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  • 为什么“怕读”鲁迅巴金 免费阅读 下载全文
  • 如今,年轻的一代、两代并不那么喜欢读巴金,对鲁迅更是心存“畏惧”。我们当然不必作一番该读什么、不该读什么的说教。这是因为,有效的阅读是需要兴趣的,说教可能一时奏效,却不可能带来持久的读书兴趣。
  • 爱钓鱼的孩子不易学坏 免费阅读 下载全文
  • 众所周知。垂钓是一项休闲活动,但美国儿童教育专家与全美国垂钓协会所作的一项专题调查证实,爱钓鱼的孩子不易学坏。
  • 急功近利令母语教学处境尴尬 双语学校中英文授课比1:4 免费阅读 下载全文
  • 双语学校一周8节英语课、2节语文课;大学生写论文逻辑不通、错字连连、成语混用;综合类大学文史类学生的汉语摸底测试合格率一半不到……在日前举办的“世博会语言环境建设”国际论坛上,与会专家指出.由于急功近利等因素的存在,导致目前的母语教学处在相当尴尬的地位。
  • 标点符号是如何进入中国的 免费阅读 下载全文
  • 第一个从国外引进标点符号的是清末同文馆的学生张德彝。1919年4月,以胡适为首,包括钱玄同、刘复、朱希祖、周作人、马裕藻在内的6位教授,在国语统一筹备会第一次大会上提出了方案。要求政府颁布通行“,。:?!——()《》”等标点。
  • 孩子成长也有花期 免费阅读 下载全文
  • 最近读到一篇名为《给每一棵草开花的时间》的短文,对其中蕴含的育人理念深有感触,尤其下面这段话说得好极了:“是的。我们谁没有错过自己人生中的几株腊兰呢?我们总是盲目地拔掉那些还没有来得及开花的野草,没有给予它们开花结果证明它们自己价值的时间,使许多原本珍奇的‘腊兰’同我们失之交臂了。
  • 两神童被“责令退学” 免费阅读 下载全文
  • 日前.两起“神童退学事件”相继被媒体曝光:17岁考上中国科学院高能物理所硕博连读的魏永康,19岁时,因生活自理能力太差、知识结构不适应中科院的研究模式被退学;14岁考入沈阳工业大学的王恩涵,却因为多门成绩0分,也被学校“责令退学”。
  • 不会用电脑就是“新文盲” 免费阅读 下载全文
  • 根据联合国重新定义的文盲标准,如果你不会看地图、不会使用计算机。那你就会被列入信息时代的“新文盲”之列。
  • 大声朗读减缓智力衰退 免费阅读 下载全文
  • 日本科学家研究发现,如果想减缓因年龄造成的智力下降,做些简单的数学题或大声朗读文章很有好处。
  • 教育专家孙云晓的育儿经 免费阅读 下载全文
  • 学习才艺的最佳年龄 免费阅读 下载全文
  • 小提琴 小提琴演奏是单手拿琴站立演奏,这对手及指头尚小、力量不够的小宝宝来说过于勉强,所以5-6岁学习比较适当。
  • 培养孩子乐观性格 免费阅读 下载全文
  • 一些教育人士指出,性格的形成与家庭教育具有密切的联系。石家庄市教育科学研究所心理教研员认为,培养孩子乐观的性格。家长可以多方面尝试。
  • 富入教子实录 免费阅读 下载全文
  • 李嘉诚:让儿子当球童 靠一手打拼起家的李嘉诚很早就开始关注对孩子的培养,据说,当李泽钜和李泽锴还只有八九岁时,他就专设小椅子,让两个儿子列席公司董事会。
  • 航天技术 我国与美俄差距有多大 免费阅读 下载全文
  • 中国是世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。但与美国、俄罗斯相比,由于我国的载入航天事业才刚起步,在经验和一些技术方面还有一定差距。
  • 再谈是否是病句问题——与刘老师商榷 免费阅读 下载全文
  • 贵刊2005年第10期刊登了刘老师针对本人拙作所写的《这类句子就是病句》一文,笔者读后,仍未敢苟同其中的观点。在此,笔者有几个问题,想与刘老师商榷。
  • 这类句子就不是病句——兼与刘老师商榷 免费阅读 下载全文
