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  • 有效评价 促进发展—浅谈语文开放性试题评价的有效性 免费阅读 下载全文
  • 综观近几年的小学语文试卷,很多试题充分体现了“珍视学生个人体验,全面检测阅读能力”的新理念:开放化的试题,必然产生个性化的解答。在一线集中阅卷中,我们往往会有这样的困惑:同一个答案,不同的阅卷者会有不同的见解;同一份试卷,不同的阅卷组会给出不同的分数。这里有多方面的因素:
  • 基础性 整合性 开放性—点击语文考试命题三大关键词 免费阅读 下载全文
  • 随着基础教育课程改革的日益推进,语文教学改革呈现出前所未有的生机与活力。考试,是语文课程改革进程中日益受到关注的热门话题。考试的基本属性是一种教学评价。作为评价方式之一的考试,其根本目的是让教师更加有效的教,让学生更加有效的学,让语文课程更为有效的发展。这里,让我们试着审视当前如火如萘的语文考试改革,
  • 谈小学话题作文的编制及指导 免费阅读 下载全文
  • 所谓话题作文,是指只提供一个话题,即一个范围,让写作者从中寻求可以直接描述或议论的对象,同时把对话题的认识作为中心贯穿于写作过程,并由自己确定写作样式的作文。由于话题作文在立意、选材、表达等方面留给写作者的自由度较大,把握起来有一定的难度,因此,话题作文较多地运用于中学的教学与测评中。近年来,
  • 整合内容,建构“板块”,迁移运用—“走进春天”主题性复习课案例及评析 免费阅读 下载全文
  • 设计缘起 苏教版小学语文第十二册教材以及小学生课外诵读的古诗文中有不少篇目都与“春天”这一主题有关。针对这一特点,我们对教材内容进行重组,设计了一节以“走进春天”为主题的复习课,以避免复习内容的散乱、琐碎,切实提高复习效率。
  • 怎样“温故”才“知新” 免费阅读 下载全文
  • “温故而知新”出自孔子的《论语》,意思就是说温习旧的知识,然后会有新的发现和体会。放眼我们的语文教学,却发现“温故”未必带来“知新”,种种的“温故”徒劳、无序与低效,是在“重复昨天的故事”,导致了学习兴趣和创造力的丧失。笔者现就苏教版四年级语文教学中的几种“温故”现象谈谈自己的认识。
  • 抓住人物特点,渗透阅读与习作方法—人教版第十二册写人课文复习教学设计 免费阅读 下载全文
  • 设计理念 语文课程标准指出:“阅读是收集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的过程。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。”可见,阅读和写作是语文学习的一体两面,离了哪一面,语文教学都会倾斜和失衡。因此,语文教学中的阅读和写作应该互渗互透,
  • 语文五年级下册期末测试题(人教版) 免费阅读 下载全文
  • 语文毕业质量测试卷(人教版) 免费阅读 下载全文
  • 同学们,你们好!快乐而充实的小学阶段即将过去了,相信你一定收获了不少智慧的果实吧?让我们整理行装,开始今天的快乐语文之旅!
