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  • 叩开语文生态课堂的大门 免费阅读 下载全文
  • 在生态学理论和现代教育思想的指导下,以培养语文素养为宗旨,通过多视野、多角度、多层面揭示生态课堂教学的特点,构建生态课堂操作体系,从而提升课堂教学的品质,这就是语文生态课堂。它旨在课堂中追求各因素的平衡与和谐,从而达到教师、学生和文本在生态课堂环境中的共振共生。
  • 依情而动 循情而为——例谈文本情感的价值诉求 免费阅读 下载全文
  • "红莲相倚浑如醉,白鸟无言定自愁。"表达了南宋词人辛弃疾晚年大病初愈后惊衰叹老的感伤和宏业难成的忧愁,虽"断云依水、红莲相倚"令人"浑如醉",但仍无法化解词人心中的苦闷,以至于"定自愁"。王国维在《人间词话》里说:"一切景
  • 沉默,让语文课堂如此真实——看名师如何演绎沉默艺术 免费阅读 下载全文
  • 当前很多公开课,总是那么轰轰烈烈、热热闹闹。课堂上,学生们思绪飞扬、对答如流,总给人以喜悦、惊讶、赞叹;而教师也是意气风发、胸有成竹,与学生顺利交流……在这些热闹之余,笔者不禁深思起来:语文课总需要那样轰轰烈烈、热热闹闹吗?难道沉默就没有它的立足之地吗?不妨让我们一起来仔细品鉴一下名师课堂中的沉默吧!
  • 营造·印证·发现——特级教师窦桂梅《林冲棒打洪教头》教学写意 免费阅读 下载全文
  • 有幸现场聆听著名特级教师窦桂梅执教的《林冲棒打洪教头》一课,感觉她的课又给人一种全新的境界。窦老师这节课简约却处处显丰厚,大气而不失精致,有章有法但愈见灵动。窦老师的课,总是给人耳目一新、横空出世之感,对一线老师而言,它起到一种教学方向的引领作用。
  • 巧设课堂情境 引导有效学习 免费阅读 下载全文
  • 只有在一定的情境和氛围中,才能唤起学生自主学习的愿望,才能不断诱发学生灵感,使学生乐于学习、善于创新。现就小学语文教学中如何利用情境促进学生有效学习谈一些浅见。一、创设新奇刺激情境,诱发有效学习动机1.创设新奇情境引发好奇心,诱发求知欲
  • 寻思维突破 促能力提高——浅谈语文课堂“思维短路”的引导策略 免费阅读 下载全文
  • 叶圣陶先生曾说:"所谓教师的主导作用,益在于启迪引导,俾学生自奋其力,自致其如,非教师滔滔讲说不得,学生默默聆听。"当学生的思维受阻发生短路时,教师要在不断地疏导中让学生茅塞顿开,习得解决问题的方法,最终掌握思维的方
  • 浅谈阅读教学的有效性 免费阅读 下载全文
  • 围绕"如何提高课堂教学的有效性"这一专题,淮北市教研室组织了专题活动。活动会上,两位青年教师执教了《数星星的孩子》和《月球之谜》两节研讨课,探讨如何提高课堂教学的有效性。针对这一问题,我结合两节课,谈谈对小学语文阅读教学的有效性的认识。
  • 语文课堂“情”探 免费阅读 下载全文
  • 语文教材中一篇课文就是一个精彩的世界。感悟精彩的过程就是受到陶冶的过程。语文学习不能无情,披文入情、以情动人是最重要的形式。学生多学或少学一篇课文、多认或少认一个字并不能决定学生学习收获的大小,关键要让学生对语言文字投入情,对课文中的人物和景物动情。只有把情灌注于语言文字之中,才能达到既教书又育人的目的。
  • 关注生成 预约精彩 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学是一个动态的、随机生成的过程,期间学生表现出来的许多新的想法、新的问题是我们无法预料的。这些无法预料的新想法往往就是课堂的教学契机,甚至催生课堂的亮点。这就要求我们教师善于把握教学动态,用心捕捉、及时
  • 望闻问切,轻松阅读 免费阅读 下载全文
