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  • 加速校长专业化的进程
  • 校长专业化的理念已提出几年了,现在重要的是将新的理念转化为行动。我国教育已进入“十一五”规划的新时期,这个时期的主旋律是提高教育质量。它对校长专业化的要求显得尤为迫切。
  • 盘点校长专业化——我国校长专业化理论及实践的进展
  • 1.理论起源 我国校长专业化运动起始于新世纪之初。由校长职业化引发的校长专业化在理论和实践层面,都经历并仍在经历产生、分歧、碰撞、融合及发展的过程。职业化和专业化在字面上分别对应vocationalize和professionalize。二者产生的基础不同,导致在理论内涵和发展目标上,也存在着明显的不同。
  • 论校长的专业发展
  • 校长是国家宝贵的人才资源,是我国教育改革的实施者,建设一支高素质的校长队伍是我国教育事业改革与发展顺利进行的重要保障之一。 现代的校长是专业工作者,校长素质提升的过程就是校长专业发展的过程。在现代意义上,专业发展是有关专业人士在充分认识专业工作意义的基础上,不断提升专业精神、增强专业修养,掌握规律、拓展专业知识、强化专业技能的过程;是专业人士充分实现自身人生价值、服务社会造福人类的过程。那么,现代校长应当有怎样的专业精神、专业修养以及专业知识与专业技能呢?这是本文尝试回答的主要问题。
  • 城区校长需要发展哪些能力?——北京市城区中小学校长关于能力的培训需求调研结果分析
  • 为为增增强培训的针对性与有效性,提高校长培训的专业化水平,北京教育学院校长研修学院于2005年11月对北京市城区正职中小学校长(以下简称城区校长)的培训需求进行了调查,采取的调研方法主要有问卷调查(共发问卷350份,回收有效问卷302份,有效率为86.3%)、访谈、座谈、现场观察。本文仅对城区校长培训需求中的能力提高方面的需求情况进行分析,希望能够为校长培训机构开展培训提供一定的参考。
  • 农村校长专业化培养模式举要
  • 近年来,巫山县教委把“以校长的全面发展推进学校全面发展”作为工作的总体思路,形成了几种行之有效的校长专业化培养模式,现择其要介绍给大家。
  • “以县为主”体制下乡镇中心校校长的角色定位
  • 2001年国务院《关于基础教育改革与发展的决定》颁布后,我国实行了“以县为主”的农村教育管理体制,并在乡镇设立中心校管理农村教育。然而,新的教育管理体制在乡(镇)一级实施过程中遇到了一系列操作性困难。明确中心校校长的角色定位,是新的教育管理体制在乡镇一级有效运行的关键。
  • “轮换对话式研讨”:共享校长群体实践智慧
  • 上海市长宁区初中12所学校为加强校际合作,成立了校长联席会,12位校长每月聚会研讨一次。为了共享校长群体的智慧,校长联席会在开展研讨时尝试采用了“轮换对话式研讨”的形式。
  • 颂师佳联集萃
  • 在教师节来临之际,笔者将搜集的几则情趣盎然的颂师佳联献给大家。
  • 对集团化学校管理组织结构变革的探讨
  • 基础教育集团化学校必须积极应对管理挑战。集团化学校需要根据集团的发展状况,及时调整管理组织结构。规划设计管理组织结构有一定的策略。
  • 集团化学校的文化构建
  • 公办教育集团化已成为杭州市政府推进基础教育公平化和优质教育均衡化的重要举措。自2002年全省第一个公办教育集团——杭州求是教育集团成立以来,杭州市已有51个教育集团,其中公办教育集团占90%。随着学校集团化的推进,学校与学校在协同办学、兼并、合作的过程中,越来越清晰地认识到培育学校文化的重要性。因为学校文化的重组和创生能够有效促进集团型学校的发展。
  • 中国最后的私塾——湖南平江县五峰私塾的存亡对农村基础教育改革的启示
