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  • 教育在于生命的呼唤 免费阅读 免费下载
  • 在我国古代,“教育”一词被解释为:教者,上所施,下所效,先觉教后觉也;育者,生育、培养、培育,可以赞天地之化育也。《中庸》解释为:“天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教。”可见教育着眼于人之本性,启发自觉之心灵,追求内在的觉醒与完美。
  • 中国软件业落后印度5年 免费阅读 免费下载
  • 今后3~5年,中国不断增长的高科技行业,不太可能挑战印度在全球外包服务业的领头羊地位.但这股力量的崛起仍不可小觑。这是印度国家软件和服务公司协会(Nasscom)在考察中国的软件和服务业之后得出的结论。
  • 国外中小学生是怎么上学的 免费阅读 免费下载
  • 日本 日本的小学生早晨到校时间一般都是早上8时30分左右,每天基本都是6节课,下午3时45分左右放学。除了正式上课之外,一天内还会有很多的其他安排:例如打扫卫生、校内午餐、委员会议及参加俱乐部活动等。日本小学生上学和放学时一般是与住得较近的同学一起走或由大班的孩子负责带领,
  • 名人的“破格”录取 免费阅读 免费下载
  • 胡适的偏题作文胡适参加清华留美生资格考试.第一场考国文.作文题目是“论无规矩无以成方圆”。老兄一时兴起,在考场上考证起“规”和“距”的起源来,将一个带有道德性的论述题,做成了考据文章。即使不是今天的语文老师。碰上个按规矩来的考官。恐怕也会判他跑题。就算开恩不给零分,成绩无论如何也好不了。可是。奇迹出现了,
  • 中小学生睡眠情况调查:谁剥夺了孩子的睡眠时间 免费阅读 免费下载
  • 上海交通大学医学院儿童保健研究中心日前在上海、成都、西安、乌鲁木齐、广州等全国9个城市的2万余名5-11岁的儿童中,展开了“学龄儿童睡眠现状流行病学调查”,结果显示我国城市学龄儿童平均每日睡眠时间为9.1小时。根据我国颁布的有关学生健康和卫生工作条例中所规定的“每天应保证小学生10小时睡眠时间”为依据计算,
  • 重庆中小学启动综合素质评价试点 免费阅读 免费下载
  • 中小学新的综合素质评价将改变单一的分数升学的评价,新的标准每学年评一次,以现在综合素质评价的6个方面(公民素养、思想品质、审美与表现、交流与合作、研究性学习、体育与健康)为基础,采取学生自评和互评等方式开展。这种评价体系将作为以后中考升学的重要依据。据了解,目前重庆市已有372所城镇中小学对农民工子女免收择校费,有22.5万进城民工子女就读,仅主城区就有7万多。
  • 德国最新发现:青少年睡前玩电脑记忆力降低 免费阅读 免费下载
  • 德国的一项最新调查发现,青少年每晚做完功课后,玩紧张刺激的电脑游戏来“放松”自己其实有害无益,因为这会让他们睡不好觉,甚至忘记刚才学习了什么.“接触过多的电子媒介对儿童睡眠、健康和表现有负面影响”。
  • 学生给老师颁奖激发“亲和力”拥抱列入评选要素 免费阅读 免费下载
  • 一贯严肃的老师能否给我一个意外的拥抱?对待成绩好和差的学生,老师的态度能不能一样和蔼可亲?如果可以,那就给这样的老师颁发“拥抱章”、“一视同仁章”吧。原本老师定标准、学生来参与的争章活动,这回学生当起了主角。最近。上海复兴东路第三小学的学生们正在认真考虑,到底要把自己设立的奖章发给身边的哪位老师。
  • 校园流行语也是大学文化载体 免费阅读 免费下载
  • “你真是个286”,意思是“反应迟钝”;而“特困生”意即“上课就犯困”……这些都是当下于大学校园里时兴的另类流行语。上海理工大学心理健康教育中心的杨颁、李建东在调查后提出,这些谐趣幽默的另类流行语,一方面体现了大学生思路敏捷、标新立异的特点,但其中也有不少流行语过于消极。他们建议,教师应根据大学生的心理特点。进行适当引导,既可以保持他们的个性,又可以繁荣校园文化。
  • 教育专家:青少年创造力缺失是情商低所致 免费阅读 免费下载
  • 近日,在湖北第二届情感教育高峰论坛上,众专家直言,青少年创造力缺失,不懂情感的表达,其实这是情商低所致。因学校缺乏情感教育,当前青少年情商缺失较突出。
