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  • “往回跑”是一种智慧 免费阅读 免费下载
  • 托尔斯泰写过这样一个故事:有一个农夫,每天早出晚归地耕种一小片贫瘠的土地,累死累活,收获甚微。一位天使可怜农夫的境遇,就对农夫说,只要他能不停地往前跑一圈,他跑过的地方就全部归其所有。于是,农夫兴奋地朝前跑去。跑累了。想停下来休息一会儿,然而一想到家里的妻子儿女们都需要更多的土地来生活,又拼命地往前跑……有人告诉他,你到了该往回跑的时候了,不然,你就完了。农夫听不进去,他只想得到更多的土地,可是,他终因心衰力竭,倒地而亡。生命没有了,土地没有了,一切都没有了,欲望使他失去了一切。
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  • 新词汇,新生活e酷时代;e媒;锐客思想;3B女孩;3M男人;隐富意识;怕光死;排档歌星;三明治一代;深蓝产品;山西省小学体育课课时有新规;美国小学的科学教育;损害大脑的十六不良习惯;职场最近流行词AQ挫折商;鲁迅语录;网络语汇进入日常生活;中文太差 难进外企就职;“马大哈”心理更健康;教育科研断想。
  • 水到底有多少——《乌鸦喝水》教学随感 免费阅读 免费下载
  • 各小组正在讨论,我来回巡视,看着他们争得面红耳赤样子,听取他们的各种意见,知道他讨论得很投入。也很深入。
  • 背后的故事——《半截蜡烛》教学偶得 免费阅读 收费下载
  • 《半截蜡烛》是苏教版第十册的一篇课文。文章以二战为背景,主要围绕藏有情报的半截蜡烛,展示了伯诺德夫人一家与三名德军官兵反复周旋并最终取得胜利的凉险过程。
  • 语文本色和本色语文 免费阅读 收费下载
  • 语文课又怎么啦?该怎样上好语文课?随着新课改的全面铺开,一些公开课、比赛课不断花样翻新,重形式、重表演,追求表面的热闹;加上一些媒体的妙作,使一线教师越来越困惑了,觉得语文课越来越难上了。为全面深入理解、实践新课标的先进理念,澄清教师们的一些模糊认识,本期我们特意把目光投向“语文本色”。
  • 文本解读:语文教学的第一选项——著名特级教师霍懋征《月光曲》教学片断赏析 免费阅读 收费下载
  • 在新课程理念的熏染下,我们的语文课堂不再沉闷与乏味,但是在异彩纷呈的背后,我们却看到了语文教学的浮躁与迷失——课堂变得热闹了,语文味儿却变淡了;人文性有了,工具性却缺失了;综合课变多了,学科性却丢失了。究其原因,就是我们在对文本解读过程中或多或少地存在着一些与语文这一门学科不和谐的现象:一是肢解文本,使完整的文本支离破碎,犹如盲人摸象,以偏概全,忽视了文章的整体性、完整性。
  • 语文本色应是简朴的 免费阅读 免费下载
  • 语文课堂是学生经历从不懂到懂、从不会到会、从不能到能的学习过程,并在这个过程中获得情感体验和生命成长,这属于生活的一部分。生活是本真的、本色的,因此,语文教学也应是本色的,应当追求简朴,正如崔峦先生所说:简简单单教语文,扎扎实实促发展。
  • 一字不宜忽,语语悟其神 免费阅读 免费下载
  • 《语文课程标准》指出:“语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素齐。指导学生正确地理解和运用祖国语文,培养语感,发展思维。”
  • 别让课文拓展成为课堂的“增肥药” 免费阅读 免费下载
  • “同学们,让我们发挥自己的想象,给课文加上……”公开课上,老师们挖空心思地进行课文拓展,努力让课文“柳暗花明又一村”。比如,让卖火柴的小女孩飞上天堂享受温暖,为千古趣谈龟兔赛跑补上第二场赛事等,这些补充,确实体现了老师的课程资源意识和创新思维。但我们每每又想:这些拓展是学生的主动需要吗?会不会是我们老师的“一厢情愿”?有的孩子对课文才刚刚理解,他们的思维能达到这个境界吗?是不是有“揠苗助长”之赚?
