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  • 全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 为深化教育教学改革,总结新一轮教改经验,交流最新的教育教学方法,展示全国各地最新的教学科研成果;同时也为发现、挖掘更多的教坛新秀,提携新人,扩大本刊的稿源,《小学教学参考》编辑部(CN级的全国中文核心期刊)经研究决定,举办“2011年‘创造杯’全国小学教育教学论文大赛”,现将具体事项说明如下:
  • 真正的精彩 免费阅读 下载全文
  • 这是《黄鹤楼送别》的第二堂课,我问:黄鹤楼的景色和两位诗人的情谊比起来,哪个更美?我想把大家的意见统一到"情感"这个角度上来。这时,班级的"课堂病毒"发作了,他在座位上嗤之以鼻地说:"老师,李白是不是在拍孟浩然的马屁啊?"
  • 浅谈陈鹤琴“活”教育思想在语文教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 陈鹤琴,我国现代著名的儿童教育家、儿童心理学家。在学前教育方面吸取国外克伯屈、孟禄、桑戴克、杜威等一批著名的教育家和心理学家的先进思想和有益经验,
  • 语文教学中的讲读技法 免费阅读 下载全文
  • 小学语文阅读教学长期以来一直较为普遍地使用着一种传统教法,即认为阅读教学就是靠教师在课堂上进行逐句讲解。相当一部分教师总是循规蹈矩地逐层逐段地讲读,导致的后果是语文教学的少慢差费。
  • 语文课堂中的别样生活 免费阅读 下载全文
  • 著名特级教师薄俊生说过:有人把语文看成是几本厚厚薄薄的书,这样的老师从语文中看到的只是灰色的书页;有人把语文看做是案头批不完的作业,这样的老师从语文中感到的只是日子的无奈。我把语文看作是神奇的矿石,是祖先的乐器,当我凝神走近它,
  • 让体验成为有效激活主体心智的引擎 免费阅读 下载全文
  • 体验教育是指促使学生用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实或思想,不断产生新经验、新认识,形成积极主动的人生态度,培养适合社会和自然的能力的教学实践活动,是语文教学的重要手段和内容。
  • 删繁就简教语文 免费阅读 下载全文
  • 许多公开课看似热闹,但在褪去所有外在的、浮华的东西之后,我们探寻到的却仅是一份虚空,学生的收获并不多。语文教师对教学应有一个理性的思考,既不盲目跟风,又不故步自封,以老老实实的教学态度,
  • 自主式课堂实践——锻造高效课堂金钥匙 免费阅读 下载全文
  • "实践,是一切知识、能力、情感获得的源泉。语文教学的关键,同样在于实践。"从根本意义上讲,语文学习的过程(包括听、说、读、写、思等)都属于语文实践的范畴。
  • 让高效之花盛开在小学语文课堂 免费阅读 下载全文
  • 关于小学语文教学,无论是教师,还是学生,都对它给予了足够的重视,但由于诸多原因,效果却往往差强人意。打造高效的小学语文课堂,这是所有语文教师的追求。我在多年的语文教学中,致力于高效课堂的研究,积累了点滴经验,在此谈一点浅见,旨在抛砖引玉,与同行共研。
  • 加强语言文字训练应立足三点 免费阅读 下载全文
  • 语文教学应当坚持以语言文字训练为本,这是由语文学科的性质、特点、目标、任务决定的。对于如何加强语言文字训练,我们应该有清醒的认识,立足课标,立足教材,立足学生,提升学生的语文素养。
  • 情趣阅读,用爱抚触灵魂 免费阅读 下载全文
  • 作为学生人生的引领者,教师应该如何让学生们体会爱、表达爱,把爱种进每个学生的心里?我认为,主题情趣阅读是最能拨动学生内心的琴弦,抚触灵魂深处的有效手段。
  • 浅谈小学语文阅读教学的创新性思维训练 免费阅读 下载全文
  • 一、引言 21世纪是一个凭借科技创新引领世界的世纪,创新对于一个国家的经济军事等综合实力的提升有着举足轻重的作用,而小学生是祖国花朵,从小就开始重视培养小学生的创新思维意识是知识时代一个重要的任务。
  • 形象、情感与审美体验——小学语文阅读教学探析 免费阅读 下载全文
  • 小学语文新课程理念强调:语文教学应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的全面发展。
  • 小学语文阅读教学之我见 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学是小学生识字的重要途径,也是学生丰富知识、开阔眼界的重要手段,它贯穿于小学语文教学的整个阶段,是小学语文教学的重要组成部分。阅读教学不仅能够促进学生综合能力的提高,而且能使学生汲取书中的智慧,
