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文献检索:
  • 你到过自己的“暗室”吗? 免费阅读 下载全文
  • 日本著名作家村上春树说:每个人都像是一座两层楼,一楼有客厅、餐厅,二楼有卧室、书房,大多数人都在这两层楼间活动。实际上,人生还有一个地下室,没有灯,一团漆黑,那里是人的灵魂所在地。自己常走进这个暗室,闭门不出,日子久了,就会有一篇篇东西出来。
  • 教育部禁止全国性中小学校评选活动 免费阅读 下载全文
  • 针对目前11家媒体评选中国百强中学的活动,教育部新闻发言人王旭明5月25日声明:教育部禁止全国性中小学校评选活动。
  • 老师抛出故事要求续写 学生缺乏想象力无创意 免费阅读 下载全文
  • 记者在上海杨浦小学分校读书节上的故事续写现场发现。不少小学生的想象力被现实、课本束缚住了。
  • 防止儿童变成“少年粗人”英国中学将开“情商”课 免费阅读 下载全文
  • 从今年9月份开始,英国将在全国范围内的中学里开设“三讲”礼貌课程,主要教学内容包括:讲公平竞争、讲尊重他人和讲各种礼貌。这些名为“社会与情商”的课程,将被纳入全国中学教学大纲,目的是给英国一些地区的青少年身上沾染的臭毛病——“无礼”和“暴力”——来一次彻底治疗。
  • 美国学校推行“冥想教育” 免费阅读 下载全文
  • “专注冥想”教育源自佛教“冥想”仪式,是一种静心修炼法。它引导修炼者把注意力集中在自己的呼吸或者一件具体事物上,以放松心情。1979年,美国马萨诸基州州立大学的分子生物学家卡巴金博士。首次将“精神集中”放松法运用于医学领域,对病人进行慢性疼痛、焦躁及情绪低落等症状的辅助治疗。
  • 研究认为:孩子午睡可能影响智力活动 免费阅读 下载全文
  • 长久以来,人们都认为孩子睡午觉是个有利于健康的好习惯。但科学家的最新研究结果发现,午睡不仅影响孩子们晚间的正常睡眠,而且会削弱他们的大脑活动。此研究成果是由美国佛罗里达大学博士乔·麦克纳马拉率领的研究小组得出的。该小组对美国数十名学龄前儿童在解决那些需要计划和组织能力的难题方面的表现进行了测试。
  • 中国是世界上唯一用总分相加来录取考生的国度 免费阅读 下载全文
  • 教育部考试中心副主任梁育民指出,中国是世界上唯一用总分相加录取考生的国度,把不同性质的分数相加选拔学生,非常不科学。
  • 未来升学:只掌握课堂知识行不通了 免费阅读 下载全文
  • 上海市50所高中近日陆续举行推优生面试。绝大多教学校在考查学生学科知识之外,更看重学生的综合素质。而人文修养欠缺和自我规划不足已成为学生在面试过程中暴露最多的问题。联系到最近几年新出现的高校和高中的自主招生,以及境外学校的招生等,都越来越多地趋向于“离开教科书”,
  • 研究发现:青少年周末补觉影响学业 免费阅读 下载全文
  • 不少青少年在上学期间很早起床,于是到了周末便睡懒觉以弥补平时的睡眠不足。但美国研究人员指出,这种睡眠习惯可能会对他们的学业产生不利影响。
  • 家长应把“游戏权”还给孩子 免费阅读 下载全文
  • 中国少年儿童新闻出版总社副总编、“知心姐姐”卢勤指出,我国的家庭教育亟待革新,家长与孩子之间存在着五大冲突有特破除。卢勤说,今天的孩子们生活在前所未有的富裕环境中,却也同时承担着前所未有的压力,
  • 成长的故事——人教版四年级上册第七单元综合性学习活动设计 免费阅读 下载全文
  • 本次活动围绕“成长”这一核心问题。一方面以教材为出发点。引导学生从课内走向课外,从“追寻名人足迹”、“讲述身边故事”到最后落实到反思自己的成长,在实践中获得体验,汲取智慧,为学生的成长打下良好的精神基础。另一方面,通过朗读、复述、表演、
  • 中、高年级要重点训练学生的默读能力 免费阅读 下载全文
  • 我们先要明确一下中、高年级学生(10岁左右的儿童)的心理及学习特点。10岁左右的儿童其思维的发展,由具体形象思维向逻辑思维过渡,即使是抽象思维仍具有具体的特点。其突出的特点是思维还不系统,说话往往不完整。此时,学生的注意力还容易分散,坚持性较差,是发展书面语言和思维的最佳时期。
  • 聊故事里面的故事 聊故事后面的故事——《牛郎织女》教学实录(下) 免费阅读 下载全文
  • 师:这节课我们聊故事背后的故事。我们先聊为什么写这个故事。叶老也好,别人也罢,为什么都要改编这个牛郎织女的故事呢?首先从故事的起源聊起吧。望星空(课件出示银河系),找找哪个是牛郎星和织女星,读读你们收集的相关资料。
  • 从叶老的两句话谈起——怎么教《牛郎织女》 免费阅读 下载全文