  • 在小学阶段,培养学生良好的阅读习惯和正确的阅读方法,对学生的语文学习和个人成长都是十分有益的。笔者结合自身的教学实践,总结出一套小学阅读教学模式,并将其类比于中医四诊,即"望闻问切"。以下,笔者就这四点进行详细的说明。一、望——把握全文大意
  • 潜心会文,提高对话的有效性 免费阅读 下载全文
  • 传统的独白式教学是以教师为主体的教学,通常只是教师单方面的知识传授,而学生只是被动地接受知识,致使原本应该充满生机与活力的语文课堂教学变得了无生趣,也严重影响了教学效果。随着新课改的深入推行,与传统独白式教学相对的对话式教学逐渐
  • 自主 自悟 自得 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学是师生双方在课堂上与文本以及通过文本和作者、教科书编者进行对话的过程。在这一过程中,学生是学习和发展的主体。教师作为教学活动的组织者和引导者,要引领学生通过自主阅读,自读自悟,进而自我习得,让每一位学生都能得到真正的发展。
  • 放飞个性 精彩课堂——浅谈个性化阅读的教学策略 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"学生作为一个个性鲜活的生命个体,总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本,他们的阅读
  • 构建“精讲点拨”互动的语文课堂 免费阅读 下载全文
  • 小学语文教学中的精讲点拨是将教师的讲与学生的学有机结合,把教师的单向传授变为教师与学生、学生与学生之间互动的学习过程,帮助学生由单纯地听转变为动脑、动口、动手的自主学习,引导学生逐步达成教学目标。一、"精讲点拨"留给学生思考、探究的空间
  • 机智解读文本 寻味语文美点 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育语文课程标准》提出:语文课程应"重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美和谐发展"。教学实践已表明,无数成功的教学,一切深受学生欢迎的课,无不体现了一个"美"字,"美"也无
  • 诗化新教育 谱写新生命 免费阅读 下载全文
  • "晨诵,与黎明共舞,用美妙的词语开启生命中一个个重要的日子。"新教育通过"晨诵、午读、暮省"的方式,让阅读与儿童的生命对话,让儿童拥有一个博爱而敏感的心灵,从而使孩子的生命获得诗意的栖居。新教育关注当下,面向未来,努力促使
  • 打造充满实效的语文课堂 免费阅读 下载全文
  • 新一轮小学语文教学课程改革让语文课堂回归了本真,充满了生机与活力;小学语文新课标也让语文教学走向开放,课堂变得异彩纷呈。"一切为了学生""学生主体"等理念正愈来愈深入人心。然而放眼如今的小学语文课堂,却发现部分老师盲目追求虚假的美丽,在
  • 与插图牵手语文课堂——例谈插图在语文教学中的使用 免费阅读 下载全文
  • 语文课本中的插图是语文教材的一个重要组成部分,与课文的内容有着千丝万缕的联系,是小学语文教学最直观、最简便的直观"教具"和"学具"。课文插图可以帮助学生理解课文内容,是深化学生与文本对话的有效载体,是展示学生独特感
  • 阅读教学的教与学 免费阅读 下载全文
  • 这学期,在学校组织的一年一度的说讲评活动中,笔者发现有一些教师仍然受应试教育的束缚,讲课、评课还是老调子,中旧观念的病毒很深,离真正的课改精神还有很大的差距。对此,笔者心甚担忧。的确,长期的应试教育在相当长一段
  • 恰当地去触碰灵魂——小学寓言教学刍议 免费阅读 下载全文
