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文献检索:
  • 致那些默默无闻的人们--北京市第十五中学第二学期开学典礼致辞
  • 在寒冷争取最后的机会向人们发起进攻的时候,也意味着春天即将以更为浩大的声势兵临城下,其实即便在最寒冷的时候,温暖也从未离开过我们。就在元旦前,我收到了一张自制的明信片,画面是阳光下的叶子,背面写着这样—段话:“邰校长,您肯定不记得我是谁的,
  • 山西“问题导学”教学模式:系统审视与精细构建
  • 山西正在全省范围内推进“问题导学”课堂教学新模式。新模式的灵魂是“成长为本”,基石是“问题解决”,核心特征是编制学习导航、安排自主学习、进行小组合作探究、组织课堂展示等。目前新模式还存在着学习导航缺乏系统性设计、自主学习的时间空间资源严重不足、互动和呈现环节缺少深度和广度、支持系统总体落后于模式推进需求等问题。落实深化课堂教学改革的七大任务和目标,对课堂改革具有深远的指导意义。
  • 由“示”及“展”:提升“问题导学”的品质
  • 提高展示的实效性,提升“问题导学”教学模式的品质,是一个值得探究的问题。由“示”及“展”是展示的追求。目前展示中存在的问题,一是展示内容泛而不精,二是展示过程“示”多“展”少。采用“塔式教学模式”,可真正实现展示的功能。保障由“示”及“展”的实现,发挥教师的主导作用,培养学生的展示素养。
  • “问题导学”模式中如何完善合作探究学习?
  • “问题导学”教学模式中的合作探究学习目前存在几个主要问题:一是合作有“形”少“实”,二是展示有“示”少“展”,三是探究味不浓。对此提出相应的解决建议:由学习任务的“习题化”向“问题化“转变:学习任务问题化时兼顾不同层次学生,如学案设计中的问题应分类分层、重视学生生成的问题、指导学生提出并验证猜想或假说、要求学生制定验证假说的方案、注重展示的层次性、高度关注不同层次学生的课堂状态和收获;学习任务问题化要求教师脑中有“标”,目中有”人”,心中有“底”。
  • 破茧:课改攻坚战中的“问题”与“问题解决”
  • 山西灵石县第二中学在九年的课改攻坚战中,针对四大问题进行了深入探索:学案保底、学生自编学案、试行“组组通”,解决“学案教学”自主度、自由度、个性化不足问题:把教师放在学科组中培养,让“鱼”在“水”中成长,提升教师素质:向传统名校学习,解决校本课程自身建设力不足问题:开展学案学科子模式专项研究,解决学案共性化与学科个性化兼顾问题。
  • “自己选择的路,跪着也要走完”:“深水区”课改的难与惑
  • 山西阳泉市第十二中学在推进课改中总结出了“观念一明白容易转变难”、“学生一捆绑容易解放难”、“学案一编写容易价值难”、“小组一建立容易建设难”、“评价一考核容易引领难”、“模式一确定容易实施难”等三大类15个难题。提出了上下游学校均未进行课改、课改新理念与应试任务难以协调、现行评价制度难以对课改进行有效评价、课改推进经费严重不足等外部因素对一线学校课改的制约问题。
  • 山西课改:在“问题解决”中成长
  • 如果从课改先行学校的起步时间算起,那么山西课改已走过九年的历程。2011年,在对这一改革进行集中报道后,我刊对山西课改的观察仍在继续。除了采访、参会外,我们的信息更多地来源于与不同层面的改革者的一些非正式交流。总的印象是:“愚奢’依然在奋力“移山”,坚韧中透着豪迈。“任凭那扁担把脊背压弯,任凭那脚板把木屐磨穿,面对着王屋与太行,凭着的是一身肝胆。”
  • 管理者和学生的视角差异究竟有多大?
