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文献检索:
  • 有效阅读 完美人生 免费阅读 免费下载
  • 开卷有益。知识是人类文明色彩中的绿色,书籍是蕴藏着知识的沃土,读书则是所有人精神成长、完美人生的必需。然而,在农村小学,由于缺乏正确的理论引领、缺乏适当的经验参照、缺乏科学的机制管理,课外阅读活动的开展大多流于形式,效果不够明显。在新课程背景下,应如何开展有效阅读,成就孩子完美的人生呢?
  • 关于六年级人教版课标实验教材使用情况的调查 免费阅读 收费下载
  • 课程改革不断向纵深推进,课标教材已由编者的案头进入课堂,接受实践的检验。新教材到底怎么样?当前的教学还存在什么问题?为了搞清上述问题,自2004年下半年至今,我们坚持在学期末组织温岭区域新教材使用情况调查。调查对象为全市首轮使用人教版课标实验教材的290余个班级。六年级的调查分别于2009年12月(11册)和2010年6月(12册)进行,共回收调查表580多张。通过对调查表的阅读、统计和分析,初步清晰了解了六年级教材的使用现状:师生对教材的认可与批评;教学中的苦与乐、困惑与要求;他们的建设性意见、建议等。本文试图就师生的意见,加以分析和综合,形成此“民间版本”的“批评性”调查评价报告。
  • 开启学生课堂之门的金色钥匙--预习有效性初探 免费阅读 收费下载
  • 预习,对每一节课都是必要和重要的一个环节,它有利于学生复习巩固已经学过的知识,可以培养孩子们发现问题、分析问题、解决问题的能力,也可以培养孩子们自主学习的能力。可是,以往我们教师布置的预习作业太格式化了,对大部分学生来说,认为预习就是走马观花,粗略将课文看一遍就算是预习;有的学生则“捡了芝麻,丢了西瓜”,标好课文的段落,画好新字生词,就完事……
  • 搭建好理念与实践之间的桥梁--以小学阅读教学为例 免费阅读 免费下载
  • 语文教学应该转型,由教为中心转变到学为中心。语文能力不是教师教出来的,而是在教师指导下学生学出来的。然则,我们的语文课堂,真正体现以学为主的,却少之又少。随便走进哪个语文课堂,你能看到的,总是教师在台上讲啊,问啊,表演啊,学生基本处于被动应付状态。这种以教师的教为中心的语文课,对于发展学生的语文能力、提高其语文素养,实为大敌。
  • 让阅读成为一种习惯 免费阅读 免费下载
  • 《全日制义务教育语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”读是阅读教学的精髓,也是阅读教学的生命线。孟德斯鸠说:“喜爱读书。就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。”我们要让学生喜爱读,专心地读,读出韵味,读出感情,从读中真正体会到祖国语言文字的优美。阅读可以提供无限的想象空间,可以超越时空与伟人对话,可以让心灵自由地翱翔……可见,阅读在小学语文教学中占有非常重要的位置。作为小学语文教师,就要设法引领学生养成良好的阅读习惯。
  • 浅谈在阅读教学中培养学生的语感 免费阅读 免费下载
  • 语文新课标首次把“形成良好的语感”作为阅读教学的目标之一。语感是指对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力。语感的培养对于语言文字的学习具有十分重要的意义。叶圣陶先生说:“不了解一个字、一个辞的意义和情味,单靠翻查字典或词典是不够的。”而要深入理解语言文字的意义,体会它们的情味非靠语感不可。在小学语文教学中,培养学生的语感不是一件容易的事情,我们可以通过以下途径来培养学生的语感。