  • 寓言,由生动的情节构成故事,抽象的概括凝成寓意。陈忠义称之为"理智的诗""是穿着外衣的真理。"作为小学语文阅读教学体系中的一部分,寓言都有着生动传神的艺术形象,能让学生在感知形象的过程中,培养学生的感性思维,促进学生理
  • 网络环境下课堂教学的语文味 免费阅读 下载全文
  • 语文——作为传统的基础性学科,把信息技术与它适当地整合起来,将会很好地改变传统的语文课堂教学,为语文教学插上飞翔的翅膀。然而当下有些语文课,媒体的使用与语文课没有有机整合,丢失了语文教学的语文味。那么,如何让网络环境下的语文课上出语文味呢?笔者做了如下总结:
  • 语文课也该“瘦瘦身” 免费阅读 下载全文
  • 笔者曾看过一则报道:有一年端午节市场上惊现"天价粽子",1000元只能买6只;有些网站上销售的粽子礼盒,价格更是高达3398元。这与曾经的"天价月饼"一样,粽子与月饼充其量只是配角和点缀,让它们成为"天价"的,是那些随之搭售的
  • “淡”出真知味——浅谈知识性故事的教学 免费阅读 下载全文
  • 在苏教版九年制义务教育课本中有一类课文,它既不属于纯粹的故事,也不是纯粹的知识性说明文,而是一种借助故事的形式传达一些知识的文体(下文简称知识性故事)。像这样一类知识性故事,教师往往会在教学中因为忽视文本的特性而走向两个不同的极端:
  • 让教学设计行走在高效的主干路上——浅谈语文教学的有效设计 免费阅读 下载全文
  • 作为老师,我们几乎每天都在进行教学设计,从而完成我们的教学活动,实现教学目标和效果。教学设计如建筑师手中的图纸,如打铁匠手中的模具,它是教师进行教学活动的预设,换言之,有效地教学设计往往决定着教学过程的高效。然而,怎样的教学设计才是最高效的呢?
  • 二度解读隐藏的那双眼睛——引领体悟《送孟浩然之广陵》中的情语 免费阅读 下载全文
  • 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。都说"一切景语皆情语",就是用逼真的画面表达,虽不言情但情在境中藏。可是对儿童来说,由于古诗最大的特点是凝练,因此呈现在他们脑海中的画面,色彩不丰富,层次不分明,
  • 我的学习,我做主——提高学生自主学习能力的“行”与“思” 免费阅读 下载全文
  • 自主学习,是自己主宰自己的学习活动。它是一种学生在教师科学的指导下,通过自身能动的、富有创造性的学习,实现自主性发展的教育实践活动。2011年9月起,我到某农村学校支教,接手一个语文基础差的毕业班,希望在短时间内提高
  • 悟练本同根 相融才给力——以《巨人的花园》为例谈悟练融合的有效策略 免费阅读 下载全文
  • 经过新课改热后的冷思考,许多小学语文教师认识到:要切实提高学生的语文综合素养,必须改变当下阅读教学重感悟轻实践,高耗低效的现状,而是要将文本感悟和言语实践训练有机地融合在一起,提高阅读教学的有效性。下面,笔者以自己执教《巨人的花园》一课为例,谈谈悟练融合的有效策略。
  • 《我和祖父的园子》第二课时教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学过程:一、谈话导入,走进园子1.同学们,今天我们继续来学习第十八课(引读课题)课文节选自著名女作家萧红的回忆录《呼兰河传》,在原文中她深情地写道:(出示句子,指名读:就这样,一天一天的,祖父,后园,我,这三样是一样也不可缺少的了。)
  • 《太阳是大家的》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、联系旧知,引入新课1.同学们,还记得一年级学过的一篇课文《阳光》吗?让我们欣赏着精美的图片,伴随着优美的音乐,一起来背诵《阳光》。2.正如课文中所写的那样,"谁也捉不住阳光,阳光是大家的。太阳也是大家的。"今天,老师和同学们一起学习一首非常美的诗歌《太阳是大家的》。(板书课题,师生齐读)
