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  • “美化”还是“文化”?
  • 第N次去北京二中,每次去都有很"过瘾"的感觉。近300年的建校史,使它显得足够厚重,但又让人常见常新。这次"刺激"最深的是钮小桦校长不经意间说出的一句话:"我们在设计学校空间时,是追求‘美化’还是追求‘文化’"?揣着这个问题,我重新细细"打量"二中的空间,尽管用了小半天的时间也只走了不足20%的地方,但我已多多少少从中品到了二中的角角落落所特有的"文化味道"。
  • 责任教育:现代教育之本
  • 大力培养具有责任感尤其是社会责任感的现代公民已成为世界各国极为重视的教育主题。从几个角度理解责任:首先,现代社会对责任的理解是和公民身份联系在一起的。其次,责任与权利不可分割。最后,责任与灌输无缘。培养责任公民成为现代教育的根本。
  • 培养学生的社会责任感:学校何为——来自北京中小学校长的声音
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)提出,要着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。因"钱学森之问"而持续发酵的"创新人才培养"议题,至今热度不减,而学生社会责任感的培养问题尚未引起足够关注。
  • 让学生成为勇于担当的人
  • 为培养学生的社会责任感,北京市十一学校给学生话语权,让学生由寻求帮助走向主动承担;给学生做事权,以一份担当培养一份责任;允许学生犯错,让他们在反思中懂得担当;创设职业体验的机会,让学生对自己的人生负责;建立激励机制,让勇于担当成为学生最珍视的品质。
  • 校园义工:一道令人感动的风景线——浙江省镇海中学创新志愿服务模式的探索
  • 浙江省镇海中学借鉴国外相关经验,积极探索校园义工服务模式:探索校园义工机制,创建多彩的义工队伍,形成了以优势、创新和整合为主要特色的发展模式。
  • 学会负责 学会做人——浙江省杭州第四中学学生社会责任感教育探索
  • 浙江省杭州第四中学在对学生进行社会责任感培养时,通过"责任校园"建设,营造良好的校园责任教育情境;通过志愿者活动、社团活动、社会实践活动等,激发学生的主体意识,让学生在"规范+自主"中主动成长;关注社会责任感教育的内容、过程与管理的整体性,增强教育效果。
  • 让学生在生活中感悟责任
  • 针对当前中学生责任意识较为欠缺的问题,我们"着眼学生当前三年,为了学生今后三十年",从2004年开始狠抓学生的养成教育和责任教育,让学生在日常生活中感悟责任,在亲身体验、讨论分享和团结协作中,不断强化责任意识,担负起他们应负的责任。我们的责任教育分为自我教育、他人教育、集体教育、家庭教育和社会责任教育五个部分,要求学生对自己、对他人、对集体、对家庭、对社会负责。
  • 农村特岗教师计划的“优”与“思”①——以安徽省F县为例
  • 对安徽省F县81位特岗教师的调查、访谈发现,实施"农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划",在一定程度上缓解了农村师资短缺问题,优化了农村教师队伍结构,给农村教育注入了新的元素和活力。但是,在特岗教师的质量与结构、就业观念与心态、工资与生活、岗位匹配度等方面仍存在一些问题。建议通过规范准入制度、完善激励与优惠政策、保证配套措施跟进、加强对政策落实的监管等途径加以完善和解决。
  • 学校育人目标:生成与落实
  • 北京理工大学附属中学从人与教育的共同需要出发,确立了"有理想,懂道理,会学习,强体魄"的育人目标。学校出台相关的《教育行动纲要》,创设教育情境,搭建发展平台,将育人目标落到实处。