  • “略”出精彩 免费阅读 收费下载
  • 人教版新课程实验教材从三年级上册开始,在保持一定量选读的基础上,将课文分为精读和略读两种类型,并随年级的升高,略读的分量逐步增大,精读相对减少。到四年级上册,略读课文的篇数已约占全册课文的43%。占如此大比重的略读课文教学却长期没有受到广泛的关注,关于这方面的教学设计与研究也是微乎其微,广大一线教师只能是“摸着石头过河”,对略读课文的地位、作用认识不清,对略读课文的编排意图理解不够,因而没有把握好略读课文教学的“尺度”。所以,在实施略读课文教学的时候,我们有必要做好以下几个方面的思考。
  • 引领学生甄别正确的价值取向 免费阅读 免费下载
  • 【案例】《孙悟空三打白骨精》师:请同学们自由读全文,读完后,看看心中有没有愤怒、同情、敬佩等等感受。生1:我非常憎恨唐僧,因为他好坏不分,把孙悟空赶走了。生2:我非常同情孙悟空,因为他一心为了师傅,反而被师傅责怪。
  • 因势利导 免费阅读 收费下载
  • 【案例】前不久,听一位老师上《三只白鹤》,课堂中出现了一个意外:在初读课文后,教师问:这三只白鹤能不能找到大鱼呢?请大家再读一读课文,然后用“第__只白鹤__,因为__。”来回答。交流时,学生回答第一、二只都不能找到鱼,并讲了找不到鱼的原因,当说到第三只白鹤时意外发生了,一个学生说第三只白鹤也找不到鱼,理由是河边有很多柳树。
  • 灵动中情趣闪现 免费阅读 免费下载
  • 【案例】(人教版第二册《语文园地四》第三题“日积月累”)师出示习题引导学生自由读词语和短语:“荷叶,绿油油的荷叶”“翅膀,透明的翅膀”“松果,可口的松果”……师:你们有什么发现吗?生:我发现每一组里都是后面的比前面的多了几个字。
  • 《我应该感到自豪才对》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 《我应该感到自豪才对》是一篇童话。文章富有情趣,寓动物常识于生动形象的童话故事中,是一篇培养学生正确审美观的好教材。
  • 新课程视野下阅读教学设计的比较阐释——不同时期的《荷花》教学设计比较 免费阅读 收费下载
  • 依现象学还原方法,对阅读教学设计进行比较研究,我们既可以取共时审视的姿态,亦可以取历史考辨的姿态。但无论取何种姿态,笔者以为,关键是要确立一种比较研究的参照与坐标。只有这样,我们才有可能仔细分析不同的阅读教学设计的最为内在的人思路径和言述空间,才有可能为两者的有效对话确立一个有意义的支点。
  • 《月光曲》第一课时教学设计 免费阅读 收费下载
  • 诗人荷尔德林说:“人,诗意地栖居在大地上。”课堂,作为学生和老师栖居的主要场所,也应该充满着浓浓的诗意。教师要创设一种和文本相和谐的情境,让学生能自主地、舒展地、诗意地生活在课堂上。经历温馨的心灵旅行,让他们在诗意盎然的课堂里享受学习的美丽与精彩。《月光曲》一文正是一篇洋溢着诗情的文章,它文美、曲美、情美。课文的重点与精华是第九自然段,这是《月光曲》的内容。本课时直奔重点,创设情境,让学生初步感受《月光曲》如诗如画的意境。走近盲姑娘,了解盲姑娘,感受盲姑娘的人格美。
  • 字理+心理=合理——依据字理进行识字教学应注意的一些问题 免费阅读 收费下载
  • “读准字音、认清字形、理解字义”是识字教学的基本要求,虽然不要求学习所有的字时音形义都同时一步到位,但是,对要求掌握的基本字最终必须要达到这样的要求。然而,当前的识字教学对汉字形义忽略和谈化的状况是令人担忧的。这主要表现在归类识字中,多为笔画和结构的分析,如“大”字,只要学生能回答有“三画”,“男”字能说出是“上下结构”,老师就“顶呱呱,表扬他”。
  • “咬文嚼字”也有情 免费阅读 免费下载
  • 特级教师薛法根教学《卧薪尝胆》师:“奴仆”见过吗?生1:见过。电视里那些服侍当官的下人就是奴仆。生2:在皇宫里的太监也是奴仆。师:在古代,“奴仆”就是下等人。生3:我家隔壁的人家就有奴仆,那个女的天天给那家人做事。(众笑)
  • 《识字8》第一课时教学设计 免费阅读 收费下载
  • 《识字8》是苏教版国标本二年级下册的一组词串识字教学内容,属于特殊偏旁教学。教材中有两张偏旁演变图表,阴行词串。课文通过“实物图——古文字——今文字”的演变过程,清楚地揭示汉字形与义之间的联系,让学生初步掌握形声字的特点。第一张图中的鸟可以用“鸟”、“隹”这两个偏旁来表示,说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二张图中的月亮、肉都用“月”这一偏旁表示,说明不同的事物可以用相同的符号表示。
  • 创设情境 探究识字 免费阅读 免费下载
  • 【案例】教学内容:苏教版第二册《识字7》。师:可爱的小丸子还给我们带来了两个新朋友——小刚和小峰(一边说一边将头像贴在黑板上)。想听他们的故事吗?小刚学习非常优秀,每次考第一,但是从不骄傲,老师们说他是个虚心学习的孩子;小峰学习不认真,取得一点成绩就翘尾巴,是个骄傲的弦子。小刚待人热情,有客人来马上会拿出好东西招待;小峰呢,有客人来连招呼都不打,亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。
  • 人教版二年级下册“口语交际”教学浅探 免费阅读 收费下载
  • 新课改对语文教育提出了一个新要求:使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发挥合作精神。”人教版二年级下册语文教材中8课次口语交际内容,均分插在各“语文园地”内,粗略看来不成一个系列,但实际上是一个整体,我们应在总体上进行把握、研究。虽然口语交际作为新课改一大内容,但目前对它的研究还缺少系统性和全面性。
  • 成功是成功之母——谈人教版国际本三年级下册习作教学策略 免费阅读 收费下载
