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文献检索:
  • 有灵魂参与的文本对话 免费阅读 下载全文
  • 有灵魂参与的文本对话,指涉着一个人的灵魂在文字符号构筑的精神世界里漫游,并在这漫游之旅中自我发现、自我提升、自我成长。
  • 假如儿童不再相信童话 免费阅读 下载全文
  • 据成都一所小学日前对低年级学生的调查显示,许多孩子不再相信童话,在他们看来,《海的女儿》《灰姑娘》《猫和老鼠》都是假的;《小蝌蚪找妈妈》则是“骗人”的……这让许多人感到茫然,不知究竟是幸还是不幸。
  • 少年丘吉尔是个“淘气包” 免费阅读 下载全文
  • 丘吉尔作为二战期间叱咤风云的政治人物早已为众人所知。可鲜为人知的是,一份最新解密的1883年丘吉尔小学成绩单显示,他在少年时期竟然是个“淘气包”。文件显示,7岁那年,丘吉尔被父母送到一所名为圣乔治的贵族子弟寄宿学校读书。
  • 以长助短短也长 免费阅读 下载全文
  • 在中国,有这样一位科学家,他今年已经92岁,依然做着上海大学校长。他最初去上海工业大学当校长,调令是邓小平亲自签发的,邓小平在调令上专门写了一句话:“这个人的任用不受年龄限制。”上海市有关领导对他的要求是“不能辞职”。
  • 李泽厚谈读经 免费阅读 下载全文
  • 新闻背景 2004年,“读经运动”受到广泛关注。近日,黑龙江哈尔滨市出现了“现代私塾”,几个不到10岁的孩子,成天与《大学》、《中庸》等经书相伴,津津有道,甚至放弃了学校的教育。对“读经”现象,学者李泽厚谈了他的看法。
  • 现代新童谣 免费阅读 下载全文
  • 走进首都北京的许多小学和幼儿园,随处都可以听到孩子们传唱着朗朗上口、童趣盎然的新童谣,北京少年儿童出版社新近出版的《新童谣》已成为最受首都少年儿童欢迎的读物。我们不妨在此体会一下清新健康的现代童谣。
  • 才智需用谦虚镶嵌 免费阅读 下载全文
  • 清朝名臣左宗棠喜欢下棋,棋艺高超,很少碰到对手。一次西征途中,微服出巡在兰州街上看到一个摆棋阵的老人,其招牌上醒目地写着几个大字:“天下第一棋手”。他觉得老人实在是过于狂妄,于是立刻上前挑战。没想到,老人不堪一击,连连败北,原来只不过是徒有虚名而已。左宗棠春风得意,命老人赶紧把那块招牌砸了,不得再夜郎自大、丢人现眼!
  • 名人读书趣说“三” 免费阅读 下载全文
  • 三贵——清代张之洞主张读书要贵博、贵精、贵通。
  • 小学生举行辩论会——多数人主张“排名公开” 免费阅读 下载全文
  • “现在经受不住挫折,将来怎么经风雨?”“不公布分数和排名,怎么知道自己和同学的差距?”“现在的排名可以不公开,可中考和高考还是要看分啊”……日前,上海杨浦小学举行了关于“考试分数排名该不该公开”的辩论,面对反方同学的一连串提问,主张成绩作为隐私不该公开的正方同学无奈败下阵来,结果颇出人意料。
  • “瞎说课”让学生找回自己 免费阅读 下载全文
  • 一直以来,我的学生爱朗读课文,读得有滋有味、声情并茂;爱在小组里讨论问题,说得面红耳赤。得理不饶人;爱分小组表演课本剧。脸上神采飞扬……我喜欢这样的气氛和场面,常常被学生们这种充满激情的学习语文的情景所陶醉,不由得走下讲台,倾听他们的心声。他们是多么天真可爱,在小集体中尽情展现自己的优点和特长,表现自己的美。
  • 循着名师的脚步 免费阅读 下载全文
  • 在一次较大规模的新课程课堂比武中,组织者大为诧异:同一篇课文四位老师的课堂设计竟大同小异!原来执教老师在课前都参考了某名师成功的课堂设计。在这网络盛行,资源充分共享的今天,创新与个性的张扬是多么重要啊。因此大家一时对名师的大作特别是名师的教案及课堂实录,众说纷纭,爱之者有之,忧之者更是有之。
  • 言论 免费阅读 下载全文
  • 阅读欣赏要学会抓关键点,成功体验,现阶段教学的误区,课中操,为低年级语文课添活力。
  • 小学语文教学要发挥文本语言的魅力 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》(实验稿)(以下简称“课标”)提出一系列新理念,明确了语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”;重视对学生情感、态度、价值观的正确导向;突出学生在教学过程中的主体性;倡导自主、合作、探究的学习方式;积极开展语文实践活动;注重学生独立阅读能力的培养,强调阅读的感悟和情感体验以及阅读兴趣的培养等。这些新理念已逐渐体现在课堂教学中,使小学语文教学出现了崭新的面貌,课堂教学活跃,学生的思想活跃,师生、生生积极合作。成绩必须充分肯定,但同时出现一些值得反思的问题。
  • 语文性:工具性与人文性的支点 免费阅读 下载全文