  • 对比管理者眼中的和学生眼中的校园十件大事,发现二者之间的观点差异较大。视角的不同是造成二者观点差别较大的原因。管理者的视角更多的是俯视,是远观,是自上而下,有时甚至可能是偏视、漠视:而学生的视角更多的是内视,是平视。管理者应善于借用学生的慧眼来打量学校,改善管理。
  • 走过12年的大学“直升班”
  • 浙江师范大学附属中学(本科)“直升班”创办于2000年,是浙江省教育厅批复的高考改革项目之一。素有高校“直通车”之称。在“直升班”实验中,浙师大附中进行了招生模式、育人模式、教学模式和评价模式“四大模式”的探索与实验。提出了“直升班”学生培养目标;应具备“四种素质”、“五种能力”。坚持“一个中心,三条主线”的课堂教学基本模式,即以学生的发展为中心,以知识、能力和素质(身心素养)为主线。用素质学分制建立评价方案。“合理认知问卷”调查结果证明了“直升班”教学模式的良好效果。
  • “课程育人”:让学生感受课程魅力--北京市立新学校教育教学创新的思考与实践
  • 北京市立新学校提出“课程育人”理念。学校创新教育教学管理方式,建立“校务委员会”,实行以学校教育教学领导为年级主管领导的年级负责制:成立“课程委员会”,提升干部教师的“课程育人”能力。学校实施激励德育,唤醒学生的成长自觉;打造”魅力课堂”,激发学生学习的“精气神”;“课程委员会”为“课程育人”提供智力支持。
  • 消防“体检”:力保师生安全
  • 一些学校存在建筑物消防布局不合理、消防安全疏散通道不畅、消防设施器材配备不足、危险性的用火用电频繁、对实验室和危险化学品缺乏安全管理等火灾安全隐患。学校要有针对性地采取“建筑防火”、“疏散防火”、“器材防火”、“管理防火”、“制度防火”、“教育防火”等对策。
  • 大连西岗区义务教育均衡发展的“三步走”
  • 在教育部2012年召开的“推进义务教育均衡发展典型案例系列新闻通气会”上,辽宁大连西岗区教育局局长李生滨及校长、教师代表将向与会者讲述西岗区区域教育的均衡发展之策。在接受本刊记者采访时,这位自称为“行动领导者”的教育局局长也三句不离“均衡”。而正是这种执著,
  • 胜任度较高、幸福感不强:北京市高中校长发展现状调研印象
  • 北京市普通高中校长发展现状调研结果显示:北京市高中校长基本情况良好,整体年轻化,多数处于成长期:校长比较注重学习,对能力具备情况自评较高,工作胜任度较高。但大多数校长工作压力大,幸福感不强;近一半精力消耗在参加会议、应对检查上:在学生发展指导、学校变革创新方面自评较低:对知识拥有情况整体评价不高,专业发展动力不足。建议有关方面给高中校长减负,提升其幸福感;加强学科类知识之外的知识的培训;对校长进行动机激励,提高其专业发展目标。建议校长加强与师生的沟通交流,重视战略管理问题。
  • 北京海淀:探索特色家校工作模式
  • “五年前,我们经常可以看到有的专职妈妈整天在学校门口转游,总有无数的理由要‘关心照顾’孩子……在上学期刚结束的体育节活动中,我校800多位家长志愿者以合作伙伴的身份跟老师一起组织管理学生,
  • 让学生社团更强壮
  • 我们重视学生社团在学生成长中的作用,是因为社团活动有着常规课堂和学校组织的官方活动所没有的独特价值,我们尤其看重的是孩子们在没有行政力量和教师组织的状态下,在协商、协作和协调中经受的磨练。
  • 讲述学校自己的故事
  • 一所有着优良传统的学校,必有校友们为之传诵不已的故事,反之亦然,一个没有自己独特故事的学校,也不会是一所真正有文化的学校。
  • “站到高处”:新建学校崛起的思维方式
  • 新建学校只有建立“站到高处”的思维方式,才能占领制高点,缩短成长期,为学校发展奠定坚实的基础:要站到认识的高处,站到文化的高处,站到系统的高处,站到原理的高处,站到目标的高处。
  • 创新教育:为学校改革添活力
  • 创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力。对于中小学来说,什么是创新教育?在我看来,以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育就是创新教育,其基本任务就是培养学生的创新素质。这种素质主要由三方面的要素构成,一是创新人格,二是创新思维,三是创新技能。围绕以上三个要素,我校进行了一些改革与探索。
  • 与学生的脉搏一起律动
  • 教育的改革与创新只有符合学生生命成长发育过程定律,才能真正做到让学生自由、健康、快乐地学习生活,茁壮成长。因此,我们在教育教学实践中提出了“与学生的脉搏一起律动”的教育理念。
  • 体验参与式培训:让培训人心
  • 体验参与式培训是一种以被培训者主动参与为主要培训方式,以体验为培训的最重要目的的培训形式;强调被培训者在已有经验的基础上,完成新知识技能的建构。体验参与式培训的设计主要是基于学习理论尤其是成人学习理论,一般由三个主要环节组成:创设参与的氛围、设计亲历体验的过程、反思环节。
  • 校园“排行榜”:让学校德育有效对接学生需求
  • 群体性、全员性和不记名的调研是学校收集信息和化解问题的良好方式。北京中关村中学德育处在全校学生中开展了“我最喜爱的教育活动”、“建议开展的教育活动”、“给我感触最深的校园一角”等问卷调查。通过调研学生的需求,剖析学校德育现状,明确工作愿景,提升了教育服务的质量。
