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  • 教育呼唤智慧
  • 走进中小学,听到老师们说的最多的一句话就是“累并快乐着”——有苦有乐,先苦后乐,苦中有乐,但苦与累的感受无疑是强烈的。近期,又听到一位大学教授把教师们的生存状态归纳为这样六个字:“忙、盲,茫、繁、烦、凡”。不用说文解字,我们就能感受到,这句话与这六个字中蕴含着复杂的情绪体验和教育教学实践中诸多的困惑,也投射出我们的教师渴望成就与幸福,我们的教育渴望理想与智慧。
  • 学校管理研究年度发展报告——2007年《中小学学校管理》论文转载情况统计与分析
  • 统计 1.刊物转载量排名 2007年《中小学学校管理》共转载论文199篇,分布在75种刊物上。其中,《中小学管理》、《教学与管理》、《教育科学研究》、《当代教育科学》等11种刊物的转载量排在前5名,占转载论文总数的46.5%(见表1)。
  • 现代精神与学校发展
  • 教育的目的在于促进人的发展和社会发展。现代教育的使命则在于培养现代人,建设现代社会。现代教育管理是为现代教育、为培养现代人、为建设现代社会服务的,它要求管理者必须具有现代精神和现代品格。
  • 新形势下中学教育的发展与创新——中国教育学会第二届中国中学校长大会综述
  • 2007年10月,党的十七大明确提出了“优先发展教育,建立人力资源强国”的战略任务,我国基础教育正面临由重点发展为主向均衡发展转变、由规模发展为主向规模与内涵协调发展转变,由规范发展为主向规范与特色协调发展转变的重要挑战。在这种时代背景下,中学教育如何发展与创新?2007年11月下旬,中国教育学会、广东省教育厅、华南师范大学在广州联合召开第二届中国中学校长大会。来自全国300余所知名中学的校长和与会专家学者一起,围绕中学教育与管理的几大关键问题,进行了深入研讨,并形成了一定的共识。
  • 班主任管理的新趋势:引领班主任的专业成长
  • 据有关调查,班主任在学生眼中大多是辛苦型的保姆和专制型的警察等形象。中小学班主任陷在班级事务之中,大事小情,事必躬亲,忙于“救火”、“补墙”,却往往出力不讨好。究其原因,一方面是对班主任的职责和定位不够清晰,对班主任的评价相对单一,无法激发班主任的工作热情和积极性;另一方面则是班主任自身缺乏学习和研究,导致班级管理水平在低层次上重复、徘徊。
  • 班主任竟聘上岗制度:竞聘上岗 自主组阁
  • 选拔好班主任是中小学班主任管理工作的首要任务。但在实践中,班主任通常是由学校“安排”、“任命”的,由于各种原因,一些教师不愿意担任班主任或动力不足(其中女教师、健康状况不好、年龄大、职称高的教师担任班主任的意愿相对较低)。为了解决这一问题,2005年9月,广东省一级学校中山纪念中学三鑫双语学校(以下简称三鑫学校)在小学和初中起始年级推出班主任竞聘上岗制度,变“安排、任命”为“竞争上岗、公开聘任”。经过实践,
  • 班主任管理之道:以热爱为切入点
  • 开学初,一位老班主任悄悄地发来短信:“尊敬的校领导,因为家庭原因,所以本学期我请求不再担任班主任。望考虑为盼!”无独有偶,一位参加工作不久的青年教师主动请缨,要求担任班主任。这使我们陷入了沉思:虽然每学期学校都让教师填写任职意向表,但最终还是由于种种原因,导致一部分不愿意做班主任的教师不得不做班主任,而一部分想做班主任的教师却没有机会。
  • 政教处在班主任专业发展中应如何作为?
