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文献检索:
  • 构建美和自然的生命课堂 免费阅读 免费下载
  • 日本人仓冈天心所写的《茶之书》中有这么一则有趣的故事:茶师千利休看着儿子少庵打扫庭园。当儿子完成工作的时候,茶师却说:“不够干净。”要求他重做一次。少庵于是再花了一个小时扫园,然后他说:“父亲,已经没事可做了。石阶洗了三次,石灯笼也擦拭多遍。树木洒过了水,苔藓上也闪耀着翠绿。没有一枝一叶留在地面。”茶师却斥道:“傻瓜,这不是打扫庭园的方法,这像是洁癖。”说着,他步入园中,用力摇动一棵树,抖落一地金色、红色的树叶。茶师说:“打扫庭园不只是要求清洁.也要求美和自然。”
  • 夏九九歌 免费阅读 免费下载
  • 苏教版小学语文教科书一年级上册练习6有一首供学生“读读背背”的《九九歌》。其实,准确地说来。它的歌名应是《冬九九歌》,因为还有一则《夏九九歌》。现摘抄如下,供老师们备课时参考。
  • 智慧视界 免费阅读 收费下载
  • 餐桌上的教养;学前作业:认识时间;亲子之间的关系;警惕童年“富裕病”;中国CEO们的教子经;碳酸饮料有助记忆;犹太家庭财富教育;
  • 打开广阔的语文空间——以“菊花”为内容的综合实践活动课教学设计 免费阅读 收费下载
  • 活动设想 秋冬时节,寒气逼人,但菊花却傲霜怒放,千姿百态,五彩缤纷,给校园带来了无穷的生命力,给大家带来了美的享受。同学们对菊花津津乐道,不仅被菊花的外形美深深吸引,更被菊花不畏严寒的精神所打动。为了让学生进一步了解菊花的文化,我们在五年级开展了以竞选“菊花小博士团队”为形式的语文综合实践活动。
  • 和谐的语文课堂 免费阅读 收费下载
  • 和谐社会不仅是一种政治局面,更是一种经济效益。和谐课堂不仅是一种教学氛围,更是一种教学效率。我们向往和谐,我们更要构建和谐。和谐课堂的含义是什么,它包含哪些因素。怎样才能构建和谐课堂,相信通过下面这组文章,你会有一定的了解。我们更希望你的课堂是和谐的,你的学生如鱼得水,自由畅快地在知识的海洋里游泳,获得知识、能力以及人格的全面和谐发展。
  • 从“不和谐”走向和谐——《三袋麦子》教学片断赏析 免费阅读 收费下载
  • 每一位做语文教师的都希望自己能顺顺利利地上完课。以往的我便是如此,尤其是到了要上公开课的时候,更是如临大敌,课前与学生反复统一口径,还要学生做好充分的课前准备。好在上课时给人予一种师生共乐、和谐平等的感觉。
  • 哄乱后的和谐——《灰雀》教学片断赏析 免费阅读 收费下载
  • 教学中会出现许多与我们教师教学设计不同步的“插曲”,这就是课堂生成超过了课前预设。在学生生成的各种状况中,教师只要能把握住教学的主要目标,就能够与生成共舞。
  • 捕捉教学细节,构建和谐课堂——特级教师胡君《掌声》教学片断赏析 免费阅读 免费下载
  • 人教版国标版教材三年级上册《掌声》写的是这样的故事:残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是。同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。几年以后,英子在给“我”的来信中说:“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”这信的内容正是文章的主旨所在。
  • 那桥,那人,那情……——《跨越海峡的生命桥》(第二课时)教学设计 免费阅读 收费下载
  • 设计理念 “和谐教学”是按照系统论的观点,在教学活动中,力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态,从而提高教学质量,促进学生的基本素质和个性品质全面、和谐、充分的发展。在“和谐教学”观的指导下,本节课的设计力求创设语言环境和情感渲染,运用适度的媒体(音乐、图片等)资源,引导学生从对语言的感悟上升到对人间大爱的认识。在教学设计中,力求达到教学中多因素的和谐共生。
  • 和谐:一曲激起千般情 免费阅读 收费下载
  • 叮零零,上课的铃声响了。 我像往常一样走向教室,刚迈进门槛就发现李静波高高地举着手。我连忙问:“有什么事吗?” “徐老师,今天是不是上《月光曲》?” “是呀。你对学这篇课文有什么建议吗?”“有!”李静波自信地说。
  • 试论公开课 免费阅读 收费下载
