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文献检索:
  • 教育,需要高扬理想的大旗
  • 我曾经在一篇文章里说过:对教育而言,对学校而言,一切问题,皆由文化问题产生。一切问题,皆由文化问题解决。学校的核心问题,是学校文化建设。我很欣赏耶鲁法学院院长哈鲁?德柯说的一句话:"别让你的技巧胜过你的道德"。审视我校培养出来的像李泰伯、费凡这样大批的优秀学生,我感到在他们身上证明了一点:
  • 山西课改观察——我们的视角
  • 我们对山西课改的关注始于2010年初山西省教育厅副厅长张卓玉在一次会议上的发言。他向与会者介绍的山西新绛中学"学生每天只‘上’半天课"的做法,激起了我们对山西课改的兴趣,使我们记住了那个"不一样"的县中。2011年3月底4月初,我们编辑部一行4人,与山西省教科院的课改专家薛红霞老师一起,
  • 他们值得“敬重”——访山西省教育厅副厅长张卓玉
  • 问:张厅长,您好,谢谢您接受我们的采访。我们知道您常去泽州一中、新绛中学、灵石二中等学校,您如何评价这些学校的改革者们? 答:我比较熟悉这几所学校的改革。近年来,我每年都几次去这几所学校调研、考察,先后和学生、老师、校领导进行过深入的交流。
  • 问题牵引下的课改之思
  • 从山西采访回来已有月余,一直没有动笔。除了时间安排的考虑外,更重要的是想静一静,沉淀一下,以使我们在"走进"之后又能"走出"山西,结合我们接触过的其他地区各种类型的课改实践,在一个更宽阔的视域中多方比较,思考一些"更一般"的问题。
  • 山西课堂教学模式改革:课堂中的教育革命
  • 山西中小学校课堂教学模式改革大致经历了单项改革和全面改革两个发展阶段,构建了"问题导引"新型课堂教学模式。这种教学模式的基石是以生为本,包括四个基本环节:自主学习,形成问题;合作探究,解决问题;展示交流,深化理解;总结梳理,巩固升华。该模式的三个核心问题是:"学习导航"的编制、学习小组的构建、探究和展示的效率。"问题导引"教学模式已经取得了一定成效,同时也给教育改革带来了更多的思考。
  • 基础教育质量监控:回归“质”的评价——中国教育学会基础教育评价专业委员会2011年专题研讨会述评
  • 对中国教育学会基础教育评价专业委员会2011年"基础教育质量监控"专题研讨会的相关文章及研讨情况进行评析,并提出对基础教育质量监控理论与实践工作的几点思考。认为基础教育质量监控,首先是质的评价和保障,其次才是量的追求;基础教育质量监控的"达标"性质和"保障"目的,决定了绝对评价是比相对评价更加适宜的评价方法;应从质量标准、评价技术、检测方案、保障制度四个方面,构建教育质量监控体系;基础教育质量监控的评价体系及方法应向着逻辑化、技术化和艺术化方向深入研究。
  • 国外校长评价的几个基本经验
  • 有效的校长评价有助于提升校长的专业化水平,促进学校和师生的发展。国外一些国家如英国、美国、新西兰、新加坡等国,从20世纪80年代起就开始实施校长评价制度,形成了较为完善的校长评价体系。这些国家的相关经验值得我们关注和借鉴。
  • “中小学学生自我教育和自我管理实验研究”课题取得重要成果
  • 前不久,国务院总理温家宝对"中小学学生自我教育和自我管理实验研究"课题作出批示:"自我教育是一种重要的教育理念,是发挥学生学习的自觉性、主动性的重要途径。所谓‘教是为了不教’,教育就是要培养学生‘自我教育’和‘自我管理’的能力。
  • 从203例司法判例看学校体育伤害事故诉讼中的归责问题
  • 通过对北京市近十年来有关学校体育伤害事故的203例司法判例的研究,发现此类司法判例以适用过错责任原则为主,以适用公平责任原则为补充,共同承担责任的比例最高,未成年人是最主要的受害主体,学校是最主要的责任承担主体。在此基础上,针对学校如何应对体育伤害事故诉讼提出建议。
  • “项目研究”:从我们的“痛”开始
  • 北京市十一学校从我们的"痛"开始,开展"项目研究":倡导教师在特定的时间内,寻找自己工作中的"痛",依靠自己或同伴互助的力量,解决自己的"痛"。学校筛选出"头脑风暴"和"鱼骨图"等适合中学教育科研的工具,指导教师使用,成效显著。
  • 河南省洛阳市东升第一小学
  • 河南省洛阳市东升第一小学(原洛轴一小)创办于1964年,位于素有“天下之中,华夏圣城”的古都洛阳。恬静的校园,绿树掩映,莺歌燕舞,59株树木和茵茵小草相映成辉,令人陶醉。
  • 在“项目研究”中解决我的“痛”——以提高数学小组合作学习有效机制的“项目研究”为例
  • 以提高数学小组合作学习有效机制的"项目研究"为例,阐述运用"项目研究"解决教育教学问题的方法和过程:利用"头脑风暴",寻找师生在小组合作学习中的"痛"点;利用"鱼骨图"进行归因分析;寻找解决问题的策略。
  • 案例教育:为学生打下健康的道德底色
  • 前些日子,读了《哈佛经典教案》,我深受触动。创建于1636年的哈佛大学,是美国最古老的高等学府,也是世界最负盛名的名牌大学。哈佛教育最为人称道的,便是它独具特色的案例教育。所谓案例,是对现实生活中某一特定情景下的人和事的客观描述。案例教育是一种智慧的教育,是一种纯真的教育。
  • “大校本+大学区”教研:有效促进县域师资均衡
  • 山东胶南市构建"大校本+大学区"的教研新体系,通过城乡互动、区域联动、典型带动,促进城乡教育的深度融合,实现县域内城乡教育的优质均衡。具体包括:实施"大校本",实现村级小学与中心小学教研的深度融合;组建"大学区",促进城乡教育均衡发展。
  • 对教学价值冲突研究的审视
  • 在新一轮基础教育课程改革过程中,新旧教学价值的冲突必然产生。我们只有对其进行积极的调适,才能使各种教学价值间保持合理的张力,从而促进新课改的深化。因而,对既有的研究进行阶段性的审视具有重要的现实意义。
