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文献检索:
  • 教师的课堂智慧从哪里来 免费阅读 免费下载
  • 我发现自己有一个不好的“爱好”,由于读了一些国外教育书籍,学习了好多时髦的教育名词,于是写文章或发表意见,就总爱弄上一个外国人研究的、经过中国人翻译过来的、也许并不准确的“语录”,佐证自己的观点。
  • 语文能“病狂”起来吗? 免费阅读 免费下载
  • 《学语文》杂志社曾对重庆市中小学生阅读状况进行过调查。调查结果表明,教师指导学生阅读方法和学生课外阅读的时间偏少,65%的中小学生课外阅读几乎为零,35%的中小学生偶尔读一点课外书;1~6年级小学生每周课外阅读时间两小时以下的占20.9%。为此,北京教科院的专家王俊英建议,中小学应专门拿出一些时间,设立“疯狂语文”阅读活动。
  • 教师纠正害羞心理出奇招让小学生大街上朗读课文 免费阅读 免费下载
  • “午夜,香港。让我拉住你的手……”不久前的一天中午,在武昌解放路上,38个孩子手拿课本在街边大声朗读着课文《最后一分钟》。他们是湖北武昌实验小学的学生。记者在实验小学校门口看见,38名学生分别一字排开站在解放路两边的街道上,“大声的读出来!”语文老师宋晨芳站在队列旁发号施令。
  • 中国教育学会会长顾明远建议:全国叫停奥数班 免费阅读 免费下载
  • 在成都市青羊区教育局举行“中小学生作业高峰论坛”上,中国教育学会会长顾明远表示,现在全国中小学生的作业负担确实很重,其中很大一部分压力来自家长,我非常反对家长送孩子上各种培训班,特别是奥数,它会毁了很多中小学生。我要给教育部建议,在全国范围内取消奥数培训班。
  • 用孙子兵法管理学生合适吗? 免费阅读 免费下载
  • 近日,宁波市江东区曙光小学正在全校教师中推广《孙子兵法》,尝试着用里面的策略管理学生。新闻报道称:“没想到效果非常好。”如老师借鉴孙子兵法中“攻心为上”的理念,加强教师和学生的心理沟通,有时候确实能够收到比一般的简单粗暴的批评、处罚更好的效果。
  • 一些名著未必适合孩子 免费阅读 免费下载
  • 一位老师曾在一个小学语文教育网站上,看到其他老师在“读书会”栏目里推荐学生阅读文学作品《飘》,推荐的热门书中还包括《简爱》、《巴黎圣母院》等名著。他坦言,这些作品虽然都是经典,但却不适合儿童阅读。专家认为,读懂儿童,是引导儿童阅读的必要前提。
  • 孩子应适当经历磨难 免费阅读 免费下载
  • 英国一家推广安全的慈善机构负责人日前说,过于关注安全的人实际上妨碍儿童选择健康而充满活力的生活方式。他呼吁,孩子应该适当经历磨难。
  • 让玩激发学生的好奇心 免费阅读 免费下载
  • 怎么样可以吹出一个巨大的肥皂泡,在杭州市教科所附小的一个课堂上,五年级的孩子想了很多方法,有的加糖,有的加甘油,吹出各种大小的肥皂泡。一堂课下来,大家都很有收获,也玩得很开心。校长罗永军说,这是他们学校搞的一个自由研究课题,目的只有一个:在玩中激发孩子的好奇心。这个目的针对性很强,现在的孩子很聪明,但不太爱学习。
  • 著名作家冰波:世界名著不宜从小开始看 免费阅读 免费下载
  • 孩子爱看动漫、科幻小说,可家长却希望他们多看看文学名著,这对矛盾如何缓解?日前,著名作家赵冰波走进杭州市采荷一小,与学生进行面对面的交流。
  • 创新作文大赛200篇作文因滥用网络语言被罚出局 免费阅读 免费下载
  • “偶班的GGMM酱紫决定去操场上给他+U”,第三届全国中小学生创新作文大赛重庆赛区开赛半个多月来。已有200多篇作文因为这样滥用网络语言而被大赛组委会“红牌”罚下,取消了其参赛资格。
  • 在港内地学子做义工获更多体验 免费阅读 免费下载
  • 随着香港高校逐年在内地扩招,越来越多的内地优秀学子去港求学。很多内地学生热心参加义工活动,专家认为,这样做不但能够了解香港社会,而且有益于身心健康。
  • 对“人文语文”的思考 免费阅读 收费下载
