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文献检索:
  • 重视教职工的“不经意”言谈
  • 校长吸纳教职工智慧的途径和方式多种多样,如召开教代会、设立校长接待日、设置意见箱、征求网上留言等。但实践证明,这些渠道的效果有时并不十分理想。这可能是因为人们觉得教代会场合过于严肃,校长接待日略显郑重,给校长意见箱、网上信箱留言有欠磊落,甚至觉得这些途径都有“刻意”、“做秀”之嫌。
  • 创造良好的教师专业发展文化
  • 近年来,中国的教育事业经历了一个令世人瞩目的快速发展的时期。到2006年,在校就读的学生共约两亿三千万人。但是,教育规模的迅速扩大也带来了数量增长与质量提高之间的矛盾。要解决教育质量的提高相对滞后的问题,最关键的是要做好教师队伍建设这篇大文章。
  • 地方教育管理创新:推进课程改革的关键——来自北京市“十五”哲学社会科学重点课题“课程改革与管理创新”的研究报告
  • 地方教育管理创新是推进课程改革的关键环节。课题组在研究中总结、形成了一些新的管理理念和思想:“主体性管理”、“发展性管理”、“资源管理”、“以评估为基础的管理”;探索了一些新的管理模式;“一体化管理”模式、“协作管理”模式、“亚单元管理”模式。
  • 学区化管理“进行时”:建立资源共享机制,推进区域教育优质均衡发展
  • 区域教育的优质均衡发展是广大人民的利益所在,也是政府教育管理的根本任务。20世纪90年代,以撤并学校为主要方式的教育资源的“第一次整合”,在一定程度上推进了区域教育的优质均衡发展,但也出现了一些新的问题。目前北京市东城区以打破一校资源所有方式、建立资源共享机制为主要方式进行了教育资源的“第二次整合”,学区化管理是其中的重要战略。
  • 打破校园界限 共享优质师资
  • 2005年,北京东城区教委提出了进行学区建设、实施教育优质均衡发展的战略构想,在全区建立了五大学区,学区内的各个学校之间可以通过区里的课程资源网络交易平台共享各种资源。这一举措让笔者在教学中受益匪浅。
  • 区域教育研修网络:构建教师专业发展的生态环境
  • 2004年,北京市西城区小学1~4年级、初中一年级同时进入课程改革。西城区教委深切地认识到,教师专业能力的提高问题,已经超越教师的个人层面和学校教研组层面,成为提高区域教育教学水平、推进教育整体改革所必须面对的问题。教师的专业发展不仅需要教师个人的学习与实践反思,而且需要在教师群体中形成合作的专业发展文化与研修模式。教师个体成长与教师群体发展都需要有良好的环境。
  • 课程资源管理:地方教育行政部门如何作为?
  • 三级课程管理体系的建立,对地方教育行政部门在赋予相应权力的同时,也提出了管理上的新挑战,这其中就包括对课程资源的管理。地方教育行政部门在课程资源管理中的职责是什么?如何落实这些职责?我们结合北京市门头沟区的具体情况进行了思考与探索。
  • 备战高考:素质教育更有效(上)
  • 近几年来,北京市十一学校积极探索素质教育与升学的和谐发展之路,学校办学质量不断提升,在生源不很理想的情况下,创造了优秀的办学业绩。仅以2007年为例,该校在2004年中考录取线海淀区第六的情况下,2007年高考成绩文科排名海淀区第二,理科排名海淀区第三。本科上线率96.89%,重点本科上线率85.27%。 北京市十一学校高考业绩的辉煌,不是简单的应试教育的结果,其背后所反映出的素质教育的理念与实践的创新,值得我们反复咀嚼。为此,我们特请十一学校主管高三工作的曾军良副校长撰文,在对该校高三工作进行梳理与反思的基础上,谈谈他对高三管理工作的思考与实践。