  • “简单”语文“不简单”.——于永正语文教学艺术的审美特征 免费阅读 收费下载
  • 对永正老师的语文课堂,无论是专家学者、一线教师,还是直接参与教学的小学生,无一不为他别具一格的教学魅力所深深折服。于老师的课堂是“简单”的,他认为语文教学“就是教学生扎扎实实地识字、写字、读书、作文”。(《教语文其实很简单》,《小学语文教师》2006年第五期)但是,在这“简单”之中又往往深藏着一种“不简单”。
  • 词语教学的“三多三少” 免费阅读 收费下载
  • 词语是阅读教学中最活跃的教学元素。在教学中,引领学生比较、揣摩、品味、体悟词语的内在意蕴,能更好地帮助学生理解课文内容,体会课文情感,感受语言文字的魅力,获得良好的语感。目前,老师们普遍认识到词语教学的重要性,能在阅读教学中凸显。但是,在具体的教学中,词语教学往往趋于平面、机械,不能取得实际的效果。根据汉语言文字表意性、
  • 让词语教学涌动智慧和灵性 免费阅读 收费下载
  • 审视当前的词语教学,尤其是中高年级的词语教学,是许多老师在课堂尽力回避或“滑”过的一个环节。常见的词语教学模式是,老师带领学生认读之后,让他们谈对词语的初步理解,然后就进入课文内容的分析。词语的意义、意味、意蕴,都没有得到应有的开掘,这样的词语教学,呆滞而缺乏生命活力。为此,新课标提出“结合上下文和生活实际理解词义”的要求。
  • 平淡之中蕴深意 细微之处显真情——《杏儿熟了》一课中“颤颤巍巍”一词的个性化阅读指导浅谈 免费阅读 收费下载
  • 阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应尊重学生在学习过程中的独特情感、体验和独特的、个性化的、多元化的理解。《杏儿熟了》这一课的教学,怎样才能体现这一教学理念呢?在读写奶奶颤颤巍巍打杏儿这一句时,一般我们的理解都是应该读出奶奶打杏儿的艰难。但仔细一想,这一句话还能不能读出其他的感受呢?
  • 词感:低年级学生语感培养的基石——《江南》教学片断及评析 免费阅读 免费下载
  • 教学片断: 师:谁能猜一猜“莲叶何田田”是什么意思? 生:可能是莲叶很甜很甜的意思。 (显然,学生根据“田”与“甜”同音而做出了这样的判断)
  • 词是内容骨 情从感悟出——闫学老师《匆匆》词语教学赏析 免费阅读 免费下载
  • 案例描述 师:刚才我们已经反反复复地朗读了课文,把课文读通了、读顺了。其实,默读也是一种非常好的读书方法。现在我们把课文默读一遍,边读边想哪些地方值得我们细细地读、细细地品、细细地思考。用笔画一画,一个词、一句话、一个段落,都可以。
  • 《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计 免费阅读 收费下载
  • 设计理念 一堂语文课,明明有精彩的课文,学生却萎靡不振。对精妙的语句没有特别发现,对生动、感人的篇章也没有太多感应,只要一言说就感到困难和痛苦,这让为师者特别尴尬。如何让语言的魅力萦绕在孩子们的脑际?我们在设计这一课时时对教材进行了重组,通过隐藏最后一节,使学生因疑而形成强烈的阅读期待,从而引领孩子们与文本进行真真切切的交流。
  • 《守株待兔》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 设计理念 寓言教学往往“得意而忘言”,以人文教化为价值去向,以从文本中获得人文内涵为核心目标。本则设计旨在准确地把握语文课程的基本特点,注意从语言文字入手,强化基础训练,让学生在获得言语智慧的同时也得到人文精神的滋养,人文性落实在工具性上面,两者同生同构,相得益彰。
  • 《鱼游到了纸上》教学设计及评析 免费阅读 收费下载
  • 教学目标 1.认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
  • 让“生命桥”在学生的心田永驻——《生命桥》教学设计 免费阅读 收费下载
  • [教学目标] 1.会认“坠”等5个生字,会写“乱”字,理解并积累相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3.让学生在与文本对话中,感受羚羊团结合作、勇于献身的精神,渗透尊重生命、善待生命的意识的教育。