  • 仰望那一片灿烂的星空--初探小学生学古诗三部曲 免费阅读 免费下载
  • 我们的先人日落而息,日出而作,敏锐地感受着物候的变化。在春花、夏雨、秋风、冬雪中,先人们和大自然对话,为我们留下了一首首伟大的诗歌。中国何以成为中国?那些伟大的诗歌就是民族符号啊!那是专属我们中国人的心灵情感和生活方式的记录。
  • 低年级语文教学中渗透环保教育刍议 免费阅读 免费下载
  • 目前,人类正面临着有史以来最严峻的环境问题:臭氧层遭破坏、酸雨污染、森林锐减……环境保护工作已刻不容缓。加强环保意识,是全人类的义务。学校理所当然要担任起教育孩子环保的工作。从教材内容看,小学语文教材尤其是课程改革下的新编教材,大多是文质俱佳的精选文章,题材多是童话、寓言故事、散文,其中有大量可直接或间接地用来进行环保教育的素材。我们应充分挖掘、利用教材中的环保教育因素,对学生进行这方面的教育,从小培养学生的环境保护意识。下面粗浅地谈一谈我的具体做法。
  • 站在孩子的立场看绘本 免费阅读 免费下载
  • 绘本是一种以图画为主、文字为辅,甚至是完全没有文字,全是图画的书籍。它像是一串珍珠项链,图画是珍珠,文字是串起珍珠的细线。欣赏这么美的项链,应该是件轻松而快乐的事。可是现在,家长们利用绘本教孩子认读文字,“是什么”“为什么”“会怎么样”等问题贯穿阅读始末……孩子一开始便被这厚重的文字和严肃的阅读所困扰,一点儿也不觉得读绘本是件快乐的事。
  • 如何挖掘阅读教学中美的因素 免费阅读 免费下载
  • 苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“美,是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的强大源泉。”学校教育的重要职责之一就是通过引导学生发现美、感受美、创造美的过程,培养他们高尚的精神,形成独特的人格魅力。苏教版小学语文课本里的文童。蕴含着大量美的资源。如何在阅读教学中有效挖掘美的因素,给学生以美的滋养与熏陶呢?
  • 巧用课文空白促发儿童的智能 免费阅读 免费下载
  • 教材是学生最亲密的伙伴,每一幅插图都充满童趣,每一篇课文都精致优美,具有一定的典型性。我们的教材总是隐藏着许多的空白,让人感觉在“无”中似乎有着许多未知的秘密,意犹未尽,等待我们去发现和丰富。教师可以巧妙地抓住课文的空白处,从中寻找出能为深化文本理解架桥铺路的结合点。这样不仅调动学生主动思考积极性,培养他们的表达和写作能力,而且让我们的课堂成为一个学生自主学习的课堂,有助于学生参与教学,让他们在轻松活跃的气氛中学习知识。
  • 对语文课堂举一反三策略的辩证思考 免费阅读 免费下载
  • 举一反三,心理学称为迁移,是指遇到问题善于用已有的知识和经验去解决,去探求未知的领域,以其达到事半功倍的效果。课堂教学中的举一反三是一种智慧,是学生学习迁移的有效手段。其实,要真正领会举一反三的内涵并成功地加以运用,也并非一件易事。我认为,起码不能忽视以下三点。
  • 语文结构化教学的实践 免费阅读 免费下载
  • 语文如同一杯葡萄酒,清爽干冽,回味无穷,然而正因它这种回味无穷的感觉,始终让人难以看清它的真面目,也由此产生这样一种现象:语文的教与学始终是模模糊糊一大片。如何让语文清晰可见?如何让语文教学有序进行?