  • 作为一个已不年轻的年轻教师,我听过许多公开课,也上过许多公开课。公开课使我受益匪浅——有触悟,有反省,有改进,在省市和全国观摩教学中,得到过称赞并获得较高名次。曾因此而亢奋,而自以为是。然而,平静下来,内心总有一种茫然和疑惑,由此生发出来一些思考。趁编辑约稿的机会,将这些并不成熟的东西写出来,也算是一次讨教吧。
  • 读悟结合的误区及矫正例举 免费阅读 收费下载
  • 阅读教学中,读悟结合是学生对课文感受、品味、揣摩、领悟最重要的、最基本的手段。以读为本,以悟促读,读出情,读入境,达到与作品、作者的情感交融同构。但是,在具体的教学实践中,尤其是在一些公开课的教学中,我们常常发现,课堂上学生“读”得轰轰烈烈,“说”得热热闹闹,而实际上学生的“读悟”是在同一平面上滑移,根本没有读出层次,悟向纵深。阅读教学中读悟结合的误区随处可见。
  • 阅读教学 现状点击 免费阅读 收费下载
  • 在当前阅读教学中,学生的主体地位得到了前所未有的关注,张扬学生个性的教学思想得到了广泛的认同并付诸实施,教学已一步一步走向开放,这正是《语文课程标准》所倡导的全新的教学理念。但令人担忧的是。在教学实际中又表现出了种种不良倾向,很有“歪曲课标理念”的迹象,当引起广大教师的重视和思考。
  • 关注对话过程 提高语文素养 免费阅读 收费下载
  • 《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话的目的不仅是让学生掌握语文知识、形成语文能力,更为重要的是让学生自我确认、自我提升、自我发展,具有较高的人文素养,达到语文教学的最终目的。但是,反观现在的语文教学,我们不难发现对话教学存在着一种“伪对话”;对话只在同一个知识层面转圈,没有走向深入;对话只是个别学生与老师之间的交流,没有全体参与;对话只是一种课堂秀,而本质上仍然是接受式学习。学生学习的主动性、积极性、参与性没有得到改变,其效果可想而知。
  • 《假如》第二课时教学设计 免费阅读 收费下载
  • 教学目标 知识与能力目标 1.复习生字、新词。 2.通过多种形式的朗读,学生对课文有自己独特的感受和体验。 3.品味文中重点词语,积累语言。 过程和方法目标 1.通过多种形式的读书活动,学生把课文读正确,读流利,读出感情,在读中品味词语,积累语言,有所感悟。 2.通过自主学习、小组合作的方法,进行创编小诗,情感、态度、价值观目标产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
  • 《说勤奋》第二课时教学设计 免费阅读 收费下载
  • 课文分析 《说勤奋》是一篇苏教版教材中为数不多的说理性课文之一。课文通过古今两位名人(司马光和童第周)的具体事例,告诉我们:勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会做出应有的贡献。
  • 架起学生习作练笔与生活的桥梁——实用文教学的思考 免费阅读 收费下载
  • 学写实用文在作文教学中有其独特的价值,一方面现实生活需要学生具备常用的书面交流的素质,同时使语文学习和社会生活密切结合起来,扩大语文学习的外延。更为重要的是。实用文是社会生活中书面交流的主要形式,是作文的主要内容之一。
  • 作文启蒙从“成长日记”开始——“生活化真情作文”浅探 免费阅读 收费下载
  • 《语文课程标准》指出“写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”可见小学作文教学应侧重于生活与作文的联系,指导学生观察生活,体验生活,表达生活。
  • 让作文教学根植于生活的沃土中 免费阅读 收费下载
  • 每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的情结,想把积淀在自己心中的对生活的观察、认识和感悟表达出来。于是,便有了作文。然而,学生对于作文并未产生好感显得忧心忡忡的主要原因是过高的作文要求束缚了学生自由的心灵,捆住了学生灵巧的手脚,使他们不知所措。
  • 读写互动拍手歌——“语文园地七”自编拍手歌教学设计 免费阅读 收费下载
  • 【写话内容】 人教版课标教材二年级上册第七组第一篇课文“环保”拍手歌课后练习“我想自己编拍手歌,编好了说给你们听”。《语文园地七》“展示台”练习“把自己编的拍手歌,说给大家听”。
  • “编童话故事”课堂教学实录及点评 免费阅读 收费下载
  • 【习作要求】 从下面的几组事物中选择一组,以它们为主人公,想像一下,它们之间可能会发生一些什么事,编一个故事,先说说,再写下来。故事要有意义,叙述要清楚,语句要通顺。如果不想写提供的事物,另选其他的编故事也可以。
