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  • 坚守则刚 免费阅读 下载全文
  • 古代有一个官吏想排挤他的同僚,向老谋深算的师爷问计。师爷问:“其人最近的言行举止如何?”
  • 关于小学语文随文练笔评价的若干思考 免费阅读 下载全文
  • 随文练笔是在阅读教学过程中,根据阅读内容的生发或语言表达形式的迁移进行的一种写作训练。它融读写为一体,读练结合,以读引写,以写促读,内容丰富,形式灵活,是作文教学一种有效的辅助手段。当前,随文练笔评价中存在的诸多问题,不同程度地影响了它的训练效果。因此,必须从评价的内容、主体以及形式三个方面加以优化,以使其功能得以正常发挥。
  • 阅读教学,怎一个“情”字了得——阅读教学中“伪体验”的危害及矫正 免费阅读 下载全文
  • 注重学生的“情感体验”是《语文课程标准》对阅读教学提出的重要要求。但从目前的教学实际看,学生的情感体验有被“过度操纵”的倾向。尤其是在一些公开课上,教师往往把学生是否达到情感体验的“巅峰状态”视为教学成功与否的重要标志甚至是唯一标志。这使阅读教学走进了“唯情”、“滥情”、“矫情”的误区,笔者称之为“伪体验”。其实,情感体验不仅仅是具有“情感性”,它同时还应伴随着一种“理性”的思考。
  • 构建模式提高效率--课外阅读指导课的基本操作策略 免费阅读 下载全文
  • 目前,课外阅读普遍存在两种不良倾向:一是把“课外阅读课”当成语文课来上,条分缕析,精雕细刻;二是放任自流,整堂课就让学生自己读书,没有有效的指导。究其原因,主要是没有弄清“课外阅读课”和语文课之间的区别和联系。两者相比,前者的目标更为集中和具体,后者的目标相对淡化和模糊;前者的语文能力(读、写等)训练更为扎实,后者可能没有这方面的具体要求;
  • 浅谈情感激发与“三维”目标的落实 免费阅读 下载全文
  • 在阅读教学中,教师应根据文本的特点,善于诱.发、利用学生的情感,以情感为纽带,架起学生、教师、文本之间对话的桥梁,使阅读教学收到事半功倍的效果,以强化“三维”目标的落实。我在教学过程中,主要从以下五方面调动学生情感元素,以提升课堂教学效果。
  • 语感培养--语文教学的本真所在 免费阅读 下载全文
  • 语文教学有许多属性,文学性、思想性、社会性、工具性,众说纷纭,但最重要的归根结底是它的语言性。这是语文学科有别于其他学科的特有属性。因此,语言教学是语文课堂永远不落的“星星”。发展语言,培养语感是语文教学最重要的任务之一。所谓语感就是个体在长期规范的语言实践中逐步养成的能直接迅速地感悟和运用语言文字的能力。
  • 小学古文教学策略的架构 免费阅读 下载全文
  • 古文作为一种高品位的精神文化,把它选人小学教材,对净化学生心灵,提高学生品位,培养审美能力有重要意义。但是,由于语言、文化及审美观的差异,儿童对古文展现的世界的理解,存在着一定的差距,教学的难度是显而易见的。因此,必须认真分析学习对象心理规律和学习资料的特点,采用恰当的教学方法,架构有效的教学策略,引领学生入情入境学习古文。
  • 展工具之羽翼沐人文之芬芳--阅读教学中工具性与人文性的和谐共振 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》明确规定:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文的这两个基本特点是辨证统一的,工具性孕育着人文性,人文性促进着工具性。作为语文教师,就是要以课堂教学为阵地,科学灵活地引导和落实语文课程中的“人文性”和“工具性”,寓掌握工具性于提升人文性之中,获得工具性与人文性双赢的效果。那么,新课程下如何生成工具性与人文性和谐共振的教学课堂呢?在教学实践中,我是这样做的:
  • 深入解读 生成精彩 免费阅读 下载全文
  • “动态生成”是新课程改革课堂教学的重要特征,这个“生成”是相对于“预设”而言的,通常是指学生在按照预设的方案进行学习时,由于互动而随机产生出来的反馈信息。我们所追求的生成应该是师生在课堂中精彩的互动过程,教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行的,它需要充分发挥师生双方的积极性。