  • 磨课岂能磨学生
  • 磨课是提高教师的教学水平、打造高质量的公开课的一种有效方式。但在磨课的过程中,执教教师经常选同一个班级(特别是学生素质较好的班级)的学生来反复试教,磨课变成了磨学生。
  • 陶行知“教学做合一”对新课改的启示
  • 陶行知先生经过多年的实践探索和思考,总结提出了"教学做合一"理念,并在《中国教育改造》一书中对"教学做合一"做了详尽的论述。"教学做合一"的实践性、主体性、创造性、终身性与当前的新课程改革理念不谋而合,对新课程改革的深入推进具有重要的借鉴与指引作用。
  • 有关校长工作压力的访谈与分析
  • 对天津市某地区18名中小学校长的深度访谈结果表明:中小学校长的工作压力主要来自上级下达的工作任务、学校内部管理和社会高要求;多方面的压力已对校长们的身体健康、心理健康、家庭生活及工作热情带来负面影响;大部分校长能够采取积极的压力应对策略,但仍有必要对校长开展压力管理训练和压力应对策略培训。
  • 引入ISO9000:让薄弱校质量管理改进有章有法
  • 促进公平、提高质量是当今教育的两大主题,而有效、持续、大面积地提升薄弱学校的质量管理水平,是促进公平和提高质量的必然要求。2008年8月,我们云南师范大学项目组接受了美国福特基金会对"引入ISO9000族标准,促进云南薄弱中小学质量管理的持续改进"项目的资助,
  • 我们的师德宣言
  • 江苏吴江汾湖经济开发区实验小学创办于2009年9月,注重"核心价值观"的塑造。《我们的师德宣言》是学校"核心价值观"的重要体现,是在征集全体教师意见的基础上集体讨论而成的。学校于2011年2月28日举行了关于师德宣言的"宣誓仪式"。
  • 我在参与ISO9000项目中成长
  • 2008年,我校有幸成为由云南师范大学张晓霞教授主持、美国福特基金会资助的"引入ISO9000族标准,促进云南薄弱中小学质量管理的持续改进"项目的试点校之一。两三年来,作为试点校的主要负责人之一,我与教师们在付出艰辛努力的同时,也在项目中获得了成长,获得了发展。
  • 招聘新教师:增加教育能力考查内容
  • 过去在教师招聘中,学校基本着眼于入职人员的学科能力考查,近年来虽然许多学校已经意识到了教师教育能力的重要性,但却一直没有在招聘环节上设计出具体的考查内容和方法。
  • 迎接新教师:迎新酒会
  • 一般来说,每年新教师入校,学校都会对其进行诸多培训,提出许多要求。但如果仅仅这样做,就会使他们厌倦甚至心灰意冷。要知道,一位新教师往往是带着满心的憧憬、对新岗位的热切期待,甚至年轻人常有的些许浪漫的畅想来的,如果我们不去创造一些温馨的氛围,那么就极容易使他们掉入对新生活迷茫恐惧的深渊。
  • 新西兰中小学章程的特点分析
  • 新西兰重视发挥学校章程在学校办学和管理中的引领作用。校长的主要职责就是实施学校章程,对章程负责。新西兰学校章程的主要特点:重视对学校办学宗旨、发展愿景和价值观的规定,重视对学校培养目标的规定,高度重视学校的教育公平问题,重视对学校教学理念的规定。
  • “没人能在西南联大‘混’到毕业”
  • 我的童年生活是非常清苦的。因为盖房子,家里背了很多债,全家必须省吃俭用,才能凑够债款的利息。我10岁那年,抗日战争爆发了,全家开始了由江西到云南的长途逃亡。但尽管如此,我小时候还是很幸福的,因为我有一个温暖的家。我父亲非常有远见,不管家里多困难,
  • 让学校教育凸显“服务”品质
  • 1999年9月,我调任河南洛阳市涧西区东升第一小学(原洛轴第一小学)校长。当时,这所被洛阳轴承集团公司领导及近3万名职工寄予厚望的、拥有2000多名学生的学校仅是涧西区"三星级"学校。公司领导给学校下了硬指标:“一年时间拿下四星!”
  • 民办学校建立健全财务管理与监控体系的指南——《民办学校财务管理与监控》评介
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》在"办学体制改革"一章中明确提出了坚持教育公益性原则,要"切实落实民办学校法人财产权"、"依法建立民办学校财务、会计和资产管理制度"、"建立民办学校办学风险防范机制和信息公开制度"。那么,如何规范民办学校财务管理、建立健全民办学校财务监督管理体系呢?
  • 对反思的反思
  • 最近,部分地区的教育行政部门对《三字经》和《弟子规》等启蒙读物进入学校教材做出了一些规定,要求删除部分不符合时代精神和现代道德观念的语句。有些同志认为行政部门不应强令对这些经典进行删减,有些同志觉得难以把握什么内容应当删除,于是引起了一场争论。
  • 由辅仁大学校长的“上课须知”想到的
  • 国学大师陈垣从教70多年,任大学校长46年,对广大青年学者影响深远,培养了众多的人才。时任辅仁大学校长的他曾将中学毕业的启功安排到辅仁大学教授大学一年级的"国文",并向启功传授"上课须知",启功将其归纳为九条。现将这九条"上课须知"扼要摘录如下:
  • “走班制”能否走好?
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革”。
  • [卷首语]
    教育,需要高扬理想的大旗(肖远骑)
    [本刊视点]
    山西课改观察——我们的视角
    他们值得“敬重”——访山西省教育厅副厅长张卓玉
    问题牵引下的课改之思(沙培宁)
    山西课堂教学模式改革:课堂中的教育革命(薛红霞)
    [教育评价]
    基础教育质量监控:回归“质”的评价——中国教育学会基础教育评价专业委员会2011年专题研讨会述评(耿申)
    国外校长评价的几个基本经验(刘莉)

