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文献检索:
  • “研究”是需要研究的
  • 前不久,笔者参加了北京海淀区中学教育科研工作现场会,会议主题是分享北京十一学校“项目研究——从我们的‘痛’开始”的实践智慧,包括项目组使用头脑风暴、鱼骨图等方法进行项目研究的做法等(本刊第6期将刊登相关文章)。
  • 让教育家讲述自己的故事——基于对浙派名师名校长的“原生态研究”
  • 在已往对教育家的研究中,研究者往往忽视了对被研究者本身的经验事实和实践活动进行具体、生动的描述。“原生态研究”以直接的、交互的和生活的态度走进教育世界,“回到教育家本身”研究教育家。在对浙派名师名校长进行研究时,再现这些现在或未来教育家们成长的真实故事、真实情感和他们的心路历程,“让教育家自己说话”,让阅读者感受真实的力量。
  • 我国小学校长首次获聘国务院参事
  • 2011年4月14日,北京第二实验小学校长李烈在中南海紫光阁从温家宝总理手中接过聘书,成为建国62年来第一位受聘为国务院参事的小学教育工作者。
  • 特级教师成长历程与成功因素调查:分析与思考
  • 对特级教师的成长历程与成功因素进行调查,着重了解调查对象成长为特级教师的内在动力、外在推力以及其他影响因素。通过对问卷的数据统计,分析影响特级教师成长与成功的关键性因素,并思考可以从中获取的经验与启示。
  • 人生的真谛在于完成历史的责任——我的基础教育探索与研究之路
  • 为了深入研究浙江省名师名校长的成长规律、成功因素和培养策略,浙江教育学院(现浙江外国语学院)在教育部2008年度教育科学规划课题——“中小学特级教师成长因素与培养策略研究”中,
  • 教师与研究者交往关系的重构:从隔阂到对话
  • 作为理论主体的研究者与作为实践主体的中小学教师在交往关系上的隔阂,不仅造成两类主体的彼此分离,也导致理论与实践的分离。在对话中寻找教育理论与实践的契合点,通过“对话-转化”实现二者交往身份的重构,是教师与研究者交往的合理路径。
  • 中国教育学会教育管理分会第六届代表大会暨2011年学术年会在京举办
  • 2011年4月23日-25日,中国教育学会教育管理分会第六届代表大会暨2011年学术年会在京举办。来自全国各地的百余位代表与会。此次会议由北京教育学院承办。
  • 区域“动真格” 厚爱民办校
  • 为提升区域教育整体水平,广东深圳市龙岗区对民办教育给予政策和经费等方面的大力支持,设立了民办教育发展专项资金。每年投入l亿元用于提高民办学校教师的工资待遇。明确规定民办学校教师在入户、继续教育、表彰奖励等方面与公办学校教师享有同等待遇。同时在教师进修学校成立民办教育研修室,开展民办学校教师“三级研修”活动,提升了民办学校的师资水平。
  • 教师网络言论自由的法律保护和限制
  • 教师在互联网上的言论自由既受我国法律的保护,也受到国家安全、社会公共利益、国家机关信誉以及隐私权、名誉权等他人权利的限制。要解决教师网络言论自由的法律保护与限制问题,必须遵循三个基本原则:不得损害国家利益或者社会公共利益,不得侵害他人的合法权利,不得损害国家机关的信誉。
  • 八十年前的“裸捐”:熊希龄创办香山慈幼院的启迪
  • 在当下理性慈善观和慈善教育同样匮乏的情况下,“近代慈善之父”熊希龄创办和主持香山慈幼院过程中所秉持的慈善教育思想,弥足珍贵。他推行贫富均等的教育,捍卫教育的公益性,开创了我国近代慈善教育事业;他“以身许国”,毁家兴学,奠定了我国慈善教育事业的思想基础;他创建了“小家庭制”教养方式,弘扬“天伦之教”的慈善教育传统;他将普通教育与职业教育相融合,体现了现代教育的发展趋势。
  • 承载使命的“责任教育”——与第十一届全国人大代表、江苏省泰州中学校长蒋建华的对话
  • “责任教育”让人“内省不疚” 陶继新:蒋校长,您好!我们知道,您自2005年担任泰州中学校长以来,追求科学、理性、和谐的高品位教育,靠爱心、责任、智慧教书育人治校,提出了“倡导负责任的教育”的办学理念,致力于打追以“责任教育”为显著特色的品牌学校。请问您提出“责任教育”是出于怎样的考虑?
  • 学科教研联合体
  • 学科教研活动仅仅靠校内的力量,已经不能适应信息时代的发展需求。各地、各校教研工作的创新成果层出不穷,我们该如何及时借鉴他人的经验,分享思想、智慧互动?学科教研联合体应运而生。
  • 教学过程控制机制
  • 教师的职业特点决定了教育工作是一项富有创造性的工作,也是只有靠启动个人的内在动力才能做好的工作,所以,在学校管理工作中要慎用监督。
  • “多彩”考核:有效克服绩效考核对教师劳动价值的异化
  • 为有效克服绩效考核的负面影响,从考核范围、考核方式、考核结果三方面入手进行校正:绩效考核的范围应“兼容”,绩效考核的方式应“多彩”,绩效考核的结果应“用足”。
  • 实施绩效工资后的学校管理转型
  • 绩效工资政策的实施给学校管理带来了新的课题。从以下三个方面推动学校管理的转型:从愿景导向为主,转向愿景导向与制度导向并重;从鼓励表扬为主,转向鼓励表扬与批评惩戒并重:从宏观式领导为主,转向宏观式领导与向下参与式领导并重。
  • 让校本教研真正“校本”起来