  • 构建充满活力与效率的语文课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 实施新课标以来,在公开课、观摩课上,有一种倾向不容忽视:课堂上别出心裁的设计,花样翻新的手段占去了太多的课堂资源。语文课上得确实也生动热闹.视频场景、幻灯图片、导演导游不仅深深吸引了学生,也把课堂气氛推向高潮……然而,学生在课堂上获得了多少语言文字上的训练呢?现在上公开课的老师陷入两难之境:没有这些电教手段和辅助方法的暮饰,似乎课上得不够出彩,没有亮点:
  • 情,语文教学永远的根 免费阅读 下载全文
  • 从哲学的意义上讲,“情是人之所以为人的根源”。因而,情应该成为我们语文课堂永远不变的根。语文课堂应该把情感作为联系教师、学生和文本的纽带,努力使学生带着情感体验,带着情感朗读,带着情感进行语言训练,让情感成为课堂中一曲动听的旋律。我们的语文课堂应该是“情意绵绵”的。应该是“情”“言”同在共生的,这样才能凸显出“语文是表清达意的工具”。
  • “寻点——拉线”,构建精彩课堂 免费阅读 下载全文
  • 本文所说的“点”、“线”,是借用数学上的术语。这里所描述的“点”是指作者在文本中要表达的主旨或编者的选文意图,它可能是文本中的一个关键词语、一句重要的话、一个概括性的自然小节.也可能是文本的标题等。“线”指的是教者根据自己所寻找的“点”拉出的“三维线”,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,从而使课堂绽放异彩。本文例举以下教学片段来说明。
  • 阅读教学中超越文本的通径例谈 免费阅读 下载全文
  • 在阅读活动中,作者、文本、读者这三个要素构成了一个完整的书面交际过程。新课程提倡学生“主动阅读”,把书“读活”,要树立“超文本”的阅读教学理念。那么在阅读过程中,怎样才能在遵循文本的前提下超越文本呢?笔者在实践中从以下几方面做了尝试。
  • 弗莱雷的对话教育理论在语文教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 巴西著名教育家保罗·弗莱雷针对传统教育的弊病。提出了被压迫者的教育学,建立了以培养批判意识为目的的解放教育理论,并提出了对话式教学理论。
  • 依标扣本:语文命题的航标--苏教版六年级下学期期末命题例谈 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《标准》)指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”这就要求我们不能忽视语文命题导教导学的功能。
  • 文本解读中不和谐现象及其对策 免费阅读 下载全文
  • 语文教师在每教一篇课文之前都要思考这样几个问题:课文写什么、怎么写,我教什么、怎么教,学生学什么、怎么学。这就要求每一位教师都要认真恰当地去解读文本。解读文本,是教学的前期工作。教师能想多远,学生就能走多远;教师把文本解读到什么程度,才有可能引导学生理解到什么程度。
  • 导读儿童文学的“四度空间” 免费阅读 下载全文
  • 儿童文学又被人称为快乐文学。的确,它是教化儿童的一座宝库,极大地丰富了少年儿童教育的内容和形式——没有儿童文学,就没有真正完美的小学语文教育。它的导思、染情、益智、激趣功能,开启了孩子们幼小心灵中智慧灵性的大门,点化了做人的道理。今天,我们在播种童心,耕耘童趣,和学生一起鉴赏儿童文学作品,默默地寻觅阅读儿童文学的“四度空间”——语言的亮度、内容的宽度、手法的温度、寓意的深度。
  • 细读,发掘文本的个性价值 免费阅读 下载全文
  • 一个文本就如同一个人,既有人所具有的共性特点,又有区别于他人的独特个性。解读文本,如果只是粗略看看,往往只能发现其表面的、一般的现象。这就像与人交往一样,只有通过一次又一次的接触、了解,才能深深地记得他的长相,慢慢知道他的个性。这需要依靠的就是“细读”。
  • 感受经典荡涤心灵--特级教师戴建荣《边塞诗二首》教学赏析 免费阅读 下载全文
  • 经典诗文是中国几千年文化中的精华,是中华民族长期积淀的思想、文化、精神的精品,是民族文化的基石,是民族精神得以生发的深厚土壤。如何让孩子们感受中华经典诗文的魅力呢?上海市浦东新区北蔡中心小学的青年特级教师戴建荣执教的《边塞诗二首》一课,让人在感受经典中荡涤了心灵,同时感到眼前一亮:原来,古诗还可以这样教!
