设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 从国民阅读现状谈我国中小学阅读教育 免费阅读 下载全文
  • 现代教育所推崇的终身教育思想,其中心内容之一就是让每个社会成员都养成终身阅读的兴趣和习惯,从而最大限度地提高阅读人口的数量和质量。阅读是一切学习的基础,是终身发展的根本。中小学阅读又是国民阅读的基
  • 语文阅读课堂教学中进行有效拓展的思考 免费阅读 下载全文
  • 新课程实施以来,我们一线语文教师普遍确立了"用教材教"而不是"教教材"的新理念,这是语文课程资源观的一次蜕变,对语文课堂教学也是一个有力的助推。对课外资料进行有目的地增删、整理加工,运用到课堂教学中来,就是一种"用教材"的教学行为。在语文教学中有效运用课外资
  • 与三“者”对话,设置适切的教学目标 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学目标是课堂教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。教学目标设置的过程,应该是教师完成与编者的对话,与作者、文本的对话,充分考虑与学生的对话的过程。只有三者对话,才能制定出适切的教学目标。
  • 我看第一课时——浅谈小学语文阅读第一课时的有效性教学 免费阅读 下载全文
  • 语文教学过程中,一篇课文的教学任务很难在一节课40分钟内完成,一般都要二到三课时,大致经历"导入新课——学习生字扫清阅读障碍——整体感知——重点探寻——总结全文——领悟表达——拓展延伸"的过程。我们习惯将学生接触新
  • 打造高效课堂 做一个会“偷懒”的语文教师 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学,过去是,当今依然是,以后也仍然会是教育的重要阵地。合理的、有效的、弹性的、灵活的教学设计是使课堂焕发生命活力的关键。不少教师在课堂教学前,尤其是公开课、展示课之前往往总要做一份非常详尽的教学设计,动辄三四页,甚至五六页,那一步接一步,一环扣一环的流
  • 有疑才有悟 免费阅读 下载全文
  • 小学生阅读的主要目的在于理解课文的内容和表达形式,形成阅读的技巧和能力,并能独立自主地从课文中汲取知识,受到高尚情操和趣味的熏陶和感染,发展个性,丰富自己的精神世界。但是现在阅读教学有一种倾向,就是重视感悟,忽视质疑。学
  • 充满魅力的评价语言让课堂更高效 免费阅读 下载全文
  • 在新课程理念中,语言评价是打造高效课堂的一个有机构成环节,是促进学生发展的有效教育手段。教师关注、实施充满魅力的语言评价,直接影响着学生的学习积极性和学习态度,能促使学
  • 读是语文课堂的根 免费阅读 下载全文
  • 每一篇文章都是作者情感活动的外现和升华,甚至有人把文章形象地称之为作者的"心电图"。那么,如何把文章所体现出来的情感传达给每一位学生呢?这就要靠读了。阅读教学要以读为本,读出感悟,读中积累。阅读好比是一条闪闪发
  • “跳”出语文教语文 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出,努力建设开放而有活力的课程,拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力,构建开放的语文课程。这就要求我们
  • 小学语文多样化教学构建措施研究 免费阅读 下载全文
  • 语文是最重要的交际工具之一,也是人类文化的重要组成部分。打好语文基础是整个小学教学的重中之重。小学语文教学是小学教学的核心课程,教师要打破传统语文教学给人的枯燥乏味的印象,运用多样化的教学方法创造生
  • 在解构中破茧化蝶——小学语文阅读教学随笔 免费阅读 下载全文
  • 美国心理学家布鲁纳认为,学习一门学科,最重要的是掌握它的基本结构。要学习好,必须在解构中发现,在自主、合作、探究中发现学科的基本结构。实施《语文课程标准》的一个重要方面是实现学生学习方式的转变,即改革传统的被动、单向、接受的学习方式,认识和把握语文教学的新变
  • 对课堂有效性的透视分析与应对策略 免费阅读 下载全文
