设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 九只狐狸与压力应对 免费阅读 下载全文
  • 压力伴随着人的一生,谁都不可能避免。工农大众感受更多的是身体的疲劳和生存的压力,知识分子感受更多的是精神的创伤和发展的压力。在众多压力面前,有的人积极乐观。越战越强,越挫越勇,不断成长、成功;有的人却无所适从,心浮气躁,牢骚满腹,怨天尤人,在惶惶然中一事无成;也有的身心俱疲,积劳成疾,或重病缠身或英年早逝。这其中的差别就在于你怎么应对压力。
  • 中国年轻一代对书法的兴趣不如日本 免费阅读 下载全文
  • 在日本工作的王先生,女儿进小学时,看到学校要他准备一套毛笔、墨盒,觉得有些不可思议。女儿进小学后,经常拿回一卷“和纸”,开始学着描字。中国描的是红字,日本却是用白纸压在黑字上描,下面的也不是纸,而是塑料。“和纸”其实就是中国的宣纸,到日本以后,被改了名字。
  • 应试教育制约中国学生创新能力 免费阅读 下载全文
  • 新华网7月14日迅:中国科技大学校长朱清时在第三届中外大学校长论坛上说,以高考为代表的应试教育制度长期以来制约了中国学生的创新能力。他说,在目前的中国国情下,高考仍然是必要的、相对公平的选拔人才的方法,尤其是弱势群体改变命运的最有效手段。高考改革肯定是极其复杂的一项工程,但也确实到了不改不行的时候。他指出,中国高考“一考定终身”,不允许考生有微小的失误和差错,而创新精神恰恰是鼓励年轻人去尝试。现行高考制度导致学生死记硬背,限制了学生的创造性发挥,难以发掘出具有创造性的人才。
  • 国外大学校长如何评价中国留学生? 免费阅读 下载全文
  • 在刚结束的“第三届中外大学校长论坛”上,几位外国著名大学校长,聊了聊他们眼里的中国留学生。 校长眼里的中国留学生:勤奋,但比较缺乏挑战精神 据安德斯·弗罗德施特洛姆教授介绍,他们学校有一个各国留学生综合素质高低的排名,中国学生以其聪明、勤奋的特质名列第二。瑞典皇家工学院的汉努·特乌特教授补充道,中国留学生的勤奋给他留下了深刻印象,但不足的是他们往往更愿意个体学习,而不太适应小组讨论等各种形式的集体学习。
  • 中西文化的本质差异 免费阅读 下载全文
  • 在近期召开的“第三届中外大学校长论坛”上,以耶鲁大学为首的不少外国校长指出,中国学生的缺点就是“太听话”了。对此!山大学夏纪梅教授认为,中国的学习文化与西方的学习文化差并,来自两种文化的本质差异。
  • 加国华裔学生成绩好能力差应受关注 免费阅读 下载全文
  • 中新网8月18日迅:据加拿大星网报道,多伦多的一项调查研究显示,在加国的华裔学生尽管学业成绩令其他族裔无可企及,但在社会实践、自我解决问题,领导能力等方面却落后于其他族裔学生。高智商与优秀的学习成绩只是成功的一部分,社会技能和情商也同样举足轻重。
  • 蛋白质决定学知识快慢 免费阅读 下载全文
  • 为什么成人学习新知识、接受新事物的速度不如小孩?美国研究人员最新发现认为,成人大脑中一种蛋白质阻止大脑神经元之间生成新的连接,从而在生理上减缓了成人接受新事物的速度。
  • 山东淄博一小学按血型分班 免费阅读 下载全文
  • 山东淄博临淄区齐都花园小学今年一年级新生分班,采用依据血型分班的原则。新生报名时,除要带相应的住房证、户口本外,还要带学生血型的医院证明,这让前来报名的家长感到好奇与不解。
  • 从小记录人生点滴“成长档案”将纳入小学教材 免费阅读 下载全文
  • “今后,刚进小学的小朋友都会接受到最完善的成长档案制作课。”日前记者从上海徐汇区档案局获悉,高安路一小继去年在一年级学生中成功试点推广成长档案制作课程后,今年9月将把此课程正式纳入校本课程之中。有关成长档案制作的教材试行本正在拟定中,预计9月将同步推出。
  • 英国中学开设《快乐课》 免费阅读 下载全文
