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文献检索:
  • 永远年轻的思想
  • 前不久,我分别参加了北京十一学校老校长李金初《一个校长的教育创新思考》一书的出版座谈会,以及北京史家小学老校长卓立从教50年庆典活动,深为两位“古稀”校长那青春飞扬的思想所震撼、所折服。
  • “友善用脑”:让学生成为快乐高效的学习者--"友善用脑"的教学原则与策略
  • “友善用脑”教育理论强调:学习者要保障充足的睡眠时间,不给脑太大压力;教师要努力让学生带着积极情绪上课,成为积极的学习参与者;照顾学生不同的学习方式,主动挖掘学习与个体生活的相关性。提出了“友善用脑”的课堂教学策略:确保学生课前营养膳食,课上正常饮水,并保障教室的空气流通;创造一个安全、轻松、充满刺激的自主学习环境;组织学生在舒缓的器乐伴奏下进行连贯的、有节奏的肢体活动;留出一些时间让学生冥想。
  • “友善用脑” 乐学会学
  • 新西兰教育家克里斯蒂·沃德创立的“友善用脑”教育理论,致力于把学习变成愉快、高效的活动。“友善用脑”的主要观点有:树立大脑健康的理念,善待大脑,创设有利于大脑工作的环境:倡导多感官教学,最大限度地激活大脑;用思维导图开发形象思维潜能,告别死记硬背;强调以学生为中心,教师要从“演员”转换为“导演”,因学施教,引导学生自主成长。
  • 学习素质良好学习快乐度有待提升——中小学生“友善用脑”学情抽样调查分析报告
  • 2009年10月至2011年7月,教育部“十一五”规划项目“友善用脑教育教学实践的基本理论研究”课题组从学生的认知倾向、思维类型、学习快乐度和学习成绩四个方面入手,了解北京市中小学、职业学校学生学习的基本状况。数据分析显示:北京市各类学校多数学生学习素质良好,随年级升高,学习快乐度下降:教学方法和学习方法亟待改进。
  • 人大附中承担“国培计划”任务让名家帮普通老师“备课”
  • “即使是很多高校承办的培训项目,也难以请到这么多大师级人物来与普通教师面对面。”这是来自教育部、中国人民大学、北京师范大学、北京教育学院等部委和院校的领导和教师培训专家们,面对“‘国培计划(2012)’——中小学骨干教师研修项目人大附中高中语文班”的“超豪华”培训阵容发出的由衷感叹。
  • “友善用脑”课堂教学策略解读
  • 对“友善用脑”的相关教学策略进行解读。包括同质异构、集体探究的“团队学习”,加大刺激、减压增效的“多感官教学”,思维外显、帮助记忆的“思维导图”,调节情绪、助益认知的“音乐释压”,调节状态、提高效率的“健脑操”,整理思维、提高品质的“冥想”,集中精力、合理教学的“重视15分钟”,改造课堂、快乐攻关的“城市穿越”。
  • “友善用脑”对中小学教学研究与教育培训的启示
  • “友善用脑”对中小学教学研究的启示教学策略的提出耍以理论研究为基础;复杂的理论研究要转化为具体的教学策略;教学研究工作者的理论素养至关重要:要注重提升一线教师的思想深度:要从更上位的教育层面审视教学现象;行动引领、深度参与是教学研究工作的基本方式。“友善用脑”对中小学教育培训的启示:重视采用体验式培训方式:使受训者能够对培训内容进行较好的提炼;力求对受训者的教育思想和未来行为产生实质性影响。
  • “友善用脑”:区域教育内涵发展的“助推器”
  • 江苏省南京市江宁区于2008年7月启动“友善用脑”课题研究,在研究中推动教育内涵发展:让孩子的快乐与自信萌发,让教学的科学与艺术共存,让课堂的气韵与魅力生成,让家庭的合力与信赖涌动,让学校的品质与效益提升。
  • 来自6466名中小学生的偶像与榜样调查显示:各类明星大放异彩,科学家黯然失色今天,学校该怎样做榜样教育?