  • 如何让个性化阅读教学“真”精彩 免费阅读 下载全文
  • 随着语文教学改革的深入,"个性化"渗透到语文教学的各个角落。个性化阅读作为一个超越传统,彰显时代特色的新生命向我们大步走来,教师也使出了浑身解数,让学生尽尝不同的阅读方法。
  • 学会“选择” 学会“变化”——例谈高年级阅读教学的基本策略 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,小学阅读教学为了追求结果的完美,内容的全面,大大忽略了对教材个性的解读,对学生阅读个性的研究。因此,在一统的教学模式之下,教师成了宣读教材,宣讲教参的机器人,学生成了被动接受的容器。要走出这一困境,涉及的因素很多,
  • 关于启发学生想象力的教学探讨 免费阅读 下载全文
  • 小学语文教育在全面发展人的品质和才能方面,具有重要作用。作为小学教育的主体科目,良好的语文教育可以使小学生在成长初期,形成较为完美的品格,通过语文独特的教育方式和丰富多彩的语文知识,荡涤学生心胸,
  • 小学语文课堂生成性资源的捕捉和把持 免费阅读 下载全文
  • 近期,听了几节青年教师的公开课,发现了一个共同的现象,那就是课堂教学显得严谨有余,生气不足。课后,在和他们的交流中发现,这几位青年教师备课都比较认真,不仅备详案,有几位教师备的还是"课堂实录式"详案,
  • 新课标视阈下的阅读能力培养“三注重” 免费阅读 下载全文
  • "学生要能较熟练地运用读书方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。"这是《语文课程标准》提出的要求,从"方法"到"范围"再到"视野",综合起来,都是对学生的阅读能力进行要求。
  • 例谈小学语文课堂评价的四个维度 免费阅读 下载全文
  • "语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。"
  • 小学语文生态课堂刍议 免费阅读 下载全文
  • 生态课堂就是把学生、教师、学习内容、学习方法、学习评价和学习环境等诸多因素看成一个教学的生态系统,以此来建立一种整体的、多样的、和谐的、可持续发展的课堂形式。
  • 给小学语文课堂涂抹上灵动的色彩 免费阅读 下载全文
  • 新课程理念下的小学语文课堂应该充满生机与灵动。语文学科具有工具性和人文性的双重特征,教师只有充分把握语文学科的特点以及儿童的认知心理,才能从内心深处激发和唤醒学生的好奇心与求知欲,
  • 课堂导入拉开语文课的精彩序幕 免费阅读 下载全文
  • 课堂导入是教师在教授新课之前,引导学生很快进入学习状态的一种行为方式,是语文课堂教学的一个关键点,对上好一节课有着非常重要的作用。因此,教师应充分发挥课堂导入在教学中的统领作用,创设多种导入情境,
  • 如何用好课本插图之我见 免费阅读 下载全文
  • 在实际教学中,有相当一部分语文教师对指导小学生看插图的认识不够,甚至有个别教师在教学环节的设计上忽略了指导看图这个步骤。文本插图不但可以引起学生的学习注意力和兴趣,培养学生的观察、理解能力,
  • 预习,使课堂教学更有效 免费阅读 下载全文
  • 小学生的预习必须在教师的指导下,有目的、有计划、有步骤、有章法地进行。这种预习因为有教师有目的、有计划的指导,才避免了学生自学的盲目性;因为有步骤、有章法,才避免了学生自学的随意性,才使学生用较少的时间达到较高的学习效果;因为循序渐进,
  • 如何引导学生读出语言文字的画面感 免费阅读 下载全文
  • 在目前的一些语文课堂上,教师在学生阅读文字后,会迫不及待地让学生说说看到了什么,不管是哪个学段的学生表达出的画面都不尽如人意。要知道画面是学生通过语言文字在头脑中形成的,而不是用语言表达出来的,
  • 加强语言文字训练 体悟文本内在情感 免费阅读 下载全文
  • 叶圣陶说:"学生须能读书,须能作文,故特设语文课训练之。"加强语言文字训练是提高语文课堂教学效率的重要手段,把语文课上成训练课也已成为广大教师的共识。
  • 听说读写“,思”字为先 免费阅读 下载全文
  • 古今中外,人们对于思想作用的认识十分深刻。卡曾斯说:把时间用在思考上是最能节省时间的事情。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中,一再强调"阅读、阅读再阅读,思考、思考再思考"。
  • “你可以不爱中国,但你不能阻止我们爱她”——《我们爱你啊,中国》教学片段 免费阅读 下载全文