  • 据9日出版的英国《独立报》透露,针对近年来年轻人中情绪消沉、自暴自弃及反社会行为日益严重的情况,英国将从明年9月开始为11岁以上的中学生开设“快乐课”。这种特殊的训练是从美国兴起的,宾夕法尼亚大学著名心理学教授马丁·塞利格门将专程赴英帮助第一批开设这门课程的2000所公立中学培训教师。该课程将应用口理医学上情绪和行为调节的治疗手段,通过给学生设计某种令他们感到责任重大的角色帮助其建立自信和自尊,以校正他们思考和表达思想的消极方式。
  • 语文老师作文“秘诀——每周背诵一篇好文章 免费阅读 下载全文
  • “每周背诵一篇好文章,3年下来保证能‘才高八斗’。”日前,武汉武珞路中学年级组组长雷志壮老师如此透露作文得高分的“秘诀”。雷老师介绍,以前许多学生都反映作文不知道写什么,结果写出来的作文干巴巴的,当然也得不到高分。发现学生的这个问题后,雷老师多次和学生交流发现:原因是因为他们平时没有注意积累。
  • 中国的儒学比韩国弱多了 免费阅读 下载全文
  • 国学班开办、国学大师开评、国学短信开通……中国的“国学热”可谓持续升温,也不可避免地引发了争论。复兴国学,是为圈钱获利,还是为传承文化?哈佛大学燕京学社社长杜维明教授,被认为是新儒家第三代的领军人物。日前,记者对他进行了专访。
  • 重“意象” 还是重“意思”——古诗词教学的一点建议 免费阅读 下载全文
  • 诗歌是一种语言最凝练、感情最真挚、节奏感最强的一种文学体裁。古典诗歌更是如此。不可否认,古诗词对夯实学生的人生底色、提高学生的人文素养和语文素养有着得天独厚的优势。新课程理念下,我们如何守住古诗教学的底线,并不断向上走,这是每个语文教师都应认真思考与研究的课题。为此,我们特推出“古诗教学”专题,探讨古诗教学的内在规律,寻求古诗教学的最佳路径。但愿在我们蓦然回首时,“那人却在灯火阑珊处”。
  • 古诗的声律常识及运用 免费阅读 下载全文
  • 小学语文课本选有数十首古诗,这些千百年来脍炙人口的诗篇,意境深远,音韵优美,对于增进儿童知识、发展儿童语言、陶冶儿童情操,都有着极为重要的作用。耍教好古诗,首先耍了解古诗,把握古诗的基本特点,否则就无法组织具有针对性的教学,体现不出古诗教学的特色。
  • 扁舟又向镜中行 小草清诗取次成——推开古诗词教学之“三重门” 免费阅读 下载全文
  • 古诗词是传统文化的精粹,也是民族的瑰宝。现行小学语文教材中,有不少的古诗词作品。我国自古就有“诗教”的传统,但不可否认的是,古诗词一直以来都是语文教学的难点。那么,其教学的“路径”到底何在?从名师的经典课堂中,似乎不难寻觅到内中“拾级而上”的“三重门”。
  • 让意境再现 免费阅读 下载全文
  • 诗歌与小说、散文不同,小说、散文是通过客观描写来表现主题,而诗歌却把饱满的感情作为自己的生命,并以它来震撼读者的心灵。小学课文选编的古诗,绝大多数是山水诗。山水诗不是山水照相,山水画也不是植物标本和自然地理的图解,它是通过作家的头脑对客观景物作主观的、能动的表现。因此,一首山水诗反映的是作者的意趣、情志,甚至是思想的倾向性,而诗的感情又往往凭借景物抒发出来。所以,教古诗“明中心”的基本任务,就是再现诗的意境。
  • 例谈体验古诗的情感 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》在第二、第三学段对古诗教学分别提出的要求是:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感……”“诵读优秀诗文,注意通过……体味作品的内容和情感……”可见,古诗教学应注重引导学生体验诗歌的情感。
  • 意象叠加与意象透视——以《宿建德江》为例谈古诗教学 免费阅读 下载全文
  • 古诗的物象是诗人情感的载体,这样的物象也就是意象。意象在古诗中并不是单一的,而是以意象群的形式出现的,有时出现的是几组意象,这些意象群的叠加就构成了古诗的意境。意境的高下一方面取决于物象的艺术组合,另一方面取决于情感的一以贯注。“情”与“景”是古诗的根本构件。“景”是物质的,是一情”的折射物;“情”则是灵魂的,是“景”的粘合剂。教学古诗,当由景而入情。“意象叠加”使学生知道古诗“言之有物”,“意象透视”则使他们明白“物而不空”,从而整体悟出古诗的意境美。