  • 2006年8月13日,教育部发布了《全国中小学班主任培训计划》,明确规定,今后凡担任中小学班主任的教师在上岗前或下岗后半年时间内需要接受专题培训,并取得班主任任职资格。这就赋予班主任以专业角色的定位,增强了班主任工作的专业性。在这样的背景下,学校可以通过强化政教处对班主任工作的管理,为班主任的专业发展提供更有力的支持。
  • 聆听生命的和弦
  • 班主任如果用心地倾听学生的心声、研究学生,就会发现,班主任这一职务是教师领域里最容易令人生成喜悦的职务。每一天、每一个灵动的个体都是你体验人生的窗口,研究他们,解读他们的内心世界,感受他们成长中的喜怒哀乐,在他们的需求引领下不断地接触新事物,不断地接受新挑战,不断地进入到学习的新时空,你的人生会随之圆满、丰富起来。一个个问题会在每一天、每一个未经预约的时间出现,而借助科学的、社会的资源解决问题的过程,也是班主任成就感生成的过程。最近几年,我借助心理学等科学工具研究学生,解决了不少班级管理中的难题。在此过程中我发现,班主任这个岗位给予了我特殊的收获,使我越来越深刻地品味出这个职务因能单纯地研究未成年人而特殊,因能帮助人迅速成长而重要,因能发展人生、助善社会而壮丽。
  • 教研员联系学校:引领西部地区教师提升教研能力
  • 为了帮助一线教师提高教研水平,2005年9月,内蒙古阿拉善左旗出台了教研员联系学校制度。十几位不同学科的教研员自主选择联系校,成为全旗范围内各学校的联系员,承担起服务教师教学、指导教师科研、组织教研活动等任务。教研员联系学校制度将教研员的工作与一线教师、与课堂教学紧密联系起来。作为研究伙伴,教研员与教师之间形成了一种长期合作的关系。实践证明,这一制度在促进西部地区教师专业发展等方面有积极的作用。
  • 建构适应素质教育要求的学校督导评估指标体系
  • 在我国现有的学校督导评估指标体系中,部分指标已难以适应素质教育推进与学校发展的需要。建议在学校督导评估中以教育公平和学生的科学发展为选择评价指标的价值依据,引入增强评价指标体系,建立学生学业成就的国家监测体系。
  • 教研组活动应聚焦于学科教学知识
  • 一 学校教研组原本以研究教材教法、改进学科教学为目的,在提升教师学科专业素养、提高教学质量方面发挥着重要作用。但近年来,中小学教研组活动、教师研修实践表现出明显的超学科性质的空泛倾向:一些课改培训模糊学科边界,忽视学科教学的基本性质与任务,仅仅停留在自主、合作、探究等通识理念的讲解上,包括一些名师在内的公开课,数学课不讲逻辑,语文课少了语言文字的训练;中小学教科研活动越来越强调以课题为核心,
  • 农村小学教研组建设应回归传统
  • 传统的教研组建设以学校为基本单位,将同一年级、相同学科的教师组成一个研究共同体。近年来,随着学生人数的减少,农村小学的教学班数和教师也在不断减少,很多农村小学的教研组建设呈现出以下新特点:(1)跨学段建组。比如:由小学所有学段的语文(数学)教师组成语文(数学)教研组。
  • 高质量问题的生成策略
  • 培养学生的问题意识和问题能力是当前课堂教学改革的一个重点。在调查中笔者发现,绝大多数教师已经认识到问题意识的重要性,知道问题来自于教师、学生、课程文本和生活实际等。但是,很多教师并不知道如何培养学生的问题意识和问题能力,经常抱怨学生为何在课堂教学中不能生成高质量问题。
  • 以课改激活科研 以科研支撑课改——海南科研与高中课改良性互动的几点经验