  • 走进课改“小岗村”的新课堂——安徽铜陵铜都双语学校课改一瞥
  • 四月的江南,草长莺飞,我们一路驱车来到了安徽铜陵铜都双语学校。一根写有"中国课堂教学改革的小岗村"的三角形立柱让人眼前一亮,教学楼层外沿的砖红色墙体上,白底红字的"把班级还给学生,让班级焕发成长气息"和"教天地之人事,知行合一善学更慎思"等标语,让这所年轻的民办学校显得格外精神。
  • 项目合作:让打工子弟校教师享受到合适的培训——以贵州贵阳市四所打工子弟学校教师培训项目为例
  • 通过调查发现打工子弟学校教师继续教育中存在的真实问题,如教师参加培训的机会和次数都极少,政府和学校对教师参训缺乏资金和业务保障,教师工学矛盾尖锐,对培训的热情不高等。针对发现的问题,以项目合作形式,整合社会资源,建立有效机制,提升打工子弟学校教师培训的有效性。
  • 以画面文化 绘美好画面——南昌师范附属实验小学打造学校文化特色的探索
  • 南昌师范附属实验小学以"画面文化向上教育"为主题,进行学校文化特色建设。具体行动包括,校园VI:打造诗画校园;"五红阵地":拓宽教育载体;三重画面:建设"交响课程"等。
  • 从“教育反思”走向“专业表达”
  • 教师、校长"专业表达"是他们学习成果的反哺,有利于扩大和提升"教育反思"的价值。当前我们对教师和校长的"专业表达"关注不够,具体表现为:重"教育反思",轻"专业表达";重专家话语,轻自由表达;重模式、方法,轻表达内涵。提升教师和校长"专业表达"能力的路径是:把"专业表达"能力列为教师和校长专业发展的重要维度,使其"能表达";赋予教师和校长"专业表达"的自主权,使其"敢表达";创设平台,全面提升教师和校长"专业表达"的技巧和内涵,使其"善表达"。
  • 教师幸福感:学段和性别的差异有多大?——对655名教师职业幸福感的调查
  • 对山东济南655名教师进行幸福感调查,在不同学段和性别的比较中,发现初中教师的幸福感最低,男教师的幸福感比女教师低。建议提升教师的专业认同感,缓解初中教师过重的职业压力,更关注男教师的心理与职业需求,特别呵护教师的心理健康。
  • 多层面联片跨校教研:让农村校本研训“活”起来
  • 福建厦门市翔安区以农村课改基地校为核心,以片区为平台,开展联片跨校教研活动,包括:区级层面的基地校联动辐射、片区层面的主题式联片教研和学校层面的项目合作。通过多层面、多形式的联合,整合区域内教育资源,缩小校际间师资水平的差距。
  • 北京广渠门中学尝试与高校课程对接
  • 前不久,北京广渠门中学挂牌成为中国传媒大学、北京科技大学、北京第二外国语学院、北京工业大学、北京化工大学五所高校的优质生源基地,尝试进行高中课程与高校基础课程的衔接。这是广渠门中学打破围墙办学、创新人才培养模式的一种探索。学校计划引进北京第二外国语学院的西班牙语与法语、中国传媒大学的“媒体与生潘”、北科大的“机器人制作”等高校特色课程,让学生在高中就可以选修大学课程。这些选修课的开设时间和该校其他选修课时间一致。
  • “好校长”:有情有能亦有识——一位老校长的心里话
  • 本人从事教育事业几十年,做管理工作近二十年,在与同行尤其是年轻校长交流时,大家经常讨论:什么样的校长才是一名"好校长"。笔者以为,一个校长要成为一名真正意义上的"好校长",首先要有"情",然后不能少了"能",更不能没有"识"。“情”到深时爱自生教育是爱的事业,从事教育事业注定不能带上功利心。教育工作者只有怀着超越一己私利的心态,才能对教育倾注一腔近乎宗教情怀的执著。
  • 打造安全校园:来自澳门的经验