  • 花香蜜甜醉“游人”--《槐乡五月》教学片断及评析 免费阅读 下载全文
  • 片断一:识记走进想象走出 在引导学生赏读了“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘散在肩头上的小辫儿”这句话后)
  • 入情入境催生感悟--《烟台的海》教学案例 免费阅读 下载全文
  • 案例一:扣读感悟。理解“惬意” 生:这一自然段(课文第四小节)中的“惬意”,我不太理解。 师:“惬意”是一个值得积累与运用的好词语,大家把它画下来。有谁知道它的意思? 生:“惬意”就是“满意”。
  • 别“动”乱了课堂 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革以来,我们的语文课堂比以前更热闹了,学生课堂学习中的“动”越来越多了,如表演、讨论及操作等。这意味着学生主体地位的落实和学习方式的改革。但是,在出现了许多令人欣喜的“动”的同时,也存在着一些不合时宜的“动”,热闹的课堂显得有点“乱”了。这很有必要引起我们的思考。
  • 让“误读”变得美丽 免费阅读 下载全文
  • 读是阅读教学的第一要务,是生本对话的主要途径,又是阅读教学的归宿。于是,读便受到广大教师的青睐,朗读声、引读声、表演读声,声声悦耳。在这种情况下,小学生误读现象难免时有发生。面对这种情况,我们教师应因势利导,将“误读”转化为教学资源,精心设计,化“险”为“夷”,让课堂教学异彩纷呈,变得更加美丽。
  • 等待,让语文课堂绽放精彩 免费阅读 下载全文
  • 课堂是学生主动探索的阵地,课堂是学生思维放飞的乐园,课堂又是师生情感交流的平台。所以,当学生需要思考、需要交流、需要阅读时,教师应该耐心地等待,让学生有充裕的时间去思考、去交流、去阅读,把课堂完全还给学生,让学生自己演绎课堂的精彩。
  • 课堂导入语言,你设计好了吗?--语文课堂教学导语设计例谈 免费阅读 下载全文
  • 在语文教学中。教学语言准确、鲜明、生动、精练,富于感情色彩,儿童就乐于接受,就能有效地提高教学效率。对一名教师来说,要使~堂课上得精彩、生动、有趣,备课时不仅要备教材、备学生、备教法,还要精心地备好教学语言。设计好导入语言是“备语言”的主要方面之一。下面笔者结合苏教版第十一册中的几篇课例,对课堂导入语言设计作简要分析。
  • 从“头”做起 免费阅读 下载全文
  • 万事开头难,一堂课能否成功,一个很关键的因素就是开头,即课堂导入。好的导入,能化难为易、引人入胜,能激发学习兴趣、集中注意力,能为学生的深入学习打好铺垫。既然如此,备好一堂语文课.就要扎扎实实从“头”做起。下面就是开课实践中的一些技巧。
  • 导入之忌 免费阅读 下载全文
  • 古人作文,对开头极为重视,称为“凤头”,它的重要性可见一斑。写文童是这样,上课亦如此。在课始的导人上,我们也得极尽其能事,想方设法地吸引学生的注意,激发学生的兴趣,引领学生走进文本。有的老师在引入上过度地渲染,看似精彩,实则低效,过犹不及也。
  • 实、导、趣、精--浅析备类口语交际话题的训练 免费阅读 下载全文
  • 口语交际的课程目标因其符合学生的身心发展规律,符合学生学习语文的规律,具有较强的操作性。因此,在近年来的语文教学中,我便根据其不同内容;总结出四字训练要求:实、导、趣、精,使口语交际课如注入了源头活水。让孩子们爱上了这别样的课堂。
  • 实施发展性评价 提高口语交际能力 免费阅读 下载全文
  • 发展性评价的理念及特征 新课程标准指出:评价的根本目的在于促进发展,而绝不是简单地进行优劣高下的区分。由此,“关注学生发展”成了新课程评价的根本理念。这一理念包含了对学生生命的尊重与理解.对学生生命发展过程的关注,为学生的全面发展、可持续发展、生动活泼地发展及个性化的发展提供机会。
  • 让“说”绽放美丽 免费阅读 下载全文