  • 成为一名教师究竟意味着什么?(下)
  • 这次“吉普赛之旅”,我遭受了从教以来最严重的打击。 我带的班级是重点班,共有30多个学生,和公立学校相比,按理我的工作量已经轻到了极点,但结果却恰恰相反,每天我都感觉非常的累。
  • 教师要学会管理校长
  • 教师会经常思考如何管理好自己的学生和班级,但却从来没想过或很少想过如何管理校长。因为在社会本位、集体本位价值理念的引导下,传统的自上而下的组织管理强调的是组织目标的实现,注重的是上级对下属的管理,所以在大多数教师的头脑中,管理就是上级对下级的支配和控制,从来就不可能有下级管理上级的事,在校长与教师之间,校长管理教师,教师处于被管理状态是天经地义的事。
  • 名师沙龙:区域推进教师专业成长的模式探索
  • 在江苏省通州市教科研部门的大力扶持下,2003年,通州市教师自发组织创办了“名师之路”教科研沙龙。名师沙龙坚持以名师为龙头,以促进教师专业发展为目的,引导广大教师自觉参与教科研活动。它一方面注意充分发挥教育科研对教师成长的专业引领作用,努力培养和造就通州名师,另一方面重视发挥沙龙组织对全市教师的辐射、带动功能,逐步走出了一条名优教师群体培养与教师专业发展的创新之路。本文试图通过对通州经验的解读,对区域性推进名优教师群体成长的实践模式作一探讨。
  • 抓好校本培训 促进教师专业发展
  • 北京通州三中原是一所完中,2002年停止初中招生,扩大高中招生规模。随着高中扩招,新教师迅速增加,35岁以下的教师占教师总数的65%。在业务上,老教师教学经验多,但观念、方法比较陈旧;中年教师在教学改革中成长,不少人已成为教学骨干;青年教师知识底子厚、精力充沛,但缺少实践感知。整个教师队伍呈现出年轻、有活力,但教学能力一般的状态。
  • 学校特色评价:在申请协商中进行——北京平谷区教委对学校实施“申请协商式评价”案例
  • 实施新课程改革后,为切实改变学校被动接受评价的不利局面,体现评价的互动性,促进学校的自主发展、特色建设,我们在学校评价中尝试进行了“申请协商式评价”。
  • 以促进性评价引领教师的专业发展——浙江大学附属中学开展“促进性评价”的研究与实践
  • 浙江大学附属中学通过几年的实践,摸索出了一套具有自身特点的“以评价弓l领教师的专业发展”的“促进性评价”模式,大大激发了教师专业发展的积极性,极大地提高了各种教学研究和教师培训活动的效率。
  • 校本教研制度建设的反思
  • 为了适应基础教育新课程实施的需要,教育部于2003年启动了“创建以校为本教研制度建设基地”项目。在教育行政部门的高度重视和统筹协调下,各级教研机构、相关研究部门认真总结传统教研制度的经验,强化教研队伍建设,构建省、市、县、校4级教研网络;采取大学与中小学联动、城乡联动、网络教研等策略,关注农村和边远地区,促进研究资源的共享;课程专家、教研员与中小学教师形成研修共同体,推进以案例为载体的行动研究。在部分地区和学校,校本教研制度已经形成了一个初步的框架。在此背景下,我们有必要对此加以认真的梳理、总结与反思。
  • 早恋,我们何以应对?——美国中学的《学生示爱限定规则》的启示
  • 中学生早恋一直是让学校头疼家长心烦的问题。现代青少年生理发育时间的提前以及当今影视、小说、网络、广告中情爱元素的增加,刺激了一些青少年品尝恋爱的欲望,也使学生早恋的问题更为凸显。由于早恋既会影响当事学生的正常学习,也会转移其他学生的注意力,进而影响到班级的学习氛围,因此学生早恋是学校非管不可的事。可是对学校来说,早恋却是学生管理中的一道经典难题。之所以这样,关键在于判断难和管理难。
  • 我校是如何确保学生每天锻炼一小时的?