  • 现在,每当看到"爱国"这个词,或是和别人聊起有关"爱国"的话题时,我总是不由自主地想起几年前教学六年级时的一件事,眼前就会浮现出金知延这个韩国小女孩的样子。她在一次课堂上的表现给我带来了很多思考。那是2008年秋天,
  • 自主阅读切不可秀于其表 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程改革的深入,自主阅读法已深入人心。其实,一线教师要学会所谓别开生面的教学形式很容易,真正难的是领会其精神实质。精心思忖后不难发现,不少教师对自主阅读仍存在认识上的误区,
  • 小学语文有效纠错的实践研究 免费阅读 下载全文
  • 教师批改作业时经常会抱怨学生,学生拿到作业时也经常会懊悔。面对学生的错误,教师应摆正心态,把它当作一种真实、有价值的课程资源。以错误为镜,教师不但可以发现学生所学知识的不足,
  • 让词语教学涌动智慧和灵性——小学语文理解词语教学方法之我见 免费阅读 下载全文
  • 一、借助形象手段,感悟词义 【案例】苏教版小学语文第五册《小稻秧脱险记》教学本课时我首先让学生从一、二自然段找出不理解的词语,并让学生走上讲台把这些词语写在黑板上。结果学生自读课文后,上台写出以下词语:"气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。"
  • 让诗词与生命融合——经典诗词教学案例谈 免费阅读 下载全文
  • 诗词,我国文学宝库中一颗璀璨的明珠。这一瑰丽奇葩流传至今,依靠的是它呵护我们心灵的内在"神韵"。《语文课程标准》要求学生诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容,感受语言的优美。
  • 音律导入——形式贵创新,有效价更高 免费阅读 下载全文
  • 要提高教学效率,需要教师不断摸索和完善各个教学环节,总结经验教训。而导入是课堂教学的第一个环节,它如乐章的序曲,对集中学生的注意力,激发学生学习语文的兴趣,唤起学生学习语文的欲望,让学生顺利进入课堂学习的最佳状态,
  • 语感培养的四种有效途径 免费阅读 下载全文
  • 语感是一种对语言文字的敏锐感知力和正确的理解力。我们在教学当中要培养学生的语感,就得把语感培养和学生语文能力的提高有机地结合起来,在语言文字的实践活动中,充分激发个体的主观能动性,提高个体参与的热
  • 辐射式课堂与读写能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 美国教育家科勒涅斯说:"语文学习的外延和生活的外延相等。"真可谓生活处处皆语文。因而,语文教学要以课堂教学为基础,辐射开去,拓展语文学习的空间,使教学充满生气,使语文学习多趣而有效。
  • 让练笔之花永绽美丽——谈小练笔在语文课堂上的运用 免费阅读 下载全文
  • 小练笔,顾名思义,就是小的动手练笔,它有别于传统的读写结合。课堂小练笔,就是在语文课堂教学中,通过学习课文让学生随机地学习写一些小片段、小段落。
  • 语文综合性学习,请“从头”开始 免费阅读 下载全文
  • 语文综合性学习首次进入新课程语文体系,旨在"加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展"。可能考虑到低年级学生的实际情况,
  • 增强搜集处理能力,提高学生信息素养 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》明确指出:要培养学生"运用现代技术搜集和处理信息的能力"。《基础教育课程改革纲要(试行)》中也强调:"通过课程实施和学习方式的变革,
  • 巧用信息技术 提高教学效率──浅谈信息技术与小学语文课程的整合 免费阅读 下载全文
  • 在科技发展日新月异、新生事物层出不穷的今天,传统的小学语文教学受到了严重的挑战和制约。面对方兴未艾的教育信息化浪潮,如何在新环境、新形势下使语文教学焕发勃勃生机,成了很多语文教师颇为关注的问题。
  • 语文与品德同行——和谐共赢 免费阅读 下载全文
  • 新课程提出,要拓宽学科学习和运用的领域,加强学科之间的横向联系,注意利用其他学科教学活动成果与本学科教学活动进行有机整合,在整合中为学生的全面发展提供更广阔的学习空间。《品德与生活课程标准》也指出,
  • 语文教学中思维训练的几种策略 免费阅读 下载全文
  • 思维能力是智力与能力的核心。我们对学生说:"你要学会动脑筋。"其潜在话义就是你要学会思维。语文是极富思维训练资源的一门课程,为学生提供了广泛的思维素材,
  • 小学语文个性化阅读浅探 免费阅读 下载全文