  • 如今,"打造高效课堂"的呼声越来越高。高效课堂,路在何方?许多语文教师都在努力探索,寻寻觅觅中,难免会迷失方向。笔者以《天游峰的扫路人》一课为例,将镜头聚焦于几个课堂画面进行透视。镜头一自我展示式在执教《天游峰的扫路人》一课时,教师设计了导入语:
  • 生本教育应锁定自由语文 免费阅读 下载全文
  • 新课改理念下,教学中要以生为本的意识愈来愈强,对于小学语文教学目标而言,目标应该是学生的发展,这里的发展不仅仅是语文分数的高低,也是多层面、多角度、多元化的发展,包含知识的丰足,包含语感的提升,也包含在多元化社会应用语言能力的发展。因此,语文教学应当是生动
  • 提升语文课堂教学效率策略谈 免费阅读 下载全文
  • 课改专家崔允郭博士说:"教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果
  • 阅读,让个性轻舞飞扬 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学
  • 构建有效课堂的基石 免费阅读 下载全文
  • 有效课堂应该是师生能够平等交往、高效互动的真实课堂;是师生能够充分展现个性魅力与智慧、演绎生命价值并最终实现共同发展的课堂。那么,要构建有效的语文课堂,必须从挖掘语文教材的教学价值入手,要有鲜
  • 简笔画让语文课更精彩 免费阅读 下载全文
  • 在低年级语文教学中,教师总是费尽心思地采取各种教学手段吸引学生的注意力,于是一个个精心设计的教学课件,一幅幅精美的画面,就这样呈现在学生眼前。其实在我们埋头设计课件时,我们忘记了我们手中的笔,那就是被
  • 花开有声,各自芬芳——论语文教学中的个性化阅读 免费阅读 下载全文
  • 个性化阅读是课改浪潮中许多教育人士提出的声音,它旨在引领语文教学朝着一个更贴近人文关怀的方向发展。近年来,随着许多教师在一线教育上的努力尝试,它已成为语文课堂上的一朵奇葩,散发出新理念指导下小学语文教学独有的芬芳。个性化的阅读丰
  • 撑起学生阅读生命支点之探寻 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"可以说,阅读是小学生发展认知,形成自身价值,丰富生活体验,深入生命感悟的重要渠道。每一个语文教师都应把撑起学生的阅读
  • 给“阿基米德”们寻找“支点”——小学低年级语文课堂教材重组例谈 免费阅读 下载全文
  • 阿基米德说过:"给我一个支点,我能够撬动地球。"我也力图给学生——我的"阿基米德"们一个支点,让学生"撬动"课本。低年级儿童毕竟受其生活阅历和知识面的影响,他们对语文课本中的一些知识、情意、方法的理解难以到位。这时,就需要充分发挥教师的引导作用。教师如何在
  • 快速启动 形成期待 提升效率——阅读教学第二课时通读感悟切入例谈 免费阅读 下载全文
  • 人的美感,总是要以知觉的形式反映客观事物。也就是说,客观事物是作为整体反映在审美主体意识之中的。阅读过程也是主体审美过程。人们在阅读一篇文章时,总是先从整体上获得一种大体感受,然后才会去细细把玩、推敲言语细节。因此,一节阅读课的教学"大抵上也要遵循整体——
  • 关注“思维冲突”,促进深度阅读 免费阅读 下载全文
  • 戏剧往往通过激烈的矛盾冲突来塑造人物形象,反映社会生活。那么,教学活动是否也需要通过矛盾冲突来提高教学质量呢?前苏联教育家赞可夫就曾主张在教学中"利用‘冲突’来激发学生学习的积极性,即人为地为掌握知识设
  • 把握课堂节奏 演绎课堂精彩 免费阅读 下载全文
  • 许多教师在课堂上都遇到过这一情况,那些明明高举着手,拼命想回答问题的孩子,站起来就突然"忘词"了,或者站在那儿不知所措,都不知道答题了。这种现象的频繁出现,影响了课堂的顺利进行,浪费了宝贵的时间,更糟糕的是,它极大地挫伤了站起来想回答
  • 坚守儿童立场,体验思辨与致用的圆融——小学语文教学举隅 免费阅读 下载全文
  • 工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程的这一基本功能,决定了我们小学语文教学中要做到"致用"与"思辨"的圆融。要使"致用"与"思辨"圆融,在小学语文教学中,我们不得不更多地关注语言形式,以儿童的眼光来解读文本,学以致用。一、思辨:顺应儿童立场组合文本