  • 澳门地区在构建安全校园方面已经形成了较为成熟的理论和实践经验,为我们提供了有益的借鉴。在理念层面,包括积极推行"安全校园"理念,强化"危机管理"意识;在实践层面,则包括加强预防,细化校园危机管理流程,正确处理与新闻传媒的关系,重视危机后的心理治疗等。
  • 减轻学生课业负担 提高学生学业水平——北京市教委主办“北京基础教育国际研讨会”
  • 全面提高学生的学业水平、减轻学生的课业负担,是国际基础教育改革的一个重大课题。2011年6月16日,由北京市教育委员会主办、北京市国际教育交流中心承办的"第八届北京国际教育博览会基础教育国际研讨会"在北京成功举办。来自英国、日本、新西兰和芬兰等国以及全国各个省市的代表,围绕“学生课业负担与学业水平”主题进行了深入研讨。
  • 退休纪念册
  • 学校每年都会退休一位或几位教职工,他们在校工作的时间、从事的岗位各不相同,但他们同样都是学校大家庭中的一员,他们在离开工作岗位的过程中难免依依不舍,有时甚至若有所失,情感波动较大,这时候他们很需要慰藉,很需要“搀扶”。对学校而言,梳理每一位退休教职工的工作历程,总结提炼他们的工作业绩,留住他们一个个美好的工作瞬间,无论是从传承文化、鼓舞来者,还是从尊重历史、人文关怀方面,都有很大的价值。
  • 教工健康促进中心
  • 任何一个组织都要关心员工的身心健康,对员工工作积极性高涨的组织来说,这一点尤为重要。我校教工健康促进中心(以下简称“促进中心”)就是在这样的背景下成立的组织。我校许多教师都一心扑在工作上,始终拿不出时间锻炼身体,促进中心便逐位教师登记造册,帮助他们分析工作安排的策略,研究符合每位教师的锻炼方式,并为他们提供器材、场所。
  • 兼职体育教师
  • 增加各班的体育课,带来的直接问题是体育教师不足。在短时间内不可能解决体育教师编制的情况下,我们让有体育专长的普通教师来带体育课,收到了一举多得的效果。每周四节体育课中,有两节是常规体育课,由专业体育教师按照国家课程标准完成必修及选修教学任务;另外两节则由兼职的教师担任。首先,我们通过调查摸底,弄清教师们的体育专长,并对那些有担任体育课愿望的教师进行体育专长考核,对个人技能过关而理论欠缺的教师则进行一定方式的培训,然后将他们确定为兼职体育老师。
  • 陆天明:“我最尊敬、最感谢、一生都不能忘的就是我的老师”
  • 我的儿童时代是一个"动荡的儿童时代"。抗战胜利后,我们全家与千百万流离失所的难民一起,兴高采烈地回到自己的家乡,却又经历了四年的内战。但这样的童年动荡,比之我们父辈祖辈经历的动荡,还算是充满希望、曙光在前的动荡。因为在我六岁那年,新中国成立了。新旧交替,全国上下都被一种澎湃的激情鼓舞着,大多数人的胸中都荡漾着一种光明和理想。
  • 由“优秀教师评价”想到的
  • 经常看到的或者自己给优秀教师做的评价,基本都是这样的形式:XX同志是学校XX学科教师,本科学历。从教多年来,一贯忠诚党的教育事业,勤勤恳恳,埋头苦干,兢兢业业,任劳任怨;以其充满爱心的胸怀、严谨的治学态度、高尚的修养和出色的教学业绩博得了领导及全校师生的认可和赞誉。该同志长期担任XX学科教学工作,深入钻研业务,教学成绩名列前茅。
  • 班本管理:中小学班级管理的新思路
  • 目前我国中小学班级管理的行政化现象仍然很普遍,既不符合学习型组织管理的客观需要,也阻碍了创新型人才培养,需要改革创新;建构学习型班级、实行班本管理是中小学班级管理创新的有效机制,需要转变班主任的角色,形成班级共同愿景,建构多种学习团队,建立自主管理制度,搭建网络化管理平台。
  • 也谈“后喻时代我们如何做教师”