  • 每一个学生具体的阅读,有着各自注重的焦点;每一个学生的理解,都与原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关。即使对同一篇课文,不同的学生在同一教师的指导下,也会产生不同的感悟。
  • 引导小学生学会阅读 免费阅读 下载全文
  • 阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂的心理活动。在阅读过程中,学生的个性、情趣、动机、兴趣等心理因素也都直接起着调节作用。
  • 亲历阅读 自主发展 免费阅读 下载全文
  • 学生的阅读能力只能在主动的阅读实践过程中形成。怎样引导学生参与阅读过程并通过积极自主的实践活动来形成良好的阅读能力呢?应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,
  • 让课外阅读成为一道最美的风景 免费阅读 下载全文
  • 阅读是语文学习的核心环节,是学生的精神成长,是文化传承的重要手段。《语文课程标准》也明确规定:小学生的课外阅读总量不少于145万字。因此,许多学校、老师都将课外阅读作为一项重要工作来开展。
  • 阅读,让孩子们破茧化蝶 免费阅读 下载全文
  • 阅读,是我们认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径之一。美国作家吉姆·崔利斯在《朗读手册》一书中更是认为"阅读是消灭无知、贫穷和绝望的终极武器"。新课标也对学生课外阅读量作了明确的规定:
  • 曲径通幽处 春来花自开──小学生语文家庭作业布置的几点尝试 免费阅读 下载全文
  • 学生语文素养的提升,主要依赖于学生主体自主的语文实践活动,而不是单靠教师的课堂教学,更不是靠教育界流行的"教不够作业凑"的做法。当前,小学生的家课作业负担太重,已引起了全社会的关注,但是现状仍不容乐观。
  • 发人深省的“悲叹”——《自然之道》第二课时教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教材分析:《自然之道》是人教课标版实验教材四年级下册第三组的一篇精读课文。这篇课文讲述了一个发人深省的故事:作者和同伴在南太平洋一个海岛旅游时,看到一只将头探出巢穴,欲出又止的幼龟被一只食肉鸟叼啄时,出于好心,不顾向导劝阻,要向导赶走食肉鸟,把幼龟抱向大海。
  • 体悟语言之美 触摸情感之泉──五年级下册《月光启蒙》第二课时教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教材简析 苏教版第十册第17课《月光启蒙》是一篇内涵丰富的散文,写了作者回忆起在童年夏夜的月光下,母亲搂着自己唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语的动人情景。
  • 诗人,你在哪里——《游园不值》教学谈 免费阅读 下载全文
  • 苏教版五年级下册中的古诗《游园不值》,写了诗人春日游园时的所见所感,写得形象而富有理趣,其中的"春色满园关不住,一枝红杏出墙来"一句更是脍炙人口。教学这首诗时,我紧扣诗人,引导学生不断深入理解、感悟诗人的情感,读出"诗"中的"人"来。
  • 浸润在语言的芬芳和光泽里——《槐乡五月》第二课时教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学内容苏教版三年级下册第七单元第22课。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的淳朴可爱、热情好客,感受他们的幸福与快乐。3.品味语言文字,感受课文中语言文字的魅力。
  • 赋予对话张力 品味花生魅力——人教版小学语文第九册《落花生》教学例谈 免费阅读 下载全文
  • 对话教学是指师生在尊重信任和宽容关爱的氛围中,以言语理解、反思互动等方式在经验共享中创生知识和教学意义,提升人生品味价值的教学形态。它以人的发展为着眼点进行生命的建构,在当今的教学实践中表现出了独特的价
  • 老师,你的眼睛里有个我 免费阅读 下载全文
  • 【案例】《九色鹿》课堂教学片段师:请同学们认真读一读第一自然段,你觉得九色鹿是一只什么样的鹿?(生1还没读书,就举手要回答,师让生1回答)生1:九色鹿是一只善良的鹿。师:课文第一自然段是这样说的吗?请读一读、
  • 让作文贴近生活 免费阅读 下载全文
  • 怎样的作文算是好作文?生活的积累与体验对于学生作文而言显得十分重要。既然生活与作文的内在联系如此紧密,那么教师在平时的教学活动中就应充分地引导学生走进生活、体验生活、享受生活,
