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文献检索:
  • 所谓“贵族精神”
  • 暑期,我参加了由中国教育学会中小学整体改革专业委员会在吉林第二实验学校召开的一次学术会议。拿到资料袋后,我意外地发现,里面有两个孩子写给我的信,其中,八(9)班的付宇琦同学说:“对我校的教育理念,
  • 勾建以学生为主体、价值为导向的课堂文化
  • 课堂文化是学校文化的重要组成部分,是学校文化的一种表达形式和基础载体。它是师生在课堂教学中所体现出来的思想意识、思维方式以及学习方式的总和,是学校的价值取向在课堂活动中的体现。当前的课堂文化建设存在四方面的问题。研究课堂文化建设需要关注目标的基础性、理念的人本性、价值的导向性和模式的多样性。
  • 以教师的文化自觉成就“有文化”的课堂
  • 课堂教学一旦失去文化,所剩的就只是知识的位移、技能的训练和应试的准备。“有文化”的课,应该是目中有人、心中有数、手中有法的课。教师的文化自觉决定教育的内涵,成就学校的文化,成就教师自身的发展。提升教师的文化自觉,需要教师保持基本的定力和基本的判断力,需要以阅读+思考为路径,需要校长和教师在共同遭遇、共同研究、共同解决问题中共同成长。
  • “当代学校课堂文化建设”解读
  • 在课堂文化的整体构建中,课堂环境文化从课堂环境的角度提供前提和物质保障,其文化内涵是自由、开放、赏识、宽容、激励i课堂制度文化从规矩的角度提供运行规范,其文化内涵是自律、他律、律动、规则;课堂行为文化是关键,其文化内涵是民主、平等、尊重、信任、包容、和谐;课堂精神文化是核心和灵魂,其文化内涵是以学生为本,对课堂道德水准、课堂育人价值、课堂的生命感召力、学科文化价值的挖掘。
  • 卓越课堂文化建设的“南山探索”
  • 在卓越课堂文化建设中,广东深圳南山区建构了以学为中心的“六要素学本课堂”,创新了“基本式+变式”的区域推进策略,设计开发了“一案一包三单”等教学工具,实现了从模式建构到文化变革、从封闭控制到人文开放的课堂文化转型。其教学理念是:以学为本、问题导学;其教学方式是:个体自学,同伴助学,互动展学,教师导学,网络拓学,实践研学。
  • 唤醒教师文化自觉构建优质课堂文化
  • 广东佛山市第九小学引导教师建立文化自觉,努力创造具有精神感召力的课堂文化。通过教师的深刻体验与深度研究(分课型系列教研、典型课例研究等),弘扬“主动发展”的教师文化;通过教师对教材的“二次开发”与实施单元整体结构教学等,促进教师在主动创造中理解课程文化:关注学生的整体生命状态,引导学生的发展需要,自觉解读学生文化。
  • 学生伤害事故中的连带责任与按份责任
  • 对在二人以上的侵权人造成的学生伤害事故中,侵权人是承担连带责任还是承担按份责任进行辨析:二者侵权行为方式不同,二者的侵权责任承担不同。连带责任类型复杂:包括共同侵权行为的连带责任,教唆、帮助他人实施侵权行为的连带责任,共同危险行为的连带责任。
  • 安全信息通报与安全事故报告:及时第一
  • 学校应将学生到校和放学时间、学生非正常缺席或擅自离校的情况、学生身患疾病或受到人身伤害的情况等关系学生安全的信息,及时告知其监护人。学校发生安全事故后,校方应迅速、准确、全面地向上级教育主管部门以及有关部门报告,不得缓(迟)报、瞒报、谎报、漏报。要建立健全学生安全信息通报制度和学校安全事故报告制度,以有效预防和及时、高效、妥善处置校园安全事故。
  • 杰出人才的早期培养与教育:来自国际社会的实证研究
  • 在2012年“杰出人才的早期培养与教育国际研讨会”上,来自国内外的80余名专家和学者,就超常教育的必要性、如何鉴别超常儿童、如何实施超常教育、有关超常教育的政策等进行了深入研讨。
  • 五要素方案:让课堂教学质量评价更科学规范
  • 针对当前教师课堂教学质量评价科学性和规范性不强的问题,基于评价者、评价材料、评价方法与过程、评价工具、评价结论五大评价要素,构建了一个具有可操作性的教师课堂教学质量评价方案。研究结果证明,评价方案具有相当高的信度和效度,可供教学一线用于过程性和终结性的课堂教学质量评价。
  • 教师的专业自信及其发展