  • 中国的母语教育是以汉语文为主要标志的。汉语文不仅是一种语音、符号系统,在其中也积淀了民族的精神、智慧和文化,是中国古今文化的结晶,融汇着各个不同历史时期、各个民族文化的精华。中华民族的思维、意识、心理、风俗等自然表露在语言之中。所以,母语教学,既包括语言知识的传授和语言能力的培养,又包括民族情感、民族思想以及特有的思维方式的教育,而后者体现了教育的人文价值。语文教学要关注学生的可持续发展,从提高人文素养的高度进行语文学习活动。“人文语文”便是应运而生的语文实践和研究的新范畴。
  • 语文教学,呼唤绿色课堂 免费阅读 收费下载
  • “绿色”,一抹让人清新至心灵的色彩,一股充满希望的生命活力,一种返璞归真、大道自然的和谐境界。绿色,这里用来形容课堂的境界,旨在说明语文课堂应追求浓浓的“绿意”:本色、真实而又充满生命活力。
  • 体验式细读初探 免费阅读 收费下载
  • 情感体验是新课程的一个重要理念,是语文教学区别于其他学科的主要标志。在教学实践中,我们发现这样的现象:学生由于缺乏情感体验,始终游离在语言文字之外,导致课堂教学的低效。为此,我们特编发这组文章,与广大教师共同探讨,以期优化我们的语文教学。
  • 谈新课标中“体验”的定位与教学策略 免费阅读 收费下载
  • 体验,在《语文课程标准》中是个高频用词,更是重要的理念。课标中的“体验”,尽管吸收了哲学、心理学、还有美学的有关“体验”的研究成果,但它只能是课程论视野里的“体验”。语文教学中的体验,是学生在学习语文的过程中与认知发展相伴相随的情感体验,带有强烈的情感色彩的、活生生的、对于生命的价值与意义的感性把握。
  • 拨动琴弦,让学生体验更入情——两上《姥姥的剪纸》切片分析 免费阅读 收费下载
  • 新课标中提出的情感体验是大家关注较多的一个重要概念。在具体的教学实践中,我们教师应该根据教学内容的不同,选择不同的角度来引导学生进行深度体验。下面便是笔者两上《姥姥的剪纸》一文后,对同一内容进行切片分析。
  • 《四个太阳》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 一、教学理念《新课程标准》提出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践;阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,
  • 抓“0”研读悟教育良方——《妈妈的账单》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 教材解读 在课程改革的进程中,“关爱、平等、宽容、引导”的理念叫得震天,具体实施中却显得苍白无力。而《妈妈的账单》一文凭借母亲高超的智慧开出的“0”芬尼的账单为人们提供了一组绝妙的药方。
  • 巧设语言训练,上出语文味——《全神贯注》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 设计理念 重在指导学生开展自主性阅读,以凸显语言训练作为教学重点。以读为主线,读中思,读中悟。教学目标 1.了解课文内容,体会“全神贯注”的意思。2.学习作者刻画人物的方法。3.理解最后一段话的意思。教学难、重点1.理解“全神贯注”的含义。2.学习作者刻画人物的方法。
  • 在扎实训练中感受“母亲的恩情”——《母亲的恩情》第二课时教学设计 免费阅读 收费下载
  • 【设计理念】语文是工具性和人文性的统一,这是大家的共识。但如何将语言文享训练挤进阅读教学却是摆在广大浯文教师面前的难题。本节教学设计旨在通过扎实的语言训练,帮助学生理解课文内容,加深情感体验,增强感恩之心。
  • 茉莉芬芳真爱永恒——《爱如茉莉》(第二课时)教学设计 免费阅读 收费下载
  • 文本解读 课文以“爱如茉莉”为题,简洁、含蓄,读之顿觉一股清新、芬芳之气扑面而来。全文以父母之间平淡无奇却又真真切切的相亲相爱为内容,以“我”对茉莉花前后不同的感受为线索,对父母病房中情景的剖解,形成了绝妙的构思,引人入胜,也令我们对“爱”有一种新的感悟。
  • 放开手脚自由表达——《一个熟悉的场景》习作教学设计 免费阅读 免费下载
