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文献检索:
  • 擦亮心窗 免费阅读 下载全文
  • 有一位女士,多年来总是嘲笑对面的女邻居懒惰:“你看她衣服永远都洗不干净,晾着的衣服上面总是有斑点!”有一天,这位女士的朋友到她家做客,听见她在嘲笑对面的女士时,就仔细地观察起来。结果细心的朋友发现了问题所在,于是拿起一块抹布,把女士家玻璃窗上的污垢擦干净,然后说:“你再看看,对面的衣服还脏吗?”原来是这位女士自己家的玻璃窗脏了。
  • 这样提问不恰当 免费阅读 下载全文
  • 良好教育可抑制不良基因 免费阅读 下载全文
  • 中小学生学源性心理障碍与学习心理辅导 免费阅读 下载全文
  • “小改变”留下“大空间”:上海新课本鼓励学生涂鸦 免费阅读 下载全文
  • 美教育专家提出逆向课程设计模式 免费阅读 下载全文
  • 复姓里的历史知识 免费阅读 下载全文
  • “智商测试”过时了 免费阅读 下载全文
  • 中国的世界遗产 免费阅读 下载全文
  • 中国申报世界遗产预备名单(部分) 免费阅读 下载全文
  • 中国状元知多少 免费阅读 下载全文
  • 教师称谓种种 免费阅读 下载全文
  • “绿色课堂”断想 免费阅读 下载全文
  • 我看课堂上举起的小手是钻出泥土的小草的脑袋,是雨后的幼林,是春日拔节的嫩笋……没有举手的孩子错了吗?没有错。是生命都有需要.他们也期待着钻出土层,等待着雨丝轻扬,向往着听自己
  • 品味“绿色”的阅读教学 免费阅读 下载全文
  • “绿色”是生活的色彩?“绿色”一说运用于教育领域,则衍化为一种教育理念:它是一种艺术化的教育,彰显人的智慧;它是一种人文精神的象征,需要关爱、呵护童心。如何在教学过程中构筑“绿色”平台,使阅读教学充盈生命的活力呢?
  • 造句,更要造人 免费阅读 下载全文
  • 今天上午的语文作业,同学们都做得很棒,批改的时候我一直很惬意。突然,佳佳同学的一个造句使我瞪大了眼睛。只见他的作业本上赫然写着这么一句话:
  • 《小学教学参考》(综合版)2005年稿约 免费阅读 下载全文
  • 崇拜思考 免费阅读 下载全文
  • “我看见水壶开了,高兴得像孩子似的叫起来;马歇尔也看见壶开了,却悄悄地坐下来,造了一部蒸汽机”
  • 特级教师靳家彦《董存瑞舍身炸暗堡》教学赏析 免费阅读 下载全文
  • 这是全国著名特级教师靳家彦在“2004漓江之春全国著名特级教师新理念课堂教学观摩活动”所上的一节阅读教学课:这节课在体现教师的角色转变、对学生采用激励性的评价方式、凸显工具性与人文性的有机统一等方面将会给我们以诸多的启发。
  • 将“新概念”演绎到底——看名师“制造”语文课堂新亮点 免费阅读 下载全文
  • “不是我不明白,而是这世界变化快!”随着小语教改的发展进程,许多具有鲜明时代特色的教学“新概念”正“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”般涌来,而《语文课程标准》正是一个“新概念”的“发祥地”。在此大背景下,许多名师身体力行,精心设计的一堂堂亮点缤纷的优质课,对诸多“新概念”作出了绝佳诠释和演绎。
  • 美术作文让儿童易写、乐写 免费阅读 下载全文
  • 本刊2004年第7~8期(合刊)编发了艾斌艳老师的论文《多学科渗透赋予作文教学新活力》引起强烈的反响,不少读者或打电话、或通过信件、电子邮件询问美术作文教学的理论依据和具体操作情况一为此,我们特刊登两篇有关文章,以飨读者
  • “小学生行为规范”漫画作文课例 免费阅读 下载全文
  • 我校独树一帜的“画漫画写作文”是思品和美术作文的结合。它集思想性、艺术性、知识性、趣味性为一体,为作文教学创设了广阔的空间。我们的漫画作文教学过程为三部曲:画漫画→说漫画→写漫画。
  • 生成发展:让教学涌动生命的灵性 免费阅读 下载全文
  • 动态生成性是对教学过程生动可变性的概括,是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。真实的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列,是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。一方面,它不可能百分之百的按预定的轨道运行,常会生成一些意料之外的、有意义
  • 生成激情与智慧的课堂 免费阅读 下载全文
  • 叶澜教授指出:“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学:课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”因此,课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程,而应是根据学生学习的实际需要,不断调整,动态发展的过程。
  • 感悟“襟飘带舞”——《草原》句子教学反思 免费阅读 下载全文
  • 人教版九义教材语文第九册《草原》一文中有这样的一句话:“忽然,像被一阵风吹来的.远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳.群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。”
  • 培养孩子的质疑能力——《雪孩子》教学片断实录 免费阅读 下载全文
  • 《雪孩子》一课配有八幅漂亮的插图,以连环画的形式讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐的童话故事。在教学时,为了全面培养学生的语文素养,我巧用评价语言,引导学生进行合作学习,引导学生进行质疑。
  • 潜入蓝色海洋的梦幻——《大海睡了》教学片断赏析 免费阅读 下载全文
  • 有人认为:一年级的孩子,刚刚入学连话都说不清楚,就更谈不上什么质疑能力了!但是,我觉得质疑要从小抓起,质疑能力要从小开始培养。上述片段向我们证实:孩子们不仅有提出问题的能力,而且具有解决问题的能力:令我完全出乎意料的是,经过短期的训练,孩子们竞能提出如此有价值的问题,真是让我感到既惊奇又惊喜!