  • 《黄河的主人》第二课时教学设计 免费阅读 下载全文
  • 设计理念 本文是一篇极富人文气息的文章,通过对艄公在黄河上驾驭羊皮筏子的描写来反映出他的勇敢和智慧、镇静和机敏。同时通过乘客在乘坐羊皮筏子时的谈笑风生,从侧面衬托了艄公的形象。新课标指出:语文是实践性很强的课程,不应以教师的分析来代替学生的语文实践。本教学设计凸显以读为本的特点,
  • 《丑小鸭》教学设计 免费阅读 下载全文
  • [设计理念]童话是学生喜欢的一种文学样式,应充分调动学生的想象力,激发他们的学习和表演兴趣。本课内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性;文中的字词极富表现力,词汇丰富,理解课文内容主要靠学生自己读书,自己意会。教学中,要给予学生充裕的自由朗读和吸收内化的时间,以激发学生读书的兴趣,
  • 让心灵自由飞翔—人教版第六册“习作7”教学设计 免费阅读 下载全文
  • [作文内容]最近,你有没有特别想写的内容?这次习作,就请你把最想写的内容写下来。比如,一次旅游见到的景物,一件有趣的或后悔的事,自己喜欢或不喜欢的人,想对别人诉说的愿望、委屈,一个奇特的想象……总之,写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体,把句子写通顺。
  • 带着责任和使命动笔—“编写童话故事”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 设计理念 习作教学应密切联系学生的生活,“让学生易于动笔,乐于表达”。本次的习作训练围绕编写童话故事这种学生乐于参与的习作形式,引导学生从生活实际出发,发现问题,产生习作的愿望;在例文的启发下,进一步明确编写故事的意义,掌握编写的方法,以达到“易于动笔”的目的。
  • 写自己喜欢或崇拜的人—苏教版国标本第十册“习作6”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 设计理念《语文课程标准》指出:“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”同时,恰当定位习作指导课与讲评课的教学内容,有利于作文教学实效性的提高。指导课主要定位在激发学生的习作兴趣和明白写作内容,
  • 抓住特点 个性表达—人教版国标本四年级下册“习作7”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 习作内容 在我们身边,有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈,也可能是苦练书法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人,也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位,通过具体事例,夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得还有其他的品质令你敬佩,也可以说一说。要把事情说清楚,
  • 习字书法被列为天津一至五年级地方课程 免费阅读 下载全文
  • 记者2月14日从中小学习字和书法教育高峰论坛上获悉,习字和书法已被列为天津市一至五年级地方课程,教材正在编写中,将免费向学生提供。
  • 北京将撤并“小高中”并培养个性化学生 免费阅读 下载全文
  • 北京市2008年基础教育工作计划日前公布。根据规划,为适应高中课改,北京市将对高中布局进行调整,逐步撤并“小高中”,并设立“少年科学院”,对不同层次的学生进行个性化培养。
  • “优化教材”:教师李业成长的标尺 免费阅读 下载全文
  • 钟启泉在《上海教育科研》2008年第1期上撰文说,如何“创造性地使用教材”也就是探讨如何优化教材,是当前中小学课程教学改革中一个引人注目的重要课题。优化教材是教师专业成长的标尺。在过去的应试教育背景下教师沦为教书匠和教科书的奴隶,根本谈不上对教材的优化或创造性地使用教材。
  • 北京市教委报告显示:“看电视”成孩子课外最爱 免费阅读 下载全文
  • 近日,北京市教委发布《北京市2006年度义务教育教学质量监控与评价报告》,结果显示,学生课外参与数量最多的活动为看电视。调查显示,北京九成学生期望获得大学或大学以上的高等教育,有九成孩子拥有一个安静的学习环境。在对学生参与的业余生活种类的调查中,学生参与的活动由多到少依次为:看电视、看电影或剧目、
  • 南京8000小学生参选“科学小博士” 免费阅读 下载全文