  • 2003年12月底,位于湖南省平江县南江镇五角村的五峰私塾(以下简称“五峰私塾”),因塾师年迈,“封馆弃教”,“中国最后的私塾”退出历史舞台,随之引发了众多媒体对私塾教育的广泛关注,众说纷纭,莫衷一是。笔者深入当地进行深度访谈,试图从五峰私塾何以能生存至今,又最终难逃消亡命运的发展轨迹中,反思当前农村基础教育改革所面临的诸多问题。
  • 高中组织结构变革的几种模式
  • 目前在我国高中学校中,年级组与教研组是最重要、最基本的管理组织。如何更好地协调这两个基本管理组织的工作,更好地协调这两个组织与教务处、教科室、德育处等其他职能部门的工作,是我国高中管理工作面临的实际问题。笔者通过分析目前我国高中组织结构存在的问题,比较各种组织结构形式的利弊,对今后构建科学合理的高中组织结构模式提出了自己的建议。
  • 利用课堂生成资源需要防止两种不良倾向
  • 教师在利用课堂生成资源时要学会取舍,防止两种不良倾向:(1)防止因小失大。教师要善于利用文本重点难点的生成资源,过滤掉非文本重点难点的生成资源,免得全班学生在细枝末节上纠缠不休,浪费教学时间。例如:在教学《早》这一课时,有学生提出“三味书屋”中的“三味”是什么意思,书屋东墙正中挂了一幅画,画上为什么要画一只梅花鹿。对于这些问题,我们完全可以在课堂上过滤掉。
  • 为留守学生开设一个特别班级
  • 随着进城务工人员队伍的不断扩大,留守学生的教育管理问题越来越突出。为了更好地管理和照顾这些学生,笔者认为,乡镇学校可以考虑为他们专门开设一个班级,把特别的爱献给这群特别的孩子。
  • 展示型板报作用大
  • 我校充分利用板报的功能,变传统的黑板报为展示型板报,为学生提供了一个展示自我、锻炼自我,享受成功的平台。展示型板报通过挂、贴、插等方式,把学生的书画、摄影、儿歌、手工制作等作品展示出来。板报的设计形式多样,可以将原先一整块板报分解成几个小板块,从学校办学思路、教学特色、学生实际出发,设置不同的栏目,如“书香校园”、“绿色校园”、“双语校园”、“雏鹰评比”等。
  • 从绩效评估到绩效管理——提高教师管理有效性的正确选择
  • 目前人力资源管理已经超越了绩效评估阶段,进入绩效管理阶段。绩效管理不仅适用干企业的员工管理,而且对于学校中的教师管理也是完全必要的。实施教师绩效管理要把握四个核心理念。
  • 关于中学教师专业发展激励机制的调查
  • 美国哈佛大学詹姆斯教授通过调查发现,一般情况下,一个人的主观能动性只能发挥到自身能力的20%~30%,如果受到充分激励,就能发挥到80%~90%。因此,学校必须建立有效的教师专业发展的激励机制。
  • 中学心理教师的专业发展现状及对策
  • 2005年初,我们进行了关于“丰台区中学心理教师现状”的问卷调查,共发放问卷45份(每校一份),回收有效问卷39份,有效率为87%。此外,我们对部分心理教师及有关学校领导进行了访谈。
  • 受教一时 奠基终身——我的办学理念
  • “受教一时.奠基终身”的基本含义,就是遵循个体发展的基本规律,本着为学生发展负责的办学宗旨,使学生在学校的学习与生活成为形成健垒的人格的过程,成为为学生创造幸福人生奠基的过程。如果说,一个完整的办学理念是育人思想和管理思想的整合,是目标和策略的统一,那么,这一办学理念所包含的育人思想就是尊重教育规律,改革教育教学方法,坚决摒弃以摧残学生身心为代价而提高升学率的急功近利的思想,始终坚持以人为本、面向全体、全面发展的教育观。
  • 送去特殊优惠 养成文明习惯——品味美国学校行为规范教育与管理的艺术
  • 2005年,在上海博物馆举办的“周秦汉唐文明大赛”观后感征文赛中,20名中学生脱颖而出。暑假期间,他们有幸参加了上海博物馆组织的“周秦汉唐访遗踪”夏令营。在夏令营中,带队教师发现学生身上充满了“能识大理,却不懂小节”的矛盾:他们纵论国际大事,口若悬河,会后却不去收拾吃剩的瓜皮;他们一路参观勤学好问,却不知向导游说声谢谢……《新民晚报》特约撰稿人吴玫感慨万千,写下了《上海小囡留下一桌雪白的馍皮》一文。
  • 农村学校怎样开源节流?