  • 2001年和2004年,海南省先后启动义务教育阶段和普通高中阶段的课程改革。在推进课程改革的过程中,我们围绕课改的关键环节和重点,难点工作,积极组织教育科学研究,以课改激活科研,以科研支撑课改,形成了课程改革工作与教育科研工作良性互动的局面,使海南的高中课改成为全国瞩目的亮点和特色。
  • 中考招生“指标到校”利弊谈
  • 辽宁阜新市地处辽宁西北部,城区内现有初中33所,高中11所,其中省级示范高中两所。从2006年开始,阜新市对城区的中考招生制度进行改革。两所省级示范高中的招生完全实行“统考定向择优.指标全部到校(各初中校),不设最低录取分数线(但平均分必须达到及格标准),整体划片录取”的办法。这一明显带有“纠偏”倾向的“指标到校”政策,从根本上扭转了阜新市久治不愈的择校之风,对推进全市校际教育的均衡发展发挥了重要的功效,但一些新的现象也需要引起我们的关注。
  • “协作-聚焦-探究”:区县教师培训模式的探索
  • 传统的教师培训主要有传播理论的培训与传授方法的培训,绝大多数教师在参加培训之后,都会为如何将听来的理论或方法运用于自己的教学实践所困惑。为了将培训过程与教师的课堂教学情境有机融合,以运用理论有效解决日常教学中的实际问题为指向,以专家引领、同伴互动、自主探究为基本特征,我们开展了“协作-聚焦-探究”式教师培训模式的研究。
  • 学校如何开发利用档案资源?
  • 北京一五九中学是一所有着70多年历史的老校。在档案管理的实践中,一五九中学一方面认真做好档案的收集、整理、编目、保管、编研、利用工作,建立起相对齐全的档案全宗;另一方面注重开发档案资源,为教育教学和学校的各项管理工作服务。学校利用档案资源传承老校的办学经验、优良传统,把开发利用档案资源与各项工作联系起来,取得了可喜的成绩。2002年,一五九中学被评为科技事业单位档案工作目标管理市级先进单位。以下是我校的具体做法。
  • 1×100与100×1的较量
  • 1×100和100×1的结果都是100,但实际效果却不一样。100×1是“一个一百”,1×100是“一百个一”,二者有很大的区别。比如把一百块钱平分给一百个人,即“一百个一”,每个人仅能得到一块钱,而把一百块钱给一个人,即“一个一百”,这个人就能得到一百块钱。还比如在一个地方挖一百下,就可能挖出水来而在一百个地方各挖一下,肯定挖不出水来。虽然都挖了一百下,但有的人能挖出水来,而有的人却没有挖出水来。同理,在教学过程中,
  • 实行“科研行政”优化学校管理
  • 实行“科研行政”是我校在第六届教代会第一次会议上通过的《北京市团结湖三中2000年9月-2005年9月发展规划》中确立的目标。几年来,“科研行政”经历了由部分到整体、由形式到内涵、由解决眼前问题到解决学校长远发展问题的过程。实行“科研行政”,优化了学校管理过程,促进了学校教育教学质量的全面提升。
  • 创新工作机制 促进教师发展
  • 如果没有教师的专业成长,我们就难以完成课程改革的使命。我校遵循“以人为本”、“以校为本”的管理理念,创新工作机制,构建开放灵活的管理体系,促进教师的专业发展,增强了课程改革的实效,学校被评为“北京市国家基础教育课程改革实验先进单位”。
  • 中国公民教育的讨论——中国教育学会德育论专业委员会第16届学术年会综述
  • 公民教育的内涵是什么?当前我国为什么要开展公民教育?开展公民教育时应该注意哪些问题?2007年10月中旬,由北京师范大学公民与道德教育研究中心承办、教育科学出版社协办的中国教育学会德育论专业委员会第16届学术年会在北京举行。与会者围绕“和谐社会建设与中国公民教育”这一主题,从不同的视角就公民教育问题展开了热烈、深入且富有成效的讨论。
  • 学校公民教育要关注什么?