  • 南京第四届“科学小博士”初赛日前开赛,全市90多所小学的8000多名小学生报名,而第一届举办时报名人数仅3000人。南京市“科学小博士”系列活动是由团市委、市少工委和市青少年宫推出的旨在考察青少年综合素质、培养青少年思维能力的一项活动。它不单单是一项竞赛,更是通过赛前培训和竞赛过程激发广大青少年学科学、爱科学、
  • 英为“减负”将取消中学外语口试 免费阅读 下载全文
  • 据英国《每日邮报》2月17日报道,英国教师资格与课程评审局将取消普通中学教育证书考试(GCSE)中的外语口试,以避免给学生带来“太多压力”,同时鼓励更多学生学习外语。
  • 北京市发布义务教育教学质量监控与评价报告—监控结果与家长观念“唱反调” 免费阅读 下载全文
  • 北京市教委日前公布了义务教育教学质量监控与评价报告。而监控中发现的一些有趣结果,为家长们普遍存在的教育误区提供改进的参考。
  • 破解芬兰“奇迹教育”秘诀 免费阅读 下载全文
  • 芬兰义务教育的第一段为7至12岁,由此开始其蜚声国际的“奇迹教育”。芬兰成功的教育模式是欧洲很多国家学习和探索的对象,因此在针对世界各国15岁学生进行的国际学生评估项目中,芬兰在语言、数学和自然科学等科目上拔得头筹。
  • 绍兴中小学开设“食育”课 免费阅读 下载全文
  • 什么东西应该多吃,什么食品尽量少吃,怎样吃才更健康……这些内容已成为绍兴市中小学生学习的课程。从2007年10月15日起,绍兴正式启动学校饮食教育,“食育”和德智体教育一起成为中小学教学的基本内容,此举开了全国“食育”的先河。
  • 声音 免费阅读 下载全文
  • 身在校园里,心想天下事。艰难困苦,玉汝于成。只有经过千锤百炼,才能刚毅果敢,坚强不屈。遇到困难时,要勇于面对、毫不躲闪,努力克服,大胆前进。这就是每个青年、每个大学生应该树立的人生观和世界观。—温家宝总理对江西财经大学青年学子们的谆谆教诲;
  • 例谈以文化的眼光解读并处理文本 免费阅读 下载全文
  • 课程改革的核心和关键是课堂。当静下心来审视当前的语文课堂并进一步反思时,我们发现不少教师因理解和实践操作中的偏差,造成语文本体的失落。以致出现了“非语文”、“泛语文”的倾向,语文课堂教学“语文味”不浓,学生的听、说、读、写能力和语文素养都没有得到较大的提升。有专家认为,语文教学不能令人满意,
  • 精彩缘于细节 免费阅读 下载全文
  • 教学细节是发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的课堂场景。它是一种关注、一种体察、一种创意,充盈着灵动的智慧。洋溢着人性的光辉。只有恰当地处理好处于教学关节点、连接点上的教学细节,才能演绎课堂的精彩。
  • “抽取式”阅读的弊端 免费阅读 下载全文
  • 在目前的语文教学中,有些老师在指导学生朗读时,常常喜欢从课文中抽出几个“重点句”,脱离语境就句子指导朗读,而其他“非重点”的语句则一带而过,甚至“不带而过”。我把这种现象谓之“抽取式”阅读。“抽取式”阅读是对文本的一种肢解,是“断童取义”,是不符合语文学习规律的。
  • 阅读期待,让课堂更精彩 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”因此,在教学过程中,我们应注重诱发和运用阅读期待,让语文课堂更精彩。
  • 细节教学使语文课堂更有效—《鱼游到了纸上》细节教学赏析 免费阅读 下载全文
  • 一、激活积淀—在“接受”中实现语言的再积累[教学片段一]教学内容:揭题质疑后学生初读课文,教师检查字词,引导对有关课题的理解。师:读了课文以后谁再来说说课题是什么意思?生:课题的意思是青年把鱼画得很像,像真的游到了纸上一样。生:课题的意思是青年把鱼画得很生动,像真的鱼游到了纸上。
  • 农村小学低段学生看图写话现状分析及对策研究 免费阅读 下载全文
  • 一、现状分析 1.低段学生对习作喜好程度不容乐观 《小学语文课程标准》对第一学段(一、二年级)的写话提出了如下要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。其窦,在现实教学中要达到这一习作要求谈何容易,
  • 只有“放开”才能开放—也谈作文开放式教学 免费阅读 下载全文
  • 由于新课程改革实验的推动,一种新的教学形式也随之产生,即“开放式”教学。它作为一种推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的新形式,已经越来越为大家所认同与采用。其中作文“开放式”教学更被大家所追求。但是,据目前的操作来看,似乎口号响,开头热,真正能拿出效果及一套完整的成功经验的不多。为什么呢?