  • 农村学校实行“一费制”后,学校经费明显减少。农村税费改革以来,地方政府对教育的投入几乎为零,学生人均公用经费难以落实。以我校为例,学校有学生700余人,每学期每个学生交杂费60元,共4万教职工工资外,每学期还需8万元才可维持基本运转,也就是说,每学期,我校经费缺口约为4万元。在这种情况下,该如何开展节流,搞“活”学校的运转呢?
  • 服务需要理性规范
  • 案例:这样的电瓶车可以充电吗? 学校的场地非常紧张,但为了方便教师骑车上下班,学校专设了电瓶车充电区。2006年,为了规范管理,学校又给每辆车都定了停车住。一天下午,总务副主任带着难题来了:“杨校长,有位教师有两辆车子需要停放在学校,可以吗?”我是校长,同时分管后勤工作。我简单了解了一下情况,原来,这位教师因为家离学校比较近,又住在五楼,因此,长期将女儿的电瓶车放在学校里过夜,并且天天在学校充电!
  • 请假条里的人文精神
  • 在县教育局组织的一次评估活动中,我负责评估的项目之一是“教师请假原因及换课安排”。万年县二小的教师请假条给我留下了深刻的印象。
  • 以科学发展观解读校长工作评价方案
  • 以科学发展观分析我们在改革中推出的新措施、新办法十分重要。北京市教育大会召开以来,根据北京市委组织部、北京市委教育工委、北京市教委、北京市教育工会联合制定下发的《北京市中小学党支部(党总支)工作意见》、《北京市中小学校长工作意见》、《北京市中小学教职工代表大会工作意见)),北京市委教育工委、北京市教委、北京市教育工会进一步深入研究论证,制定了《北京市中小学基层党组织工作评估方案(讨论稿)》、《北京市中小学教职工代表大会工作评估方案(讨论稿)》和《北京市中小学校长工作评估方案(讨论稿)》等三个文件,关于校长工作的评价方案在促进校长工作评价的科学化、规范化、制度化方面,增添了新的内容,体现了新的思考。
  • 中小学教育科研发展的阶段性管理策略
  • 笔者曾长期深入中小学对学校的科研进行调研,在分析调研材料时发现,这些学校的科研发展大致经过了以下3个阶段,每个阶段在科研管理的侧重点上各不相同。
  • 学校层面的评课应以“议”为主
  • 评课一股包括“议”与“评”两个环节,评课的目的不同,这两个环节所占的比重也有所不同。学校层面的评课主要是为了实实在在地改进教师的教学行为,提高课堂教学质量,因此,学校层面的评课应重在议课。但在实践中我们发现,很多学校的评课一般只“评”不“议”,或者“议”少“评”多。
  • 高中志愿者活动:问题与策略
  • 始于1993年12月共青团中央倡导的青年志愿者活动,10多年来在全国已成燎原之势。目前,越来越多的高级中学把志愿者活动作为学生认识社会,服务社会、锻炼成长的有效方式。那么,如何科学地组织高中志愿者活动?本文将就此问题进行探讨。
  • 提高教师教学监控能力的研究与实践
  • 深入推进课程改革,全面实施素质教育是当前学校工作的主旋律。为了实现创办国际一流学校的办学目标,芳草地小学对教师的思想素质,业务素质、个人潜能等情况进行了综合分析,找出了优势与不足,进而将推进课程改革的着力点聚焦在教师教学监控能力上,对其进行了专题研究。这是因为,教师的课堂教学能力是教师素质的核心,而课堂教学监控能力是教师教学能为的集中体现,是教师执教的专业基本功。
  • 中小学校本研究应注重管理——读李春山的《中小学校本研究管理:方法与实践》
  • 中小学教育的改革与发展,必须建立在研究的基础之上。这种研究不仅是专业教育研究工作者的任务,同时也是中小学教育实践工作者的任务。当前,广大中小学校长和教职工已经认识到结合学校和本人的工作实际进行研究的重要性,积极参与到以本校教职工为研究主体、以解决本校实际问题为研究目的的校本研究中来。中小学的校本研究得到蓬勃发展,取得了很大成绩,总结出不少有效的做法和经验。
  • 管理资讯
  • 教育部:边远山区保留必要的村小和教学点;取消“三好生”评选好吗?;别动用公共资金奖励“精英”;民办公助中小学全转公办;中考用等级制取代分数制;公众投票公选优秀教师;近15%的中学生患抑郁障碍;
  • 读者意见反馈表
  • 教师书画优秀作品选
  • 武汉市第十一中学
  • 湖北省武汉市第十一中学是省级示范高中,湖北省最佳文明单位,武汉市“五一”劳动奖状获得单位,湖北省教育科研50强,武汉市对外开放学校。
