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  • 大力推进义务教育教师资源均衡配置工作
  • “经历是一笔财富,到涉农学校是我无悔的选择。在成就了学生的同时,我们也成就了自己。”这是来自“城乡义务教育教师资源均衡配置的政策研究与实验”课题组教师交流案例中的一段话。说这句话的是四川成都市青羊区一位从城区名校到偏远涉农学校任教已一年多的王老师。学生们喜欢这位从城区来的阳光教师,同事们更是把他和其他来校交流的教师当成了宝贵的学习资源。
  • 以教师资源的均衡配置促进义务教育均衡发展——义务教育教师资源均衡配置的政策与制度创新
  • 我国实现基本普及九年义务教育这一战略目标之后,义务教育发展不平衡的问题显得日益突出。这种不平衡,包括地区之间的不平衡、城乡之间的不平衡和校际之间的不平衡,其中后两者也即区域内的不平衡更易为百姓所感知。促进义务教育的均衡发展,包括促进学校办学条件的均衡、教师资源的均衡和生源的均衡。其中,教师资源的均衡配置最为关键。在农村学校硬件条件逐步得到改善的情况下,在农村普遍建立义务教育经费保障新机制、实现免费义务教育的大背景下,提高师资水平、努力促进城乡义务教育教师资源的均衡配置成为当务之急。
  • 对教师资源均衡配置政策设计的几点思考
  • 教师资源的均衡配置是义务教育均衡发展的关键。促进教师资源均衡配置所涉及的问题要比改造校舍等物质资源均衡配置的问题更复杂。物质资源的配置,只要有财力,就可以在短时间内有效完成。而人力资源的配置所涉及的问题就要复杂得多。各地教育行政部门在进行教师资源均衡配置的政策设计时,至少应考虑以下几个层面的问题。
  • 对农村教师进行大规模有效培训的思考与实践
  • 提高农村教师素质,既是实施素质教育、提升教育质量的需要,也是促进城乡教育均衡发展、推进教育公平的关键。加强农村教师队伍建设,应本着“加大补偿”与“城乡一体”的原则,针对农村教育的实际困难与问题,建立良性机制。
  • 以县为主因地制宜——山东四区县城乡义务教育教师资源均衡配置的实践探索
  • 20世纪90年代以来,山东省在促进义务教育均衡发展方面已取得了一定的成效,但教师资源配置的不均衡仍然是阻碍义务教育均衡发展的瓶颈。如何从政策和制度入手解决这一问题?我们特以泰安市泰山区、泰安市宁阳县、潍坊市潍城区、潍坊市寿光市四个区县为例,在充分调查各地教师分布状况、工资水平、培训机会、科研能力现状的基础上,根据各地不同情况,探索实现教师资源均衡配置的具体路径。
  • 实行教师交流轮换制度推进义务教育均衡发展——沈阳市城区义务教育师资均衡配置的改革与思考
  • 实现义务教育均衡发展,不仅要缩小各校在办学条件方面的差距,更要缩小各校在教师水平方面的差距。从2006年开始,辽宁沈阳市五城区教师开始进行大范围的、制度性的、“人走关系动”式的交流和轮换,这是沈阳历史上最大规模的教师交流。分析沈阳改革的背景与效果,可为全国其他地方的相关改革提供借鉴。
  • 整体规划 螺旋递进 实现师资均衡配置
  • 近年来,在青羊区推动义务教育均衡发展的过程中,学校硬件资源的非均衡状态已经得到根本改变,教师资源配置的欠合理成为我区教育非均衡发展的典型特征。如果说教师的无序流动是导致教师资源配置欠合理的重要原因,那么政策与制度的因素则是决定教师资源配置是否均衡的根本原因。基于此,我们重点从政策、制度层面,进行了一系列探索和尝试。
  • 学习名校要关注其发展过程
  • 很多校长都有参观名校的经历,偶尔凑在一起谈学校发展之计时,他们先是赞叹那些名校的管理模式和文化制度,继而会发出这样的感叹:把他们的管理经验移植到我们这里,怎么就不灵了呢?有些校长认为,这是因为名校有意掩盖了那些使他们成名的“真经”。
  • 面向实践的教育管理研究——2007年全国教育管理学学科委员会第9届学术年会综述
  • 2007年底,全国教育管理学学科委员会第9届学术年会在浙江师范大学召开,160余位代表与会。本次会议共收到论文130余篇,这些论文集中反映了我国教育管理学界近年来的研究动向、趋势和最新成果。
  • 对中国教育改革内部规律一些问题的探讨
  • 按教育改革规律办事,要正确处理好“谁来改”、“改什么”和“怎样改”三个基本要素之间的关系。在“谁来改”上,要正确处理政府、学校和社会三者之间的关系;在“改什么”上,要正确处理改革教育活动、教育体制、教育机制和教育观念这四个范畴之间的关系;在“怎样改”上,要正确处理“经验-合理策略”、“权力-强制策略”和“规范-教育策略”三者之间的关系。
  • 教师风采秀
  • 来到重庆市巴蜀小学的教师会议室前,眼前豁然一亮,“无数”艺术照片在刹那间冲进人们的视野。照片上这些神采奕奕的“明星”们,就是在这所艺术化校园里辛勤耕耘的普通教师。学校为每一位教师,包括退休的老教师精心拍摄了艺术照片,放在学校最重要的会议室门口。画面无声胜有声!
