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文献检索:
  • “教育当以慈悲为怀”
  • “教育当以慈悲为怀”,是小语界名师、浙江杭州拱宸桥小学教育集团理事长王崧舟的座右铭。我深以为然。 我们一起品几个温暖的画面吧—— 一次,我刊一记者参会回来刚进屋即忍不住给我们讲起“一碗汤”的故事:山东平阴一中看到一些学生因家里穷,买不起带肉的菜,于是下决心每天早晚两餐为学生供应免费的骨头汤。为此,学校不仅每年要多投入20多万元,
  • 中高考数据链接:对学校进行增值性评价——以某市40所高中2132名学生中高考数据的实证分析为例
  • 将学生中考与高考数据进行链接,充分利用学生中高考成绩对学校进行增值性评价。对某市40所高中2132名学生的中高考数据进行实证研究发现,60%以上高考成绩的校际差异都不是学校本身教学与管理导致的,学生变量和学校资源变量对于学生成绩增值均有影响;采用学生增值分数对学校进行评价,与使用高考平均分对学校进行评价有差异。建议有效利用中高考数据,使用增值性评价等多种评价手段,建立更为科学合理的学校评价体系。
  • 如何评价校长的教学领导力?
  • 校长教学领导力是校长的核心领导力。对“什么样的校长教学领导力是好的教学领导力”,已往理论和实践界都没有明确的回答。“好的”校长教学领导力重在服务和引领,关键在于放权和用人。要把握好教学领导力与常规管理之间的张力。校长教学领导力评价的外部主体主要是学校教师和教育行政部门,不应包括学生。校长的自我评价对教学领导力的改进非常重要。在甄选校长时,要注重候选人在教学领导力方面所拥有的任职经历和所表现出的潜力。
  • 校园模拟公路
  • 拍摄地点:广东深圳市清林小学 拍摄主题:校园安全教育 在广东深圳市清林小学,有一条校园模拟公路。学校在校园消防通道上按城市道路的标准画出了各种交通标识线,在路的一边密集地安装了八种常见的交通提示牌,提示牌下边安装了文字说明标牌,让孩子明白标识了哪种符号的路是人行道、这条路限速多少等等;路的另一边是各种安全事故的图片说明及安全事故的防范教育。
  • 校长领导风格:类型、结构与评价
  • 校长的领导风格影响学校整个组织系统的有效性和效率,因而成为研究领域和实践领域关心的核心问题之一。目前,校长领导风格评价在我国主要集中在研究领域,且研究数量较少。如何在教育实践中开展校长领导风格评价成为一项迫切而重要的工作。从校长领导风格的基本理论与基本类型、框架结构、测量与评价、评价反思等方面分别作出阐述。
  • 区域教育资源配置效率:基于DEA技术的评价与改进
  • 在一个区县能提供的义务教育资源总量有限的情况下,必须提高资源的使用效率。基于数据包络分析(DEA)的区县范围内义务教育学校资源配置效率评价方法,能较为有效地评价区县内各学校资源配置的相对效率,并为学校提供改进资源配置的可能方案。评价时要建立与评价目标相适应的投入、产出指标体系,注意数据的可得性和测量的准确性,利用评价结果改进资源配置必须考虑实际情况。
  • 怎样评价数字化学习型学校?
  • 北京师范大学与北京市密云县教委合作开展教育现代化建设项目“基于网络的学习型学校建设”,在历时两年的研究活动中,探索了一套数字化学习型学校建设与评估指标体系,既可以用来指导数字化学习型学校的建设,又可以用来评价现有学校达到数字化学习型学校的程度。
  • 创新型教师:扶持学生“登天”的“布衣卿相”——从《为人为师聂影梅》新书发布会谈起
  • 北京二中退休老教师聂影梅的学生们为老师撰写了《为人为师聂影梅》一书,书内书外的人与事,深刻展现了教育的生命价值,提供了破解当前教育难题的成功范例,对优秀教师在创新型人才成长中的作用给出了深刻的回答。培养拔尖创新人才,既需要能扶持学生“登天”的创新型教师,也需要能扶持教师创新的学校领导者。创新型教师的基本特质是:热爱本学科,热爱学生;鼓励创新,引导创新;教学上“轻负担、高质量”;人文情怀与科学精神相融。
  • 寻找有效的教师反思——兼谈学科加工在促进教师反思方面的价值
  • 从一则反思日志出发,指出在讨论教师反思的时候,应具有水平意识。根据反思内容,教师反思可以被区分为六种l不同水平:行动、能力、信念、知识、身份、使命。倡导一种中间水平的反思,即对于“信念”、“知识”的反思。学科加工为教师提供了一种开展“信念”、“知识”水平反思的路径。
  • 班主任职级制:价值、实施与模型
  • 班主任专业发展和生涯规划越来越受到关注和重视,班主任职级制应运而生。从实践操作的视角,对班主任职级制的价值、实施和模型进行了深入的剖析和研究。