  • 与一个同行谈到对"问题学生"的教育,他说:"现在都已经是‘后喻时代’了,学生可以按着自己的想法设计未来,教师不宜多插手,‘价值强加’是不会讨人喜欢的。"这似乎是当下很时髦的说法,但我对此不能苟同。我以为,这种说法恰是教师为推卸育人责任而寻找的一个堂皇借口。美国社会学家玛格丽特·米德在《文化与承诺》一书中,将人类社会划分为“前喻文化”、“并喻文化”和“后喻文化”三个时代。
  • 加拿大农村学校布局调整的程序及启示
  • 加拿大在学校布局调整中较好地兼顾了各方利益,实现了利益与效率的相对统一。从对两所公立学校的布局调整可以看出,该国农村学校布局调整主要包括拟定草案、修订草案、审查研讨方案、生成决议、决议申诉及司法救济五个程序,这给我国农村学校布局调整带来了有益的启示。
  • 小学校 大视野——记英国小学校的国际视野观
  • 2010年12月,我随重庆市小学骨干校长培训班赴英国参加了为期一个月的学习培训,考察了位于英国中部和北部地区的8所中小学。8所学校致力追求的"小学校,大视野"的国际意识和"为着培养国际公民"的世界胸怀,给我们留下了深刻的印象。小学校——学校小规模,教学小班化英国的小学校,是名副其实的“小”。
  • 这条河还会流
  • 很多时候我们就是一条河,时光也是一条河,日光与月光也是一条河。走在一起的时候,河水发出流动的声响,总是希望这条河在睡眼中起伏。雨水洒落在河里小船在河上漂走、流水上的落花、岁月的笑靥、峭壁上的清流、深涧的幽咽、欲望和希望哪一个更真实,时光不会决堤,日光月光也不会,苍天下的一滴水,会流向哪一方。
  • 多措并举打造“乐教善教”的教师队伍
  • 提高教育质量的关键在于教师。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出了"严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍"的目标任务。那么,对于学校来说,该如何提高教师素质,促进学校内涵式、可持续地发展呢?针对我校干部队伍年轻、教师专业水平亟待提升的现状,我们通过研究教师、培养教师、关爱教师,多措并举,打造出了一支"乐教善教"的教师队伍。
  • 学校就是“为学生而办”
  • 静心研究重庆市巴蜀小学近80年来走过的路程,无论是实施"创造教育"、"梦想教育",还是现在的"律动教育","为学生而办"学校、用心研磨学生,一直是它不变的旨归。“为学生而办”学校,就要让空间润泽人。巴蜀小学在校园建设中注重体现历史的厚重感。
  • 又一盏小桔灯
  • 2011年4月,我参加了北京166中学"高中冰心文学实验班"起航仪式。这个班是在高中一年级成立、由一群爱好文学的学生组成的建制班。应当说,这是高中教育改革的一项有意义的实验。我认为它的意义在于:一是创造良好的文化氛围,培育高品位的教育生态。人就像一棵树,在生长过程中需要土壤、水分、阳光、空气,恶劣的生态环境会使它枯萎,好的生态环境能使它茁壮成长。学校的文化氛围是除教师和教材之外的第三位老师。
  • 名师名校长“超期服役”是否可行
  • 赞成孙鹏(北京海淀区教委主任):名师名校长延迟退休,首先是由于其所在岗位特别重要,一时找不到合适的接班人;其次是因为这个人确实很优秀。对于延迟退休的具体年限,我们没有统一规定,将根据每个人的身体状况以及新老人才衔接的速度决定。刘彭芝(中国人民大学附属中学校长):现在优秀教师和名校长都是社会的稀缺资源,即使不延迟退休,很多人也在退休后被返聘。延迟退休既是对优质教育资源的充分利用,也是促进教育均衡发展的具体举措。
  • 新闻锐评