  • 一、工具性与人文性的失衡 先看两个案例:[案例一]《桂林山水》第二自然段教学片断:
  • 课外阅读,追求诗意地栖居 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》提出,语文教学要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整体的书。鼓励学生自主选择阅读材料”。读书的积极意义是众所周知的。
  • 谈谈孩子的阅读与写作——从“推荐一本好书”说起 免费阅读 下载全文
  • 人教版九义教材的第八册《积累·运用六》中编排了“推荐一本好书”这一口语交际内容。“推荐一本好书”,在我们成人看来,似乎是轻而易举的。可事实上,课堂上并没有多少学生能举出一本好书来,虽然就是那么一本。什么原因?恐怕得从孩子们都读了什么书上去寻找答案了。
  • 语文探究性学习中教师“不作为”现象透视 免费阅读 下载全文
  • 探究性学习是指学生独立地发现、探究和解决问题,获得自主发展的学习方式。探究性学习对提高学生的探索精神和创新能力具有重要意义。
  • 让每一位学生能快速写起来 免费阅读 下载全文
  • 两年多来,在《农村小学快速作文策略研究》的实验过程中,我深感在课堂和课外进行快速作文训练对提高学生的语文素养和写作兴趣是非常有益的,也是十分有效的。
  • 是“翠”还是“色”?——不同版本教材的“合理冲撞”巧应对 免费阅读 下载全文
  • 课程改革使语文教材呈现“一标多本”的格局。由于不同的编写者对课程标准理解的差异,导致了不同版本的教材对同一课文内容选择产生差异。这种群芳竞艳的局面为课程资源开发打开了广阔的空间。
  • 学后感——开启学生学习成功的窗户 免费阅读 下载全文
  • 在平时的教学中,我遇到一个棘手的问题,就是学生怕动脑筋,什么事都坐享其成,这可能是学生生活条件过于优越造成的。为了改变这种局面,我尝试着让中高年级学生写学后感,让学生学会思考。“今天把知识教给学生,明天他们可以通过考试;教给他们怎样思考和学习,他们就能获得一生的成功。”(选自《友善用脑”加速学习新方法》)一开始,我笼统布置学生每天晚上必须写一天的学习感受。
  • 精彩的“mò” “méi”之争 免费阅读 下载全文
  • [案例]在学习《可爱的草塘》(人教版六年制第十册)一课时,我发现了学生读“连忙脱掉鞋袜,跳进没膝盖深的水里逮起来”一句中的“没”字,有读mò的,也有读méi的。我正准备提醒他们时,一个学生站起来向我提出了这个问题。
  • 再教“严峻”和“竣工” 免费阅读 下载全文
  • 多年教毕业班,到下学期时,总会教到《十六年前的回忆》和《詹天佑》这两篇课文。这两篇课文中分别有“严峻”和“竣工”这两个词。每教完一课,进行词语听写,当“竣工”一词未教时,学生写“严峻”一般不会错。可教完“竣工”后,学生听写“竣工”,总有许多人把它写成“峻工”;再写“严峻”时,又有许多人把它写成“严竣”。面对这种情况,我总是一味地认为这是学生对偏旁的混淆,是正常的。
  • 《四个太阳》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 设计理念 《语文课程标准》关注学生的个体差异和不同的学生需求,倡导自主、合作、探究的学习方式。所以,在本课的教学中,注意引导学生发现问题,大胆猜测,产生读书探究的欲望;让学生在学文与实践中体会动手和动脑的乐趣,激发创造的热情,从而培养学生的思考和实践的科学探究精神。
  • 读书探究 景情相融——《台湾的蝴蝶谷》(第二课时)教学设计及评析 免费阅读 下载全文
  • 教学要求 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过探究式学习,了解“蝴蝶谷”这一名称的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛的热爱之情,同时树立保护生态环境的思想意识。
  • 让语文课堂充满爱意——《七颗钻石》教学设计及评析 免费阅读 下载全文
  • 一、引入课题,燃起欲望 1.揭示课题。同学们,当夜晚仰望天空时,我们看到在那正北方,有排列成斗形的七颗星,像七颗钻石,闪闪发光,这就是大熊星座,又叫北斗星。(课件演示大熊星座)同学们,你们可知道这七颗晶莹闪亮的、玲珑剔透的星星是怎样来的吗?今天,让我们一起走进列夫·托尔斯泰的童话世界,认识一个与你们同龄的小姑娘,了解在她身上发生的一个奇特的故事。
  • “导”出精彩 “游”出惬意——《记金华的双龙洞》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 设计理念 本设计旨在构建动感课堂,彰显学生的生命活力,让学生在富有情趣的语文实践活动中主动探究,感悟内化文本,催生个性语言,促进思维发展。