  • 随着社会的发展,口语交际显得愈来愈重要。加强口语交际能力的培养是适应社会实际的需要,也是遵循儿童语言发展规律、促进听说读写能力协调发展、全面提高其素质的需要。新课程标准对培养学生“口语交际能力”,提出了非常明确的总目标、阶段目标。“说的能力的塔养”是口语交际中的要点.也是教学中的难点。
  • 动口即是练说时 免费阅读 下载全文
  • 口语交际教学是指通过语文课程实施的,以培养学生口语交际能力为目的的教学活动。它不仅要培养学生的语言表达能力、倾听能力,还注重培养人际交往的文明态度和语言修养。怎样根据学生的实际进行口语交际训练呢?我觉得应从以下几方面入手:
  • 面对学生,老师您准备好了吗——《汉字真有趣》教学片断评析 免费阅读 下载全文
  • 无论是校级评优课,还是区级的观摩课,当学生背着手、坐得笔直的时候,他们在告诉我们:我们已经做好了上课的准备。随着简洁的课堂导入,顺畅而又不乏精彩的教学流程呈现眼前,赞叹之余,也不免发现其中一些转瞬即逝的微小细节,犹如“美玉上的瑕疵”,观之有些不雅,反复思考,觉得值得一提!
  • 在深度对话中感悟艄公精神——《黄河的主人》文本细读及教学设计 免费阅读 下载全文
  • 《黄河的主人》(苏教版国标本四年级下册)原题为《筏子》,选自袁鹰的散文集《风帆》。全文似豪放派的诗歌,苍郁深沉,意蕴深刻。文童描写了波涛汹涌的黄河以及羊皮筏子上的艄公驾驭黄河的风采,赞颂了艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜艰难险阻的精神。
  • 挂起心中的猎枪--《天鹅的故事》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教材简析 本篇课文借俄罗斯老人斯杰潘之口,讲述了一群天鹅为了赢得生存条件,由一只老天鹅自觉带头、群体跟上,用自己的身体舍生撞击冰层的壮观场面,反映了天鹅勇敢无畏、团结拼搏的感人精神,唱响了一曲生命的赞歌。老人目睹了天鹅为了生存,齐心协力,团结一致,用身体和生命为代价,英勇破冰的战斗场面。
  • 让学生学会“看”到习作素材 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。”现在小学生作文仍然存在言之无物的困惑.缺乏丰富的习作素材。“观察是智慧的重要能源”,只有拓宽学生的感知渠道,重视学生的内心体验,引导他们留心观察生活,做生活的有心人,养成随时捕捉周围新颖信息的能力,获得写作素材,才能从根本上解决他们的下笔无东西可写的状况。
  • 开展多彩活动 让学生乐于写作 免费阅读 下载全文
  • 小学作文教学如同婴儿牙牙学语.最需要的不是母亲“语法”的讲解,而是母亲心领神会地去鼓励和表扬一样,我们首先要做的应该是给学生创设各种写作情境,提供丰富的写作资源,激发学生的写作兴趣,以实现《语文课程标准》中所强调的让小学生“易于动笔”,“乐于表达”,对作文“有兴趣”的目的。因此,我认为小学的作文:教学应从以下几个方面入手。
  • 尽情想象自由倾吐--低年级个性化写话教学谈 免费阅读 下载全文
  • 低年级的写话教学重在培养学生对写话的兴趣和自信心,鼓励学生用个性化的语言自由表达,珍视学生的自主感受。由于低年级学生正处于智力开发最佳时期,求知欲强,既有天然的模仿才能,又善于形象思维,因此,对低年级学生进行个性化的写话教学可从以下三方面入手。
  • 谈学生作文兴趣的培养 免费阅读 下载全文
  • 小学生有很强的好奇心,任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣。如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣,变“要我写”为“我要写”,那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。因此,要提高学生的作文水平.除了加强基础知识和写作技能的教学外,最重要的还是要在培养兴趣上下工夫,让学生乐于作文。如何培养小学生作文的兴趣呢?