  • 又到一年的盘点时间,我们欣喜地看到越来越多的老师正加入到“争鸣”这个大家庭来了。在新课程的背景下,在不断想方设法培养学生的探索精神,发展学生的创新能力的同时,我们的教师也同样需要不断地、积极地培养内在的探索意识、科研精神。因此,本刊一直不遗余力地为广大教师提供宽松的平台,营造争鸣的氛围,许多话题引起了众多教师的热烈反响。也许我们的争鸣不一定有泾渭分明的结果,但在讨论的过程中,每个人都不得不认真地再思考、再学习!这已经是一种收获。
  • 这类句子是不是病句——兼谈修辞与逻辑的关系 免费阅读 下载全文
  • 对于“全班同学的作业都交了,只有陈华一个人还没交”.认定不是病句的一方认为:这种说法符合语言习惯,属于修辞上舛互辞格的运用,不能全用逻辑来解释。认定是病句的一方认为:这种说法和舛互辞格是有本质区别的,违背了逻辑上矛盾律的要求,犯了自相矛盾的错误。双方的共同点是都认可有舛互这种辞格,分歧在:(1)这种说法是否属于舛互;(2)这种说法是否违反形式逻辑的矛盾律。
  • “老鹰”是一位教育的智者——与杨一杏老师商榷 免费阅读 下载全文
  • 最近,笔者拜读了宝应县实验小学杨一杏老师发表在贵刊(2005,7—8期)上的一篇文章《给“小鹰”一点自信》,对杨老师的观点我谈几点个人的看法。
  • 师生共同的心声——给拼音教学松绑 免费阅读 下载全文
  • 拼音与汉字不同,拼音最多只能算是“帮助识字,学好普通话”的一种工具。既是工具,当然越简单越便利也就越受欢迎。而一直以来的拼音教学如何呢?确如南宁赵老师所言.老师、学生(应该还有家长)都在费劲地教、记、背,效果却不尽如人意。笔者曾就教材上拼音部分的内容向有关部门反映过.但都没有从根本上得到解决。
  • 理解汉拼方案,研究汉拼教学 免费阅读 下载全文
  • 《汉语拼音方案》是经第一届全国人民代表大会第五次会议审议通过的我国国家通用语言文字拼写和注音的惟一法定方案。方案明确规定了它的字母表、序每表、声调符号、隔音符号以及拼音规则、正词法等。这些内容都是法定的。
  • 美好愿望罢了——与赵慰菠老师商榷 免费阅读 下载全文
  • 读了贵刊7-8期《给拼音教学松绑》一文,笔者也深有同感,在拼音教学中,“ü”上两点的省略,的确是拼音教学的难点,学生容易混淆。但对赵老师提出的化难为易的方法笔者不敢苟同。
  • 这里的“mò”“méi”可以随便读——与董新玉、王贵忠两位老师再商榷 免费阅读 下载全文
  • 《小学教学参考》语文版7~8期刊登了董新玉老师的《“mò”“méi”怎能随便读》和王贵忠老师的《不“可以用自己喜欢的读音去读”》两篇文章。两位老师对笔者在《精彩的“mò”“méi”之争》(《小学教学参考》语文版第四期)一文中的观点和做法提出了质疑,都认为“连忙脱掉鞋袜,跳进没膝盖深的水里逮起来”(《可爱的草塘》)一句中“没”字,只能读“mò”,而读成“méi”是错误的。
  • “没”(mò)和“没”(méi) 免费阅读 下载全文
  • 人教版第十册《可爱的草塘》中的“跳进没膝盖深的水里逮起来。筷子长的鲇鱼,手掌宽的鲫鱼。一每又一条不住地往岸上抛”,句中的“没”是个多音多义字,在这里,应该念“mò”还是“méi”?我以为应该念“mò”。理由如下:
  • 字理+心理=合理——依据字理,析形索义,因义记形 免费阅读 下载全文
  • 小学语文识字教学是基础教育的根基。要提高识字教学的效率,首先就必须提高学生识字的能力;要提高学生识字的能力,就必须“进一步研究小学识字教学的规律,包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律”(教育部基础教育司李连宁司长语)。大量的教学实践亦证明,识字教学机械记忆容易遗忘,意义识记则印象深刻。
  • 《军神》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 设计理念:阅读教学必须着力两个转化:一是将课文的语言文字转化为生动的画面,即在教师的引导下,学生直面文本,通过阅读、理解、体验、想象,将语言文字转化为个性化的感性的生活画面、人物形象,并在教师的指导下。能透过形象感悟到背后隐含的思想、精神、品质,受到精神的陶冶;二是将课文的语言文字转化为自己的言语材料,即在教师的引导下,