  • 以读激情,以读激思,以读悟文——《再见了,亲人》教学谈 免费阅读 下载全文
  • 《再见了,亲人》是一篇叙事抒情的散文。由于时空距离大,学生对文中难分难舍的送别情景以及中朝人民用鲜血凝成的情谊难以理解、根据课文的特点和教学要求,可采用“以读激情,以读激思,以渎悟文”的教学方法。
  • 教材无非是个例子——《一夜的工作》教学比较谈 免费阅读 下载全文
  • 经过新的教育理念的洗礼,我的教育观念发生了很大的变化:在不断的探索和反思中,我渐渐领悟到“语文教材无非是个例子”和语文教学必须是“用教材而不是教教材”的深刻含义。
  • 《军神》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准明确指出:“阅读是学生个性化的行为。”因此教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。本设计从课题“军神”入手,引领学生反复感受文本语言,潜心研读,品词析句;同时打破单向交流
  • 联系实际以“感”为主——《×××》读(观)后感习作教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一本好书,一个好的影视节日,渎后或看后会有很多感受。你可以用读后感或观后感把自己的感受写出来。写读后感或观后感,要说清楚读的是什么书或看的是什么节目,要联系生活实际和思想实际,写出自己的真实看法和想法,也可以写对其中某些内容的不同见解。
  • 实践·感悟·写作——“苹果展销会”作文教学谈 免费阅读 下载全文
  • 习作具体要求学生通过参观、访问、阅渎,处理搜集来的信息,并按教材所列出的五个方面的问题,即苹果常见品种、栽培历史、生长条件、栽种区域及营养价值,予以信息整合,写一篇介绍苹果的文章一其中各种常见品种的形状、颜色、品质、类别为介绍重点。
  • 语感训练与语言积累 免费阅读 下载全文
  • 实践出真知。语文教学要增加学生实践的机会,让学生在实践中增强语感和丰富语言平时我进行了一些常规性活动,坚持了一个学期,收到了预期的效果、
  • 激发学生想像优化知识记忆——谈“一句话记忆”在语文学习中的运用 免费阅读 下载全文
  • 小学语文基础知识纷繁复杂,内容包罗万象,有些知识点差异十分细微,尽管教师常常不厌其烦地重复,学生也很刻苦地学习,但效果往往不尽如人意。怎样让学生用较短的时间记住并能准确运用这些基础知识?在教学中,我尝试让学生充分发挥想像,引导他们创新记忆方法。“一句话记忆”便是这种尝试的结果。
  • [综合平台]
    擦亮心窗(张谨)
    这样提问不恰当(任水刚)
    良好教育可抑制不良基因
    中小学生学源性心理障碍与学习心理辅导
    “小改变”留下“大空间”:上海新课本鼓励学生涂鸦
    美教育专家提出逆向课程设计模式
    复姓里的历史知识
    “智商测试”过时了
    中国的世界遗产
    中国申报世界遗产预备名单(部分)
    中国状元知多少
    教师称谓种种
    “绿色课堂”断想(蔡雪梅)
    品味“绿色”的阅读教学(闻瑞红)
    造句,更要造人(宋平贤)
    《小学教学参考》(综合版)2005年稿约
    [名师网站]
    崇拜思考(于永正)
    特级教师靳家彦《董存瑞舍身炸暗堡》教学赏析(黄亢美)
    将“新概念”演绎到底——看名师“制造”语文课堂新亮点(叶刚)
    [课改纵横]
    美术作文让儿童易写、乐写(谭玲)
    “小学生行为规范”漫画作文课例(谭玲 艾斌艳)
    生成发展:让教学涌动生命的灵性(郑百苗)
    生成激情与智慧的课堂(刘泽和)
    感悟“襟飘带舞”——《草原》句子教学反思(孙泗跃)
    [教法创新]
    培养孩子的质疑能力——《雪孩子》教学片断实录(袁芳 周金梅)
    潜入蓝色海洋的梦幻——《大海睡了》教学片断赏析(吴建英)
    以读激情,以读激思,以读悟文——《再见了,亲人》教学谈(雷光珍)
    教材无非是个例子——《一夜的工作》教学比较谈(许发金)
    《军神》教学设计(黑学红)
    联系实际以“感”为主——《×××》读(观)后感习作教学设计(马之先)
    实践·感悟·写作——“苹果展销会”作文教学谈(张爱民)
    [导学撷英]
    语感训练与语言积累(刘顶华)
    激发学生想像优化知识记忆——谈“一句话记忆”在语文学习中的运用(汪根深)
    《小学教学参考:语文版》封面

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