  • 我们常说“失败是成功之母”。但是,对于刚开始习作的三年级学生来说,无数的个案告诉我们:品尝失败滋味并不能促使他们走向成功,反而使他们逐渐丧失习作的信心。一次表扬、一次成功的习作,能唤起孩子积极的成就动机,能促进学生走向习作的成功之路,甚至影响学生一生的写作态度。所以,对于三年级起步习作教学来说,我们更主张“成功是成功之母”,应帮助学生尽早品尝成功的愉悦,促进学生乐于表达,树立习作自信心。
  • “让学生主动写”三种习作指导课教学模式介绍 免费阅读 收费下载
  • 《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”习作指导应“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。由此可见,贴近生活,引导实践.激发兴趣,自主习作,是小学习作指导的方向。以下介绍几种以学生为主体,引导学生主动写的习作指导课教学模式,供教师在习作指导中借鉴参考。
  • 由“考虑”与“建议”想到的 免费阅读 收费下载
  • 2005年第6期《小学语文教学》在开篇的话中刊登了陆友松老师的一篇文章——《简简单单语文》,文中在习作指导方面的写什么,怎么写,认为可以这样“考虑”:首先精选典型例文,详加分析,从标题、立意、结构、技巧等方面品其精妙,得其“诀窍”,模其形仿其神。然后能“动之以情”、“鼓之以劲”,最大限度地调动学生情感,激活学生思维。而2005年第9期《小学语文教学》也同样在开篇的话中刊登了崔峦老师在全国青年教师作文教学观摩研讨活动上的发言《关于改进习作教学的几点建议》中提出习作指导方面的“建议”:习作指导要从“内容入手”,不宜大讲写法。
  • “学写场景”习作教学设计 免费阅读 收费下载
  • 1.认识“场景”,了解写场景的基本方法。2.通过观察,学习具体地描写一个场景。3.通过学习,激发学生主动观察周围事物的兴趣,培养学生热爱生福的健康情感。
  • 激发表达欲望 放飞想像翅膀——关于“续写”教学设计与评析 免费阅读 收费下载
  • 小学中年级学生最富于想像和幻想,教师应创设情境,激活学生的兴奋点,激发学生的想像和幻想,鼓励学生写想像中的事物。让学生在想像习作的实践中大胆写,抒发自己的生命体验和真情实感激发习作兴趣,提高习作能力。
  • 情境体验,开拓想像空间——写“农贸市场”教学设计 免费阅读 收费下载
  • 这次习作训练要求“有顺序地观察画面,或去实地观察,把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来”。这次作文与普通游记在写法上有共同之处,可采用定点观察(看图)的方法,按从近到远或从远到近的方位顺序记叙内容,也可以按照观察者的观察行踪来记叙内容。“习作提示”有两点:第一点是“观察要有顺序”;第二点是“观察要仔细,还耍发挥合理的想像”。
  • 中国教育教学丛书编委会征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 2006年“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 《中华教育科研文选》征文通知 免费阅读 免费下载
  • 《中华教育改革与创新》征文 免费阅读 免费下载
  • 《烛光——教育改革前沿》征文 免费阅读 免费下载
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    “往回跑”是一种智慧
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    水到底有多少——《乌鸦喝水》教学随感(唐叶红)
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    语文本色和本色语文(杨再隋)
    文本解读:语文教学的第一选项——著名特级教师霍懋征《月光曲》教学片断赏析(郑百苗)
    语文本色应是简朴的(汤宏英)
    一字不宜忽,语语悟其神(辛书琴)
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    “略”出精彩(陈雪华)
    引领学生甄别正确的价值取向(陈惠萍)
    因势利导(卓晖)
    灵动中情趣闪现(陆敏)
    [阅读教学设计]
    《我应该感到自豪才对》教学设计
    新课程视野下阅读教学设计的比较阐释——不同时期的《荷花》教学设计比较(巫惠群)
    《月光曲》第一课时教学设计(刘雅萍)
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    字理+心理=合理——依据字理进行识字教学应注意的一些问题
    “咬文嚼字”也有情(叶傅)
    《识字8》第一课时教学设计
    创设情境 探究识字(陈夏君)
    [口语地带]
    人教版二年级下册“口语交际”教学浅探(鲍兴芳)
    [习作讲坛]
    成功是成功之母——谈人教版国际本三年级下册习作教学策略(陈昌发)
    “让学生主动写”三种习作指导课教学模式介绍(郑梦如)
    由“考虑”与“建议”想到的(林文腾)
    “学写场景”习作教学设计(任力)
    激发表达欲望 放飞想像翅膀——关于“续写”教学设计与评析(吕师武)
    情境体验,开拓想像空间——写“农贸市场”教学设计(沈明燕)

    中国教育教学丛书编委会征稿启事
    2006年“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事
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