  • 行到水穷处,花月正春风——浅谈低年级语文课堂儿歌运用的变中求新 免费阅读 下载全文
  • 低年级的孩子在课堂上注意力集中的时间比较短,为了提高教学效率,让孩子在快乐中学习知识,笔者结合教材,精心选择适合的儿歌,让孩子们在严格而又自由的课堂氛围中快乐地接受教育,畅享童年。一、选择适合培养孩子兴趣的——黄口兴会更无前德国教育家第斯多惠说:"教学的艺术,不在于传授本
  • 例谈语文课上如何让学生表现自我 免费阅读 下载全文
  • 在十几年的小学语文教学实践中我发现,如果能依据小学生喜欢在别人面前表现自己的才能,表现自己的智慧,表现自己价值的强烈心理,并适时满足这种心理,通过多种途径让学生充分地表现自己,就会使他们产生去学习、去探索、去创造的激情,有利于提高课堂教学质量。
  • 优化课堂提问,绽放思维火花 免费阅读 下载全文
  • 课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。一、捕捉恰当时机,让思维一触即发在教学中,教师要善于捕捉时机,引入课堂教学内容,不失时机的用问题开启学生的思维之门。例如,陈建先老师
  • 感知 深究 升华——问题导学学课文 免费阅读 下载全文
  • 苏教版小学第二学段语文教材编排:课文、习作、练习,课文占比重最大。现以《拉萨的天空》一课为例,谈谈语文教师如何简约教学流程,由问题导学有效地引导学生学习课文,提高学习语文的能力。一、抛出大问题,学会感知任何作品都是一个整体。阅读自然应从作品的整体出
  • 不妨让语文课堂也充满悬念 免费阅读 下载全文
  • "思维自惊奇和疑问开始"。作为一线的语文教师,如果能抓住儿童好奇心强的心理特点,精心设疑,制造悬念,着意把一些语文知识蒙上一层悬疑的色彩,那么学生在课堂上是否可以学得更兴趣盎然呢?学生的思维活跃于
  • 走进美丽的儿童诗——谈小学语文第一学段儿童诗教学 免费阅读 下载全文
  • 一、首要识字,把握语言在小学语文第一学段的儿童诗教学中,教师遇到最大的困难就是小学生识字较少,对诗歌的字面理解尚且含糊不清,就更不用说诗歌的内层意义了。因此,语言和识字的提高是小学语文儿童诗阅读教学首要克服的内容。
  • 农村小学朗读教学做到三个“精心” 免费阅读 下载全文
  • 朗读,作为语文教学不可或缺的能力之一,是小学语文教学最重要、最经常的训练项目。通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声,从而变为富有感染力的口头语言。然而,在农村实际的语文教学中,学生的朗读总是不尽如人
  • 让汉语拼音成为快乐的音符——小学一年级汉语拼音教学初探 免费阅读 下载全文
  • 汉语拼音是学习语文的重要工具,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效手段,它有利于发展学生的语言和思维,贯穿着整个小学语文的学习过程。《语文课程标准》第一学段阶段目标中也提出"学会汉语拼音,能借助汉语拼音认读汉字"的要求,对汉语拼音教学的功能做了明确的定位。但
  • 小组讨论让语文课堂别样精彩 免费阅读 下载全文
  • 萧伯纳曾说:"你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交换苹果,每人仍然只有一个苹果。然而,你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换思想,那我们将同时拥有两种思想。"师生、生生在课堂上的讨论、交流学习,就是这样一个
  • 唱响舞台:让学生的自主体验绽放异彩 免费阅读 下载全文
  • "以学定教"这一教学思想的实质就是,教学的根本目的是帮助学生学。教师想教什么,要怎么教,归根结底要根据学生的学情,要依据学生的自主学习状态而定。所以,我们在进行教学设计、实施课堂教学的时候都要关注学生自
