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  • 流泪的阅读 免费阅读 免费下载
  • 照例是一节阅读课,同学们静静地阅读着各自手中的课外书,我也坐下来走进了书中。一篇题为《疯娘》的文章,让我潸然泪下。这篇文章在几年前我已读过,曾为文中的母亲唏嘘不已。今又读之,文中母爱的光辉依然感动着我。
  • 2007年第二届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 以读悟语 以读悟情——张祖庆《我盼春天的荠菜》品读教学艺术 免费阅读 收费下载
  • 张祖庆——浙江省优秀的小学语文教师,近年来应邀在全国多个省市上公开课,他的课在清新自然中又透出不少的新意。下面撷取他上的《我盼春天的荠菜》中凸显“以读为本”的几个教学片段进行评析,以飨读者。
  • 咬定“语文”不放松——基于新课程理念下语文教学的一些思考 免费阅读 收费下载
  • 时常听到有老师感叹:“语文到底怎样了?怎么越教越不会教了!”这番感叹道出了目前语文教学的些许尴尬。可不是吗,当前语文教学改革可谓学说繁多,流派纷呈,让人应接不暇;语文课堂可谓花样翻新,热闹非凡,让人眼花缭乱。但静心审视,可以发现语文课堂有时候所呈现出来的其实是一种“草盛豆苗稀”的虚假繁荣,语文的本体往往会被游离于教学内容的热闹场面所遮蔽,使人越发觉得语文课似乎又失去了它的本真。那么,语文到底是什么?语文教学应该要千什么?这些看似清楚的问题,如今却变得有些模糊了。这些看似简单的命题,却关乎着语文的本原和本质.值得我们好好地去追、去探索。
  • 唯实·求活·尚简——小学语文有效教学三思 免费阅读 收费下载
  • 有效教学应是每个课堂一贯的目标,每个教师永恒的追求。 在课程改革已进入第六个年头的今天,有效教学似乎成为一个时尚的、共同的话题,主要是由于课堂教学曾一度忽视了实效,一味片面地去进行改革,出现了“高耗、多泡、低效”的现象。于是,“有效”的呼声、话语多了,逐渐变为一个热点问题,受到广泛的关注。
  • 有效教学先从目标的有效确立开始 免费阅读 收费下载
  • 语文教育研究专家王荣生教授曾指出,许多语文教师根本弄不清自己语文课堂上应该教什么、正在教什么。这话绝不是危言耸听。两年前,在某市举行的省特级教师教育教学年会上,来自不同地市的三位青年教师同教苏教版第七册《九色鹿》第二课时,我们姑且不论三位教师本身素质多高,研读教材、驾驭课堂的能力如何,课堂教学如何生动活泼,教学设计如何独具匠心、各显特色,但看他们的设计说明,却吃惊地发现同一篇教材同一个课时,三者制定的教学目标却截然不同。
  • 实现有效教学,提高语文素养——《爱如茉莉》教学例谈 免费阅读 收费下载
  • 什么是有效教学?可以从三个层面上去理解,首先,对教学目标的层面来讲,它是有效果的,也就是能实现预期目的的。其次,从教学的投入与产出的层面来讲,它是有效率的。在有限的课堂教学时间内,全体学生全身心地投入生动有趣地学习活动,能获得最大限度的发展和提高。第三,从主体发展的层面来讲,它是有效益的。学生作为一个有丰富的内心世界、独立的人格尊严和巨大潜能的生命体,在动态的开放的学习过程中,赢得生命的尊严,展现生命的潜能.促进生命力量的壮大。获取生命体验的欢愉。有效教学是最大的“以人为本”,是最好的“人文关怀”。
  • 对阅读教学中几种对话现象的反思 免费阅读 收费下载
  • 阅读教学中的对话不等同于谈话。首先表现为对话意义的不一样,阅读教学的对话意义在于获得语文的发展,在阅读教学中师生经历对话过程,语言水平、能力在对话中提高;谈话的意义不指向语言,它是参加对话的两个或两个以上的主体运用语言完成生活交流、思想交流、情感交流的过程,没有特定的对话目标或方向。其次,呈现的状态不一样,阅读教学中的对话关注师生双方与文本展开多向互动、螺旋上升、由浅入深的对话状态;而谈话主要呈现轻松休闲的对话氛围,自由随意的对话内容。最后,对话的参与主体不一样,阅读教学对话的参与主体除了教师、学生,还有文本。文本作为一个特别对话主体是一般谈话所没有的。