  • 爱是什么?爱如茉莉!——《爱如茉莉》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 设计理念:《爱如茉莉》用散文诗般的语言,描述了父母间温柔、细腻的感情,文中一个个生活细节、一个个细小的动作、一句句看似平淡的话、一个个微妙的眼神……都传递着茉莉一样淡淡的真爱,却经久不息。此文可谓“生活现真爱,细节谈真情;语言有温度,字词知冷暖”。引导学生关注细节,画下充盈着真爱的字词句,
  • 《心中那盏灯》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 教学目标 1.指导学生认识6个生字,会写15个生字。 2,引导学生理解课文内容。体会文童所表达的思想感情,感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。
  • 起好坚实之步——三年级习作“写给爸妈”教学设计及思考 免费阅读 收费下载
  • 这是一节研讨课。内容源自人教版三年级下册“语文园地五”,这个单元的主题是“人间真情”,这个单元教材还安排有“综合陛学习”——开展一次活动,回忆、了解父母关心爱护自己的事情。这节课教学的重点是指导学生说(写)具体、抒真情。执教者为李华明老师。
  • “我身边的小能人”习作教学设计 免费阅读 收费下载
  • 教学要求 1.写一个小能人; 2.学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法; 3.弄清启事的要点,教育学生向各种儿童报刊投稿。
  • 让奥运精神发芽开花——“福娃”习作教学设计 免费阅读 免费下载
  • 教学目标 1.创设情境,培养学生的说写能力。 2、培养学生的合作意识,让学生在活动中享受到乐趣。 3.领悟福娃身上蕴含着的丰富的文化内涵。激发学生向往奥运、热爱祖国的情感。
  • 选取典型场景表达真情实感——“话别——写给×××”作文教学设计 免费阅读 免费下载
  • [训练内容]我们即将告别母校,告别朝夕相处的老师和同学。此时此刻,每个人一定会有好多话要讲。请你也以“话别——写给×××”为题写一篇作文,写出6年来那难忘的一幕幕,作为给母校、老师和同学的留念。也可以写封信,把你对老师、对校长、对同学要说的心里话,用信的形式写出来。
  • 畅想奥运——“综合实践活动”实施方案 免费阅读 收费下载
  • 整体构思 随着2008年钟声的敲响,北京奥运离我们越来越近,我们似乎感受到奥运的呼吸,听见奥运的脚步.看见奥林匹克风带着古希腊战士的坚毅,糅合古老东方王国的神韵款款地向我们走来。奥运来了!我们应怎样迎接第29届奥运会?综合性学习《畅想奥运》,通过探寻奥运的过去、现在和未来,全方位、多角度、
  • 文本解读,通往课改深处的通行证 免费阅读 收费下载
  • 随着课改的逐步深入,经过无数理论家和一线老师们的不懈努力,我们的语文教学不断地纠偏反正,推陈出新,取得了一个又一个喜人的成果。可是当我们从各类教学研讨活动的热烈与兴奋中沉静下来的时候,心中又时常会生出几分惆怅——总觉得课堂上形式化的东西多了一些,模仿的痕迹重了一点。
  • 短效、长效:引领语文教学前行的双翼 免费阅读 免费下载
  • 追求语文教学的有效是语文教育的根本和目标。小学语文的有效性,从教师的角度来说,有效性就是教师的教促进了学生的学,这种促进可以分为短效的和长效的。
  • 浅议朗读中的特殊技巧 免费阅读 收费下载
  • 好的朗读,应具有表现力和感染力。如果既读准了语调的抑扬顿挫、轻重缓急,又辅以发音的一些特殊技巧,那朗读的效果就更好、更感人。发音的特殊技巧有哪些呢?
  • 随堂小练笔的和谐追求 免费阅读 收费下载
  • 随堂小练笔是时下教师比较喜欢使用的教学策略。通过教学实践,我们发现不少的小练笔由于“失度”而失去了应有的教学效果。
  • 挖掘文本资源,开辟课堂练笔天地 免费阅读 免费下载
  • 如果我们在阅读教学中能以课文为习作的突破口,做到读写结合,加强课堂练笔,就能促进学生写作能力的提高。那么,在阅读教学中,教师如何挖掘文本资源,开辟学生课堂练笔的天地呢?