  • 自主学习 自主发展——《林冲棒打洪教头》教学设计及评析 免费阅读 下载全文
  • 准确地说,本课设计并非尽善尽美,相反,在品味语言文字上,教者花的时间略少。但是,教者在如何引导学生自主学习,主动探究上一是意识很强,二是有一定的好方法。这也从一个侧面反映出经过一段时间的实践,一线教师已经从对新课标茫然的摸索阶段进入了胸有成竹的反思阶段。
  • 想象 体验 感悟——《圆明园的毁灭》教学实录与评析 免费阅读 下载全文
  • 一、引入课题,引导质疑 师:同学们,你们知道吗?在北京西北郊,曾经有一座被人们称为“万园之园”“人间天堂”的园林,它就是圆明园。可现在,我们看到的只是残垣断壁。因为它被英法联军毁灭了。今天我们一起来学习第21课《圆明园的毁灭》。(齐读课题)
  • 表达真情 分享快乐——人教版三年级下册“语文园地四”习作教学设计 免费阅读 下载全文
  • “习作内容”如果问到同学们都会做些什么,大家会不假思索地回答,会画画、画游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下,这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会。选一样写下来。写的时候,要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
  • 回顾整合 综合提高——“怎样表达内心的感受”小学毕业班习作复习整合课 免费阅读 下载全文
  • “教学目标”回顾、整合、巩固表达内心感受的方法,让学生在自由表达的基础上学会更好地表达,综合提高学生的习作水平。
  • 成语大比拼 免费阅读 下载全文
  • 活动目的:通过本次竞赛活动,使学生了解部分成语的来源和含义,感受中国悠久灿烂的民族文化和独特的智慧,激发学生热爱祖国传统文化的热情和民族自豪感。
  • 谈两种朗读指导的比较 免费阅读 下载全文
  • 朗读是学生与文本之间进行对话的过程,《语文课程标准》明确指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”
  • 巧教成语 免费阅读 下载全文
  • 苏教版教材第十二册有道练习题要求学生熟记以下12个成语:风流潇洒、气宇轩昂、仪态万方、神态自若、神采奕奕、满面红光、威风凛凛、相貌堂堂、风度翩翩、落落大方、处之泰然、习以为常。为了便于学生记忆和理解上述描写人物神情外貌的成语,我在教学中采用了如下的步骤,收到了较好的效果。
  • [综合平台]
    有灵魂参与的文本对话(孙建锋)
    假如儿童不再相信童话(慕毅飞)
    少年丘吉尔是个“淘气包”
    以长助短短也长(游宇明)
    李泽厚谈读经(老牛)
    现代新童谣
    才智需用谦虚镶嵌(蒋光宇)
    名人读书趣说“三”(周宏)
    小学生举行辩论会——多数人主张“排名公开”
    “瞎说课”让学生找回自己(钮梅芳)
    循着名师的脚步(俞小锋)
    言论
    [名师网站]
    小学语文教学要发挥文本语言的魅力(田本娜)
    [课改纵横]
    语文性:工具性与人文性的支点(朱瑛)
    课外阅读,追求诗意地栖居(秦咏中)
    谈谈孩子的阅读与写作——从“推荐一本好书”说起(涂志强)
    语文探究性学习中教师“不作为”现象透视(王慧琴)
    让每一位学生能快速写起来(钱金明)
    是“翠”还是“色”?——不同版本教材的“合理冲撞”巧应对(蔡绪稳)
    学后感——开启学生学习成功的窗户(朱炜平)
    精彩的“mò” “méi”之争(杨旭)
    再教“严峻”和“竣工”(薛彩云)
    [教法创新]
    《四个太阳》教学设计(张文芝)
    读书探究 景情相融——《台湾的蝴蝶谷》(第二课时)教学设计及评析
    让语文课堂充满爱意——《七颗钻石》教学设计及评析(王红梅 陈宏保)
    “导”出精彩 “游”出惬意——《记金华的双龙洞》教学设计(孙晓山)
    自主学习 自主发展——《林冲棒打洪教头》教学设计及评析(沈新芳 王洪刚)
    想象 体验 感悟——《圆明园的毁灭》教学实录与评析(周艳)
    表达真情 分享快乐——人教版三年级下册“语文园地四”习作教学设计
    回顾整合 综合提高——“怎样表达内心的感受”小学毕业班习作复习整合课
    [导学撷英]
    成语大比拼(娄伟元)
    谈两种朗读指导的比较(袁飞)
    巧教成语(陆琤)
    《小学教学参考:语文版》封面

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