  • 基于文本 超越文本——例谈语文课堂阅读有效拓展的实现 免费阅读 下载全文
  • 新课标指出:语文教师应“重视课程资源的开发和利用”,应“拓宽语文学习和应用的领域”,“努力建设开放而有活力的语文课程”,使学生“在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野”……所有这些都要求我们的语文课堂教学应得到延伸拓展。因此,在阅读教学中,广大语文教师都开始注重扩大学生的阅读面,拓展阅读的环节在不断得以加强。
  • 例谈科普说明文语感训练要义 免费阅读 下载全文
  • 科普说明文的教学,最难处理的是科学知识、说明方法与语言形式之间的关系。老师们很容易将此类课文上成科学课或说明方法讲座课,他们误以为科普说明文的教学目的,就是向学生传授科学知识和说明方法。因此。很多老师在引导学生理解课文的主要内容后,大量拓展该领域的知识:讲《冬眠》,搜集大量动物冬眠的知识让学生阅读;讲《太阳》,从黑子讲到日食,从后羿射目讲到夸父逐日;
  • 倡导生活化的语文教学摭谈 免费阅读 下载全文
  • 大语文教学观认为:语文学习的外延与生活外延相等;培养学生的语文素养不宜把全部希望寄托在课本和课堂教学中,而应将学习的触角伸向更为广袤的时空,与生活、与社会链接,充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。
  • 给孩子们的心灵松绑——作文教学中的几点反思与探索 免费阅读 下载全文
  • 语文课程标准指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这就要求我们摒弃陈旧的教学模式,给孩子们的心灵松绑。给他们开拓一方自由飞翔的蓝天。
  • 绿色的评价 金色的收获——多元习作评价例谈 免费阅读 下载全文
  • 【点评】习作评价应是多元的,即多向的、发展性、激励性的评价。本次评价从点着手,向面延伸,重点放在对林宁同学的习作评价上,通过师评、自评、互评、家长评等多种途径,使全体同学从中受到启迪,凸显了评价由点到面的发展曲线。 评价充满了人文关怀.凸现了发展功能,又与日常教学融为一体。具有较强的实用性与可操作性,反映了教学的原创性成果。
  • 合作,不仅仅是学习方式 免费阅读 下载全文
  • 课程改革的一项重要目标是改变学生的学习方式。当前,随着课改的进一步深入,“自主、合作、探究”的学习方式在语文课堂教学中得到了普通运用,尤其是小组合作学习的形式随处可见。但笔者通过对语文课堂教学的深入观察和研究发现,很多教师对合作学习的理解较片面,大多数教师追求的是合作的形式,
  • 新理念下语文课堂导语例谈 免费阅读 下载全文
  • 导语常常用于一节课的起始或一个问题的开头。有人说上课在两分钟之内,就要吸引学生注意力,这是很有道理的。导语能激发学生学习的欲望和兴趣.使他们对将要学习的内容产生好奇,从而引导他们进入预定的教学轨道。
  • 自读自悟 走进内心——《掌声》第二课时教学设计 免费阅读 下载全文
  • 评析:教者力图引导学生边读边想,自读自悟,用心去读书思考,走进人物内心世界,引导和鼓励学生对课文多元理解,深入细致地与文本对话,潜移默化地拓展延伸,让学生把理解语言文字与感悟文章表达的情感、体验人物的内心世界有机地结合起来。这种文中寓道、道中显文的语文教学思想较好地体现了“人文性与工具性相统一”的新课程理念。
  • “写家乡的变化”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 习作内容 写家乡的变化。融入自己的真实感,抒发自己关心家乡、热爱家乡的美好感情。
  • 新课标下小语考试命题“五化” 免费阅读 下载全文
  • 新课程的小学语文教学,书面测试仍然是评价学生语文水平的主要形式。小学语文考试命题,首先要全面、客观、准确地反映学生实现语文课程目标的水平,其次要突破旧有的命题方式,还要促进学生主动地、快乐地学习,全面提高语文综合素养,促进学生的全面成长。本人认为,小学语文毕业考试命题要注意“五化”。