  • 让训练融入对话教学中 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》中明确指出:"语文是实践性很强的课程,尤其要引导学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,要培养学生具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"要想让学生形成各种语文能力,我认为离不开听、说、读、写等实践活动,离不开阅读教
  • 课外阅读检测与评价例谈 免费阅读 下载全文
  • 小学中高年级须经常布置学生开展课外阅读。但课外阅读作为一项作业却很难进行检查、反馈,往往是有始无终,不了了之,使得学生的课外阅读效果不佳。如何对学生的课外阅读进行检测与评价呢?课题组通过实践、研究,发现举行读书交流会就是检测评价
  • 注重四个结合 培养阅读能力 免费阅读 下载全文
  • 语文学习是综合性学习,它需要着眼于课文,更需要放眼于课外;它注重点滴积累,领会感悟,更注重习惯养成,潜移默化。因此,在语文教学中,必须注重四个结合,培养学生的阅读能力。一、内与外的结合阅读教学,应取法于课内,得益于
  • 浅谈语文课堂教学中的“补白”策略 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》提出:在发展学生语言能力的同时,应发展学生的思维能力,激发想象力和创造潜能。这就要求我们语文教师在教学中,应利用教材自身的创造性思维因素,着力引导学生进行思维训练,培养学生的创造想象力。纵观
  • 用童心唱和经典的生命——传统经典有效诵读的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 经典,是人类文明的精华。经典诵读,是文化传承的重要途径。然而,一边是数量庞大、相对晦涩枯燥的经典,一边是懵懵懂懂、认知能力有限的学生,两者之间存在着时代的、文化的、心理的巨大差异。怎样才能让学生真正地去感悟那些传统的经典呢?
  • 阅读期待,让阅读更有质量 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:"要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"在阅读教学中,阅读期待是指教师通过悬念设计、情境创设,激起学生阅读的欲望,对文本产生的一种期待心理和期待视野。阅读期待是一种迫切求知的心理状态,是培养学生阅读兴趣的
  • 寻找信息技术与语文教学最佳结合点 免费阅读 下载全文
  • 语文教学中使用信息技术,不能忽视学科本身承载的基本任务,使课堂教学失去学科本味;既要看到信息技术的趣味性、直观性有利于调动师生的积极性、主动性和创造性,又不能因夸大其作用而滥用、误用,应找到二者的最佳结合点。
  • 略谈从文体的角度确定文本的教学内容——以《林冲棒打洪教头》为例 免费阅读 下载全文
  • 目前,苏教版小学语文教材基本是以"主题"为单元来编排的,打破了以"文体"为单元编排的模式,一个单元中有时兼有数种文体。对于这种编排体例,仁者见仁,智者见智。现在又逐步重视文体教学,与当前的语文课堂教学状况有一定的关联。目前的小学语文课堂教学,尤其
  • 精读文本 言近旨远——《孔子游春》教学谈 免费阅读 下载全文
  • 《孔子游春》是苏教版六年级下册中的一篇课文,它语言优美,语句朗朗上口,意蕴深刻,特别是孔子论水的一番言论,发人深思。如何让学生走近并最终走进这样一篇富含深刻哲理的文章中呢?这就需要教师在分析教材、选择教法时进行深思熟虑。著名特级教师孙
  • 小学语文体验教学中认知与情感的整合——《装满昆虫的口袋》教学谈 免费阅读 下载全文
  • 《装满昆虫的口袋》是北师大版语文三年级下册第九单元《观察与发现》的第三篇主体课文。这篇课文通俗易懂、富有童趣,主要记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事,通过两个具体的故事表现法布尔从小对昆虫入迷的程度,让学生从法布尔的故事中受到启发,从小养
  • 师生互动,从“倾听”学生的思维开始——观摩《望月》赛课活动所想到的 免费阅读 下载全文
  • "师生互动"已成为新课改以来评价一堂课是否成功的关键词之一。新课改不再浓墨重彩地关注教师的"教",更多的是细致入微地关注学生的"学"。最近笔者作为评委,观摩了市级青年教师基本功比武活动。比武内容以五年级《望月》一课为例,进行"同题异构"的说课和上课。一位教师因