  • 教师的专业自信对教师的工作具有重要意义。教师专业自信包含专业外部自信和专业内部自信。塑造教师专业自信的核心是发展教师的专业内部自信。通过一则教研案例说明,教师在学科加工过程中,可以通过个性化的努力,形成对教学内容的独立理解,赢得专业内部自信。
  • 一门心思爱学生:从“三无一有”到“全国模范”
  • 从一位“无合格学历、无高级职称、无一篇论文发表,只有与自己同心的学生”的“三无一有”教师,到成为“全国模范教师”,其原因只在于凭着良心充满激情一门心思地爱学生,用心感化学生,引导学生自我教育,自我学习。
  • 校长教育叙事:“叙什么”与“怎么叙”
  • 校长教育叙事有利于激发专业精神、提升专业修养、提高专业能力、增强专业智慧。中小学校长教育叙事的内容以自传叙事和管理叙事为主。在进行叙事时,要注意明确叙事的主题或意蕴,构思叙事的内在结构或主线,关键情节要“深描”。
  • 拥有≠会用:城市小学生媒介素养亟待提升——以北京市某所城区小学的全校调研为例
  • 以北京市某所城区小学全体学生为研究对象,了解小学生电子媒介的拥有与使用情况、电子媒介与学习成绩的关系。发现学生拥有电子媒介的比例高,但使用效益低。约八成的小学生在低年级就开始接触网络;四成的学生拥有电子学习机,但使用并不频繁;近六成的学生课余最常用电脑玩游戏;学生上网频率越高、时间越长,考试分数越低:学生拥有和使用电子学习机的情况与考试成绩之间没有明显的对应关系。
  • 北京力破“减负”困局
  • 面对“减负”难题,北京市提出要主动减负、科学减负、创新减负、系统减负。通过提高教学实效、提升校长和教师的专业能力、推进评价改革等策略,促进学校科学减负;鼓励学校在课程整合、少留作业、优化作业等方面进行创新;建立学生课业负担监测和公告制度,规范学校的办学行为,保障“减负”工作落到实处。
  • 学校危机事件应对“五字诀”——以一次家长投诉事件为例
  • 在处理家长投诉学校推销医疗产品一事后,广东深圳福田区天健小学总结出学校危机事件应对的“五字诀”:“查”、“断”、“快”、“通”、“控”。当事件发生后,学校要迅速展开调查,了解有关情况:分析判断事件性质,弄清主要矛盾,及时拿出应对措施:调查要快、回复要快、处理要快,以尽快控制事态发展;与学生、家长、上级主管部门、新闻媒体等多方进行有效的沟通和协调,尽力取得各方的理解与支持。
  • 润泽同伴关系
  • 衡量一所学校的品质可以有许多指标,但同伴关系却是孩子们最为看重的。学校如何帮助学生在校园里构建良好的同伴关系?在开学之初就多方润泽应是重要的基础。有了这样的认识,我们才会在所有活动的各个环节加进一些润滑的元素。
  • 援助学生不要等到积重难返时
  • 当后进学生出现明显的问题甚至积重难返之后再去帮助他们,往往事倍功半,甚至于事无补。
  • 每学年添几处学生喜欢的地方
  • 能否让学生喜欢学校,需要从一件件的小事做起。其中,每学年调查学生喜欢的地方,弄清他们喜欢的原因,就可以以此为线索,去改造那些学生还不心仪的场所。
  • 朱永新:缔造完美教室
  • 从物理视角讲,一所学校是由一间间教室组成的;从社会学角度看,每一间教室都是一所小学校、一个小社会。一所学校的品质,在很大程度上是由一间间教室的品质决定的。
  • 高中师生的国际视野研究:调查与分析——以北京市第二十五中学为例
  • 培养具有国际视野的人才是中外合作办学的目标之一。北京市第二十五中学通过问卷调查,研究师生的国际视野现状,发现教师的教育教学现状、与外籍教师的交流机会可能影响其国际视野:学校开展的各类英语活动、师长对学生国际交流的支持、个人的英语水平和出国意愿,都会影响学生的国际视野水平。
  • 写在岁月的边上——魂智渊2012年语录精选(一)
  • ★关上一些门,才能打开另一些门;放弃一些道路,才能抵达另一些道路。 明白这个道理已然太晚,但仍有可能从别人看不到的门中窥见风景,在少有人走的道路上遭遇神灵。
  • “真正的生活,都是相会”
  • 一个初夏的清凉午后,我与一位教师偶遇于学校的阅览室。她是一位非常在乎自己课堂幸福感的青年教师,对学校也有着深厚的感情。闲聊中,我问道:“你认为校长应当为教师做些什么?”