  • 随着全球化进程的加速,社会主义社会政治经济体制改革的深入进行,学校公民教育的内涵也在发生着悄然的变化。在学校公民教育中,应当厘清哪些背景性问题,侧重于哪些教育内容的设计,避免哪些误区?笔者愿结合当前学校管理实际进行一些解析。
  • 德育中的智慧与心理换位
  • 德育的实效性差一直是令德育工作者感到头疼的问题。学生在校一个样、走出校门一个样的现象怎样才能得到根治?从我国古代著名教育家孔子的做法里,我们也许可以得到一些启示。
  • “学生成长伙伴制”促学生共同成长
  • 为了帮助每一个孩子都成为“好孩子”,我们于2006年开始试行“学生成长伙伴制”。首先,“学生成长伙伴制”反映的是一种以生命影响生命的教育理念;同时,“学生成长伙伴制”也是一种有效的教育方法。
  • 也谈学生干部中的“腐败”现象
  • 近年来,由于受到社会不良风气等诸多因素的影响,在部分学生干部中出现了“腐败”现象,这应该引起我们的重视。
  • 为“后三分之一”学生的成长助力
  • 我们这里所说的“后三分之一”学生主要是指学科成绩靠后的学生。教育部副部长袁贵仁说:“所谓的‘落后’,仅仅是指考试成绩落后,事实上,在‘后三分之一’这个群体中,有许多优秀的学生。一所优秀的学校,应当是这样的一位‘伯乐’,在‘后三分之一’群体中也能发现和栽培出‘千里马’!”我非常赞同这种观点,并与全体教职工一道,努力为“后三分之一”学生的成长助力,努力做到“每一位学生不求一样的发展,但都要发展;每一位学生不必有相同的规格,但都要合格。”
  • 温情校长显魅力
  • 校长是一所学校的灵魂。人们见惯了在大会上铿锵有力、掷地有声的校长,见惯了走路虎虎生风、大步流星的校长,见惯了跟下属聊家常也似做报告、满腔豪情的校长。习惯之余,人们以为校长大抵如此:校长与教师的生活状态不同,话语系统亦有所不同。或许这样的校长才有领导能力,才能果敢地带领学校奋勇前进。
  • 十年精华纵览--《中小学管理纵览》(1997~2006)评介
  • 在《中小学管理》创刊20周年之际,杂志社从1997年~2006年的杂志中选编了部分文章,出版了精选本——《中小学管理纵览》。
  • 也谈“让每一面墙都说话”
  • 许多校长在引领我们参观学校时,都会非常自豪地说:“我们学校的每一面墙都会说话。”这使我们深感学校文化建设已经得到了广泛的重视。
  • 诗情画意好教书
  • 当物质匮乏不再是制约学校建设的瓶劲时,我们已经彻底丧失了无法让校园美丽起来的借口。如何让每一块青砖碎瓦都说话,每一棵花草树木都育人,成为对我们美学修养和管理智慧的一种考验。 尽管我们的拍摄设备和拍摄技术有限,黑白的版面也使许多学校对色彩的独特运用无法如实展示,但我们还是愿意将我们看到的、听到的、触摸到的和感动过我们的校园,用镜头记录下来,让您分享我们的震撼与感动。
  • 城际特快
  • 广东 为鼓励师范生到农村任教拟实行上岗退费补助;江苏南京 60余所中小学试点海选家长“管”学校;山东济南 山东师大附小尝试开展“家长进校园当义工”活动;辽宁沈阳 回族小学要求教师学会“向学生说对不起”;重庆丰都 14所中小学建立“留守儿童亲情室”。
  • 部委连线:国家出台对教学和学生生活用电、用水、用气优惠政策
  • 不久前,国家发改委、教育部联合下发《关于学校水电气价格有关问题的通知》(以下简称《通知》),扩大了对学校用电、用水、用气价格的优惠范围。
  • 海外观澜
  • 美国 教师绩效工资制获得重大突破;秘鲁 国会通过“每个儿童一台手提电脑”教育计划;
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  • 安徽省天长市炳辉中学
  • 安徽省天长市炳辉中学是1997年创建的公办全日制完中。张劲夫、汪道涵先后题写校名。学校坐落在市区中心,占地面积50000平方米,连同与市体育中心共用的运动场地,使用面积70000平方米,建筑面积35000平方米。有教学楼3幢、教师公寓2幢、学生公寓1幢及食堂浴室等,并有综合楼科学宫,