  • 浅议低年级古诗教学——以《草》课堂教学为例 免费阅读 下载全文
  • 常言道:"熟读古诗三百首,不会做诗也会吟。"可见,读古诗对一个人的文学修养起着重要的作用。诗歌是感情的种子,又是智慧的语言;是中华民族的文化瑰宝,是人文教育和评议文字学习的丰富资源。古诗教学就是注重培养
  • 《灰椋鸟》第一课时目标定位及实施策略 免费阅读 下载全文
  • 语文课第一课时是相当重要的,其质量直接影响着学生对语文的喜爱程度和多种能力的养成。教师们也在不断地实践着、思考着第一课时该教什么与怎么教,力图寻求最佳路径来实现教学的最优化。下面笔者以苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》一文为例,谈谈第一课时的教学。
  • 《“闪光的金子”》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字新词,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的好品德。教学重难点:理解课题中"闪光的金子"的含义。
  • 《二泉映月》第一课时教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【设计理念】1.学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。2.充分利用现代信息教育技术辅助教学,让学生在自
  • 三品——品出“耐人寻味”——《自己的花是让别人看的》教材品赏与设计 免费阅读 下载全文
  • 《自己的花是让别人看的》以"异国风情"为专题,旨在为学生打开一扇异国文化的窗口,向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。关于本组教材的学习,教材中的导语提出了明确的要求:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景
  • 让学生在汉字的画面感中神思飞扬——《恐龙的灭绝》字词教学举隅 免费阅读 下载全文
  • 古老的汉字最初是对客观世界、人类生活图景的形象描摹,独特的画面感是其表意特征的生动体现。尽管今天它已经演变成科学严密的符号系统,但我们依然可以通过其携带的意义信息寻根溯源,带领学生在真实可感的图像中,穿越时空,追寻古人生活的足迹、跳动的脉搏、深邃的思想、
  • 魅力绽放在倾听谈吐间——如何提高小学生口语表达能力 免费阅读 下载全文
  • 随着时代的进步与发展,人与人之间的交往变得更为密切,社会关系也是越发复杂,拥有良好的口语交际能力已显得相当重要。作为小学生,虽然接触的社会面不是特别广泛,但他们也有着自己的生活圈与交际对象,再加之正处在语言积累的阶段,因此,
  • 拓宽低段学生识字渠道,快速进入阅读状态 免费阅读 下载全文
  • 阅读是学习语文的重要途径,大量的阅读让学生轻松地学习语文。但是,低段学生的识字量还很少,而可供我们阅读的又大多是文字书籍,所以笔者认为低段学生要较快地进入阅读状态,必须大量识字。
  • 构建教学行为策略 提高学生阅读水平 免费阅读 下载全文
  • 问题提出《语文课程标准》强调:在教学过程中,教师要与学生积极互动,充分发挥师生双方的主动性和创造性,正确处理教与学的关系。因此,教师应该在创造性的教学中,做一个称职的学生学习活动的组织者和引导者,激发学生学习的积极性,培养学生掌握知识和运用知识的能力,使每个学生都
  • 语文教学:不要给学生盖上“瓶盖” 免费阅读 下载全文
  • 曾在一本书上看到一个科学小实验,试验者把一个会跳的小虫子放在瓶子里。这只虫子明明可以跳得很高,但试验者却是把瓶盖盖上以后让它跳的。小虫子一跳,"啪!"碰到了顶盖掉了下来,再一跳,又碰到顶盖掉了下来。它反复
  • 识“错”成资源 化“错”显实效 免费阅读 下载全文
  • 将小学语文教学过程中儿童产生的"错误",作为一种重要的学习资源,历来得到中外各教育名家的重视。从小学语文教学的视野出发,以儿童"错误"性学习资源作为突破口,着力研究"错误"性学习资源的内涵与价值,对小学语文教学而言是极为重要的。