  • 浅谈低年级朗读指导的策略 免费阅读 免费下载
  • 《全日制义务教育语文课程课标》指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”读,作为一种简单而又行之有效的教学方法,既能把课堂交给学生,又起到事半功倍的效果,
  • 创造性阅读教学让课堂充满色彩 免费阅读 免费下载
  • 《全日制义务教育语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。”因此,在阅读教学中,教师应引导学生深入挖掘文本的底蕴意义,用灵动的思绪去触摸文本里鲜活的世界,敞开心扉与作者、文本进行对话,鼓励学生大胆地对文本进行质疑和超越,进行带有鲜明个性色彩的二度创作,使语文课堂成为开启学生智慧、充满创新激情、洋溢生命活力、张扬个性魅力的舞台。
  • 让语文教学华丽转身 免费阅读 免费下载
  • 崔峦在全国第七次阅读教学研讨会上指出:今后一个相当长的时期,语文教学改革的一个重要方面、研究的一个重要课题是从“教会知识”转向“教会学习”,切实提高小学语文教学质量。这就要求每一位语文教师必须从教学观念到教学内容、教学方法进行改革和创新,让小学语文教学来一个华丽的转身。在语文课上,学生到底应当学会什么呢?他们应该有哪些收获呢?笔者认为,我们的语文课除了使学生具有初步的听、说、读、写的能力之外,更应当引导学生感受语文的人文气息,能够接受文化的熏陶,用充满人文的阳光照亮学生的心灵,为学生的人生打上亮丽的底色。
  • 课堂教学小高潮探微 免费阅读 免费下载
  • 掀起课堂教学小高潮,是指教师在课堂教学中遵循教学和学生身心发展的规律,采取某种措施,把课堂教学的某一阶段推向高度发展的、富有创造性的教学活动。教育学家夸美纽斯说:“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”课堂教学中掀起小高潮能使学生被一种喻快、和谐的特殊气氛所陶冶、感染和激励。用艺术性的手法掀起课堂教学小高潮是课堂教学中实施素质教育的催化剂,对突出课堂教学这个主战场的地位,具有重要的调节和推动作用。
  • 挖掘教材,提高学生语感能力 免费阅读 免费下载
  • 心理学认为人思维的品质有广阔性与深刻性、独立性与批判性、逻辑性与概括性、灵活性与敏捷性。在阅读教学中,我们要通过语言文字的训练来启发他们的联想和想象。使他们的思维得到锻炼,逐渐具备思维的品质。
  • 求同存异--语文课堂教学的新思路 免费阅读 免费下载
  • 从宏观上看,语文教育的本质是为了全面提高人的素质,这是教育的基本方向,也是教师教学的基本目标,在这一层面上看,所有学生的学习方向和目标是一致的;从微观上看,语文教育不是批量生产,而是要因材施教,因此,教育的另一面,是要求差异性,让学生能够在学习的过程中,找到自己的方向,发挥自己的潜力。也就是说,在小学语文教学的过程中,教师既要保证学生有共同的学习目标,又要保证学生在大方向之下,有各自的学习方式和目标。因此,在小学语文教学中,教师需要坚持求同存异的教学理念,保证课堂教学的有效性和个陛。
  • 巧用补白放飞思维 免费阅读 免费下载
  • 在语文阅读教学中,把与文本有关而又未直接表达出来的文章的“空白点”进行合理的补充和延伸,就是“补白”。教师在阅读课堂教学中采取灵活有效的方式进行个性化补白,建立起文本与读者沟通的桥梁,不仅有利于学生加深对文本的理解,还能激活学生的各种思维,调动他们的想象,提升语言表达能力,从而全面提高学生的语文素养。
  • 小故事成就大课堂--谈语文课堂中故事教学的价值 免费阅读 收费下载
  • 故事作为一种文化载体,深受孩子们的喜爱。孩子喜欢听故事,就像喜欢吃糖一样,故事对孩子们有着特殊的吸引力。一些经典的故事,他们可以百听不厌,而故事对孩子的教育作用也是深刻而长远的。课堂上适当地运用一些有意义的小故事来点拨课堂,可以让我们的课堂创造出许多意想不到的收获。尤其是在小学低年级课堂教学中。运用故事既符合儿童年龄认知水平,又符合语文课程的性质和特色。
  • 弱水三千,取哪瓢饮--语文教学中长文教学点的选择 免费阅读 收费下载
  • 人教版中高段语文教科书里有一些篇幅较长的文章(本文把它称为长文),每篇长文可教学的内容多达几十项,如生字、新词的认读、理解、运用,形近字、近义词的比较,特别句式的理解、运用,标点符号的认识与使用,材料的选择与安排,过渡衔接等等。但是精读课文的教学一般是两课时,略读课文一般只有一课时。一个课时,40分钟是个定量。那么,怎样从众多的内容中来筛选精当的教学内容呢?这就需要我们用语文的眼睛去审视、发现、选择那些能发展学生语文素养的教学点。
  • 课外阅读,让学生厚积薄发 免费阅读 收费下载