  • 领略庐山瀑布的壮美 感悟李白诗篇的瑰丽——《望庐山瀑布》的教学设计 免费阅读 下载全文
  • 设计理念:古诗教学是老师携学生之手共进的一次审美旅行。教学中,突出以诵读感悟为主,调动学生经验背景、引进学习资源为辅,在体会语言情感,体会诗句意境中,把握诗文的审美韵味与内涵;在积累语言与情感的基础上,注重学生对文本的感悟,展
  • 巧设情境 多读实练——《掌声》第二课时教学反思 免费阅读 下载全文
  • 《掌声》(人教版义务教育新课程标准三年级上册)这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的激励下,鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。教参中要求学生能理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得主动地关
  • 《小动物过冬》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、读题质疑1.今天我们一起来读一个"小动物过冬"的故事,好吗?(板书课题)2.谁来把这个故事的题目读一读?3.读了题目你最想知道什么?(引导学生质疑,如有哪些小动物,它们什么时候开始过冬的,用什么方式过冬,到什么时候结束的……)
  • 点亮语言——例谈《草原》第一自然段的教学 免费阅读 下载全文
  • 语文教师是学生语言的点灯人,智慧的启迪者。"语言是存在的家",语言是学生精神的故乡,语言的背后跳动的是一颗热爱生活的心,站立的是一种本民族的母语文化与民族精神。阅读的过程,是点亮的过程——是已有生活经验的点亮,已有知识的点亮,已有认知的点亮。
  • 画中悟诗 评中品诗 免费阅读 下载全文
  • 陶行知先生曾提出著名的儿童手脑"六大解放"理论,即"解放儿童的头脑,让他们能想;解放儿童的手,让他们能做;解放儿童的口,让他们能说……这就要求我们在教学中,应该努力创造让学生充分想象的空间,让学生多一点幻想,充分挖掘学生的潜能,点燃他们智慧的火把,培养学生的创新能力。
  • 探寻说理性文章教学的本质——《滴水穿石的启示》教学反思 免费阅读 下载全文
  • 说理性文章通常用简洁、概括性强的语言并列举事例来阐述一个道理,它有益于训练学生的言语实践能力,培养学生的逻辑思维能力。苏教版教材选用为数不多的说理性课文来培养学生的言语技能,语文教师应该认真用好这些教材。
  • 引领学生走进孔子 免费阅读 下载全文
  • 一、教学内容苏教版语文六年级下册练习7中孔子相关知识的复习。二、学情与教材分析第七单元《孔子游春》一文中对我国伟大的教育家孔子循循善诱的教育方法以及孔子和学生之间浓浓的师生情谊进行了详尽的描述,向我们展现了一位伟人的风采。在练习7中"语
  • 读中感悟 自主探究——《九色鹿》教学案例及反思 免费阅读 下载全文
  • 《九色鹿》是一个民间故事,讲的是九色鹿救了一个落水人调达,调达发誓永不说出九色鹿的住处,但在金钱面前他见利忘义,出卖了九色鹿,最后受到了严惩的故事。课文情节生动、语言浅显,学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际,教学中我
  • 让学生成为享受生命成长的人——《牛郎织女》质疑问难教学谈 免费阅读 下载全文
  • 学生是学习的主体,是课堂的主角,教师应该把课堂还给学生。但是,如何才能充分激发起学生参与的意识和自主探究的激情呢?在民间故事《牛郎织女》的课堂上,我和我的学生们体验了一次自主学习,一齐收获了惊喜、激动与创造。片断一生1:老牛突然说话了,为什么牛郎不感到惊讶?