  • 语文教学要让形象鲜活起来 免费阅读 收费下载
  • 现行的小学语文教材选编了大量的文学作品。《语文课程标准》提出:“根据文学作品形象性、情感性强的特点,可着重考查学生对形象的感受和情感的体验,对学生独特的感受和体验应加以鼓励。”华东师大方智范教授说:“在小学这个年龄段,正是学生形象思维发展的最佳时期,文学教育的优势,在于可以通过感受形象入手,经过孩子自己的感受和品位,而领悟到形象的内涵。”然而,当前语文教学没有注意根据文学形象的特点展开教学,不能使形象鲜活生动起来。我们教师在进行语言基本功教学的同时,应根据作品形象特点,通过感知鲜活的形象,认识事物、启迪思维、发展语言、获得审美情趣,以全面提高学生的语文素质和人文素养。
  • “预”“测”,让课堂扎实有效 免费阅读 收费下载
  • 从“素质教育”、“课改”、“课标”,到现在的”还原本真”、“简简单单教语文”……这些热得发烫的词句,都促使我们不断思考教育真谛,反思自己教学的得与失,思考教学的最终目的,进而思考自己工作的意义乃至课堂师生生命价值的体现。在经历了不同阶段的实践、探索、总结和反思之后,我们从“热起来”逐步“冷思考”:如何找到一个切入点,去实宴在在地提高自己的课堂教学效能?
  • 梁晓声呼吁:把观察还给孩子 免费阅读 免费下载
  • 观察本是一种享受观察力的缺失使我对我们的孩子心生一种怜悯,因为我们大多数成年人其实已经丧失了观察的心思,我们工作、生活的压力很大。我们没有看到花是怎样开的,也没有看到春季小草发芽究竟是鹅黄色的还是嫩绿色的,大多数人全都丧失了这种细细地体验观察生活的心思和情绪。从唐诗宋词中人们看到,那些美好的关于季节的诗词都是观察的结果。比如说“林花扫更落,径草踏还生”;比如说“芳树无人花自落,春山一路鸟空啼”等等。我们今天的生活形态比之于古人在从容性方面要丧失了很多。但是想起来我们的孩子们应该享受到这一点。能够细细地观察生活,这实在是人生的一种享受,我们要把这点享受还给孩子。
  • 三岁前学做人 三岁后学做事 免费阅读 免费下载
  • 过去有句话叫:“3岁看老。”于是,很多家长秉承这样的观念,开始为自家宝宝在3岁时呈现过人一面而费尽心机:管它什么才艺,一律多管齐下,越早越好。对此,上海儿童医学中心儿保科教授金星明提醒,3岁前最好不要强迫孩子学这学那,否则只会搅乱他们的正常发育。
  • 中小学生籍全国统一管理 免费阅读 免费下载
  • 近日教育部颁布了《中小学学生学籍信息化管理基本信息规范》,规范建立的学籍管理方法不仅将使学生情况一目了然,还将使义务教育保障经费落到实处,使农民工子女就学更有保障。
  • 青少年脑力训练成果丰硕 免费阅读 免费下载
  • “28,15秒记忆一副扑克牌,15分钟记忆150个图像。一小时记忆1800个随机数字……”中国青少年脑力训练取得丰硕成果令世人瞩目。这是记者在“中国青少年脑力训练项目展示会”上了解到的。
  • 五招教孩子学会理财 免费阅读 免费下载
  • 儿童接受各种能力的培养,都有一个关键期。时于理财能力而言,培养的关键期为五到十四岁。
  • 江苏应对新课改要博览群书 免费阅读 免费下载
  • 日前,江苏、浙江、江西18所重点学校语文年会举行,会上诸多语文老师痛斥目前时母语学习的功利性色彩,并时新课改下的语文学习发表联合宣言——让孩子博览群书。
  • 被误传的名言 免费阅读 免费下载
  • 天才就是1%的灵感加上99%的汗水。 原话:天才就是1%的灵感加上99%的汗水。但那1%的灵感是最重要的,甚至比那99%的汗水都要重要。