  • 课外阅读,对学生来说,既熟悉,又陌生。说它“熟悉”,是因为每个孩子都或多或少的有过课外阅读。有的孩子可能读的多些,有的孩子可能读的少些。说它“陌生”,是因为虽然孩子有过课外阅读,但并不一定就“会”阅读,能有效阅读。通过对我们四年级学生的调查发现,现在学生们的课外阅读内容主要是小卖部里卖的各类小人书、漫画书、袖珍类笑话书、游戏秘籍等。也有一些同学有自己的课外书,但在阅读时大多是走马观花,只注重书的故事情节,看过就算了,收获的也仅仅是头脑中多了一个故事而已。
  • 面试:语文教学评价中的妙招 免费阅读 收费下载
  • 教师是教学行为的组织者,同时也是教学过程的执行者。而评价方式作为教学过程的一个重要环节,其操作过程中的理念是最为关键的,理念正确往往会事半功倍。以往老师教得累,学生学得累的根本原因就在于其理念的陈旧:笔试次数太多、内容太难,或是只重笔试、忽视口试,或是重分数、轻过程等,这些问题一直成为小学语文考试中的弊端。
  • 让语文课堂的语文味弥久飘香 免费阅读 免费下载
  • 《全日制义务教育语文课程标准》确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。由此可知,充盈着“语文味”的语文课堂就是着眼于学生获得基本语文素养的课堂。这就需要教师善于思考、善于发掘,用语文的方式教语文,让学生在语言文字的感悟、品味、揣摩中习得语言,培养语感,发展思维,提高品德修养和审美情趣。这样,我们的语文课堂的“语文味”才会弥久飘香,越品越有韵味。
  • 简约:守望语文的家园 免费阅读 收费下载
  • 有这么一个故事:一位父亲和三个孩子一起在花园里聊天,父亲问他们这样一个问题:“假设可以满足你们的一个愿望,让你得到最想得到的东西,你会选择什么?”女儿回答说:“我要自己有美丽的容貌,那全世界的人都会向我投来羡慕的目光!”一个兄弟接过了话题:“美丽是暂时的,我要有用不完的钱,那我想买什么都可以。”这时另一个兄弟则说:“你们俩都傻到家了,我要有无穷的智慧,可以创造自己想要的一切。”
  • 找到"爱"的支点撬起写话的"球" 免费阅读 收费下载
  • 引导学生由口头语言向书面语言转变是小学低年级语文教学的重要任务。儿童在刚入学时一方面渴望表达自己的所见、所想,另一方面书面语言尚未积累,想说、会说的话不知如何用语言文字表达,易产生“怎么写”“写什么”的困惑。《全日制义务教育语文课程标准》中指出,让学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物。写出自己对周围事物的认识和感想”。这就为我们指导低年级写话教学指明了方向,确定了目标。那么面对学生的困惑,该如何燃起学生写话的“情”昵?近几年,我以学生心中的“爱”为教学支点,撬起了学生学习写话的这个“球”。
  • 从教材经典到文学经典一小学生文学阅读的指导策略 免费阅读 免费下载
  • 优秀文化的积淀对儿童未来的学习影响深远。儿童甚至是幼儿期,他们的记忆力、理解力是惊人的,是我们成人无法想象的。在儿童时期适时地给他们播种下文学的种子,对其未来的学习,甚至是做人影响都是巨大的。
  • 在诵读中培养小学生的语文素养 免费阅读 免费下载
  • “语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,深化改革,与时俱进,着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力,提高文化品位、审美情趣和思想道德修养,为培养未来公民生存与发展的能力,提高国民素质发挥奠基作用。”(《全日制义务教育语文课程标准》)如果忽视诵读感悟,仅仅让学生硬记抽象的结论,那么“着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力,提高文化品位、审美情趣和思想道德修养,为培养未来公民生存与发展的能力,提高国民素质发挥奠基作用。”只能是一句空话。
  • 精彩来自有效的提问 免费阅读 免费下载
  • 爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”有效的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,进而有效地提高语文课堂教学效率。
  • 语文课堂初读的迷失与回归 免费阅读 收费下载
