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  • 让课堂成为师生精神的天堂——我的课堂教学探索之路 免费阅读 下载全文
  • 近年来应邀赴全国各地讲学,得到师生的广泛欢迎。常常有年轻教师问我:“你课堂教学成功的奥秘是什么呢?”我哪有什么奥妙呢。但作为教师,上好课是自己的天职。怎样把课上好。让每一个孩子都喜欢上我的课。这是我魂牵梦萦的问题:为了这问题,我反思,我反问,我痛苦,我快乐。现试着从课外练功、课内锤炼、理性提升三方面作简要的梳理。
  • 《天游峰的扫路人》教学赏析 免费阅读 下载全文
  • 正式上课前,教师就自己的姓氏与孙悟空沾上了边,让学生说说孙悟空的能耐,并说出与自己同姓的中外名人、伟人。教师还就名人、伟人也都是从普通人一步一步做起的,然后很自然地引入了课题。
  • 遵循母语教育规律 探究课堂教学艺术——孙双金老师教学风格浅谈 免费阅读 下载全文
  • 孙双金老师凭着自己的勤奋和才华于1988年因成功执教《小溪流的歌》,而取得江苏省中青年小学语文教师课堂教学一等奖后,又在1989年全国中青年小学语文教师课堂教学评优活动中,以《白杨》一节出类拔萃的语文课荣获一等奖。1999年,他荣获“江
  • 去“浮华” 求“真淳”(上)——对新课程实践中某些教学行为的反思 免费阅读 下载全文
  • 随着新课改的不断推进,人们的目光进一步聚焦教学的主阵地——课堂。各种各样的教学模式、学习方法纷纷涌现,课堂教学异彩纷呈,高潮迭起,极具观赏性,似乎我们已经走进了新课堂、落实了新课标,似乎学生的语文素养得到了很大提高。但是,认真审视一下当前的课堂教学,我们
  • 让作文“鲜活”起来 免费阅读 下载全文
  • 要让作文“鲜活”起来,根据新课标倡导的先进理念,必须让学生写出自己的真情实感,注重评价、展示等。下面就这两方面谈谈自己的看法。
  • 探究性学习在小学语文教学中的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 探究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过主动探索、发现和体验,学会对信息的收集、分析、判断,从而培养学生的创新精神和实践能力。小学语文探究性学习可以从以下几方面引导学生进行。
  • 小学语文综合性学习的评价 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》在提出了新的语文教学方式——语文综合性学习的同时,也提出了语文综合性学习评价的六个着眼点。即着眼于在活动中的合作态度和参与度;着眼于能否在活动中主动地发现问题和探索问题;着眼于能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资
  • 浅谈古诗的诵读教学 免费阅读 下载全文
  • 人教版大修订小学语文教材共选有60多首古诗,篇目较以往有所增多。这些古诗都是千百年来脍炙人口的名篇,意境清新,含意深远,感情浓烈,音韵优美。学习古诗对增进儿童知识、发展儿童语言、培养儿童语感,陶冶儿童情操、提高儿童的审美水平,都有着极为重要的作用。
  • 扫描 免费阅读 下载全文
  • 巧设平台 轻松写话 免费阅读 下载全文
  • 一年级刚刚入学的孩子,他们对学习、对生活、对这个五彩的世界有着许多梦幻般美好的期待。在他们的眼里,小鱼可以做梦,雪花可以展翅,云儿能自由玩耍,小河也会说悄悄话……他们充盈着想象的激情,蓄积着表达的欲望。只要我们抓准时机,在学生学完拼音、有
  • 顺水推舟巧练笔——《黄河象》教学片断 免费阅读 下载全文
  • 读为主线 读中悟情——《一个中国孩子的呼声》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 这篇课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤与对和平无比渴望的真挚感情。教学此文,应根据本单元导读提示和本课感情浓烈、抒情性强的特点,以“读”为主线,用“读”架设起学生和女本沟通的平台,使学生在与文本的对话中主动理解和体验,有所感悟和思考,获得真切感受,提升语文素养。
  • 让语文实践贯穿课堂——《放弃射门》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 整合语文教学的多维目标,精心设计的一系列语文实践活动,达到提高学生语文素养的目的。