  • 依托文本 放眼生活 加强整合——小学语文考试命题改革之我见 免费阅读 下载全文
  • 语文考试是语文教学过程中必不可少的一个环节。语文课程改革不是取消考试,而是淡化考试的甄别和选拔功能,充分发挥考试的导向功能和激励功能,使语文考试成为促进学生发展、教学改革的重要手段。当前小学语文考试命题应当注重以下几方面的改革:
  • 复习,让涛声不再依旧——六年制人教版第九册复习指导 免费阅读 下载全文
  • 期末复习,时间紧任务重,最忌讳的是简单重复与机械练习。如何走出“涛声依旧”的误区?教师不但要对教学内容进行归纳和综合,而且要调动超学生复习的积极性,与学生携手共进。只有这样,复习才会成为夯实基础、突出重点、拓展巩固、整合与提升的学习历程。现就第九册的复习作如下说明。
  • 复习过程召唤美味——苏教版国标本二年级上册复习建议 免费阅读 下载全文
  • 看了韩剧《大长今》韩尚宫与长今能魔术般把几种食材变成一盘盘色香味俱佳的美味佳肴,笔者感慨万千。身为语文老师,在对《大长今》回味的同时,不禁在心底追问:语文复习迎考的过程有味吗?
  • 苏教版国标本二年级上册期末测试题 免费阅读 下载全文
  • 人教版国标本二年级上册期末检测题 免费阅读 下载全文
  • 2006年《小学教学参考》征稿暨“创造杯”全国小学教育教学论文大赛参考选题 免费阅读 下载全文
  • 2006年“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • [综合平台]
    为什么“怕读”鲁迅巴金(顾勇华)
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    这类句子是不是病句——兼谈修辞与逻辑的关系
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    师生共同的心声——给拼音教学松绑(薛玲)
    理解汉拼方案,研究汉拼教学(沈祥和)
    美好愿望罢了——与赵慰菠老师商榷(贺红梅 季兰荣)
    这里的“mò”“méi”可以随便读——与董新玉、王贵忠两位老师再商榷(杨旭)
    “没”(mò)和“没”(méi)(沈祥和)
    [名师网站]
    字理+心理=合理——依据字理,析形索义,因义记形
    《军神》教学设计(薛法根)
    [课改纵横]
    基于文本 超越文本——例谈语文课堂阅读有效拓展的实现(强洪权)
    例谈科普说明文语感训练要义(张祖庆)
    倡导生活化的语文教学摭谈(董服相)
    给孩子们的心灵松绑——作文教学中的几点反思与探索(蒋增裕)
    绿色的评价 金色的收获——多元习作评价例谈(陈克和)
    合作,不仅仅是学习方式(卢谦)
    新理念下语文课堂导语例谈(陈家泰)
    [教法创新]
    自读自悟 走进内心——《掌声》第二课时教学设计(李建国)
    “写家乡的变化”教学设计(苏岳明)
    [导学撷英]
    新课标下小语考试命题“五化”(徐秀清)
    依托文本 放眼生活 加强整合——小学语文考试命题改革之我见(茅萍荷)
    复习,让涛声不再依旧——六年制人教版第九册复习指导(秦咏中)
    复习过程召唤美味——苏教版国标本二年级上册复习建议(陈珏)
    苏教版国标本二年级上册期末测试题(陈珏)
    人教版国标本二年级上册期末检测题(朱丽)

    2006年《小学教学参考》征稿暨“创造杯”全国小学教育教学论文大赛参考选题
    2006年“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事
    《小学教学参考:语文版》封面

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