  • 只要稍稍聚焦一下阅读教学,就会发现一个令人匪夷所思的现象:各类竞赛课、展示课,甚至名师的观摩课几乎没有人执教第一课时,往往特别青睐第二课时。让人不禁产生疑问:这些第二课时的精彩是怎样演绎出来的呢?教学研究人员、专家学者也很少从理论的高度及实践操作的层面上给一线教师明确的指导。而老师们也似乎的形成了一种教第一课时没意思,自己的教学风格、教学艺术难以展示,课堂出不了彩,吸引不了听课者的思想,为了投其所好,选择第二课时的教学也就不足为奇了。长此以往,语文第一课时渐渐被教师漠视,被挤到了教学的角落,在教学实践中出现了一些令人费解的“初读内退”现象。
  • 浅谈语文课堂如何转变学生的学习方式 免费阅读 免费下载
  • 《教育内容发展的全球展望》一书指出:未来的教育不应仅限于给学习者坚实的知识和培养他们继续学习的兴趣,还应培养人的行为和能力,并深入其精神生活之中,因而使学生获得知识,发展能力,形成良好的品格和掌握学会学习的方法。而学生的学习的方法是在教师平时教学的潜移默化下形成的。因此,教学中,教师要转变串讲串问等老的教育观念,转变学生的学习方式。
  • 立足文本有效拓展 免费阅读 免费下载
  • 《全日制义务教育语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”的确,语文教学不能仅仅拘泥于文本的学习,而应在立足文本的基础上进行有效拓展,广开学习途径,训练学生思维,提高学生能力,从而优化语文教学。
  • 小学语文教材语趣解读策略例谈 免费阅读 免费下载
  • 小语姓“小”,语文姓“语”。作为中国儿童的母语文化启蒙课程,小学语文理当立足儿童视角,基于儿童的审美趣味来学习语言和文字,重在为儿童打好理解、运用祖国语言文字的基础。本文仅从语趣的角度例谈小学语文教材的几个解读策略。
  • 精心设计优化课堂教学结构 免费阅读 免费下载
  • 精心设计,优化教育教学过程,提高语文课堂教学效率,促进学生主体发展,是当今素质教育对课堂教学的要求.是教改的呼声。因此,在语文课堂教学中,遵循以教师为主导,学生为主体,教材为主线的课堂教学原则,可以提高语文课堂效率,促进学生全面发展。
  • 低年级学生阅读习惯的培养 免费阅读 免费下载
  • 教育家叶圣陶说过:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”在小学语文教学中,培养学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的任务。良好的学习习惯包括很多内容,其中阅读习惯尤为重要。正如《全日制义务教育语文课程标准》中指出的:“语文课应致力于学生语文素养的形成和发展,使学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”小学低年级是培养学生良好阅读习惯的启蒙阶段。语文教师应抓住低年级学生好奇心强和求知欲旺的心理特点,注重培养他们良好的阅读习惯,使低年级学生喜爱读书、乐于读书。
  • 梳理选择训练——换个角度看字词复习 免费阅读 免费下载
  • 语文教学中,复习是一项在梳理、归类、整理过程中积累运用知识的学习活动。而低年级字词复习,内容相对枯燥,再加上复习时,教师们往往采用没完没了的听写、大量的练习等机械简单的教学方法,使学生对学习失去了兴趣,复习的效率也大打折扣。怎样让低年级的字词复习也能绽放异彩,有效地为学生的学习服务呢?我们不妨换个角度试试。下面,我就以二年级上册2—6单元的字词复习(一)为例谈谈。
  • 浅谈如何构建语文高效课堂 免费阅读 免费下载
  • 新一轮的课程改革没有现成的经验,需要教师在教学中不断反思,形成符合新课改理念且具有个性化的教学方法。实施新课标,主渠道在于课堂教学改革,那么怎样使新课标下语文的课堂教学达到高效率呢?
  • 智慧运用生成,邂逅更高远处精彩 免费阅读 免费下载
  • 新课程理念下的语文课堂,是师生共同参与的动态生成课堂,蕴涵着丰富的内涵、智慧的灵动,流溢着自由的气息和生命的律动。这样的课堂,在师生的多元互动中,在集聚与生成着丰富的动态教学资源的同时,不断重组、生成、推进着新的课堂教学过程的生成。如何智慧运用生成性策略,在生成中展现师生智慧的火花,促进学生认识的多维拓展,实现信心的重塑、情感的绽放和个性的张扬,实现师生真实的生命成长呢?教学中,只有追求预设与生成的和谐碰撞、热烈共鸣,才能形成精彩课堂。
  • 让学生读出"味"来 免费阅读 免费下载
  • 课堂上没有读书的声音,那是语文的悲哀;课堂上只有读书的声音,那是语文的倒退。这是我身边的一位名师对语文朗读的注释。语文课,没有读,也就不成为语文,读是语文的根本。“读书百遍,其义自现”,可见读的重要性。读是中国教育最传统的教学方式,从古时诵读,到现在各种形式的读。可以说,现在的语文课堂“读”字当先,我们也是以学生有没有读出课文的“味”来评判学生朗读的好坏。可是,纵观现今的语文课堂,学生真的都读出“味”来了吗?