  • 教学目标:学习描写场景的方法,要求能反映出这个场景的特点,内容要具体,语句要通顺。教学重点:观察和描写场景。教学难点:抓住场景的特点写具体,写出自己的真实感受。《一个熟悉的场景》是人教版九年义务教育六年制小学语文第八册第五单元的习作练习。本单元的训练重点是“分清文章的主次”。根据教材特点,本次习作教学可以作如下设计:
  • 想象,让故事更精彩 免费阅读 收费下载
  • 【设计思路】本设计以《语文课程标准》的理念和我校国家级课题“学生自由习作指导研究”的实施为背景,借助课件与链接课文,以达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”,鼓励学生“自由表达和有创意的表达”,让“要和平不要战争”的呼吁在学生的习作中得到具体的体现。
  • 从“文”入手促进文本教学化 免费阅读 收费下载
  • 《语文课程标准》指出:教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。教材是教与学双边活动的主要凭借和支架,教师可以从“文”入手,灵活地、创造性地、个性化地运用文本,积极探寻促进“这一个”文本教学化的最佳切入点,使文本更好地适应具体的教学情境和班级学生的学习需求。
  • 浅谈中年级段落教学的三个结合 免费阅读 收费下载
  • 小学中年级的阅读教学具有承上启下的作用。所谓“承上”,是指要强化低年级注重的字词句的训练,并有所提高;所谓“启下”,是指要为高年级的阅读教学打下扎实的基础,尤其是对段落的分析,更要把握年段要求,注重“教与学、学与练、读与写”三方面的结合,以学生为本,以教材为本,以训练为本,培养学生听说读写的能力。
  • 都是“情境创设”惹的祸——《风娃娃》新课导入有感 免费阅读 免费下载
  • 在实施新课标的教学实践中,我们发现,富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。它以优化的情境为空间,以创设隋境为主线,以营造一种富有情境的学习氛围为手段,使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。它能够充分调动学生学习的积极性,培养兴趣和能力。
  • 例谈阅读教学中教师的有效提问 免费阅读 收费下载
  • 《语文课程标准》指出:“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”这段话对阅读教学提出了新的要求,同时也为我们勾画了阅读教学极富魅力的课堂新境界。
  • 小学生习作容不得虚构——兼与四川卢永璐老师商榷 免费阅读 收费下载
  • 《小学教学参考》2007年第9期刊登了四川乐山市沐川教师进修学校卢永璐老师撰写的文章:《作文教学虚实之我见——有感于“不真实”的作文评语》。在这篇文章中,卢老师从“解读《语文课程标准》的写作要求”、“探究学生年龄特点和认知心理”、“分析教材中的作文训练系列”三个方面,阐述了自己在作文教学方面的观点,即:
  • 关注习作教学中的有效指导 免费阅读 收费下载
  • 一、有效指导应增强学生的需要意识【案例一】师:今天,老师给大家带来一样东西。(举起一朵大红花给同学们看)这是什么?生:大红花。师:(板书:大红花)下面的红带上写的是什么字?生:文明少年。师:这朵花该献给我们班的哪位同学呢?请你们推荐一下。生:我推荐刘一秋。师:同意献给她的举手。(有一半学生举手)请你把她的名字写在黑板上。
  • 给学生“三个一”促写字时效性 免费阅读 收费下载
  • 如今,越来越多的学校坚持“以书法艺术教育为突破口,全面实施素质教育”的办学思路,并进行积极的探索、研究、实验,以促进小学生德、智、体、美等素质的全面发展与提高。为提高小学生写字质量,我根据小学生心理特征,在写字教学中,大胆地对写字兴趣小组活动进行合理的“三个一”的指导尝试。
  • 围绕姓氏来识字 免费阅读 收费下载