  • 《掌声》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 教学目标 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,感受英子在掌声前后的变化以及掌声的含义。
  • 融情品读 感受和谐——《老人与海鸥》第一课时教学设计 免费阅读 收费下载
  • 课文讲述了一个感人的故事,结构清晰,语言优美,情感丰富。教学时应引导学生抓住描写老人神态、动作、语言以及描写海鸥的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
  • 扣住中心,层层对话——《说勤奋》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 议论文的文体特征,决定了小学生阅读这篇课文是有一定的难度的。它不像记叙文那样有扣人心弦的故事情节、优美生动的意境画面,它长于说理,巧于论证。这些对于四年级的小学生来说,过于抽象,缺乏情趣,因此绝大多数学生对这篇课文的阅读兴致不高。
  • 入“诗言”,品“诗蕴”,悟“诗魂”——《示儿》教学设计与评析 免费阅读 收费下载
  • 1.叶圣陶先生在《语文教学二韵》中指出:一字未宜忽,语语悟其神。让学生学会在咬文嚼字中品味语言、揣摩作者、触摸诗句背后所隐藏的内蕴。
  • 对当前小学习作教学问题与对策的思考(上) 免费阅读 收费下载
  • 从大量的习作教学课例可以看到,当前小学习作教学在教学目标的定位、习作材料的积累、习作的评改等方面存在一些需要研究与解决的问题。下面就这些问题简单谈一谈自己的思考。
  • 怎样引导学生写出优美的景物文章 免费阅读 收费下载
  • 一般来说写景物的作文,学生都写得出来,但是大多数却写得有些干瘪,缺乏关感,没有味道,这样。文章得分就会大打折扣。如果景物描写得好,文章的形象感就强,写的景物就很关,读者读后就会难以忘怀,让人陶醉在景物关的享受之中。那怎样描写出美的景物呢?我认为应从以下几个方面引导学生做好准备和加以描写。
  • 张扬个性 驰骋思维——著名特级教师于永正《对话作文》作文教学赏析 免费阅读 收费下载
  • 全国著名特级教师于永正老师长期致力于作文教学研究,他的作文教学出神入化,显示了高超的教学技巧和精湛的教学艺术。他执教的《对话作文》,张扬学生的个性,启发学生驰骋思维,教学妙趣横生,受到师生的一致好评。
  • 重温发现 乐于表达——人教版第十一册第六单元《我发现了……》习作指导 免费阅读 收费下载
  • 习作要求是:“啊,我发现了……”你一定有过这样兴奋的时刻吧?这次习作,就请你把自己的“发现”写出来,让大家与你共享“发现”的快乐。所写的内容不限,可以写平时观察中的发现,可以写学习中的发现,也可以写实验、制作中的发现,只要是你自己的发现就行。写的时候,要注意把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现了”,也可以根据你所写的具体内容自己拟定题目。
  • 听音乐想象作文课堂实录及分析 免费阅读 收费下载
  • 1.学生通过听音乐,受到艺术美的熏陶,从中感受到草原骏马奔驰的场面。引发学生对草原生活的神往。
  • “口语交际”与“文本阅读”比翼双飞 免费阅读 收费下载
  • 阅读教学和口语交际是对语言的理解和运用的教学。在语文教学中,对书面语言、口头语言的理解和运用的训练,是一个密切相关的对立统一体。因为,阅读教学离不开听、说。比如课堂上的复述、问答、讨论等,既是理解书面语言的训练,又是听、说的训练。这样的听、说,既反映了学生的理解,又体现了学生对理解的表达。读得懂有利于说得明白,有利于听得懂;说得明白,听得懂,又会促进学生对课文语言的理解。那么,如何使口语交际教学与文本阅读相得益彰,比翼双飞?如何创造性地利用文本挖掘出多姿多彩的口语交际的教学资源?