  • 写出有听觉尊严的习作来──小学生需要“有声自然”与“有声作文” 免费阅读 下载全文
  • 最近,我在《读者》上看到一篇题为《为了听觉的尊严》的文章。文章说日本千叶县新一届市政府为了改造旧城市容,决定将原来的老树全部更换。谁也没有想到,这一决定立即遭到了一个叫松川的老人的反对。
  • 浅谈写景作文教学 免费阅读 下载全文
  • 大自然是一位神奇的画家,在他的神笔的描绘下,云雪雨雾,山水虫鱼,草木花鸟,甚至人们普通的生活环境,无不展示着一种美。人们触景生情,或赞扬、或感叹,想用语言文字将瞬间的情感记录下来,这便是写景作文的内在动力。
  • 手把手教中年级学生写作文 免费阅读 下载全文
  • 目前,教师的急功近利歪曲了作文的本质,作文教学中忽略情感沟通,一心扑在应试强化上,让作文模式化、程式化。小学中年级作文处于起步状态,我们要艺术地教作文,授其法,传其意,达其情,讲究操作性和实效性,手把手地去教。
  • 如何提高小学生的写作兴趣与能力 免费阅读 下载全文
  • 写作文,几乎是所有学生都比较挠头的一个问题。那些密密麻麻的方块字,要让它们有秩序、有逻辑、有思想地组合起来,成为一篇可以称得上是"文章"的作文,很少有学生能够坦然面对,轻松完成。如何能够激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,是一个值得语文教师探讨的问题。
  • 也谈培养小学生的习作兴趣 免费阅读 下载全文
  • 多年的教学实践中,我发现大部分学生怕写作文,每次遇到写作文就有畏难情绪。要想改变这种状况,平时教学就应该引导学生多积累素材,引导学生掌握基础的写作技巧,引导学生联系生活,融入生活,认识生活,感悟生活,
  • 提高学生作文自我效能感四策 免费阅读 下载全文
  • 教育心理学认为:自我效能感是个体能否有能力组织和执行某种特定行为的判断,其关注的焦点在于个体的自信力在具体活动中的表现程度。一般来说,自我效能感强的个体所表现出来的积极性就高,其达成的效果也更加优化。
  • 在作文指导中建构文化价值——习作指导课《我的美味我最爱》引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 作为一线的语文教师可能都有同感,很害怕上习作指导课,怎么上?上什么?怎样才能让学生有话可写?这些问题常常困扰着我们。有一次,观摩一位教师执教的习作指导课《我的美味我最爱》,给了我很多的启迪。
  • 让我们带着爱,走在自由的习作之路上──一次习作教学引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 作为语文教师,我一直鼓励学生自由表达真情实感,写出真实体验。我曾布置一篇作文,题为《一件有趣的事》,其中廖必顺同学的一篇作文题目吸引了我的眼球:一件有趣的事──青蛙"解剖"今天是周末,我和妈妈一起到菜市场买菜。
  • 运用课程理念 指导识字教学——再议新课标理念中关于识字教学的建议 免费阅读 下载全文
  • 识字教学是语文教学的重要组成部分。在实施新课程的今天,识字教学仍在不同程度上存在着高耗低效的现象。如何改变这一现状呢?《语文课程标准》"实施建议"部分指出:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,
  • 如何培养低年级学生自主识字的能力 免费阅读 下载全文
  • 低年级阶段是识字教学的关键阶段。小学语文课本将大量的识字内容设置在一至三年级,要求学生会认1600~1800个字,会写800~1000个字,占整个小学阶段识字量的百分之四十。
  • 在识字课中凸现语文教学的根本 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。这句话明确地告诉我们,语文是一个人学习、生存和发展的基础,是为一个人的可持续发展做奠基的。语言文字能力是语文的根本,
  • 浅谈低年级识字教学 免费阅读 下载全文
  • 识字是低年级的教学重点,也是阅读的基础,有了一定的识字量,才能顺利地阅读。然而,识字过程又是一件十分枯燥的工作,那么怎样才能提高学生的识字质量,化枯燥为兴趣呢?我认为可采用以下几种行之有效的方法:
  • 问渠哪得清如许 为有源头活水来——谈口语交际能力培养的多种途径 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生文明、和谐、个性化地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。那么,怎样培养学生的口语交际能力呢?