  • 叶圣陶眼中的教育者:儿童环境中一个同情、互助的伴侣——叶圣陶《如果我当教师》摘编
  • 如果我当教师的话,我想把以下的话告诉自己,策励自己…… 我想“教育”这个词儿,往精深的方面说,一些专家可以写成巨大的著作,可是就粗浅方面说,“养成好习惯”一句话也就说明了它的含义。
  • 为理解而教
  • 哈佛大学“为理解而教”的教师研修课程在北京开放大学的开设为我国的教育改革注入了新的基因,产生了新的冲击。
  • 海外游学:真游学还是游而不学?
  • 相关人说 梁女士(北京一学生家长):我孩子的依赖性特别强,对住校都很抵触,觉得离家的时间太长。我就是希望通过假期参加活动,锻炼她的生活和交际能力,反正在家也是看电视、上网、看小说,不如去国外增长一些见识。孩子出去可以发现自己的不足,回来才能有努力的方向。
  • 新闻锐评
  • 新闻:“这次学校改革,一次解聘了59名老师,但没想到曾连续三年吃空饷的县教育局局长的老婆还能留在学校,我们却被解聘了。”昨日,陕西延长县某中学33名教师签名向本报反映,学校重新竞聘上岗存在很多不合理现象。对于一些教师反映的“县教育局局长妻子刘某吃空饷”的问题,该校校长承认刘某确为该校员工,
  • 声音在耳
  • ◆“争取在2013年达到每所中小学、幼儿园配备1—2名保卫人员的目标。” ——《京华时报》2012年8月17日报道,教育部部长袁贵仁在部署开学后校园安全问题时提出,要深入推进“护校安园”专项行动,继续推动落实中小学幼儿园配备保卫人员的工作。
  • [卷首语]
    所谓“贵族精神”(沙培宁)
    [本刊视点]
    勾建以学生为主体、价值为导向的课堂文化(陶西平)
    以教师的文化自觉成就“有文化”的课堂(程红兵)
    “当代学校课堂文化建设”解读(安文铸)
    卓越课堂文化建设的“南山探索”(曾令格)
    唤醒教师文化自觉构建优质课堂文化(谢先刚)
    [学校法制]
    学生伤害事故中的连带责任与按份责任(阎玉珍 焦益华)
    安全信息通报与安全事故报告:及时第一(雷思明)
    [探索与争鸣]
    杰出人才的早期培养与教育:来自国际社会的实证研究(陶婷)
    [教育评价]
    五要素方案:让课堂教学质量评价更科学规范(赵希斌[1] 匡萍[2] 张继红[3] 孙宇[2])
    [教师发展与管理]
    教师的专业自信及其发展(丁道勇[1] 张锦玉[2])
    一门心思爱学生:从“三无一有”到“全国模范”(李世强)
    [干部发展与管理]
    校长教育叙事:“叙什么”与“怎么叙”(王淑娟)
    [学生发展与德育管理]
    拥有≠会用:城市小学生媒介素养亟待提升——以北京市某所城区小学的全校调研为例(张洁 况瑞娟 李篆)
    [教育行政管理]
    北京力破“减负”困局(罗洁)
    [管理纵横]
    学校危机事件应对“五字诀”——以一次家长投诉事件为例(胡爱民)
    润泽同伴关系
    援助学生不要等到积重难返时
    每学年添几处学生喜欢的地方
    [主编播报]
    朱永新:缔造完美教室
    [封面人物]
    高中师生的国际视野研究:调查与分析——以北京市第二十五中学为例(邓少军 贾春杨)
    [文苑]
    写在岁月的边上——魂智渊2012年语录精选(一)(魏智渊)
    “真正的生活,都是相会”(丁彦华)
    [读书平台]
    叶圣陶眼中的教育者:儿童环境中一个同情、互助的伴侣——叶圣陶《如果我当教师》摘编
    [絮语]
    为理解而教(陶西平)
    [月论月清]
    海外游学:真游学还是游而不学?

    新闻锐评
    声音在耳
    《中小学管理》封面

    主管单位:北京市教委

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    社  长:姬向群

    主  编:钟祖荣

    地  址:北京西城区德外什坊街2号

    邮政编码:100011

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