  • 综合实践活动课程师资建设:困境与突破
  • 当前综合实践活动课程的师资建设面临困境:专任教师极度匮乏且流动性极大,兼职教师指导学生活动的态度和能力参差不齐。建议多渠道、多途径、多角度入手,整体提升综合实践活动课程指导教师的专业能力。
  • 做最好的自己:教师的个性化成长
  • 上海特级教师毛荣富谈过这样的教学体会:一个人很容易迷失自己,记得上个世纪80年代初,我要上一堂重要的公开课——茅盾的《风景谈》。我查阅了许多资料,把我认为好的东西都用上了可是试讲以后,一位熟悉我的老教师却认为这节课大不如我平时的课。他直言:“你大概是在资料中迷失了自我。”
  • 把学生手绘纸袋带回家
  • 拍摄地点:广东深圳市育才教育集团第四小学 拍摄主题:学生手绘作品 在广东深圳市育才教育集团第四小学举行的一些大型活动中,所有的资料袋都是由学生亲手画就的手绘纸袋。来宾们对这些袋子爱不释手。他们在欣赏赞叹之余,可以自由地选择画有自己最喜欢的图案的袋子带走。学生们看到自己的作品被展示、欣赏,被来宾“认领”,内心的自豪感油然而生。
  • 基于“适脑”理念推进有效教学
  • “适脑”有效教学的基本指向是实现“教”与“学”的有效对接。“适脑”有效教学的推进艺术是既积极“牵引”,又步步为营;设计独特的校本研修活动,在教师心里“种火种”;按照“适脑”标准,梳理无效、低效行为;学校慢慢“牵领”,教师自然进入;讲究过程管理,提供全面支撑;开展全员验收,立足常态有效。
  • 作业改进:从设计开始——以某中学高三英语作业的现状调查与对策分析为例
  • 对某中学英语作业布置的现状进行相关的调查研究发现:教师在作业布置中,现成的作业多,自编的作业少;机械记忆的作业多,研究性的作业少;练习的作业多,方法提炼的作业少;统一布置的作业多,分层的作业少:独立完成的作业多,合作的作业少等。指出教师对作业必须进行合理的设计,体现作业设计的主体性、层次性、多样性、实践性和多元性。
  • 让学生在校吃上“放心餐”
  • 证学校食品安全,让学生在校吃上“放心餐”,学校应建立食品卫生校长负责制,设立专职或者兼职食品卫生管理员;建立食堂物资定点采购、索证、登记制度与饭菜留验和记录制度;加强安全管理,严禁非食堂工作人员随意进入学校食堂的食品加工操作间和食品原料存放间;实行后勤社会化改革的学校应当建立并落实学校食堂承包(托管)准入制度,严把承包方的资质条件。
  • 小学段
  • 现行的每个学期20周一气学到底的做法既让学生倦怠,也不利于他们梳理、总结、完善自己的知识结构。于是,我们把每个学期分为三个学段,在前后两个大学段之间,安排了一个两周的小学段。
  • 导师制
  • 教育现代化可以有若干指标和要素,诸如国际化、数字化、标准化等。但是,除了这些,有一个要素必不可少,就是教育的个别化。但目前我们的学校教育现状很难使我们落实教育教学的个别化。于是,我们从设立导师入手,解决学生教育的个别化问题。
  • 管理课程
  • 管理课程就是把过去学校、年级、班级层面的学生干部岗位、服务岗位开发建设成为一个课程体系,使每个岗位都成为一门课程,每门课程都有课程目标、课程内容、实施方式和评价方案。
  • 校长要修炼六大职业素养
  • 校长的个人素质与学校发展紧密相连。中小学校长应从以下六个方面着力提升自己的职业素养:大局意识、敬业奉献的职业精神、教育智慧、领导艺术、健康身心、高尚的品德。
  • 人生规划教育:在探索中前行
  • 高中阶段的人生规划教育受到越来越多的关注。北京市的一些中学通过课题引领、校本课程开发与实施、课程资源整合等模式推进人生规划教育。人生规划教育存在“狭隘化”与“泛化”、没有形成完备的课程体系、教育有效性难以评估、师资力量薄弱、未与社会有效对接等问题。建议加强理论研究,实行“学分制”,建立弹性课程体系,打造优质师资队伍。
  • 文化立校:新建校发展的“主题词”
  • 三年前,陕西榆林高新区没有小学,只有我们刚刚竣工的校舍;三年后,许多家长把高新一小作为孩子入学的首选学校。三年前,我们白手起家、一无所有;三年后,学校拥有17个功能部室、60多位骨干教师、各种荣誉称号……
  • MESGS课程包:澳大利亚发展综合中学的新举措
  • 澳大利亚政府为促进综合中学发展,在2011年~2012年教育投入预算中提出实施“让每个学校都杰出——聚焦未来”的课程包。在课程设置方面,增设职业性倾向的新课程。为保证课程顺利实施,该课程包还推出了发展教师绩效管理系统的RPGT行动方案和扶助残疾人学生的MSSD行动方案。
  • 交本研修的有效载体从哪里来?