  • 中国中小学生的偶像与榜样调查研究显示:在中小学生的偶像中,近七成是娱乐明星:科学家不再是多数中小学生的偶像,科技领域的商业英雄却备受学生尊崇;中小学生非常看重榜样的品德和人格魅力;七成多学生不认可学校的榜样教育。建议学校榜样教育要平民化、人性化,多为中小学生树立能体现时代精神的新型榜样。
  • 两种目标:综合行动性目标和分析成分性目标
  • 在目前的中小学教育教学中,出现了两种不同的目标:综合行动性目标和分析成分性目标。校长和教师们不仅要认识到这两种目标的存在,更要学会将两种目标结合起来运用。
  • 北京东城区重奖教育系统优秀人才
  • 2012年教师节,北京东城区加大教育专项奖励资金额度,重奖本区教育系统优秀人才。此次共有741名教育工作者接受奖励,占全区专任教师总数的近8%。其中,北京市第二中学钮小桦等八人被授予“东城区教育系统杰出校长”荣誉称号,北京汇文中学张国等五人被授予“东城区教育系统杰出教师”荣誉称号。
  • 近十年中小学校长教学领导力研究述评
  • 采用内容分析法对近十年(2002—2012)国内关于校长教学领导力理论层面的文献进行分类、比较、分析,从校长作为教学领导的主体、领导什么、怎样领导三个维度展开述评,以期了解现有研究进展,并进一步明确新的研究方向。发现目前国内研究者已能初步回答中小学校长教学领导究竟该“领导什么”和“怎样领导”这两个问题。
  • 小学校长的责任:“为了每一个孩子快乐健康成长”——第三届中国小学校长大会在杭州召开
  • “一名优秀的小学校长必须具有博大的爱心和执著的追求,必须具有先进的教育理念和宽广的办学视野,必须熟悉人才成长和教育教学的规律,必须具有管理能力和人格魅力,必须具有学习和探究能力。”2012年10月14日至15日,第三届中国小学校长大会在浙江省杭州市西湖区召开,开幕式上,中国教育学会会长钟秉林教授对小学校长们提出了这样的期待。
  • 英才的早期培养:理性思考与实践探索--中国人才研究会超常人才专业委员会第八届年会暨两岸小幼英才教育首届学术研讨会综述
  • 英才教育的使命是为国家发展培养各类英才,实现人的充分发展。潜能开发、人才观与教育观丰富了英才教育的理论基础。英才教育的培养对象由以前单一的“天才”逐步拓展到更多人群。英才教育的未来发展应重视系统性与理论指导。
  • 教育惩戒权的表现形式及法律分析(上)
  • 教育惩戒权可划分为教师惩戒权和学校惩戒权。教师惩戒权有批评、隔离、写检查、留置等11种常见的表现形式,学校惩戒权有警告、严重警告、记过、留校察看等表现形式。不同的惩戒形式有不同的适用条件,对于影响学生受教育权的惩戒形式,一定要遵循严格的法律程序。
  • 预防学生受教育权被侵犯
  • 学校应当特别注意保护学生的受教育权,不得违反法律和国家规定开除未成年学生一嗅重让违纪学生停课,不得剥夺任何学生参加考试的权利,不得擅自修改学生填报的升学志愿,预防学生受教育权侵权行为的发生。
  • 中小学校长的六项核心领导实践
  • 我国中小学校长的核心领导实践可以划分为三个维度、六项内容:方向性领导实践维度,包含设定方向、塑造学校氛围与核心理念两项领导实践;功能性领导实践维度,包含发展人、管理教学与课程两项领导实践:支持性领导实践维度,包含管理行政事务、发展外部关系与资源两项领导实践。
  • 校长学习共同体:让片区校长一起成长
  • 为实现区域义务教育优质均衡发展,加大对义务教育阶段学校的管理和指导力度,广东广州市白云区成立区教育局属下的片区教育指导中心。笔者所在的新市教育指导中心负责48所中小学校的管理工作。如何促进各学校内涵优质发展,成为摆在我们面前的首要任务。为此,我们提出“以校长发展弓1领教师发展,以教师发展促进学生发展,以师生发展实现学校发展”的工作思路,构建校长学习共同体,促进片区内校长共同研究、共同成长。