  • 警惕:口语交际教学被人为架空 免费阅读 收费下载
  • 相信老师们都经常接到家长的反映:孩子在学校丢了文具却无法叙述丢失过程;和同学发生争吵却说不清争吵原由;发生了新鲜事,介绍起来却让听者一头雾水……看来,孩子的口语表达出了问题。我们不禁疑惑:新课标在拟定之初就已经将“口语交际”作为独立的教学板块予以重视并且规范其教学目的、过程和方法。可为什么实施至今,经过系统的课程教授、训练之后.诸多孩子的口语表达交际能力的缺失还是这样明显呢?
  • 古文字与小学汉字识字教学 免费阅读 收费下载
  • 在现行小学生新课标教材一年级上册语文教科书中,编撰者引入了一些古文字知识,即在一些基本汉字的旁边示以对应的小篆,使得古文字不再处庙堂之高,而是直接进入了“寻常百姓家”,把过去认为非常艰涩的知识应用到普及教学当中。这无论对处于象牙塔尖的古文字工作者还是对接受基础教育的学生来说都是福音。学者的研究成果被推广普及是对学者工作的认可,
  • 教你一招——折纸学笔画 免费阅读 免费下载
  • 小学语文一年级上册课本,要求学生能认识二十门科傅用汉字的基本笔画名称。
  • 流泪的阅读(陈洁)
    2007年第二届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事
    [名师网站]
    以读悟语 以读悟情——张祖庆《我盼春天的荠菜》品读教学艺术(黄亢美)
    咬定“语文”不放松——基于新课程理念下语文教学的一些思考(潘文彬)
    [聚焦热点·有效教学]
    唯实·求活·尚简——小学语文有效教学三思(廖惠渝)
    有效教学先从目标的有效确立开始
    实现有效教学,提高语文素养——《爱如茉莉》教学例谈(褚嘉耘)
    [阅读经纬]
    对阅读教学中几种对话现象的反思(屠素凤)
    语文教学要让形象鲜活起来(曾兰芝)
    “预”“测”,让课堂扎实有效(赵慰菠)
    梁晓声呼吁:把观察还给孩子
    三岁前学做人 三岁后学做事
    中小学生籍全国统一管理
    青少年脑力训练成果丰硕
    五招教孩子学会理财(尚政文)
    江苏应对新课改要博览群书
    被误传的名言(马涵坤)
    《掌声》教学设计(乔能俊)
    融情品读 感受和谐——《老人与海鸥》第一课时教学设计(魏琴)
    扣住中心,层层对话——《说勤奋》教学设计(林春曹)
    入“诗言”,品“诗蕴”,悟“诗魂”——《示儿》教学设计与评析
    [习作讲坛]
    对当前小学习作教学问题与对策的思考(上)(李作芳)
    怎样引导学生写出优美的景物文章(刘邦琨)
    张扬个性 驰骋思维——著名特级教师于永正《对话作文》作文教学赏析(马之先)
    重温发现 乐于表达——人教版第十一册第六单元《我发现了……》习作指导(邬荣栓)
    听音乐想象作文课堂实录及分析(张思艳)
    [口语交际]
    “口语交际”与“文本阅读”比翼双飞(刘如森 罗良坤)
    警惕:口语交际教学被人为架空(胡元华)
    [识字时空]
    古文字与小学汉字识字教学(品俐敏)
    教你一招——折纸学笔画(薛玲)
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