  • 校本教研作为一种制度和研究方式,已为大多数学校所认可。如何让校本教研真正“校本”起来,让校本教研解决本校的问题,让本校教师得到专业成长,是我们在学校管理中—直关心的问题。
  • “世界上没有比‘育才’更好的学校”
  • 历史是由人创造的。触摸个人史,有助于我们感悟历史的质感,从本期起,本刊将邀请一些大家,讲述他们的求学故事,追忆经过岁月淘洗之后的教方之美。就让我们一起从中体悟教育的力量、校目的温度和人性的美好吧。
  • 教唯以爱——夏丐尊“爱的教育”思想与实践
  • 近代著名教育家夏丐尊终身致力于教育事业,在中等教育领域成绩卓然。夏丐尊的“爱的教育”思想和实践对教育产生了深远的影响。他认为,教育没有情爱就成了无水的池,教育者必须有相当的人格。他的“爱的教育”实践颇有成效,学生们称他的教育是“妈妈的教育”。
  • 香港中小学校自评估工具
  • 香港教育局开发了切实可行的中小学自评估方法和工具,主要包括基础指标,如中小学校表现指标、学校表现评估架构:评估平台,如学校增值系统和数据电子平台;具体的评估工具,如持分者调查问卷、学生情意与社交表现评估套件等。
  • 北京“海淀区家庭教育大讲堂”启幕
  • 2011年4月23日,北京“海淀区家庭教育大讲堂”活动启幕。
  • 北京市第一六六中学组建“高中冰心文学实验班”
  • 为实现文学教育初高中有效衔接,传承冰心文化与冰心精神,北京市第一六六中学将从2011年7月起组建“高中冰心文学实验班”,让更多的学生走近文学,尝试创作,帮助他们实现多彩的“文学梦”。
  • 深度合作:对美国家校关系的特别感受
  • 虽然发展良好的家校关系已成为中国教育工作者的共识,但在现实的学校管理中,如何做好家校合作,如何提升家校合作的深度与广度,尚需进一步探索。笔者2011年初在美国马萨诸塞州波士顿市Driscoll学校访问期间的所见所闻,让我对如何建立强有力的家校合作关系有了特别的感受与思考。
  • 习惯养成重在“落地”
  • 许多学校对小学生行为习惯的培养存在行为标准不清晰、行为训练不持久、行为意义不明确、行为内容不科学等问题。学校要基于细节,明确具体的行为方式,让孩子获得清晰的行为标准,让行为“落地”,创新机制,让孩子获得自信与自主;创设情境,让孩子自悟;促进家校合作,让孩子获得一致性的成长要求。
  • 搭建家长互助平台:让家长“持证上岗”
  • 如何通过有效的途径和方式,使“无证上岗”的“自然型家长”成长为“持证上岗”的“专业型家长”,是当下教育,特别是小学教育的重要任务之一。近年来,我们坚持“学校和家长做志同道合的教育伙伴,共享孩子成长阳光”的办学理念,精心建设“阳光家委会”这个平台,开展多种活动,让家长们互相“教育”,有效提升了家长的育子水平。
  • 中国教育学会基础教育评价专业委员会2011年专题研讨会在重庆召开
  • 2011年4月21日-22日,中国教育学会基础教育评价专业委员会2011年“基础教育质量监控”专题研讨会在重庆召开。会议由重庆市教育科学研究院、重庆市教育评估院、重庆市大渡口区教委承办。
  • 做好班级管理“文章” 学生尽享童年生活
  • 小学六年,是学生生命成长的关键时期。六年中,由老师、同学组成的班集体深刻地影响着学生的学习与生活。学校如何通过班级建设,让孩子们真正享有充满童趣、童真的童年生活,而不是沦为教育业绩的“附产品”或“工具”,是当下学校不容回避的问题。
  • 本真的教育——品读曾纪洲《教书,不简单——一位乡村教师的教育生活》
  • 前两天午休时,我在读小曾老师的《教书,不简单——一位乡村教师的教育生活》。之所以叫他小曾老师,是因为和我们比起来,他这个80后真年轻啊。南向的办公室里,春日的阳光暖暖地照进来,让人有点昏昏欲睡。我很惬意地靠在椅子上,背后洒满阳光,眼前是一个乡村小学教师的育人历程。
  • 校长要做三件事——读《哈佛商业评论》一篇文章有感
  • 我上小学的时候,体育老师教跳高,就是抬腿、过杆、落地的“骗腿式”,老师一招一式教得很认真,谁掌握得好就跳得高。上初中的时候,老师教剪式和滚式:高中的时候,老师教俯卧式,从助跑、起跳、过杆到落地,一步步训练。随着新姿势要领的掌握,我们的跳高成绩不断提高。成年以后,我又见到更先进的背越式跳高,但自己已经没机会学了。
  • 寒梅已谢雪犹馨——悼萧宗六先生
  • 2011年3月23日,惊闻萧宗六先生辞世,不胜唏嘘,萧老是我刊编委会老编委,20多年来,无论是在教坛弛骋,还是在病榻缠绵,先生始终关注和支持我刊发展。他的离去,是我国教育管理界及我刊的重大损失。故特刊发此文,以示我们的崇敬与缅怀之情。
  • 下好“校长交流”这盘棋
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“切实缩小校际差距……实行县(区)域内教师和校长交流制度。”为促进教育的均衡优质发展,校长交流制度已成为国家意志。如何让校长交流更为顺畅,是各地教育行政部门和“流动”的校长们非常关心的问题。
  • [卷首语]
    “研究”是需要研究的(沙培宁)
    [本刊视点]
    让教育家讲述自己的故事——基于对浙派名师名校长的“原生态研究”(李更生)