  • 生活素材活生生——从儿子的“长篇大作”说起 免费阅读 免费下载
  • 一、老师的怀疑与感叹 儿子刚上小学三年级时,老师在习作课上出了一道“第一次————”的半命题作文让学生做。短短的两节课,除去老师的作文指导时间,在不到一个小时内,儿子一气呵成写了三页多纸。下课交作文时,老师左看右瞧产生疑问:“别的孩子写的都是‘豆腐干’.他怎么出现三个多页?是不是抄的?仿的?”
  • 口语交际教学的基本途径浅探 免费阅读 免费下载
  • 语文课程应培育学生“具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。新课程关于全面提高学生语文素养的基本理念表明,口语交际教学与识字写字、阅读、写作教学一样,成为了语文教学不可或缺的四大板块之一。
  • 对新课程识字教学之浅见 免费阅读 收费下载
  • 新课程教材中识字教学被提及的次数相当多。而将识字教学方面的困惑汇总、整理以后不难发现它的核心所在:识字量太大了!而且,此“核心”困惑又不断地发生裂变:如果大部分时间拿来识字,别的内容如何最优化?识字量是唯一目标?如不是,还要兼顾什么?实验中两极分化现象似乎比较严重;怎么办?孩子对字意的理解有限,怎样能帮助他们解决同音替代的问题呢?……
  • 联想识字 免费阅读 收费下载
  • 联想识字法就是建立在汉字的构字基础上进行联想,它需要借助语言的描绘,把单调的汉字从字形、字义的发展联想成一幅幅图画,一个个生动的故事,赋予字以生命的活力。
  • 2008年第三届“创造杯”全国不学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 中国教育教学丛书编委会 征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 《当代中国教育文萃》征稿启事 免费阅读 免费下载
  • [智慧视界]
    教育在于生命的呼唤(乐中保)
    中国软件业落后印度5年
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    教育专家:青少年创造力缺失是情商低所致
    [名师网站]
    “简单”语文“不简单”.——于永正语文教学艺术的审美特征(李建军)
    [聚焦热点·词语教学]
    词语教学的“三多三少”(陈燕)
    让词语教学涌动智慧和灵性
    平淡之中蕴深意 细微之处显真情——《杏儿熟了》一课中“颤颤巍巍”一词的个性化阅读指导浅谈(曹华锋)
    词感:低年级学生语感培养的基石——《江南》教学片断及评析
    词是内容骨 情从感悟出——闫学老师《匆匆》词语教学赏析(夏斌)
    [教学设计]
    《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计(朱瑛 赵银丽)
    《守株待兔》教学设计(杨艳琴)
    《鱼游到了纸上》教学设计及评析
    让“生命桥”在学生的心田永驻——《生命桥》教学设计(刘仁增)
    爱是什么?爱如茉莉!——《爱如茉莉》教学设计(钱国琴)
    《心中那盏灯》教学设计(谢仲玲)
    起好坚实之步——三年级习作“写给爸妈”教学设计及思考(冯发柱)
    “我身边的小能人”习作教学设计(陈书标)
    让奥运精神发芽开花——“福娃”习作教学设计
    选取典型场景表达真情实感——“话别——写给×××”作文教学设计(万凤林)
    畅想奥运——“综合实践活动”实施方案(吴海飞 何瑶伟)
    [阅读经纬]
    文本解读,通往课改深处的通行证(张敏)
    短效、长效:引领语文教学前行的双翼(孙述红)
    浅议朗读中的特殊技巧(周颖)
    [习作讲坛]
    随堂小练笔的和谐追求(吴炳发)
    挖掘文本资源,开辟课堂练笔天地(邓秀娣)
    生活素材活生生——从儿子的“长篇大作”说起(丁骥良)
    [识字·口语]
    口语交际教学的基本途径浅探(莫宁宁)
    对新课程识字教学之浅见(陈晴)
    联想识字(张其菊)

    2008年第三届“创造杯”全国不学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事
    中国教育教学丛书编委会 征稿启事
    《当代中国教育文萃》征稿启事
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