  • 新闻:多所名校的不少尖子毕业生放弃国内高考,因其巳被国外名牌大学录取。弃考留学体现国内学生在教育选择时“用脚投票”的特点。(2011年6)q8日《北京晨报》)点评:仅仅是教育选择吗?新闻:“女生有点霸道,但老师总是比较喜欢女生,有时候对男生就有点不公平。”为了让老师听到男孩的心声,上海六一小学五(3)班的杨天辰自编《男孩心愿》调查问卷,在近200名同龄男生中进行了一次小小的调查,希望让更多的同学、老师和家长进一步了解男孩。
  • 声声在耳
  • “知识灌输只能将学生培养成身心发展失衡、创新能力缺乏的‘瓜裂裂’式的学生。”——新华网2011年6月17日消息,中国教育学会会长顾明远在2011首都教育论坛暨学校发展国际学术研讨会上指出,培养学生不能只顾升学技能的提高和知识的灌输。“坚决避免中小学生因擅自下水游泳玩耍和盲目施救等原因导致的溺水身亡。”——中新网6月13日消息,针对新疆、安徽、四川、内蒙古等地连续发生中小学生溺水身亡事故的情况,教育部要求切实提高每一名学生的安全意识和自护自救能力。
  • “美化”还是“文化”?(沙培宁)
    [本刊视点]
    责任教育:现代教育之本(王啸)
    培养学生的社会责任感:学校何为——来自北京中小学校长的声音(曾国华)
    让学生成为勇于担当的人(刘艳萍)
    校园义工:一道令人感动的风景线——浙江省镇海中学创新志愿服务模式的探索(张咏梅 胡蓉)
    学会负责 学会做人——浙江省杭州第四中学学生社会责任感教育探索(申屠永庆)
    让学生在生活中感悟责任(陈志有)

    农村特岗教师计划的“优”与“思”①——以安徽省F县为例(樊万奎 吴支奎)
    学校育人目标:生成与落实(曲艳霞)
    走进课改“小岗村”的新课堂——安徽铜陵铜都双语学校课改一瞥(杨小敏)
    项目合作:让打工子弟校教师享受到合适的培训——以贵州贵阳市四所打工子弟学校教师培训项目为例(李亚军[1] 杨兰[2])
    以画面文化 绘美好画面——南昌师范附属实验小学打造学校文化特色的探索(文耀挺)
    从“教育反思”走向“专业表达”(石学斌)
    [本刊视点]
    教师幸福感:学段和性别的差异有多大?——对655名教师职业幸福感的调查(刘文华)
    [课程与教学管理]
    多层面联片跨校教研:让农村校本研训“活”起来(杨延从)

    北京广渠门中学尝试与高校课程对接(孙金鑫)
    [干部发展与管理]
    “好校长”:有情有能亦有识——一位老校长的心里话(黄健)
    [管理纵横]
    打造安全校园:来自澳门的经验(陈伟明)

    减轻学生课业负担 提高学生学业水平——北京市教委主办“北京基础教育国际研讨会”
    [管理纵横]
    退休纪念册

    教工健康促进中心
    兼职体育教师
    [鉴往知来]
    陆天明:“我最尊敬、最感谢、一生都不能忘的就是我的老师”(曾国华)
    [教育评价]
    由“优秀教师评价”想到的(岳海伟)
    [学生发展与德育管理]
    班本管理:中小学班级管理的新思路(田汉族)
    也谈“后喻时代我们如何做教师”(张丽钧)
    [他山之石]
    加拿大农村学校布局调整的程序及启示(王建梁 帅晓静)
    小学校 大视野——记英国小学校的国际视野观(周克祥)
    [文苑]
    这条河还会流(柳袁照)
    [封面人物]
    多措并举打造“乐教善教”的教师队伍(陈秀珍)
    [主编播报]
    学校就是“为学生而办”
    [絮语]
    又一盏小桔灯(陶西平)
    [月论月清]
    名师名校长“超期服役”是否可行

    新闻锐评
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