  • 浅谈诗歌教学中的五大误区 免费阅读 下载全文
  • 诗歌教学是小学语文教学中的一个重要组成部分。诗歌教学要承担培养小学生想象力、感知关等任务。但综观现状,由于主观或客观的原因,诗歌教学还存在着许多不足,现就教学中出现的几个误区谈一谈笔者的拙见。
  • 《山行》中的“斜”字读“Xiá” 免费阅读 下载全文
  • 人教版语文第三册《古诗两首》中的《山行》,是唐代著名诗人杜牧写的。诗中“远上寒山石径斜”中的“斜”字,在教材生字表中标读“Xié”。依我愚见,该字在这里应该读“Xiá”才正确。
  • 试论语文课程资源开发的五个“点” 免费阅读 下载全文
  • 新一轮的课程改革,赋予了语文学科更重要的使命和更丰富的内涵,其中一点,便是强调课程资源的开发和利用。语文教育的课堂演绎和活动呈现,“资源”是可以帮大忙的。演绎得是否精彩、呈现得是否顺利,从某种程度上讲,取决于资源开发和利用得是否精彩、是否顺利。对此,我们必须牢固确立语文课程的“资源观”,并解决好以下五个“点”的问题。
  • 抓空白 促体验 免费阅读 下载全文
  • 人教版第三册《浅水洼里的小鱼》中最后四节的内容是这样的: 看了一会儿,我忍不住走过去对小男孩说:“水洼里有成百上千条小鱼,你是捡不完的。” “我知道。”小男孩头也不抬的回答。 “那你为什么还在捡?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”
  • 古诗教学新探——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》整合教学设计 免费阅读 下载全文
  • [设计理念] 送别诗的共同特点就在一个“送”字上,因为同是送别,心情自然有相似之处。但是又由于送别的背景不一样,心情又会有所不同。以此为切入点,将两首送别诗进行整合教学,在对比中理解诗意,体会诗情。
  • 《九色鹿》第三课时教学设计 免费阅读 下载全文
  • 设计理念 新课标强调:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”读是理解感悟的前提。因此,本课教学设计留有足够的时间给学生潜心读书,引导学生走进文本,领会表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句;让学生对比九色鹿和凋达截然不同的言行举止,解读人物的精神世界,明辨是非善恶;
  • 感悟为源 实践为本——《向命运挑战》教学设计及意图 免费阅读 下载全文
  • 设计理念 新课标指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”为此,要让学生充分地读书,在读中有所感悟和思考,受到熏陶和感染.获得独特体验和思想启迪;要给学生自主、合作、探究的机会,让学生在多种形式的语文实践活动中,感悟语言、积累语言、运用语言,全面提高语文素养。
  • 实现生活与作文的相似律动 免费阅读 下载全文
  • 生活与作文是相似律动、和谐共生的。生活是作文的源头活水。生活在学生眼里是一个奇妙而梦幻的世界,是一个充满遐想和灵性的天地。生活为作文提供了绚丽缤纷的鲜活素材——生活中的一切都可成为学生的笔下之物;作文是生活的真实反映与超越,随时随地地记载下生活中的点点滴滴,随时随地地采撷下飘荡在心头的片片花絮,随时随地地刻录下对生活、对人生的丝丝感悟——学生作文中的一切都可在生活中找到原型。生活与作文裹挟融合不仅给学生写作指明了通径,而且更强烈地传递着用作文表现生活、美化生活、体味生活的真切意愿。
  • 大处着眼 小处落笔——小练笔评点功夫在评外 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程准标》在关于写作评价建议中提出:不仅要注意考查学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度;要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。目前,笔者在实验小学听了一位老师的小练笔评点的教学片断,对这段话有了更加深刻的理解。下面是随堂听课记录:
  • 让学生成为习作的主人——“童话故事”习作教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学内容 人教版国标本三年级上册第七组:我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公,编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事,然后写下来。写好以后读给大家听,看谁编的故事最有趣。
  • 让孩子在发现中成长——“啊,我发现了……”作文教学设计 免费阅读 下载全文
  • 习作要求 《啊,我发现了……》是人教版小学语文第十一册《积累·运用六》的一次习作训练。这次习作,有四点要求:一是选材的要求,即写“发现”,具体内容没有作限制。选材范围很广,具有极大的自由性;二是人称的要求,即用第一人称写;三是质量的要求,即要把发现了什么和发现的过程写清楚;四是有题目的规定,即要以“我发现……”为题,同时,“也可以根据所写的具体内容来拟定”。
  • “我最喜欢的玩具”习作教学设计 免费阅读 下载全文
  • [内容分析] 人教版第五册第八单元的习作内容是:让学生写写自己喜爱的玩具或文具、生活用品、工艺品等,要求学生写出它的样子和特点,或玩起来如何有趣,教师要善于引导学生表达出喜爱之情。
  • 将生活探究引入作文教学——“家乡水资源”调查活动作文教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学目标 1.引导学生走出课堂,通过调查访问、考察家乡水资源在不同程度上被污染的情况,了解水污染的危害及主要原因,增强节水意识和对水资源保护的责任感、使命感。2.引导学生把自己调查活动的感受以习作的形式表达出来。
  • 课堂有效识字的操作策略 免费阅读 下载全文
  • 新课程要求孩子通过一、二两个年级的学习,识字量达到一般读物的80%-90%。从而促进孩子早读书,以开启学生的心智,挖掘学生的潜力,促进学生的发展。“人生识字聪明始。”识字是学生语文综合素养全面发展的基础,这是新课程实施以来广大语文教师形成的基本共识。可是,我们的教师在新课程实施过程中感到最困难的还是识字任务太重。如何突破这个难点,笔者总结了一些教师的成功经验,整理出以下几条,供大家参考。
  • 别具慧眼看待“错别字” 免费阅读 下载全文
  • 三年级是错别字的高发期。学生大量识字,但又都是在某一特定的语境中学习的。当阅读或习作时,多音字、同音字、形近字、多义字之间的异同必然会造成部分识记、书写上的混乱。尽管错别字的产生是必然的,可班级学生多,一次作业批改下来,一次习作修改之后,整班学生的错别字就一大篓。尽管教师每次都引导学生将错字更正在作业与习作后面,可学生再用这个字时,犯错的依然不少。因此.面对错别字,许多老师视为猛兽,想“快刀斩乱麻”而未能时,就感到头痛,也常望“字”兴叹!甚至对错字多而又屡教不改的学生有着一种恨铁不成钢的感觉。其实,任何事物都是相对的,错别字也可以成为一道亮丽的风景!这就需要老师们别具慧眼看待它,用智慧引导学生去改变它。
  • 一年级不宜进行部首教学 免费阅读 下载全文
  • 在小学一年级的语文教学中,“偏旁和部首”的概念不清,混用现象比较严重。我们仅以苏教版第二册第22课《司马光》为例:《语文教学参考用书》(江苏教育出版社)有,“爬”是爪字部,要观察好字形,不要写成左右结构;“哭”是犬字底。《课程标准新教案(配套苏教版国标教材)》(中国和平出版社)有,认识方框、爪字部、犬字部,并回忆学过的或认识的有这些偏旁的字。
  • 不妨让“复述”变变脸 免费阅读 下载全文