  • 我眼中的美国“德育”:扎实的行为规范教育
  • 2011年底,北京市小学校长课程文化建设境外培训团赴美国西部俄勒冈州进行为期20天的教育考察培训,深入SPRINGFIELD学区考察了十余所中小学校。美国扎实的行为规范教育给考察者留下了深刻印象,主要有三个方面:理念引领、指导到位,执行有力。
  • 民办中小学发展的路径选择:有特色、高品质、国际化
  • 2012年4月底,由中国民办教育协会中小学专业委员会和中国民办教育研究院共同主办,美国西亚斯教育基金会和西安博迪学校承办的“首届中国民办中小学学校发展论坛”在郑州大学西亚斯学院举办。本次论坛以民办中小学的改革、创新和国际化教育为主题,对民办中小学办学中的热点与难点问题进行了深层次、多视角的讨论与交流。中国民办教育协会中小学专业委员会理事长郑增仪的讲话引起了与会校长和研究者的关注。本刊特节选其中部分内容与读者共享。
  • 空乘特色教育:助推百年老校再飞翔--在普通高中进行空乘特色教育的实践和探索
  • “在今年高校空乘面试考试中,我校高三同学100%拿到了各级各类学校的面试合格证,并且有许多同学获得了优异的面试成绩。我本人在江苏省空乘专业十校联考面试中获得全省第—名的好成绩……作为—名空乘班的学生,我深感荣幸,看着蒸蒸日上的学校,我打心眼里为我是四中的学生而感到自豪。”
  • 走到“十字路口”的新教学模式
  • 在过去八九年的时间里,山西课改经历了起步阶段,现在正进入完善阶段。恐怕我们还需要十年左右的时间,才敢说这种新教学模式基本走向成熟。所以,这是一项长期的、艰巨的任务。
  • 四海无人对夕阳——仰望陈寅恪
  • 1949年冬,毛泽东第一次去苏联为斯大林庆祝70大寿,斯大林忽然向他问起一个人,说读过这个人的历史著作,毛泽东却不知其人是谁。毛泽东回国后专门查访,方知此人乃是陈寅恪,已南下岭南执教。与和他同时代的梁启超、胡适,鲁迅等大家熟悉的名字相比,陈寅陪是让人陌生的、非主流的;
  • 一项难能可贵的研究
  • 北京一师附小进行快乐教育研究已经26年了。当今中国教育科研的项目不少,但二十几年如一日持之以恒地做一项研究的学校不多,常常是换一任校长就另提一个口号、另起一个炉灶。所以,一师附小不因领导者的更迭而中断研究,并且日益深化这项研究,实属难能可贵。
  • 善待校友“控诉”
  • 2012年6月1日,江苏南京拉萨路小学的两名“杰出校友”章早立、李萱分别实名发文.控诉上小学期间曾遭遇体罚、批斗、人格羞辱等袒暴教育,引发网络热议。有人痛斥名校竞争中的袒暴教育,也有人跳出来反驳、指责两住作者“忘恩负义”。学校该如何面对校友的批评呢?
  • 新闻锐评
  • 新闻:江西南昌某中学初三(1)班的27名学生因学习成绩差,被学校规劝放弃中考。校方承认此举是为了追求高升学率。(2012年6月15日((京华时报》)
  • 声声在耳
  • “学生就是老师的孩子,有谁能看着孩子受到伤害而坐视不管呢?”
  • [卷首语]
    致那些默默无闻的人们--北京市第十五中学第二学期开学典礼致辞(邰亚臣)
    [本刊视点]
    山西“问题导学”教学模式:系统审视与精细构建(肖增英 薛红霞)
    由“示”及“展”:提升“问题导学”的品质(薛红霞)
    “问题导学”模式中如何完善合作探究学习?(常学勤)
    破茧:课改攻坚战中的“问题”与“问题解决”(梁素清)
    “自己选择的路,跪着也要走完”:“深水区”课改的难与惑(原林生)
    山西课改:在“问题解决”中成长(沙培宁)
    [探索与争鸣]
    管理者和学生的视角差异究竟有多大?(汪正贵)
    [教育现场]
    走过12年的大学“直升班”(王雄)
    “课程育人”:让学生感受课程魅力--北京市立新学校教育教学创新的思考与实践(曾军良)
    [学校法制]
    消防“体检”:力保师生安全(雷思明)
    [教育行政管理]
    大连西岗区义务教育均衡发展的“三步走”(曾国华)
    [干部发展与管理]
    胜任度较高、幸福感不强:北京市高中校长发展现状调研印象(陈丽 吕蕾)

    北京海淀:探索特色家校工作模式(孙金鑫)
    [管理纵横]
    让学生社团更强壮(李希贵)
    讲述学校自己的故事
    “站到高处”:新建学校崛起的思维方式(张菊荣)
    创新教育:为学校改革添活力(赵克文)
    与学生的脉搏一起律动(廖文胜)
    体验参与式培训:让培训人心(严星林)
    [学生发展与德育管理]
    校园“排行榜”:让学校德育有效对接学生需求(邢筱萍 祁建欣 金恩华)
    [他山之石]
    我眼中的美国“德育”:扎实的行为规范教育(何育萍)
    [民办教育管理]
    民办中小学发展的路径选择:有特色、高品质、国际化(郑增仪)
    [封面人物]
    空乘特色教育:助推百年老校再飞翔--在普通高中进行空乘特色教育的实践和探索
    [主编播报]
    走到“十字路口”的新教学模式
    [文苑]
    四海无人对夕阳——仰望陈寅恪(郑莉)
    [絮语]
    一项难能可贵的研究(陶西平)
    [月论月清]
    善待校友“控诉”

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