  • 让口语交际教学不再“缘木求鱼”——谈口语交际的有效教学 免费阅读 收费下载
  • “有效”,《现代汉语词典》解释是:“能实现预期目的;有效果。”这表明首先要有一个“预期目的”,而且这个“预期目的”是正确、明确、适中的。所谓“有效教学”,就是在“预期目的”正确、明确、适中的前提下,在教学活动中,教师采用有效的方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的“预期目的”——教学目标。
  • 创设情境 多元互动——口语交际《保护有益的动物》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 一、切入话题,激趣导入 1.新年到了,听说动物王国决定召开一个庆功宴,你们想去看看吗?(课件出示:动物联欢晚会的热闹场面。) 2.原来这是一个表彰有贡献的动物的大会。看到什么?请你跟大家说一说。
  • 识字教学要从实际出发 免费阅读 收费下载
  • 近日,笔者拜读了唐茂盛老师的《更新“生字观”关注“熟字返生”现象》一文(见《小学教学参考》2006年第6期),深有感触。 唐老师在文中明确指出:我们的识字教学“目中无人”,学生早就自己掌握的生字,我们还一味喋喋不休地读呀写呀教呀,而对那些学生真正感到困惑急需帮助的“字词”,却熟视无睹。
  • 让学生爱写字 免费阅读 收费下载
  • 面对低年级的小学生,写字指导不能像书法培训班那样短期地、阶段地、局部地进行,而应该贯穿于语文及各科教学的始终。因此,要根据小学生的年龄特点,了解学生的认知水平,降低学习的门槛,让学生能够简单地写好字,从而有效地提高他们的语文素养。
  • 汉字书写异议 免费阅读 免费下载
  • 在语文教学中,汉字书写的基本要求是:正确、端正、熟练。正确,不仅要求不写错别字。还要求书写的笔顺正确。这一点,最具权威性的工具书是上海教育出版社出版的《GB13000.1字符集汉字笔顺规范》(1999年10月1日发布,2000年1月1日实施。以下简称《笔顺规范》)。
  • 略谈汉字笔顺规范 免费阅读 收费下载
  • 规范书写汉字不仅要求字形书写正确,还要求笔顺也符合规范,所以倒笔画写出的汉字,是不规范的汉字。正确地掌握了汉字的笔顺,不仅可以提高写字的效率,容易把字写清楚、整齐、美观,也便于汉字的排序、检索和信息处理。
  • 2006年“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事 免费阅读 免费下载
  • [智慧视界]
    构建美和自然的生命课堂
    夏九九歌(韦光业)
    智慧视界
    打开广阔的语文空间——以“菊花”为内容的综合实践活动课教学设计(顾美娟)
    [聚焦热点·和谐课堂]
    和谐的语文课堂(汪潮)
    从“不和谐”走向和谐——《三袋麦子》教学片断赏析(朱云萍)
    哄乱后的和谐——《灰雀》教学片断赏析(陈海芬)
    捕捉教学细节,构建和谐课堂——特级教师胡君《掌声》教学片断赏析(郑海珊)
    那桥,那人,那情……——《跨越海峡的生命桥》(第二课时)教学设计(方卫成)
    和谐:一曲激起千般情
    [阅读经纬]
    试论公开课(王自文)
    读悟结合的误区及矫正例举(施伟东)
    阅读教学 现状点击(沈明燕)
    关注对话过程 提高语文素养(罗爱锋)
    《假如》第二课时教学设计(李克丽)
    《说勤奋》第二课时教学设计(马永忠)
    [习作讲坛]
    架起学生习作练笔与生活的桥梁——实用文教学的思考(王秀琴)
    作文启蒙从“成长日记”开始——“生活化真情作文”浅探(张秀萍)
    让作文教学根植于生活的沃土中(金海芬)
    读写互动拍手歌——“语文园地七”自编拍手歌教学设计
    “编童话故事”课堂教学实录及点评
    让口语交际教学不再“缘木求鱼”——谈口语交际的有效教学(何建军)
    创设情境 多元互动——口语交际《保护有益的动物》教学设计(黄丽娜)
    [识字时空]
    识字教学要从实际出发(徐顺桂)
    让学生爱写字(孙圣福)
    汉字书写异议(康丽丽)
    略谈汉字笔顺规范(沈祥和)

    2006年“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事
    《小学教学参考:语文版》封面

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