  • 猜猜这是啥?
  • 刚刚见到这个建筑,很少有人能立刻说出它是什么。人们大多以为这是某个儿童游乐场。其实,这是学校的室外厕所。根据儿童心理特点与欣赏偏好,在最易被人忽视的地方,打造最具儿童特色的活动场所,是这个设计的高明之处。
  • 木、石与陶土的约会
  • 执信中学是广州市中学中的翘楚,学校硬件条件之优不言而喻。然而,在学校的陶艺室里,我们看到的是石头凳、石头腿的原木桌以及原木的墙围。这是学生与陶土相约艺术梦想的地方,这里钟情天然、拒绝浮饰。
  • 成长的高度
  • 当这个雕塑刚进入人们的视线时,人们并没有太多的惊喜,一摞厚厚的书籍靠在一块大黑板上,很多学校都有类似主题的雕塑。然而当人们转到“书籍”的后面时,却惊讶地发现,从地面到顶端的“黑板”上,整整齐齐地标着一个个刻度。原来站在这里还可以量身高!每天,不知有多少个孩子都喜欢在这里站上一站,看自己长高了没有。
  • 视频案例研究:一种聚焦课堂的新型研究方式
  • 聚焦课堂的教学研究是提高教学质量的关键所在。但是,纵观现有的教学研究方式,都存在或多或少的缺憾:现场观摩研究作为传统途径,在同事互助方面固然有其优势,但由于课堂情境、教学过程的复杂性,课堂上的许多事件往往稍纵即逝,因此研究者难以把握教学全貌,课堂上的很多关键细节容易被忽略;课堂博客研究拓展了研究空间,为更多的一线教师提供了参与的机会,但不易开展课堂微型观察与研究,无法将研究的广度与深度结合起来;以文本为基础的案例叙事研究,大多呈现的是经过加工的课堂,普遍以艺术化的叙事形式来描述课堂事件,将复杂的教学过程简单化,其真实性常常受到怀疑,研究者不能“感受”真实课堂的实际气氛,同时也受到文本容量的限制,在理论探讨、案例评析与再生成方面存在一定难度。
  • 倡导合作共进理念实施“伙伴行动计划”
  • 在学校走向现代的进程中,传统的教研组文化往往携带着一种强力推进与被动服从、外在竞争与内心慵惰等滞后成分,这些文化成分成为阻滞教师发展的重大障碍。为了消除传统的教研组文化的弊端,我校倡导合作共进理念,实施“伙伴行动计划”。
  • 中学教授的使命
  • 过去,教授这个令人肃然起敬的称号总是与大学联系在一起的。但随着2006年江苏省教授级中学高级教师的隆重开评和新鲜出炉,中学也开始拥有教师技术职称序列中最高级别的教授了。
  • 高一年级教师眼中的课改通识培训
  • 2007年1月,北京市普通高中课程改革培训工作启动。为了了解高中课程改革准备阶段教师对通识培训工作的内容、方式和培训效果的评价,进一步提高教师通识培训工作的针对性和实效性,2007年6月,“北京市普通高中课程改革实验工作监控与评价项目组”随机整群抽取了北京市18个区县及燕山地区近240所普通高中新高一年级2362名教师进行了相关调研。
  • 让什么占据自己的心?
  • 有一种痛,要隔很久才能清晰。 我沉浸在追悔的海洋里,找不到泅渡的方向。为什么往常课堂上我幽默有加、灵光不断,而关键时刻却成了一个头脑迟钝、嘴舌笨拙的醉汉;给学生以口头评价时,为什么我只会简单地说“不错”或者“你再想想”,那些激活学生自信、巧妙点化学生的智慧之语呢?学生出错时,为什么我只知道一个接一个地“请下一位说”,那些能将孩子引出迷谷的策略哪去了?