  • 要看银山拍天浪 开窗放入大江来——小学生语文预习习惯培养策略 免费阅读 下载全文
  • 一、当前小学语文预习现状尽管小学语文教师都尽心尽力地去教学生,尽管反复强调了语文预习的重要性,但是学生的预习效果仍不理想,语文能力的提升也不明显。冷静思考,分析得出,学生没有真正把预习作为自身学习的需要,作为自觉学习的行为是主要原因,其中又包括了以下几种因素。
  • 让词语教学回归本位 免费阅读 下载全文
  • 词语是语言的基本单位,如果把整个汉语体系比作一座大厦,那么词语就是组成这座大厦的砖块。词语教学历来是小学语文教学的重点内容,随着新课程改革的不断深入,词语呈现了多元化的倾向。词语教学不是语文课堂的点缀,应该是语言
  • 浅谈语文教学中网络技术的应用 免费阅读 下载全文
  • 步入新世纪以来,我们社会生活的方方面面都在发生着翻天覆地的变化,我们的学校教育的各个方面也都经历了各种巨大的变化,无论从教学内容、教学手段,还是课堂教学模式,也都发生了或正发生着一场变革,尤其是现代教育技术走进了课堂,并得到了越来越
  • 以“类结构”的优势来演绎语文教学 免费阅读 下载全文
  • 当前,我国教育教学改革已蓬勃展开,无论是国家教育课程的设置,还是地方课堂的教学都给我们带来了前所未有的视听冲击和思想碰撞。然而,当我们静心沉思,就会发现我们的教学研究在很大程度上只局限于课堂、文本,而那些具有整体优势的课程、单元……往
  • 一条线,一学期,一学年……——语文教学中学生良好学习习惯的培养 免费阅读 下载全文
  • 习惯,是在学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习的能力;有利于培养创新精神和
  • 白板,演绎语文常态课堂的精彩——教学《司马迁发愤写〈史记〉》有感 免费阅读 下载全文
  • 交互式电子白板作为一种综合性技术,已经悄然走进了我们的课堂。不难发现,公开课、展示课上,白板的运用非常之多,而且效果极佳。但这些课往往集合多人的智慧、经过多次的打磨,并不是我们常态下的课堂教学,而再先进的信息技术,最终的落脚点还是我们的常态课堂教学。
  • “冷饭”应“热炒”——浅谈语文教学的高效复习 免费阅读 下载全文
  • 学期到了尾声,又是复习时分。我们教师都有这样的体会,复习课难上,特别是语文这门学科,短短的几周时间,要把所有的知识点都复习到,是不可能的。因为语文的知识点包罗万象,题目灵活多变,我们往往在拿到最后的考试试卷时,都会有这
  • 布置语文家庭作业的几个妙招 免费阅读 下载全文
  • 家庭作业是学生根据教师的要求,在上课以外的时间独立进行的学习活动。布置家庭作业是很多教师认为有积极意义的事情,学生也愿意配合完成。那么,我们怎样来布置语文家庭作业呢?我们可以从以下几个方面入手来解决这个问题。一、偏难题目,讲解再做
  • 小学作文取材有道 免费阅读 下载全文
  • 作文教学占据着语文教学的半壁江山,但学生对写作却缺乏热情,主要表现为:怕、厌、凑,学生缺乏对生活的观察,缺乏写作题材,导致写作时无从下笔,无话可说。其实,作文题材问题不应该成为学生写作的"拦路虎"。学生生活在社会之中,受
  • 让习作教学走向真实有效——浅谈如何提高习作教学的质量 免费阅读 下载全文
  • 随着课程改革的深入发展,我们的习作教学确实有了一些变化,如教学理念、教学方式、学生习作内容的丰富性与习作评价都有了明显转变。但是,认真审视我们的习作课堂,不难发现,仍有相当一部分教师,由于对新课标理念简单理解或片面
  • 范文莫引路 后置有奇效——作文教学中范文的使用契机 免费阅读 下载全文
  • 作为一名语文老师,我一直认为,指导写作是一个艰难的教学过程;批改作文,是一项浩大的修改工程。最令人头疼的是在批改作文时遭遇习作千篇一律的境况。就目前的情况来看,文章千人一面之态,如荒原野草又逢春,迅速蔓延。造成学生作文雷同的根本原因就是范文。我曾禁止学生模仿范文,可总是屡禁不止。