  • 中国是人口大国,同时也是姓氏大国,姓氏如同一条条根,将炎黄子孙紧紧地系在了一起。在教学中,如果围绕学生的姓氏,讲一讲其来龙去脉,也不失为识字的一个好途径,因为,这种途径可以使学生在识字的同时还找到了一种归属感,找到了自己的“徽章”,这对培养学生的民族认同感和自豪感都将大有帮助。
  • 把握三大要素上好口语交际课 免费阅读 收费下载
  • 口语交际课是规范学生口语,教给口语交际方法,培养口语交际能力,培养文明和谐的人际交流素养的语文新课型。怎样上好口语交际课,大家都在探索之中,一般认为,创设交际情境、促进双向互动、注重原型示范、加强实践历练是教学设计时应该考虑的关键要素。关于创设情境,相关论述比较多,在此我想就后三点谈自己一孔之见。
  • 如何评价口语交际课? 免费阅读 收费下载
  • 一、确定口语交际课评价意向为了让评价促进口语交际课的发展,评价口语交际课首先要确定好口语交际课评价意向:即向提高课的质量、学生的口语交际能力、教师的专业成长来评。这是新课改所要求的。《基础课程改革纲要》和《语文课程标准》已明确指出:教学评价就是为了“促进教师不断提高”,“强调教师对自己教学行为的分析和反思”,“检验和改进学生的语文学习和教师的教学.改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展”。
  • 2008年第三届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 本刊稿约 免费阅读 免费下载
  • 《中华创新教育论坛》征文 免费阅读 免费下载
  • [智慧视界]
    教师的课堂智慧从哪里来(窦桂梅)
    语文能“病狂”起来吗?(沈仰佑)
    教师纠正害羞心理出奇招让小学生大街上朗读课文
    中国教育学会会长顾明远建议:全国叫停奥数班
    用孙子兵法管理学生合适吗?(邓清波)
    一些名著未必适合孩子(苏军)
    孩子应适当经历磨难
    让玩激发学生的好奇心
    著名作家冰波:世界名著不宜从小开始看
    创新作文大赛200篇作文因滥用网络语言被罚出局
    在港内地学子做义工获更多体验
    [名师网站]
    对“人文语文”的思考(汪潮)
    语文教学,呼唤绿色课堂(吉春亚)
    [聚焦热点·情感体验]
    体验式细读初探(林润生)
    谈新课标中“体验”的定位与教学策略(赵雷英)
    拨动琴弦,让学生体验更入情——两上《姥姥的剪纸》切片分析(掌健)
    [教学设计]
    《四个太阳》教学设计(李琴)
    抓“0”研读悟教育良方——《妈妈的账单》教学设计
    巧设语言训练,上出语文味——《全神贯注》教学设计(郑瑛)
    在扎实训练中感受“母亲的恩情”——《母亲的恩情》第二课时教学设计(沙华中)
    茉莉芬芳真爱永恒——《爱如茉莉》(第二课时)教学设计(朱先云)
    放开手脚自由表达——《一个熟悉的场景》习作教学设计(吴九红)
    想象,让故事更精彩(易华凤)
    [阅读经纬]
    从“文”入手促进文本教学化(郑春 鲍玲玲)
    浅谈中年级段落教学的三个结合(尤靖希 郭磊)
    都是“情境创设”惹的祸——《风娃娃》新课导入有感(谢太娥)
    例谈阅读教学中教师的有效提问(孙雄斌)
    [习作讲坛]
    小学生习作容不得虚构——兼与四川卢永璐老师商榷(杨德伦)
    关注习作教学中的有效指导(徐顺桂)
    [识字·口语]
    给学生“三个一”促写字时效性(周琦珍)
    围绕姓氏来识字(邵怀领)
    把握三大要素上好口语交际课(徐慧林)
    如何评价口语交际课?(庹卜方 庹先德)

    2008年第三届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事
    本刊稿约
    《中华创新教育论坛》征文
    《小学教学参考:语文版》封面

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