  • 随着新课程改革的不断推进,校本研修工作受到了各级各类学校的广泛重视,大家都认为这是提升学校发展水平的重要切入口。我校自1998年建校开始,就将校本研修纳入重点工作范畴,较好地促进了教师素养的提升、学生能力的提高和学校的内涵发展。2003年,学校被浙江省教育厅命名为首批校本教研示范学校。在具体实践中,我们深切地体会到,
  • 可贵的有差别教学
  • 在推进义务教育均衡发展的进程中,不少地区提出进行“无差别教育”,以体现教育公平。而四川成都市青羊区金沙小学鲜明地提出进行有差别的教学,以促进均衡发展,我想,这是素质教育不断深化的生动体现。
  • 守望者的凝思:读懂学校、读懂校长——来自“我国学校教育创新研究”的系列研究成果
  • “守望者的凝思:读懂学校、读懂校长”系列论丛,是教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“我国学校教育创新研究”的系列成果,是对改革开放30年来中国基础教育阶段学校教育创新发展的思路、策略及方法论基本脉络的系统梳理与反思。
  • 信任的力量
  • 一次,我看到作家张丽钧写的一个故事:学校的木门自打装上没有一天不挨踢,贴上警示语也无济于事。十五六岁的孩子,正值撒欢儿的年龄。用脚开门,用脚关门,早巳成了不足为奇的大众行为。于是有人便向校长建议换上铁门,校长微微一笑,说他已订做了最“坚固”的门。结果,换门之后,门再也没被孩子踢过。那最“坚固”的门其实只是一道玻璃门。
  • 期待多一些“护犊子”的校长
  • 校长做法让人心生敬意 当事校长:学校可以让班主任接受询问,提供所有掌握的信息,但警察不可以在校园直接询问学生。学生是未成年人,不方便直接接受询问,学校有义务保护未成年人健康成长。我们不鼓励孩子揭发自己的父母,这违背人性。
  • 新闻锐评
  • 新闻:青年女教师张丽莉在失控的汽车冲向学生时,一把推开了两个学生,自己却被车轮碾轧。在意外成为“最美女教师”之前,已经在黑龙江佳木斯市第十九中学执教五年多的张丽莉,一直都没有拿到正式的教师编制,也没有医保,每月的薪水仅为1000元。(2012年5月20日中广网)
  • 声声在耳
  • ◆“一个人一辈子都要保持一种好奇心。” ——《扬子晚报》2012年5月19日报道,2008年诺贝尔文学奖得主勒克莱齐奥加盟南京大学,他说,培养创新人才,要特别重视对探索精神和兴趣的培养。这种兴趣的培养,一是在时间上要有开放观念,知晓其他时代对了解现在的时代是一种参照;二是空间上的开放观,不能只关注自己所处的区域,而要有跨文化交流的意识。
  • [卷首语]
    “教育当以慈悲为怀”(沙培宁)
    [本刊视点]
    中高考数据链接:对学校进行增值性评价——以某市40所高中2132名学生中高考数据的实证分析为例(辛涛[1] 姜宇[2] 刘文玲[3])
    如何评价校长的教学领导力?(赵茜)
    校园模拟公路(谢凡)
    校长领导风格:类型、结构与评价(温红博)
    区域教育资源配置效率:基于DEA技术的评价与改进(何孟姐 杨涛)
    怎样评价数字化学习型学校?(张生)
    [教师发展与管理]
    创新型教师:扶持学生“登天”的“布衣卿相”——从《为人为师聂影梅》新书发布会谈起(梅汝莉)
    寻找有效的教师反思——兼谈学科加工在促进教师反思方面的价值(丁道勇[1] 吴艳丽[2])
    班主任职级制:价值、实施与模型(朱洪秋)
    综合实践活动课程师资建设:困境与突破(刘玲)
    做最好的自己:教师的个性化成长(徐世贵)
    [课程与教学管理]
    把学生手绘纸袋带回家(谢凡)
    基于“适脑”理念推进有效教学(王玉萍)
    作业改进:从设计开始——以某中学高三英语作业的现状调查与对策分析为例(张志峰)
    [学校法制]
    让学生在校吃上“放心餐”(雷思明)
    [管理纵横]
    小学段
    导师制
    管理课程
    [干部发展与管理]
    校长要修炼六大职业素养(马宪平)
    [学生发展与德育管理]
    人生规划教育:在探索中前行(杨德军 李群 林丽 刘蓝蔚)
    [教育现场]
    文化立校:新建校发展的“主题词”(崔振红)
    [他山之石]
    MESGS课程包:澳大利亚发展综合中学的新举措(李丽洁)
    [封面人物]
    交本研修的有效载体从哪里来?(施国柱)
    [絮语]
    可贵的有差别教学(陶西平)
    [读书平台]
    守望者的凝思:读懂学校、读懂校长——来自“我国学校教育创新研究”的系列研究成果
    [文苑]
    信任的力量(李福忠)
    [月论月清]
    期待多一些“护犊子”的校长

    新闻锐评
    声声在耳
    《中小学管理》封面

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    主  编:钟祖荣

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