  • 确保学生每天锻炼一小时,是中共中央、国务院在《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中对中小学提出的一个基本要求,也是学校推进素质教育的一项重要工作。但是,受各种条件的制约,不少学校都感到将这一要求落到实处存在很多困难。我校是全国群众体育工作先进集体、北京朝阳区实施素质教育示范校,我们在落实这一要求的过程中,想方设法克服人员、时间、场地、器材等多方面的困难,实现了两个“确保”的工作目标:一是确保学生每天体育锻炼的时间达到一小时以上,二是确保学生活动的质量。以下是我们的一些基本做法。
  • 图书馆如何为高中课改服务?
  • 2007年9月,我校开始实施普通高中课程改革。此次课改对课程结构作了重大调整,教材变化很大,教师普遍感到课程资源缺乏,备课难度加大。为此,我校图书馆采取了以下3点措施,以保障高中课改的顺利实施。
  • 中小学生人身伤害的校方责任保险初探
  • 中小学生人身伤害的校方责任保险,是指以学校对在校中小学生将来可能发生的人身伤害依法应当承担的赔偿责任为保险标的的一种责任保险。2001年,上海市教委向平安保险公司为本市160万中小学生投保了国内第一单校方责任保险。随后,浙江、山东、北京等省市,纷纷颁布政策法规推行该险种。2007年5月,中共中央、国务院颁布《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(以下简称《意见》),规定:“建立和完善青少年意外伤害保险制度,
  • 战略性:学校发展规划的新视点
  • “学校发展规划”英文简称SDP,它起源于20世纪70年代英国开展的学校效能研究,而后在许多国家得到推广,促进了全球化条件下学校理论与实践的变革。战略性作为学校发展规划的重要特征,近年来受到越来越多的重视。
  • 校长如何为学校创收?
  • 政府拨款以及对学生少量的规范性收费是公办学校办学经费的主要来源。这部分资金用于学校日常工作的运转,已是捉襟见肘了。作为学校的法定代表人,校长通过合法、有效的途径为学校创收,对于改善学校的办学条件、提高教师的福利待遇有着积极的意义。那么,校长如何为学校创收呢?
  • 电采暖:农村中小学取暖节能的好方式
  • 2006年,河北隆化县经过考察、论证后,在四道营明德小学率先试用电热取暖器取暖。
  • 成功=激情+执著+创新
  • 在做校长六年多的时间里,我深深地感到:校长要成就事业、成就自己,就必须具备三个基本的品质:激情、执著、创新。
  • “大家不同,大家都好”
  • 前不久,英国特色学校年会和中英特色学校论坛在北京举行,来自二十多个国家的校长济济一堂,共同探讨特色学校的建设问题。
  • 新加坡教师专业发展特色及对我们的启示
  • 新加坡教师专业发展的途径、通道和模式颇具特色,对我国教师专业发展有积极的启示作用。
  • 半个世纪的回忆——忆马寅初校长走进中学课堂听课
  • 马寅初校长是新中国成立后北京大学的第一任校长,是著名的教育家、经济学家。尽管他的工作十分繁忙,但他非常关心和重视中学的教育教学工作,在百忙之中抽空到北京大学附设工农速成中学(一一零中学前身)听课,可谓中国名校长、名教授到中学课堂听课的第一人。笔者原为一一零中学教师,现将这段鲜为人知的故事讲述给大家。
  • 小王老师的困惑
  • 近来,有几位老师在谈话间对六(1)班的英语教学状况表示担忧。六(1)班的英语是小王老师教的。小王老师的工作态度以及对学生的关爱是大家有目共睹的。就在前几天,还有一群初一的学生前来看她呢。还有,去年,也就是小王老师来校的第一年,曾经有几位学生特意在放学的路上等我,跟我讲,小王老师对他们很好,他们很感激她,这使我非常感动。
  • 一封不敢读的感谢信
  • 今天,我翻开笔记本,这里记录着我和学生的喜怒哀乐。突然,一张纸片飘然而落,像秋风中的落叶。我弯腰拾起这张淡黄色的纸片,一行歪歪扭扭的字跳入我的眼中,内容是这样的。
  • 各地资讯