  • 2009年第四届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 为深化教育教学改革,总结新一轮教改经验,交流最新的教育教学方法,展示全国各地最新的教学科研成果;同时也为发现、挖掘更多的教坛新秀,提携新人,扩大本刊的稿源,《小学教学参考》编辑部(CN级的全国中文核心期刊)经研究决定,举办“2009年‘创造杯’全国小学教育教学论文大赛”,现将具体事项说明如下:
  • 汉字字理教学培训班暑期开班 免费阅读 下载全文
  • 教育部基础教育司在其《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》的文件中指出:“识字教学应充分考虑汉字的特点,以提高识字教学效率。同时,让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。”汉字的特点也就是汉字的构字理据,简称字理。
  • 《当代中国教育文萃》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 中华教育书库系列丛书《当代教育文献》、《中华教育改革文论》、《中华现代教育文丛》等已由中国标准出版社及中国物资出版社在全国公开发行,应广大教育工作者的要求,中华教育书库系列丛书之《当代中国教育文萃》面向全国征稿。
  • [智慧视界]
    坚守则刚
    [阅读经纬]
    关于小学语文随文练笔评价的若干思考(卢玲亚)
    阅读教学,怎一个“情”字了得——阅读教学中“伪体验”的危害及矫正(王秀梅)
    构建模式提高效率--课外阅读指导课的基本操作策略(刘国庆)
    浅谈情感激发与“三维”目标的落实(刘春芹)
    语感培养--语文教学的本真所在(林冬梅)
    小学古文教学策略的架构(郑敏)
    展工具之羽翼沐人文之芬芳--阅读教学中工具性与人文性的和谐共振(余爱民)
    深入解读 生成精彩(虞巧芳)
    构建充满活力与效率的语文课堂教学(顾伟炯)
    情,语文教学永远的根(朱红甫)
    “寻点——拉线”,构建精彩课堂(徐程)
    阅读教学中超越文本的通径例谈(刘志雄)
    弗莱雷的对话教育理论在语文教学中的应用
    依标扣本:语文命题的航标--苏教版六年级下学期期末命题例谈(郑春)
    文本解读中不和谐现象及其对策(唐文国)
    导读儿童文学的“四度空间”(刘金荣)
    细读,发掘文本的个性价值(茹茉莉)
    感受经典荡涤心灵--特级教师戴建荣《边塞诗二首》教学赏析(蔡艺琳)
    花香蜜甜醉“游人”--《槐乡五月》教学片断及评析(吴彩红)
    入情入境催生感悟--《烟台的海》教学案例(张桂正)
    别“动”乱了课堂(陈小玲)
    让“误读”变得美丽(肖天华)
    等待,让语文课堂绽放精彩(金海燕)
    课堂导入语言,你设计好了吗?--语文课堂教学导语设计例谈(丁佐祥)
    从“头”做起(石鸿云)
    导入之忌(刘成敬)
    [识字·口语]
    实、导、趣、精--浅析备类口语交际话题的训练(徐惠存)
    实施发展性评价 提高口语交际能力(胡丹丹)
    让“说”绽放美丽(唐广泉)
    动口即是练说时(范旭萍)
    面对学生,老师您准备好了吗——《汉字真有趣》教学片断评析(张晓文)
    [教学设计]
    在深度对话中感悟艄公精神——《黄河的主人》文本细读及教学设计(张宏军)
    挂起心中的猎枪--《天鹅的故事》教学设计(熊雪贤)
    [习作讲坛]
    让学生学会“看”到习作素材(李景升)
    开展多彩活动 让学生乐于写作(王巧燕)
    尽情想象自由倾吐--低年级个性化写话教学谈(黄燕飞)
    谈学生作文兴趣的培养(张希波)

    2009年第四届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事
    汉字字理教学培训班暑期开班
    《当代中国教育文萃》征稿启事
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