    “中小学学生自我教育和自我管理实验研究”课题取得重要成果(尤莉)
    [学校法制]
    从203例司法判例看学校体育伤害事故诉讼中的归责问题(郭秀晶)
    [教师发展与管理]
    “项目研究”:从我们的“痛”开始(臧国军)

    河南省洛阳市东升第一小学
    [教师发展与管理]
    在“项目研究”中解决我的“痛”——以提高数学小组合作学习有效机制的“项目研究”为例(于晓静)
    [学生发展与德育管理]
    案例教育:为学生打下健康的道德底色(曹文平)
    [课程与教学管理]
    “大校本+大学区”教研:有效促进县域师资均衡(王明昌)
    对教学价值冲突研究的审视(周波)
    磨课岂能磨学生(孙明)
    陶行知“教学做合一”对新课改的启示(咸富莲 周福盛)
    [干部发展与管理]
    有关校长工作压力的访谈与分析(刘晓明)
    [管理纵横]
    引入ISO9000:让薄弱校质量管理改进有章有法(张晓霞)
    [文苑]
    我们的师德宣言
    [管理纵横]
    我在参与ISO9000项目中成长(吴莉芬)
    招聘新教师:增加教育能力考查内容

    迎接新教师:迎新酒会
    [他山之石]
    新西兰中小学章程的特点分析(陈立鹏)
    [鉴往知来]
    “没人能在西南联大‘混’到毕业”(曾国华[1] 潘际銮[2])
    [封面人物]
    让学校教育凸显“服务”品质(谭正海)
    [读书平台]
    民办学校建立健全财务管理与监控体系的指南——《民办学校财务管理与监控》评介(王磊)
    [絮语]
    对反思的反思(陶西平)
    [文苑]
    由辅仁大学校长的“上课须知”想到的(吴举宏)
    [月论月清]
    “走班制”能否走好?
    《中小学管理》封面

    主管单位:北京市教委

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    主  编:钟祖荣

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