  • 引导体验快乐 写话传情达意 免费阅读 下载全文
  • 写作是使用语言文字进行表达和交流的基本方式和能力,是描述自己所见所闻的人、事、景、物的过程。写作更是一种创造性地再现情境的过程,它要求写话教学要重视学生话语的开放性和创造性,让学生逐渐形成创造性表达的能力。话语的开放性来自语
  • 我手写我心——如何在作文教学中准备素材 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育语文课程标准》指出,学生习作应"怎样想就怎样表达"。教学中,教师要让学生养成勤于动笔、自主写作、乐于表达的兴趣与习惯,自由自在地表现他们的所见、所闻、所感。在作文教学实践中,相当一部分学生的写作能力与水
  • 让学生作文有话可说 免费阅读 下载全文
  • 开学后,我让学生写一篇题为《寒假趣事》的作文,我以为学生在寒假中一定经历过很多有趣的事情,应该能写出比较好的作文,然而,好多学生居然无事可写,要么矫揉造作,没有写出真情实感;要么照搬照抄,没有新意;要么记起流水账,搞起大串烧。课后,我问学生:"寒假中,你们做过一件你们感
  • 创设兴味盎然的作文课 免费阅读 下载全文
  • 语言是一种艺术,它真实地记录着人们的生活,让人们从中感受生活的丰富多彩。如果能在学生的作文活动中,还原语言文字所描绘的图画,必然能推动朗读者的情感,让朗读者读中有画,画中有文,对语言文字的理解也就水到渠成,作文水平自然节节高。
  • 想写、敢写、会写——浅谈小学作文教学的方法 免费阅读 下载全文
  • 作文是一种具有创造性的训练,要提高小学生的写作能力和作文质量,除要抓好与作文相关联的环节外,培养学生开阔的思维,也是提高学生写作能力的重要环节。《全日制义务教育语文课程标准》指出:"作文就是让学生把自己看到
  • 轻松起步 稳步前行——谈三年级习作教学的体会 免费阅读 下载全文
  • 小学一、二年级的语文教材也有写话训练,但它们具有随意性,比较贴近口头语言,只能算是作文的准备阶段。《全日制义务教育语文课程标准》在三年级提到习作,标志着真正的作文从三年级开始。如何让学生走好习作的第一步,在以后的习作中稳步前行?根据多年的教学经验,本人认为做好以下几点很重要。
  • 整合学习资源 促进习作教学 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革已走过了五六年,作文教学的研究也开展了不少。可是,在笔者身边,仍有一些学生不太喜欢作文,仍有一些家长对此一脸无奈,仍有部分老师抱怨批改作文低效,故引此话题以作自我提醒,把握新课程精神,整合学习资源,进而提升学生习作的兴趣和能力。
  • 让习作“语有伦次”——《燕子专列》课堂小练笔随感 免费阅读 下载全文
  • 在与学生接触的过程中,我发现学生在描述一件事或一个场景时,常常说得眉飞色舞,趣味横生,而一旦写在习作中,就会出现条理不清、语无伦次的现象。学生说得清,写不明,这是怎么回事呢?我百思不得其解。带着这种困惑,我查阅了中外作文教学的相关理论,其中的作文心理转换理论使我内心一动,茅塞顿开。
  • 诗香浸心 诗境怡情——请诗入课堂写,诗意作文 免费阅读 下载全文
  • 我国著名的儿童诗人金波写到:"中国是一个诗的国度。儿童诗是这个国度里的一朵奇葩。诗是天籁的声音,是大自然赋予人类最美好的礼物之一。"他形容儿童诗"像一条宁静的小溪,滋润着小读者的心灵"。是的,对儿童来说,生理的成长固然
  • 抓好写话教学 打好写作基础 免费阅读 下载全文
  • 我经常听到有语文老师抱怨说,三年级的语文老师最难当,因为三年级是学生作文的起步阶段,学生不知道作文怎么写,尽管老师在作文指导课上煞费苦心,却往往事倍功半。我认为导致此后果的原因在于低年级教学未能打好学生写话的基础,传统语文教学都把识字作