  • 全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事
    [智慧视界]
    真正的精彩(夏春萌)
    [阅读经纬]
    浅谈陈鹤琴“活”教育思想在语文教学中的运用(陆瑾)
    语文教学中的讲读技法(苏小燕)
    语文课堂中的别样生活(刘昕)
    让体验成为有效激活主体心智的引擎(陆香)
    删繁就简教语文(马丽近)
    自主式课堂实践——锻造高效课堂金钥匙(徐拥华)
    让高效之花盛开在小学语文课堂(严玉林)
    加强语言文字训练应立足三点(孙中伟)
    情趣阅读,用爱抚触灵魂(宋晓丽)
    浅谈小学语文阅读教学的创新性思维训练(张晓英)
    形象、情感与审美体验——小学语文阅读教学探析(韦丽霞)
    小学语文阅读教学之我见(贺立龙)
    如何让个性化阅读教学“真”精彩(李永秋)
    学会“选择” 学会“变化”——例谈高年级阅读教学的基本策略(黄美玲)
    关于启发学生想象力的教学探讨(钱智宏)
    小学语文课堂生成性资源的捕捉和把持(韩晓萍)
    新课标视阈下的阅读能力培养“三注重”(蒋春霞)
    例谈小学语文课堂评价的四个维度(康凌云)
    小学语文生态课堂刍议(田玮)
    给小学语文课堂涂抹上灵动的色彩(董在兵 贾文梅)
    课堂导入拉开语文课的精彩序幕(左同海)
    如何用好课本插图之我见(王虹元)
    预习,使课堂教学更有效(张丽)
    如何引导学生读出语言文字的画面感(孙薇)
    加强语言文字训练 体悟文本内在情感(陈林娟)
    听说读写“,思”字为先(郑慧翠)
    “你可以不爱中国,但你不能阻止我们爱她”——《我们爱你啊,中国》教学片段(侯育永)
    自主阅读切不可秀于其表(贾云)
    小学语文有效纠错的实践研究(洪月琴)
    让词语教学涌动智慧和灵性——小学语文理解词语教学方法之我见(钱静)
    让诗词与生命融合——经典诗词教学案例谈(褚晓红)
    音律导入——形式贵创新,有效价更高(谢丽成)
    语感培养的四种有效途径(洪海钦)
    辐射式课堂与读写能力的培养(李俊)
    让练笔之花永绽美丽——谈小练笔在语文课堂上的运用(卢海清)
    语文综合性学习,请“从头”开始(沈建珍)
    增强搜集处理能力,提高学生信息素养(薛飞)
    巧用信息技术 提高教学效率──浅谈信息技术与小学语文课程的整合(许家芳)
    语文与品德同行——和谐共赢(杨荣丽)
    语文教学中思维训练的几种策略(葛跃东)
    小学语文个性化阅读浅探(戴雅琛)
    引导小学生学会阅读(陶宏春)
    亲历阅读 自主发展(范艳云)
    让课外阅读成为一道最美的风景(左永娟)
    阅读,让孩子们破茧化蝶(李曼莎)
    曲径通幽处 春来花自开──小学生语文家庭作业布置的几点尝试(许广兰)
    发人深省的“悲叹”——《自然之道》第二课时教学设计(刘竹茹)
    体悟语言之美 触摸情感之泉──五年级下册《月光启蒙》第二课时教学设计(王鸿)
    诗人,你在哪里——《游园不值》教学谈(王悦萍)
    浸润在语言的芬芳和光泽里——《槐乡五月》第二课时教学设计(顾文艳)
    赋予对话张力 品味花生魅力——人教版小学语文第九册《落花生》教学例谈(邓玉秀)
    老师,你的眼睛里有个我(熊维刚)
    [习作讲坛]
    让作文贴近生活(戚红玉)
    写出有听觉尊严的习作来──小学生需要“有声自然”与“有声作文”(邱建兵)
    浅谈写景作文教学(万莎莎)
    手把手教中年级学生写作文(胡金凤)
    如何提高小学生的写作兴趣与能力(张月琴)
    也谈培养小学生的习作兴趣(潘祝新)
    提高学生作文自我效能感四策(傅媛)
    在作文指导中建构文化价值——习作指导课《我的美味我最爱》引发的思考(朱晓萍)
    让我们带着爱,走在自由的习作之路上──一次习作教学引发的思考(夏骏 吴雪芬)
    运用课程理念 指导识字教学——再议新课标理念中关于识字教学的建议(吴中明)
    [识字·口语]
    如何培养低年级学生自主识字的能力(牛璟华)
    在识字课中凸现语文教学的根本(高华琴)
    浅谈低年级识字教学(游锦艳)
    问渠哪得清如许 为有源头活水来——谈口语交际能力培养的多种途径(郑巧华)
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