  • 校长应关注教师中的弱势群体
  • 在教师队伍中存在着一些弱势群体。对此,校长应从实际出发,多为其着想,帮助其解决一些难题。这样,校长就能从源头上杜绝一些隐患,并得到教师长久的拥护和爱戴。
  • 做好班主任工作要有“三心”
  • 笔者在农村初中学校从事班主任工作30多年,体味了种种酸甜苦辣,特别深刻地体会到,要做好班主任工作,必须有“三心”。
  • 自把关口,主动防范——学校管理者的防腐上策
  • 人们曾赞誉学校是一块净土,然而,面对市场经济大潮的冲击,有些教育工作者也丧失了自己的精神持守。屡见报端的学校管理者职务犯罪现象,无不向学校管理者敲响了警钟。严防教育职务犯罪,捍卫教育事业的神圣和尊严,已成为当前教育界的一项重要任务。
  • 学校特色需要学校文化作底色
  • 某校长喜欢体育运动,决定以乒乓球运动作为学校的办学特色。该校建了3个室内乒乓球训练场地,在操场上搭起若干张露天球台,还单独从外地聘请了一位专职乒乓球教练,组织了一支几十人的乒乓球训练队。在不大的校园内,到处都可以看到乒乓球运动的宣传画。校长把主要精力用在乒乓球队的训练上,自己亲自抓,出门比赛自己亲自带队。学校在省市乒乓球比赛中多次获奖,并被授予乒乓球传统学校的荣誉称号。当地百姓一说起乒乓球就会想到该校。
  • 农村学校如何应对外源性困境?
  • 当前,不少农村地区环境日趋恶化,特别是治安环境不容乐观。种种因素使被视为治学圣地、文化净土的农村学校陷入外源性困境中。因此,我们有必要正视农村学校面临的外源性困境,以创建绿色学校为载体,积极寻找对策。
  • 让学生每天都享用“体育大餐”
  • 长期以来,受“应试教育”的影响,体育课存在被挤、占、挪用的现象,早操、课间操、课外体育活动流于形式,“学生每天锻炼一小时”无法得到保证,“健康第一”的指导思想难以落实,学生体质普遍下降。
  • 在学生伤害事故诉讼中,学校只能当被告吗?
  • 当前,在学生伤害事故诉讼中,无论致害方是谁,学校往往都会被推上被告席,而对于学校作为被告是否适格的问题则在所不问,从而在一定程度引起了学校的恐慌。
  • 构建北京高中学生综合素质评价的对话机制
  • 伴随北京市普通高中课程改革实验工作的启动,北京高中学生综合素质评价也启动了。如何实施有效的高中学生综合素质评价,是一个值得认真思考、反复实践、亟待解决的关键问题。2007年9月,北京市开始构建高中学生综合素质评价的对话机制。以下是我们在实施过程中的一些实践与思考。
  • 真实的震撼:几则案例给我们的启示
  • 目前,我国学校德育与管理遭遇到了前所未有的挑战,师生关系越来越淡漠,师生间越来越缺少心灵的交流,能有什么东西让学生真正地信服和感动呢?下面几则案例也许对我们有些启示。
  • “全员育人导师制”让学生得到全方位关爱
  • 在保持现有班级形式的前提下,以宿舍为单位,为每个宿舍的学生配备一名导师(由任课教师担任),这就是我校实行的“全员育人导师制”。导师在认真完成教学任务的同时,还要对所负责宿舍的学生进行学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导,为学生提供全方位、个性化的服务。班主任则定期召集导师一起分析责任宿舍中各方面的问题,实现因人施教。
  • 桐花万里丹山路
  • 伫立在浔河桥头,看着城西森林公园青山般的远树,我似乎听到了县志中描述的黄雀湖荡的鸟鸣,似乎触摸到20年前的十里荭草和秋日里的荻花,一种沧桑感油然而生。转身南市区,眼前一亮,看到炳辉中学绿树掩映中的红楼,我不禁为自己十年走过的“圆梦”之路而感怀,那里有奋进中的欢乐,也有疲惫后的苍凉。
  • 触摸德国教育
  • 2007年9月,我随浙江省宁波市第三批骨干校长班赴德国学习考察。德国先进的教育理念和严谨、务实、理性与简约的学校管理风格给我们留下了深刻的印象。
  • 为了真正的教育公平
  • 不久前,“嫦娥一号”副总指挥姜景山院士在一次会议上的讲话十分发人深省。
  • 做一名理性的学校管理者——读《吕型伟从教七十年散记——从“观察蚂蚁”到“研究人”》有感
  • 近日,笔者拜读了吕型伟老先生的自传体著作《吕型伟从教七十年散记——从“观察蚂蚁”到“研究人”》一书,感慨颇多。吕老在书中以53个故事片断讲述了他一生从“观察蚂蚁”到“研究人”的教育历程,展现了一位老教育家充满激情而又富有理性的一面。