  • “教材无非是个例子”,但毕竟也是个例子。它决定了教学内容的可能性,所以我们只有首先弄清由“这个例子”可教什么。才能再谈由“例子”决定的还可以教什么。
  • 阅读教学中的“点”“线”“面” 免费阅读 下载全文
  • 美国哲学家休谟说:“美.是各部分之间的一种秩序的结构。”小学课文大都文质皆美,具有丰富的语言含量、智慧含量、情感含量。每一篇文章内部都存在着一种有序的结构。
  • 《安塞腰鼓》课堂实录及点评 免费阅读 下载全文
  • 师:请大家快速浏览课文,看看哪些段落是写打腰鼓的。 生:课文第六到十七段是写打腰鼓的。 师:下面请大家默读课文6——17段。有句话说得好,“读书时要特别珍视自己的第一感觉”。请同学们边读边勾画出让你印象很深的句子、段落。别忘了,在不懂的地方做上记号。
  • 我的成长故事——教师主体性发展轨迹 免费阅读 下载全文
  • 一位特级教师在回顾自己成长经历时说:“名师所以成为名师,是他自己努力让自己成为名师。”这句话从某个侧面说明了:教师成长发展的过程,其实就是教师作为一个生命个体的主体性发展过程。“给我一个支点,我可以撬动整个地球。”教师发展主体性的支点在哪里呢?
  • 谈谈动态生成的有效性 免费阅读 下载全文
  • 新课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学习的过程,它是师生教学相长的过程,是充满生机与活力的生命历程。目前,动态生成的教学观已为广大教师所接受,但如何才能真正实现动态生成的有效性呢?
  • 对话教学“三重视” 免费阅读 下载全文
  • 自从《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”的阅读新理念以后,“对话”已成为广大教师所关注的教学形态。如何在阅读教学中体现这一新理念,成了一个值得探讨的问题。
  • 《给予是快乐的》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 课文叙述了一个男孩对残疾弟弟真挚的爱的故事,文章构思奇特,情节曲折生动。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程,阅读是学生的个性化行为。根据教材的这一特点以及阅读教学的要求,本设计充分利用学生的阅读期待,调动学生的阅读积极性,让学生在自读自悟中读通课文,
  • 揣摩文字见画面 彰显人文识精神——《诺贝尔》第二课时教学设计 免费阅读 下载全文
  • 语文教学强调的是工具性与人文性的统一.“立足工具,弘扬人文”,需要把学生引入课文情境,品味语言、咀嚼文字、体验情感。本节课的教学旨在捕捉课文的关键旬段及灵动的字词,以读为主线,引导学生读中感知,读中品味,读中悟情,读中明理,以语言训练为基础,将“工具”落实到位,让“人文”润物无声。
  • 讲练结合 景趣共生——《雾凇》第一课时教学设计及反思 免费阅读 下载全文
  • 师:长江三峡、云南石林、吉林雾凇、桂林山水,被称为我国四大自然景观。今天,让我们共同走进吉林的松花江畔,欣赏那奇特的自然景观——雾凇。(板书课题:雾凇)
  • 小学作文教学的昨天、今天与明天(下) 免费阅读 下载全文
  • 在“以学生为本”、“以学生发展为本”的今天,用“学生主体论”的教学理念来审视我们前面走过的路,规划明天的作文教学。我们指导的着力点还需进一步端正和明确,实施策略还需进一步调整和改进。例如:
  • 画为媒——催生习作之花自由绽放 免费阅读 下载全文
  • 儿童天生就是画家,他们喜欢任意涂鸦,而且那样稚拙可爱,信手拈来,无拘无束。
  • 编卡通故事——苏教版四年级上册《习作6》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【习作内容】 展开想象的翅膀,挑选一两位自己喜欢的卡通人物,重新编一个故事。也可以自己设计卡通人物,给他起一个好听的名字,让他走进你编的故事里,把故事内容写下来与大家交流。
  • 捕捉生活细节 珍视独特感受——《我学会了……》习作教学设计 免费阅读 下载全文
  • 语文新课标指出:要养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。因此,本设计用活动为学生创设真实的习作情境,让学生在活动中体验生活、积累素材、提炼思想、丰富情感,使学生产生表达的欲望和兴趣,增强他们的习作信心,同时促成学生的全面发展。
  • 腹有诗文语自华——苏教版第十一册“习作5”教学案例及评析 免费阅读 下载全文