  • 课堂管理技术创新:大班额也能关照“每一个”
  • 课堂是学校生活最大的舞台,是教育思想生根、教育理念和文化集中彰显之处。重庆市巴蜀小学在不断追问律动课堂本质的过程中,力图将“与学生脉搏一起律动”的教育理念转化为课堂教学行为,凸显“创造与个性并举”的律动课堂文化。
  • 后勤管理信息化:学校后勤管理研究新方向
  • 2012年9月22日至23日,中国教育学会教育管理分会学校后勤管理学术委员会七届一次全体理事会暨2012年学术年会在山西省实验中学举行,来自全国各地的代表、嘉宾约220人参加了会议。
  • 道歉日
  • 2011年10月12日深夜,学校因植树影响了部分住校生的晚睡,总务处勇开先河,主动向学生们道歉,既得到了住校生的谅解,也引发了全校师生的思考。于是,我们顺势把这一天确定为学校的道歉日。一年过去了如何进一步推动师生形成知错认错、勇于致歉的意识,我们没有简单地说教,也没有一味等待,而是选择了以教师的主动引领影响孩子。
  • 每日一聚
  • 学生走班上课、学科教室出现后,教师们都在自己的教室里办公了。同事之间见面的机会少了,如何集体备课?怎样商讨对学生的教育?我们曾试图通过召开一些小型会议来弥补这一缺憾,但事实上,有些问题并不适于在正式的会议上讨论,这不仅是因为有些事情“摆不上桌面”,还因为随时随地发生的事情,一旦时过境迁,很容易“找不回来”。
  • 体育季
  • 学生选课走班之后,行政班自然消失,于是,学校过去开发的以行政班为单位代表不同的国家、民族、城市举行的活动,如国际奥林匹克、世界民族和五洲城市运动会便没有了依托,于是,体育季应运而生。
  • “圆梦校长”:今月我来当校长
  • 在学校管理中,总有一部分教师对学校管理工作不理解,或渴望自己能以管理者的身份进行学校管理。为使教师们领悟学校管理工作的艰辛和劳累,同时也锻炼其领导、协调能力,为其提供展示平台,我校实施了“圆梦校长”活动。
  • 特岗教师职业发展现状及长效机制研究——以对河南省五县116位特岗教师的调查为例
  • 对河南省五个县的116位中小学特岗教师的职业动机、生存状况、教学技能水平、职业规划及影响因素、职业认同感进行调查,发现特岗教师的从业状况不尽理想,教师工作和生存压力都很大。基于调查结果,建议构建特岗教师职业发展的长效机制。
  • 提升班主任专业化水平:基于校本的探索
  • 北京市第十四中学致力于提高校本培训的有效性,努力打造一支专业化的班主任队伍。具体做法包括:搞好校本调研,分析班主任的发展现状和需求;精心设计,每月组织一次专题培训,成立班主任工作室,启动“逢会即学”工程,定期开展拓展训练等。
  • 一所薄弱学校的“破壁”之道
  • 在多种因素制约下,薄弱学校往往因为长期缺乏办学活力和凝聚力,导致教学质量、办学效益和社会声望相对较低,学校只能在困境中缓慢发展。在薄弱学校发展滞后的诸多原因中,学校自身的问题不容忽视。因此,薄弱学校寻求“破壁”之道,单纯地寄希望于政策的扶持和政府的扶助是远远不够的,更重要的是自强奋进。
  • 返璞归真
  • 我历来认为,教育家的桂冠是放在人们心里,由人们发自内心地授予的。在我心目中,翟京华同志就是一位返璞归真的教育家。
  • 一张永远开放的全息阅读地图——《教师阅读地图——新教育实验教师专业阅读项目用书》简介
  • 不止一次有人间我:新教育教师专业阅读对阅读的理解,与通常意义上对阅读的理解究竟有何不同?对此,我宁可用一个蹩脚的比喻:“在新教育教师专业发展项目看来,专业阅读是一场真诚而深入的恋爱。”它需要以自己全部的生命热烈地投入,为之喜,为之泣,为之狂,为之怨,以一颗诚恳而谦卑的心去聆听对方,感受对方,去勇敢地经历痛苦、怀疑、冲突,当然也包括令人颤栗的惊喜,直到从对方身上认出自己并融为一体。