  • 小练笔也精彩 免费阅读 下载全文
  • 在语文课堂教学中安排的小练笔,是根据所教课文的文本内容、思想价值、写作特色而专门设计的一种当堂写作练习。小练笔是传统的教学手段,但随着新课改的不断深入,这种教学手段日益受到青睐,在各种观摩活动中随处可见。小练笔可以把语文课程的工具性和人文性巧妙地结合在一起,让课堂教学更加精彩。
  • 以课文为母,孕育个性小文 免费阅读 下载全文
  • 一、病症学生的作文材料似曾相识,内容雷同,缺乏个性体验和独特认识,写法呆板。怎样解决这一共性问题呢?二、实践药方(一)源本得言学生学了那么多文质兼优的课文,背诵了那么多精美的词语和句子,可说话、作文时语言却依然贫乏。原因何在?因为我
  • 论作文与思品的整合 免费阅读 下载全文
  • 《小学作文教学纲要》指出:"小学作文教学,既能使学生形成初步的写作能力,又能使他们受到思想品德教育,发展智力,养成良好的学习习惯。"由此可见,作文教学既是对学生进行语言文字训练的手段,又是对学生渗透思想品德教育的过程。
  • 涓涓细流汇成海——培养学生习作兴趣的几点尝试 免费阅读 下载全文
  • 习作教学是小学语文教学的一项重要内容,也是语文教学的一个难点。时至今日,教师怕教作文,学生怕写作文仍然是小学习作教学的普遍现象。《全日制义务教育语文课程标准》中提出的"让学生易于动笔,乐于表达"的主张似乎成了遥不可及的
  • 写字教学三要素 免费阅读 下载全文
  • 字如其人,字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质等。在小学,教师用学生的字来判断学生当前的学习状态是较为准确的。如果一个学生的书写整洁、规范,那么这个学生必定心静、心细;如果一个学生的书写潦草、凌乱,那么这个学生必定浮躁、
  • 让学生在感悟中体验识字教学 免费阅读 下载全文
  • 汉字是世界上最富诗意的语言符号,它凝聚着祖先的智慧、思想和灵气,蕴含着中华民族独特的审美情趣。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:"识字是儿童阅读和写作的基础,是小学语文教学的重要组成部分。"那么,面对懵懂顽童,教
  • 立足字理 随文入心——《我是什么》生字新词咀华 免费阅读 下载全文
  • 《我是什么》(人教版语文教材二年级上册)是一篇有趣的科普小品文。文章用第一人称的口吻,以猜谜的形式向小读者讲述了水的家族、水的变化和水的脾气。课文要求学生会认16个生字。随文理解这些字的字义并不难,但由于生字较多,记住字形是这课的教学难点。
  • 全国小学教育教学论文大赛征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 为深化教育教学改革,总结新一轮教改经验,交流最新的教育教学方法,展永全国各地最新的教学科研成果;同时也为发现、挖掘更多的教坛新秀,提携新人,扩大本刊的稿源,《小学教学参考》编辑部(CN级的全国中文核心期刊)经研究决定,举办“2012年‘创造杯’全图小学教育教学论文大赛”,现将具体事项说明如下:
  • [智慧视界]
    叩开语文生态课堂的大门(沈蕊华)
    [阅读经纬]
    依情而动 循情而为——例谈文本情感的价值诉求(杨天)
    沉默,让语文课堂如此真实——看名师如何演绎沉默艺术(杭强圣)
    营造·印证·发现——特级教师窦桂梅《林冲棒打洪教头》教学写意(张日品)
    巧设课堂情境 引导有效学习(潘敏)
    寻思维突破 促能力提高——浅谈语文课堂“思维短路”的引导策略(张彩华)
    浅谈阅读教学的有效性(吴彬)
    语文课堂“情”探(姜绚)
    关注生成 预约精彩(易云娣)
    望闻问切,轻松阅读(于星晖)
    潜心会文,提高对话的有效性(朱爱东)