  • 略读课文不“略教”——点评《妈妈的账单》 免费阅读 下载全文
  • 略读课作为一种课程形态出现在教材中,主要目的就是为了培养学生的略读能力。因此,略读课的教学应该重视略读方法的训练。日前,在学校"一日教研"活动中,我听了胡建娜老师执教的略读课文《妈妈的账单》一课,感触颇多,
  • 课堂拓展——切忌“揠苗助长” 免费阅读 下载全文
  • 随着新课改的推进,语文课程的内涵更为丰富,《语文课程标准》明确指出:"要努力建设开放而有活力的语文课程,要高度重视课程资源的开发和利用,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。"所以,课堂拓展也越来越被教师所关注。适当的课堂拓展给语文课堂注入别样的活力,同样
  • 让生活的光芒照亮写作 免费阅读 下载全文
  • 学生的写作常常干瘪无趣,明明很有趣的一件事情,到了学生的笔下就变得索然无味。教师的评语简明扼要、高屋建瓴,却让学生无所适从,不知从何下手。怎样让生活为习作铺路搭桥,让学生的写作能真正反映生活呢?
  • 悦赏 悦思 悦写 免费阅读 下载全文
  • 著名作家席慕蓉在《美的导师》一文中写道:孩子们的幼年,是一片宽阔的原野,你可以在上面任意栽植世界上所有的花草,你也可以在原野上放一把野火,透过这团野火,孩子的世界会变得更多彩,更有生命力。孩子是你的,虽然他往后的岁月要靠他
  • 农村小学高年级作文升格训练浅谈 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是语文教学中的"重头戏",然而课程改革以来,小学生的作文表达能力并没有得到有效提高。究其原因,在于小学阶段的习作教学教师多以作前指导为重,指导学生写完初稿就算完成了教学任务,没有认识到修改是作
  • 引入“期待视界”:小学作文教学改革的新思路 免费阅读 下载全文
  • "期待视界"是接受美学中的一个重要概念,《语文课程标准》首次提出的"阅读期待",就是源自接受美学中的"期待视界",它是学生在阅读过程中激发和调动自己的已有知识、能力,对新的阅读内容进行心理建构的预想。因此,"期
  • “开口说话”,给作文起步点亮一盏灯——以小学二年级写话指导为例 免费阅读 下载全文
  • 作文起步是指儿童进入小学后,教师开始有意识地对他们进行作文训练,以及形成初步作文意识和能力的一段过程。孩子进入小学二年级,作文起步是他们面临的重大学习内容之一。我们老师和家长也试着通过各种各样的途径帮助孩子顺利打开写作之门。许多老师在这个阶段会选择
  • 让习作插上想象的翅膀 免费阅读 下载全文
  • 巴金说:"没有想象,就没有文学,没有想象,就没有佳作。"想象是在过去感知的基础上对表象进行加工改造,形成新形象的一种心理过程。想象作文就是把人脑加工改造而发明的形象用语言表达出来。那么,在课堂教学中,如何进行想象作文的指导呢?
  • 全国小学教育教学论文大赛征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 为深化教育教学改革,总结新一轮教改经验,交流最新的教育教学方法,展示全国各地最新的教学科研成果;同时也为发现、挖掘更多的教坛新秀,提携新人,扩大本刊的稿源,《小学教学参考》编辑部(CN级的全国中文核心期刊)经研究决定,举办“2012年‘创造杯’全国小学教育教学论文大赛”,现将具体事项说明如下:
  • [阅读经纬]
    从国民阅读现状谈我国中小学阅读教育(朱陆军)
    语文阅读课堂教学中进行有效拓展的思考(徐丽)
    与三“者”对话,设置适切的教学目标(张松飞)
    我看第一课时——浅谈小学语文阅读第一课时的有效性教学(韩莉)
    打造高效课堂 做一个会“偷懒”的语文教师(薛志蓉)
    有疑才有悟(余晓军)
    充满魅力的评价语言让课堂更高效(孙健)
    读是语文课堂的根(汪宝群)
    “跳”出语文教语文(高梅)
    小学语文多样化教学构建措施研究(陈世荣)
    在解构中破茧化蝶——小学语文阅读教学随笔(郝燕)
    对课堂有效性的透视分析与应对策略(徐仁虹)
    生本教育应锁定自由语文(朱彩虹)