  • 校庆:开始围着师生转
  • 江苏无锡第一女子中学百岁生日,校友人手一个桶面为母校祝寿;河南大学百年校庆,让“头巾”火了一把;北京十一学校60年庆典的特色校友课程,让人跟前一亮……“五年一小庆,十年一大庆”,2012年国庆前后,各种校庆让人眼花缭乱。
  • 新闻锐评
  • 新闻:广东深圳的一所学校在每个班级都安排了两名学生做“学生隋报员”。这些“情报员”除学习外还做着“地下工作”,注意观察同学的情绪与心理变化,每周定期向老师提供“情报”,以便教师及时了解学生的心理动态。(2012年10月23日《南方都市报》)
  • 声声在耳
  • ◆“老师管得太严,下课除了上厕所,不准走出教室。一天上厕所,还不准超过三次。” ——((都市快报》2012年10月16日报道,上海小男孩Alex(化名)今年刚上一年级,他说自己对新校园没什么好感,老师管得太严,没地方玩,他就借着上厕所的机会玩抽水马桶。
  • [卷首语]
    永远年轻的思想(沙培宁)
    [本刊视点]
    “友善用脑”:让学生成为快乐高效的学习者--"友善用脑"的教学原则与策略(克里斯蒂·沃德[1] 戴婧晶[翻译][2])
    “友善用脑” 乐学会学(周之良)
    学习素质良好学习快乐度有待提升——中小学生“友善用脑”学情抽样调查分析报告
    人大附中承担“国培计划”任务让名家帮普通老师“备课”(孙金鑫)
    “友善用脑”课堂教学策略解读(李荐)
    “友善用脑”对中小学教学研究与教育培训的启示(方中雄 王薇)
    “友善用脑”:区域教育内涵发展的“助推器”(朱慧)
    [学生发展与德育管理]
    来自6466名中小学生的偶像与榜样调查显示:各类明星大放异彩,科学家黯然失色今天,学校该怎样做榜样教育?(孙宏艳)
    [探索与争鸣]
    两种目标:综合行动性目标和分析成分性目标(季苹)

    北京东城区重奖教育系统优秀人才(晓莎)
    [探索与争鸣]
    近十年中小学校长教学领导力研究述评(龙勇 孙锦明)

    小学校长的责任:“为了每一个孩子快乐健康成长”——第三届中国小学校长大会在杭州召开(沙培宁 谢凡)
    [探索与争鸣]
    英才的早期培养:理性思考与实践探索--中国人才研究会超常人才专业委员会第八届年会暨两岸小幼英才教育首届学术研讨会综述(吴春艳 肖非 陆莎)
    [学校法制]
    教育惩戒权的表现形式及法律分析(上)(解立军 蔡文枝)
    预防学生受教育权被侵犯(雷思明)
    [干部发展与管理]
    中小学校长的六项核心领导实践(胡荣堃)
    校长学习共同体:让片区校长一起成长(曾丽芬)
    [课程与教学管理]
    课堂管理技术创新:大班额也能关照“每一个”(马宏 李永强)

    后勤管理信息化:学校后勤管理研究新方向(许丽艳)
    [管理纵横]
    道歉日

    每日一聚
    体育季
    [管理纵横]
    “圆梦校长”:今月我来当校长(雷俊文 孙协军 袁江瑞)
    [教师发展与管理]
    特岗教师职业发展现状及长效机制研究——以对河南省五县116位特岗教师的调查为例(孟宪乐)
    提升班主任专业化水平:基于校本的探索(梁秀丽)
    [封面人物]
    一所薄弱学校的“破壁”之道(秦海地)
    [絮语]
    返璞归真(陶西平)
    [读书平台]
    一张永远开放的全息阅读地图——《教师阅读地图——新教育实验教师专业阅读项目用书》简介(铁皮鼓)
    [月论月清]
    校庆:开始围着师生转

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