  • 中小学“巨无霸”年级将被取消;所有校长、教师将不固定在一所学校任职;课改年级任课教师也要参加期末“大考”;教师工资不低于公务员,两个区开始试点;不再有代课教师;将取消全市统一中考制度;课改首发“禁考令”2008年中招拒绝“初四生”;为住院患儿设病员学校;教材价格将“精确到每张纸的成本”;小学一年级设2周~4周学习准备期。
  • 数字传真
  • 1800多万人取得教师资格;880万中小学教师接受新课程培训;158所企业办中小学校改“嫁”政府。
  • 八方声音
  • “县长当校长”,这个主意有点“馊”;“如果学校用地得不到保护,对乡村教育就会造成伤害。”。
  • 北京市通州区第三中学 抓校本培训 促教师专业发展
  • 北京市通州区第三中学是一所普通高中,其前身是1915年建立的“京兆女子师范学校”,1963年改名为“通县第三中学”,1997年更名为“通州区第三中学”。现有43个教学班,2000名学生,200余位教职工。学校占地63亩,建筑面积25000平方米。校园内,学生宿舍楼、教学楼、实验楼、办公楼和餐厅,坐落在校园东部,与塑胶运动场东西相衬,中间笔直的甬路,路边两排法国梧桐高大茂盛,黄杨绿篱围成的小花园散落在楼群之间。
  • [卷首语]
    重视教职工的“不经意”言谈(翟光法)
    [专题笔谈]
    创造良好的教师专业发展文化(陶西平)
    [探索与争鸣]
    地方教育管理创新:推进课程改革的关键——来自北京市“十五”哲学社会科学重点课题“课程改革与管理创新”的研究报告
    学区化管理“进行时”:建立资源共享机制,推进区域教育优质均衡发展(冯洪荣)
    打破校园界限 共享优质师资(赵瑞霞)
    区域教育研修网络:构建教师专业发展的生态环境(齐渝华)
    课程资源管理:地方教育行政部门如何作为?(杨玉柱 张萍萍)
    备战高考:素质教育更有效(上)(曾军良)
    [教师发展与管理]
    成为一名教师究竟意味着什么?(下)(魏智渊)
    教师要学会管理校长(吴雨明)
    名师沙龙:区域推进教师专业成长的模式探索(方健华)
    抓好校本培训 促进教师专业发展(杨存义)
    [教育评价]
    学校特色评价:在申请协商中进行——北京平谷区教委对学校实施“申请协商式评价”案例(崔会明 赵新宇)
    以促进性评价引领教师的专业发展——浙江大学附属中学开展“促进性评价”的研究与实践(朱霖)
    [教学管理]
    校本教研制度建设的反思(刘霞)
    [学生发展与德育管理]
    早恋,我们何以应对?——美国中学的《学生示爱限定规则》的启示(冯大鸣)
    我校是如何确保学生每天锻炼一小时的?(刘永红 洪德育)
    [关注新课程改革]
    图书馆如何为高中课改服务?(李小燕)
    [学校法制]
    中小学生人身伤害的校方责任保险初探(张文国)
    [管理纵横]
    战略性:学校发展规划的新视点
    校长如何为学校创收?(吴宁建)
    电采暖:农村中小学取暖节能的好方式
    [封面人物]
    成功=激情+执著+创新(马骏)
    [絮语]
    “大家不同,大家都好”(陶西平)
    [他山之石]
    新加坡教师专业发展特色及对我们的启示(冯华)
    [鉴往知来]
    半个世纪的回忆——忆马寅初校长走进中学课堂听课(胡正加)
    [案例与分析]
    小王老师的困惑(羌杏凤)
    [文苑]
    一封不敢读的感谢信(柴兵虎)
    [管理资讯]
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    数字传真
    八方声音

    北京市通州区第三中学 抓校本培训 促教师专业发展
    《中小学管理》封面

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