    提升语文课堂教学效率策略谈(李平)
    阅读,让个性轻舞飞扬(朱骅)
    构建有效课堂的基石(彭堂红)
    简笔画让语文课更精彩(周瑛)
    花开有声,各自芬芳——论语文教学中的个性化阅读(李金燕)
    撑起学生阅读生命支点之探寻(陈波)
    给“阿基米德”们寻找“支点”——小学低年级语文课堂教材重组例谈(陶蓓)
    快速启动 形成期待 提升效率——阅读教学第二课时通读感悟切入例谈(张宁)
    关注“思维冲突”,促进深度阅读(朱江辉)
    把握课堂节奏 演绎课堂精彩(王玲玲)
    坚守儿童立场,体验思辨与致用的圆融——小学语文教学举隅(董在兵)
    行到水穷处,花月正春风——浅谈低年级语文课堂儿歌运用的变中求新(黄美玲)
    例谈语文课上如何让学生表现自我(李艳)
    优化课堂提问,绽放思维火花(董淑松)
    感知 深究 升华——问题导学学课文(陈伦红)
    不妨让语文课堂也充满悬念(张晓)
    走进美丽的儿童诗——谈小学语文第一学段儿童诗教学(赵巧临)
    农村小学朗读教学做到三个“精心”(陈小蓉)
    让汉语拼音成为快乐的音符——小学一年级汉语拼音教学初探(俞金爱)
    小组讨论让语文课堂别样精彩(纪晓艳)
    唱响舞台:让学生的自主体验绽放异彩(刘永霞)
    让训练融入对话教学中(刘清香)
    课外阅读检测与评价例谈(郁国华)
    注重四个结合 培养阅读能力(闪福厚)
    浅谈语文课堂教学中的“补白”策略(孙春侠)
    用童心唱和经典的生命——传统经典有效诵读的实践与思考(丁正莲)
    阅读期待,让阅读更有质量(王瑞芹)
    寻找信息技术与语文教学最佳结合点(周伟)
    略谈从文体的角度确定文本的教学内容——以《林冲棒打洪教头》为例(孙瑞明)
    精读文本 言近旨远——《孔子游春》教学谈(武蓉)
    小学语文体验教学中认知与情感的整合——《装满昆虫的口袋》教学谈(庄宝华)
    师生互动,从“倾听”学生的思维开始——观摩《望月》赛课活动所想到的(郭剑波)
    浅议低年级古诗教学——以《草》课堂教学为例(陈国丽)
    《灰椋鸟》第一课时目标定位及实施策略(戴蓓)
    《“闪光的金子”》教学设计(王虹元)
    《二泉映月》第一课时教学设计(袁亚琴)
    三品——品出“耐人寻味”——《自己的花是让别人看的》教材品赏与设计(李月芳)
    [识字·口语]
    让学生在汉字的画面感中神思飞扬——《恐龙的灭绝》字词教学举隅(蒋秀云)
    魅力绽放在倾听谈吐间——如何提高小学生口语表达能力(张玉萍)
    拓宽低段学生识字渠道,快速进入阅读状态(蒋慧娟)
    [反思]
    构建教学行为策略 提高学生阅读水平(马新堂)
    语文教学:不要给学生盖上“瓶盖”(薛桂平)
    识“错”成资源 化“错”显实效(沈红韵)
    略读课文不“略教”——点评《妈妈的账单》(宋建飞)
    课堂拓展——切忌“揠苗助长”(吴柯佳)
    [习作讲坛]
    让生活的光芒照亮写作(陈宏)
    悦赏 悦思 悦写(张维芳)
    农村小学高年级作文升格训练浅谈(李光霞)
    引入“期待视界”:小学作文教学改革的新思路(赵霞)
    “开口说话”,给作文起步点亮一盏灯——以小学二年级写话指导为例(周琳)
    让习作插上想象的翅膀(徐晴)

    全国小学教育教学论文大赛征稿启事
    《小学教学参考:语文版》封面

    主管单位:广西教育学院

    主办单位:广西教育学院杂志社

    主  编:黄桂坚

    地  址:广西南宁市建政路37号

    邮政编码:530023

    电  话:0771-5860153/155

    电子邮件:yuwen6868@163.com

    国际标准刊号:issn 1007-9068

    国内统一刊号:cn 45-1233/g4

    邮发代号:48-38

    单  价:5.00

    定  价:60.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2