  • 本次习作为苏教版语文第十一册“习作5”的内容。教材图文并茂,由三部分组成。第一部分告诉学生,我国是菊花的王国并提出具体观察要求;第二部分是部分名贵菊花的图片资料;第三部分是学生范文。整个习作要求学生以菊花为题材,通过查阅资料、实地观察等方式,将搜集到的信息写成一篇文童。
  • 试析影响低年级识字教学的几个因素 免费阅读 下载全文
  • 识字教学改革是新课改的一项重要举措,特别是在低年级,无论是识字量还是识字的要求,都跟课改前有所不同。因此,识字教学也引起了语文教师的广泛关注,大家都在出谋划策,在研究实践,“游戏识字”、“生活识字、“活动识字”等教学实践收到了良好的效果。但我们也不难发现,
  • 扎扎实实学词语 免费阅读 下载全文
  • 一、二年级语文教学的重点之一是词语教学。平时的教学中,我们常看到一些词语教学浮光掠影,浅尝辄止。有些词语,翻来覆去地学习过许多次,学生也没有留下深刻的印象,更谈不上运用了。
  • 这样的字词教学更有味儿 免费阅读 下载全文
  • 一位教师教学《芭蕉花》一课,在初读课文之后,引导学生学习课文的生字新词,她先在大屏幕上出示:
  • 怎样才能让学生的“说”更精彩 免费阅读 下载全文
  • 新课程实施以来,听了众多名师的展示课,令我敬佩不已的不仅仅是名师们对课堂教学的精彩演绎,更是学生们在课堂上所展示出来的精彩表现:一个个见解不凡,妙语连珠,滔滔不绝。真正应了这样的话:学生是学习的主人,学生的精彩成就了教师的精彩。私下里,我曾不止一次地问自己,这些学生是怎么培养起来的?怎么这么能说会道?语文素养怎么这么高?
  • 2007年第二届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 大赛征稿和稿约 语文版 免费阅读 下载全文
  • 《中华教育科研文选》征稿 免费阅读 下载全文
  • 《烛光——教育改革前沿》征文 免费阅读 下载全文
  • [智慧视界]
    你到过自己的“暗室”吗?
    教育部禁止全国性中小学校评选活动
    老师抛出故事要求续写 学生缺乏想象力无创意
    防止儿童变成“少年粗人”英国中学将开“情商”课
    美国学校推行“冥想教育”
    研究认为:孩子午睡可能影响智力活动
    中国是世界上唯一用总分相加来录取考生的国度
    未来升学:只掌握课堂知识行不通了
    研究发现:青少年周末补觉影响学业
    家长应把“游戏权”还给孩子
    成长的故事——人教版四年级上册第七单元综合性学习活动设计(仲维健)
    [名师网站]
    中、高年级要重点训练学生的默读能力(田本娜)
    聊故事里面的故事 聊故事后面的故事——《牛郎织女》教学实录(下)(窦桂梅)
    从叶老的两句话谈起——怎么教《牛郎织女》(窦桂梅 陈惠娟)
    [教坛新锐·董琼专题]
    阅读教学中的“点”“线”“面”(董琼)
    《安塞腰鼓》课堂实录及点评
    我的成长故事——教师主体性发展轨迹(董琼)
    [阅读经纬]
    谈谈动态生成的有效性(王铭波)
    对话教学“三重视”(李素华)
    《给予是快乐的》教学设计(张银华)
    揣摩文字见画面 彰显人文识精神——《诺贝尔》第二课时教学设计(陈晚林)
    讲练结合 景趣共生——《雾凇》第一课时教学设计及反思(杨艳琴)
    [习作讲坛]
    小学作文教学的昨天、今天与明天(下)(杨德伦)
    画为媒——催生习作之花自由绽放(李美华)
    [教学设计]
    编卡通故事——苏教版四年级上册《习作6》教学设计(王芳)
    捕捉生活细节 珍视独特感受——《我学会了……》习作教学设计(李智芳)
    腹有诗文语自华——苏教版第十一册“习作5”教学案例及评析(杨淑娟)
    [识字时空]
    试析影响低年级识字教学的几个因素(洪永海 秦丰兰)
    扎扎实实学词语(屈太侠)
    这样的字词教学更有味儿(陈小红)
    [口语交际]
    怎样才能让学生的“说”更精彩(朱瑛)

    2007年第二届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事
    大赛征稿和稿约 语文版
    《中华教育科研文选》征稿
    《烛光——教育改革前沿》征文
    《小学教学参考:语文版》封面

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