  • 复述课文,是训练学生理解、归纳、记忆、口头表达能力有效的手段,又是学生必须具备的语文能力。然而,当下的课堂上复述很少“露脸”,在公开课上,更难见到它。原因是多方面的,我认为,复述形式单一,呆板和机械,以致学生感到寡淡无味,是导致其很少“露脸”的原因之一。倘若不断丰富复述的形式,就像川剧里头的“变脸”,学生自然兴趣盎然,乐此不疲,复述便了不起有在课堂上播种的土壤。那么,如何丰富复述的形式呢?我试以《蟋蟀的住宅》一课为例来谈几点具体的做法。
  • 生字墙的妙用 免费阅读 下载全文
  • 学生学习了生字后,遗忘也就随之开始了。根据“先快后慢”的遗忘规律,巩固生字识记的常用方法是及时复现。为了达到更好的复现效果,我在黑板旁的墙上设计了一个可以随时放置并更换生字卡片的园地,把每节课或每次测试中学生较难掌握的生字制成卡片,放上去。这样,不管孩子们在做什么,只要眼角一瞥就能注意到这些生字,那儿成了孩子们习字的乐园,我们亲切地叫它“生字墙”。
  • 2006年“创造怀”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • [智慧视界]
    九只狐狸与压力应对(郑日昌)
    中国年轻一代对书法的兴趣不如日本
    应试教育制约中国学生创新能力
    国外大学校长如何评价中国留学生?
    中西文化的本质差异
    加国华裔学生成绩好能力差应受关注
    蛋白质决定学知识快慢(王半丰)
    山东淄博一小学按血型分班
    从小记录人生点滴“成长档案”将纳入小学教材
    英国中学开设《快乐课》
    语文老师作文“秘诀——每周背诵一篇好文章
    中国的儒学比韩国弱多了
    [聚焦热点·古诗教学]
    重“意象” 还是重“意思”——古诗词教学的一点建议(钱正权)
    古诗的声律常识及运用(黄亢美)
    扁舟又向镜中行 小草清诗取次成——推开古诗词教学之“三重门”(叶刚)
    让意境再现(黄月萍)
    例谈体验古诗的情感(关霭仪)
    意象叠加与意象透视——以《宿建德江》为例谈古诗教学(吕克俭)
    浅谈诗歌教学中的五大误区(夏成瑶)
    《山行》中的“斜”字读“Xiá”(赵永红)
    [阅读经纬]
    试论语文课程资源开发的五个“点”(章师亚)
    抓空白 促体验(顾可雅)
    古诗教学新探——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》整合教学设计(史剑波 朱瑛)
    《九色鹿》第三课时教学设计(王芳)
    感悟为源 实践为本——《向命运挑战》教学设计及意图(陈青)
    [习作讲坛]
    实现生活与作文的相似律动(杨淑娟)
    大处着眼 小处落笔——小练笔评点功夫在评外(李春美)
    让学生成为习作的主人——“童话故事”习作教学设计(刘希俭)
    让孩子在发现中成长——“啊,我发现了……”作文教学设计
    “我最喜欢的玩具”习作教学设计(王月英)
    将生活探究引入作文教学——“家乡水资源”调查活动作文教学设计(鸦彬)
    [识字时空]
    课堂有效识字的操作策略(屠素凤)
    别具慧眼看待“错别字”(孙泗跃)
    一年级不宜进行部首教学
    不妨让“复述”变变脸(蔡品团)
    生字墙的妙用(陈晓晓)

    2006年“创造怀”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事
    《小学教学参考:语文版》封面

    主管单位:广西教育学院

    主办单位:广西教育学院杂志社

    主  编:黄桂坚

    地  址:广西南宁市建政路37号

    邮政编码:530023

    电  话:0771-5860153/155

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1007-9068

    国内统一刊号:cn 45-1233/g4

    邮发代号:48-38

    单  价:5.00

    定  价:60.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2