  • 读写结合是创编 科学童话的金钥匙 免费阅读 下载全文
  • “创编科学童话”是我校开发的校本课程。我们的校刊《童话果树》,校报《小蜜蜂报》成为孩子们编写科学童话的天地。图文相映成趣的科学童话激发了孩子们的创造思维,使他们人人爱写科学童话,个个争当科普小作家。
  • “双管”齐下“轮番”进行—口语交际与习作“合”形式的教学尝试 免费阅读 下载全文
  • 人教版课程标准语文实验教材从四年级上册开始在“语文园地”中出现了口语交际与习作合编在一起的题型。这种“合”的编排方式是在“分”的基础上的“超越”,自然有它的合理性:但是,“口语交际”和“习作”毕竟是两个不同的教学板块,“合”了之后,首先碰到的一个问题,就是谁应该先教。
  • 2008年第三届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 满目春光花满园 免费阅读 下载全文
  • 就这样静静地看着一张张纯净的小脸,一种关与爱的交织从心底不由自主地升腾起来,这是我真实的感觉,绝没有半点虚伪。岁月让我的心与孩子们拉得越来越近,尤其是近来,好像忽然顿悟了教育的内涵与意义,真正体会到了作为一名教师真正的责任。“喜欢学生,爱每一个学生”,以前就不断地告诉自己要这样做。
  • 江苏淮安天明教育集团剪影 免费阅读 下载全文
  • [评价研宄]
    有效评价 促进发展—浅谈语文开放性试题评价的有效性(茅萍荷)
    [试题研宄]
    基础性 整合性 开放性—点击语文考试命题三大关键词(杨裕海)
    谈小学话题作文的编制及指导(张海峰)
    [复习指导]
    整合内容,建构“板块”,迁移运用—“走进春天”主题性复习课案例及评析(张军亮)
    怎样“温故”才“知新”(邹林琳)
    抓住人物特点,渗透阅读与习作方法—人教版第十二册写人课文复习教学设计(李亚平)
    [测试卷]
    语文五年级下册期末测试题(人教版)(李颖新)
    语文毕业质量测试卷(人教版)
    [教学设计]
    《黄河的主人》第二课时教学设计(郭静)
    《丑小鸭》教学设计(陈建先)
    让心灵自由飞翔—人教版第六册“习作7”教学设计(王朝云)
    带着责任和使命动笔—“编写童话故事”教学设计(卞志鹃)
    写自己喜欢或崇拜的人—苏教版国标本第十册“习作6”教学设计(陈智文)
    抓住特点 个性表达—人教版国标本四年级下册“习作7”教学设计(孔荣)
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    习字书法被列为天津一至五年级地方课程
    北京将撤并“小高中”并培养个性化学生
    “优化教材”:教师李业成长的标尺
    北京市教委报告显示:“看电视”成孩子课外最爱
    南京8000小学生参选“科学小博士”
    英为“减负”将取消中学外语口试
    北京市发布义务教育教学质量监控与评价报告—监控结果与家长观念“唱反调”
    破解芬兰“奇迹教育”秘诀
    绍兴中小学开设“食育”课
    声音
    [文本解读]
    例谈以文化的眼光解读并处理文本(陈兰惠 卢谦)
    [说文论道]
    精彩缘于细节(王金花)
    “抽取式”阅读的弊端(吕伏安)
    阅读期待,让课堂更精彩(苗玲)
    [教法一点通]
    细节教学使语文课堂更有效—《鱼游到了纸上》细节教学赏析(朱红娣)
    [习作讲坛]
    农村小学低段学生看图写话现状分析及对策研究(楼珠凤)
    只有“放开”才能开放—也谈作文开放式教学
    读写结合是创编 科学童话的金钥匙(谭玲 韦旭辉)
    [口语交际]
    “双管”齐下“轮番”进行—口语交际与习作“合”形式的教学尝试

    2008年第三届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事
    满目春光花满园(蒲昕昕)
    江苏淮安天明教育集团剪影
    《小学教学参考:语文版》封面

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