  • 挖掘文本情感 引领历练语言——《鲁本的秘密》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为。”本课教学采用自主、合作、探究的学习方式,重视语文的熏陶感染作用,充分挖掘文本的情感因素,注重开辟与文本相关的语文资源,让学生自主阅读,自主感悟,使学生心灵受到感动,人格得以感化。
  • 共“读”好时光《关尹子教射》教学设计 免费阅读 下载全文
  • “我喜爱的一种水果”作文教学实录 免费阅读 下载全文
  • “第一次……”习作教学设计 免费阅读 下载全文
  • 让学生记第一次的事。如第一次站在领讲台上,第一次当旗手,第一次上电脑课.第一次没完成作业……只要是最难忘的就行,题目还可自拟。要求学生把事情经过写清楚,写出自己的感受。
  • 让学生心中的话自由流泻——新课程理念指导下作文教学实录及评析 免费阅读 下载全文
  • 朗读契机捕捉的几种策略 免费阅读 下载全文
  • 在阅读教学中要最大限度地发挥朗读的作用,教师就要善于捕捉朗读的契机,把朗读的主动权交给学生,让学生读有目标,读有所得。
  • 释“熬”之义,解《穷人》中心 免费阅读 下载全文
  • 让学生自主进行语文实践——《匆匆》句子教学例谈 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准已摆到我们面前,小学语文教学如何体现它所倡导的新理念,让学生进行语文实践?现以《匆匆》为例,谈如何以句为突破口,加强学生的语文实践。
  • 《华夏教育论文大系》(二)约稿通知 免费阅读 下载全文
  • ●总览当代优秀教育科研成果●推广一线教师教育实践经验《当代优秀教研成果总览》2004征评通知 免费阅读 下载全文
  • 第三届“烛光论坛”全国教师教育论文暨《中国教育论坛》(第三辑)征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 用生命的阳光诠释教育 免费阅读 下载全文
  • 教育是将一个崭新的、布满奇异色彩的未知世界,真实地再现给充满幻想、渴望求知的孩子们,使之成为能够适应环境、勇于竞争、自立生存的强者;成为认识世界、改造世界、创新世界的能者;成为认识自我、把握自我、超越自我的智者。
  • 让课堂成为师生精神的天堂——我的课堂教学探索之路(孙双金)
    《天游峰的扫路人》教学赏析(黄亢美)
    遵循母语教育规律 探究课堂教学艺术——孙双金老师教学风格浅谈(朱家珑)
    去“浮华” 求“真淳”(上)——对新课程实践中某些教学行为的反思(朱瑛 丁时辉)
    让作文“鲜活”起来(鲁亚群)
    探究性学习在小学语文教学中的实践与思考(唐广泉)
    小学语文综合性学习的评价(任根良)
    浅谈古诗的诵读教学(潘艳兰)
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    巧设平台 轻松写话(陈雪华)
    顺水推舟巧练笔——《黄河象》教学片断(葛洪峻 张红芳)
    读为主线 读中悟情——《一个中国孩子的呼声》教学设计(朱先云)
    让语文实践贯穿课堂——《放弃射门》教学设计(张海峰)
    挖掘文本情感 引领历练语言——《鲁本的秘密》教学设计(沈桂芹)
    共“读”好时光《关尹子教射》教学设计(黄葳)
    “我喜爱的一种水果”作文教学实录(周百灵 冯月桃)
    “第一次……”习作教学设计(乐银平)
    让学生心中的话自由流泻——新课程理念指导下作文教学实录及评析(张爱民)
    朗读契机捕捉的几种策略(张淑君)
    释“熬”之义,解《穷人》中心(卢永龙)
    让学生自主进行语文实践——《匆匆》句子教学例谈(陆小红 徐后永)
    《华夏教育论文大系》(二)约稿通知
    ●总览当代优秀教育科研成果●推广一线教师教育实践经验《当代优秀教研成果总览》2004征评通知
    第三届“烛光论坛”全国教师教育论文暨《中国教育论坛》(第三辑)征稿启事
    用生命的阳光诠释教育(宋凤兰)
    《小学教学参考:语文版》封面

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