    自主 自悟 自得(殷定芳)
    放飞个性 精彩课堂——浅谈个性化阅读的教学策略(史伟芬)
    构建“精讲点拨”互动的语文课堂(仲启强)
    机智解读文本 寻味语文美点(蔡扣红)
    诗化新教育 谱写新生命(刘飞虎)
    打造充满实效的语文课堂(左宇)
    与插图牵手语文课堂——例谈插图在语文教学中的使用(于慧萍)
    阅读教学的教与学(原杨兵)
    恰当地去触碰灵魂——小学寓言教学刍议(李雪云)
    网络环境下课堂教学的语文味(仇丽娟)
    语文课也该“瘦瘦身”(唐岭)
    “淡”出真知味——浅谈知识性故事的教学(江丽娟)
    让教学设计行走在高效的主干路上——浅谈语文教学的有效设计(崔素琰)
    二度解读隐藏的那双眼睛——引领体悟《送孟浩然之广陵》中的情语(吕红蕾)
    我的学习,我做主——提高学生自主学习能力的“行”与“思”(黄鸳鸯)
    悟练本同根 相融才给力——以《巨人的花园》为例谈悟练融合的有效策略(魏本蓉)
    《我和祖父的园子》第二课时教学设计(孔静贤)
    《太阳是大家的》教学设计(刘瑞华)
    领略庐山瀑布的壮美 感悟李白诗篇的瑰丽——《望庐山瀑布》的教学设计(宗文菊)
    巧设情境 多读实练——《掌声》第二课时教学反思(钟素丽)
    《小动物过冬》教学设计(朱军荣)
    点亮语言——例谈《草原》第一自然段的教学(宗立)
    画中悟诗 评中品诗(钱红梅)
    探寻说理性文章教学的本质——《滴水穿石的启示》教学反思(赵勇)
    引领学生走进孔子(戴玉兰)
    读中感悟 自主探究——《九色鹿》教学案例及反思(纪育珍)
    让学生成为享受生命成长的人——《牛郎织女》质疑问难教学谈(杨书霞)
    要看银山拍天浪 开窗放入大江来——小学生语文预习习惯培养策略(李燕萍)
    让词语教学回归本位(陈东旭)
    浅谈语文教学中网络技术的应用(王国涛)
    以“类结构”的优势来演绎语文教学(沈兵)
    一条线,一学期,一学年……——语文教学中学生良好学习习惯的培养(黄玲)
    白板,演绎语文常态课堂的精彩——教学《司马迁发愤写〈史记〉》有感(丁贤琴)
    “冷饭”应“热炒”——浅谈语文教学的高效复习(周林)
    布置语文家庭作业的几个妙招(吕金芬)
    [习作讲坛]
    小学作文取材有道(吴芸香)
    让习作教学走向真实有效——浅谈如何提高习作教学的质量(陈玉靓)
    范文莫引路 后置有奇效——作文教学中范文的使用契机(余萍)
    引导体验快乐 写话传情达意(周霞)
    我手写我心——如何在作文教学中准备素材(王永海)
    让学生作文有话可说(张彩霞)
    创设兴味盎然的作文课(雷素梅)
    想写、敢写、会写——浅谈小学作文教学的方法(蒙兵)
    轻松起步 稳步前行——谈三年级习作教学的体会(卜晖霞)
    整合学习资源 促进习作教学(池新星)
    让习作“语有伦次”——《燕子专列》课堂小练笔随感(孙燕)
    诗香浸心 诗境怡情——请诗入课堂写,诗意作文(何振亚 刘锦萍)
    抓好写话教学 打好写作基础(赵春花)
    小练笔也精彩(王晓宏)
    以课文为母,孕育个性小文(刘云丰)
    论作文与思品的整合(李筱卉)
    涓涓细流汇成海——培养学生习作兴趣的几点尝试(苏达先)
    [识字·口语]
    写字教学三要素(陈小丽)
    让学生在感悟中体验识字教学(席秀梅)
    立足字理 随文入心——《我是什么》生字新词咀华(刘海云)

    全国小学教育教学论文大赛征稿启事
    《小学教学参考:语文版》封面

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