    我国小学校长首次获聘国务院参事(孙金鑫)
    [本刊视点]
    特级教师成长历程与成功因素调查:分析与思考(鲁林岳)
    人生的真谛在于完成历史的责任——我的基础教育探索与研究之路(余自强)
    [探索与争鸣]
    教师与研究者交往关系的重构:从隔阂到对话(冯茁)

    中国教育学会教育管理分会第六届代表大会暨2011年学术年会在京举办
    [民办教育管理]
    区域“动真格” 厚爱民办校(刘静波 何兰 肖红春)
    [学校法制]
    教师网络言论自由的法律保护和限制(解立军)
    [干部发展与管理]
    八十年前的“裸捐”:熊希龄创办香山慈幼院的启迪(梅汝莉)
    [管理纵横]
    承载使命的“责任教育”——与第十一届全国人大代表、江苏省泰州中学校长蒋建华的对话(陶继新)
    学科教研联合体
    教学过程控制机制
    [教师发展与管理]
    “多彩”考核:有效克服绩效考核对教师劳动价值的异化(李舒文)
    实施绩效工资后的学校管理转型(许卫国)
    [课程与教学管理]
    让校本教研真正“校本”起来(高发扬)
    [鉴往知来]
    “世界上没有比‘育才’更好的学校”(鲁风[1] 曾国华[2])
    教唯以爱——夏丐尊“爱的教育”思想与实践(项红专)
    [他山之石]
    香港中小学校自评估工具(朱恬恬)

    北京“海淀区家庭教育大讲堂”启幕(沙培宁)
    北京市第一六六中学组建“高中冰心文学实验班”(许丽艳)
    [他山之石]
    深度合作:对美国家校关系的特别感受(谭静)
    [学生发展与德育管理]
    习惯养成重在“落地”(宋兴明)
    搭建家长互助平台:让家长“持证上岗”(丁莉莉 郭萍)

    中国教育学会基础教育评价专业委员会2011年专题研讨会在重庆召开(孙金鑫)
    [封面人物]
    做好班级管理“文章” 学生尽享童年生活(张彦平)
    [读书平台]
    本真的教育——品读曾纪洲《教书,不简单——一位乡村教师的教育生活》(高文华)
    [絮语]
    校长要做三件事——读《哈佛商业评论》一篇文章有感(陶西平)
    [文苑]
    寒梅已谢雪犹馨——悼萧宗六先生(余白)
    [月论月清]
    下好“校长交流”这盘棋
    《中小学管理》封面

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