  • 北京市朝阳区芳草地小学
  • 北京市朝阳区芳草地小学是一所中学建制的兼收中外学生的完全小学,始建于1956年。1973年,在周恩来总理的亲切关怀下,学校开始大规模接受外籍及港澳台学生入学。1978年,学校被确定为北京市重点小学。学校现有教学班89个,学生3327名(其中外籍和港澳台学生813名),教职工224人,北京市骨干教师14人,朝阳区骨干教师38人,高级职称8人,中级职称119人。
  • 山东省即墨市实验学校
  • 山东省即墨市实验学校是一所公办民助性质的寄宿制初级中学,创建于1999年8月,占地101亩,现有教学班47个,在校生2500多名,在编教职工220人。
  • 陕西重型机械厂子弟学校
  • 陕西重型机械厂子弟学校创建于1965年9月,现在校生3000多名,位于西安市北郊辛家庙陕重厂福利区内。现为西安市重点中学,西安市文明校园,国家体育先进单位。
  • 风景这边独好
  • 江苏省泰兴市分界镇湖头初级中学创建于1921年,是一所与党同龄的老校。她坐落在长生集镇西首,占地面积3.8万m^2,建筑面积1万多m^2,设有28个教学班,近1600多名学生。该校一直以严格的管理,优异的教学质量和优美的校园环境而蜚声泰兴东乡,只要你漫步湖中校园,你随时都有一种置于图画中的感觉。
  • [卷首语]
    加速校长专业化的进程(钟祖荣)
    [专题笔谈]
    盘点校长专业化——我国校长专业化理论及实践的进展
    论校长的专业发展(陈玉琨)
    [干部发展与管理]
    城区校长需要发展哪些能力?——北京市城区中小学校长关于能力的培训需求调研结果分析(陈丽)
    农村校长专业化培养模式举要
    “以县为主”体制下乡镇中心校校长的角色定位
    “轮换对话式研讨”:共享校长群体实践智慧(曹素芬)
    [文苑]
    颂师佳联集萃(韦继兰)
    [探索与争鸣]
    对集团化学校管理组织结构变革的探讨(李勤)
    集团化学校的文化构建(王曦)
    中国最后的私塾——湖南平江县五峰私塾的存亡对农村基础教育改革的启示(王顶明)
    高中组织结构变革的几种模式(金瑛)
    [集思广益]
    利用课堂生成资源需要防止两种不良倾向(张翠琴)
    为留守学生开设一个特别班级(朱崇高)
    展示型板报作用大(徐伟荣)
    [教师发展与管理]
    从绩效评估到绩效管理——提高教师管理有效性的正确选择(唐宗清)
    关于中学教师专业发展激励机制的调查(马志玲)
    中学心理教师的专业发展现状及对策(程忠智)
    [管理纵横]
    受教一时 奠基终身——我的办学理念(晋军)
    送去特殊优惠 养成文明习惯——品味美国学校行为规范教育与管理的艺术(冯大鸣)
    农村学校怎样开源节流?(蒲大勇 杜鹏)
    服务需要理性规范(杨文娟)
    请假条里的人文精神(许琪)
    [教育评价]
    以科学发展观解读校长工作评价方案(阎申 吕轮超)
    [教学管理]
    中小学教育科研发展的阶段性管理策略(周翠萍)
    学校层面的评课应以“议”为主(陈红日)
    [学生发展与管理]
    高中志愿者活动:问题与策略(马连奇 唐智松)
    [封面人物]
    提高教师教学监控能力的研究与实践(苏国华)
    [读书平台]
    中小学校本研究应注重管理——读李春山的《中小学校本研究管理:方法与实践》(晓言)
    [管理资讯]
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    [编读往来]
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    教师书画优秀作品选
    武汉市第十一中学
    北京市朝阳区芳草地小学
    山东省即墨市实验学校
    陕西重型机械厂子弟学校
    风景这边独好
    《中小学管理》封面

    主管单位:北京市教委

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