  • 工作着是快乐的
  • 放寒假的第一天,我感觉心情无比轻松愉快——终于又从繁忙的工作中解脱出来了!我可以早睡晚起,可以无节制地上网玩游戏,可以做自己想做的事情,高兴去哪儿就去哪儿。
  • 中学思政教材未按十七大精神修订2008年不得使用
  • 据教育部官方网站消息,2008年秋季开学后,中学思想政治课教材未能根据中共十七大精神修订的将不得继续使用。
  • 各地资讯
  • 四川成都13所学校校长成立“读书共同体”带头读好书;江西 学校实施素质教育的情况被列入对校长的考核内容;湖北武汉武昌区启动校长深入课堂活动;重庆教师编制将实行“双轨制”;山东青岛启动中小学班主任培训计划班主任需持证上岗……
  • 北京市海淀实验中学——塑造教育特色,提升办学品味
  • 北京市海淀实验中学(公立)由原阜成路中学和122中学合并组成.是一所现代化的大型完全中学。学校总占地约47000平方米(70亩).建筑面积35000多平方米。2000年学校与北京八中合作办学后.学校的师资水平、教学质量和生源质量有了本质的变化.短时间内实现了跨越式发展.目前学校已经成为海淀区优质高中校之一。
  • 北京远程体育设施有限公司
  • 北京远程公司是一家集研发、生产、设计、施工为一体的体育产业综合实体。近年来公司迅速发展,成为以人工草坪、塑胶跑道、丙烯酸面层及其它产品为主营项目的大型专业化体育场地承建商。
  • [卷首语]
    大力推进义务教育教师资源均衡配置工作(王定华)
    [探索与争鸣]
    以教师资源的均衡配置促进义务教育均衡发展——义务教育教师资源均衡配置的政策与制度创新(杨银付 韩民 王蕊 安雪慧)
    对教师资源均衡配置政策设计的几点思考(谈松华)
    对农村教师进行大规模有效培训的思考与实践(方中雄 白永潇)
    以县为主因地制宜——山东四区县城乡义务教育教师资源均衡配置的实践探索
    实行教师交流轮换制度推进义务教育均衡发展——沈阳市城区义务教育师资均衡配置的改革与思考
    整体规划 螺旋递进 实现师资均衡配置
    [集思广益]
    学习名校要关注其发展过程(杨国新)
    [专题笔谈]
    面向实践的教育管理研究——2007年全国教育管理学学科委员会第9届学术年会综述(杨天平 王宪平 刘爱生)
    对中国教育改革内部规律一些问题的探讨(孙绵涛)
    [校园表情]
    教师风采秀(白桦)
    猜猜这是啥?(白桦)
    木、石与陶土的约会(白桦)
    成长的高度(白桦)
    [课程与教学管理]
    视频案例研究:一种聚焦课堂的新型研究方式(周勇)
    [教师发展与管理]
    倡导合作共进理念实施“伙伴行动计划”(吴举宏)
    中学教授的使命(洪敏)
    高一年级教师眼中的课改通识培训(杜文平)
    让什么占据自己的心?(辛晓明)
    校长应关注教师中的弱势群体
    做好班主任工作要有“三心”(陈章新)
    [干部发展与管理]
    自把关口,主动防范——学校管理者的防腐上策(樊志瑾)
    [管理纵横]
    学校特色需要学校文化作底色(姚灶华)
    农村学校如何应对外源性困境?(钱晓明)
    让学生每天都享用“体育大餐”(王大勇)
    [学校法制]
    在学生伤害事故诉讼中,学校只能当被告吗?
    [教育评价]
    构建北京高中学生综合素质评价的对话机制(张爱兰)
    [学生发展与德育管理]
    真实的震撼:几则案例给我们的启示(邱德乐)
    “全员育人导师制”让学生得到全方位关爱(张生)
    [封面人物]
    桐花万里丹山路(闵济林)
    [他山之石]
    触摸德国教育(陈其浩)
    [絮语]
    为了真正的教育公平(陶西平)
    [读书平台]
    做一名理性的学校管理者——读《吕型伟从教七十年散记——从“观察蚂蚁”到“研究人”》有感(徐吉志)
    [文苑]
    工作着是快乐的(龚巧云)
    [管理资讯]
    中学思政教材未按十七大精神修订2008年不得使用
    各地资讯

    北京市海淀实验中学——塑造教育特色,提升办学品味
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