  • 北京市通州区梨园镇中心小学
  • 北京市通州区梨园镇中心小学位于通州南部新城,是一所环境优美的花园式学校。中心小学下辖二所完小,现有41个教学班,142名教师,1216名学生。
  • 北京远程体育设施有限公司
  • 北京远程公司是一家集研发、生产、设计、施工为一体的体育产业综合实体。近年来公司迅速发展,成为以人工草坪、塑胶跑道、丙烯酸面层及其它产品为主营项目的大型专业化体育场地承建商。
  • 北京市中关村中学
  • 学校树立创造适合学生发展的教育,编织学生成长成才的摇篮,搭建教师发展的广阔舞台,实现学生、教师、学校同步发展的办学理念,坚持依法办学,科学管理,建设了安全有序,民主和谐,健康向上的校园。
  • [卷主语]
    教育呼唤智慧(钟祖荣)
    [专题笔谈]
    学校管理研究年度发展报告——2007年《中小学学校管理》论文转载情况统计与分析(林清华)
    现代精神与学校发展(褚宏启)
    新形势下中学教育的发展与创新——中国教育学会第二届中国中学校长大会综述(孙金鑫)
    [教师发展与管理]
    班主任管理的新趋势:引领班主任的专业成长(张红)
    班主任竟聘上岗制度:竞聘上岗 自主组阁
    班主任管理之道:以热爱为切入点(宋卫群)
    政教处在班主任专业发展中应如何作为?(王立华)
    聆听生命的和弦(吕静)
    教研员联系学校:引领西部地区教师提升教研能力(陶慧霞)
    [教育评价]
    建构适应素质教育要求的学校督导评估指标体系(马晓强)
    [课程与教学管理]
    教研组活动应聚焦于学科教学知识(柳夕浪)
    农村小学教研组建设应回归传统(杨德伦)
    高质量问题的生成策略(韩立福)
    [探索与争鸣]
    以课改激活科研 以科研支撑课改——海南科研与高中课改良性互动的几点经验(陈夫义)
    中考招生“指标到校”利弊谈(李世春)
    [教育行政管理]
    “协作-聚焦-探究”:区县教师培训模式的探索(安贵增)
    [管理纵横]
    学校如何开发利用档案资源?(赵静潋)
    1×100与100×1的较量(李广生)
    实行“科研行政”优化学校管理(韩希文)
    [封面人物]
    创新工作机制 促进教师发展(邢筱萍)
    [学生发展与德育管理]
    中国公民教育的讨论——中国教育学会德育论专业委员会第16届学术年会综述(李凡卓 叶飞)
    学校公民教育要关注什么?
    德育中的智慧与心理换位(辛晓明)
    “学生成长伙伴制”促学生共同成长(曹玉辉)
    也谈学生干部中的“腐败”现象(朱敏)
    为“后三分之一”学生的成长助力(金栋华)
    [文苑]
    温情校长显魅力(顾连梅)
    [读书平台]
    十年精华纵览--《中小学管理纵览》(1997~2006)评介(高鸿源)
    [絮语]
    也谈“让每一面墙都说话”(陶西平)
    [校园表情]
    诗情画意好教书(孙金鑫)
    [管理资讯]
    城际特快
    部委连线:国家出台对教学和学生生活用电、用水、用气优惠政策
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    安徽省天长市炳辉中学
    北京市通州区梨园镇中心小学
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    北京市中关村中学
    《中小学管理》封面

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