  • 链接生活,让阅读教学更精彩 免费阅读 免费下载
  • 伟大的教育家陶行知先生认为:“生活即教育。”这句话的深刻内涵其实也给了我们这样的启示:语文教学务必要突破语文课堂教学和现实生活之间的“壁垒”,让语文教学与社会实际生活链接,真正地把语文教学由课堂引向社会生活。那么,作为语文教学重中之重的阅读教学又如何与生活链接,最终使语文教学走进学生的生活实际,走进学生的,险田呢?
  • 语文课后习题的现状和未来--苏教版五年级语文课后习题分析 免费阅读 免费下载
  • 课后习题附在课文之后,与课文一同组成阅读的教材,它们之间相互关联,形成一个整体,共同为提升学生的语文素养服务,我们不能将课后习题看成是课文的附庸,可有可无。那么,现行的语文教材中的课后习题是否能履行自己的义务呢?经过深入分析,我们发现当前的语文课后习题存在着重能力轻知识、重有序轻层次、重封闭轻开放、重理解轻运用等不足之处。为了让课后习题在提升学生的语文素养上发挥更大的作用,我们至少还应做到这么几点。
  • 指导学生人情入境地朗读人物语言 免费阅读 免费下载
  • 言为心声,要理解文章的内容、人物的思想感情,首先耍指导学生人情入境地朗读。教师在平时的课堂教学中如果能指导学生朗读好人物的语言,将对学生把握文章的主旨,理解人物的思想感情起到良好的促进作用。笔者以苏教版三年级上册部分教材为例,谈谈指导学生朗读人物语言的做法。
  • 练,使你百变不厌--小学语文复习课作业的设计与应用 免费阅读 免费下载
  • 语文复习课的作业设计任重而道远,教师必须站在学生的角度。在满足、激趣、设疑方面多加考虑,从强化目标意识着手,突出课堂中的知识的展开与运行,并在学生兴趣点的激发上做文童,形成设计思考链。
  • 个性作业,张扬个性 免费阅读 免费下载
  • 《全日制义务教育语文课程标准》提出:教师要精心设计作业,要有启发性,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。那么,如何设计个性化作业,培养学生的语文个陛呢?笔者认为,个性化作业的设计可以从以下几方面入手。
  • 提高六年级语文复习效率的策略 免费阅读 免费下载
  • 在六年级语文教学工作中,复习是非常重要的一个环节,对提升语文教学整体成效具有积极意义。笔者多年从事毕业班语文教学工作,在教学实践之中发现:六年级语文复习教学工作只有走出灌输+机械重复训练的误区,对整个复习工作进行重新定位,并进一步优化与改进教学策略,才能调动学生学习积极性,提高复习教学实效性。
  • 情境作业:儿童精神栖居的生态绿洲 免费阅读 免费下载
  • “荷风送暖气,竹露滴清响”——生态绿洲是情境作业与童年精神的美好相遇。在充满美感和智慧、弥漫浪漫和神奇色彩的氛围中,作业活动与儿童的情感、心理因共鸣而契合。风声、泉语、鸟鸣,形美、意真、情切……这里成为学童心向往、心栖居、心归属的精神绿地。教者快乐,己欲,施于人,人也快乐。语文情境作业的有效创设,使作业成为儿童精神栖居的生态绿洲。
  • 从语文试题的标准答案说起 免费阅读 收费下载
  • 前不久,上海某小学一年级的一道雷人的语文试题引发了网络热议。试题如下:
  • 自主参与--让大班额的语文课堂活起来--《祖父的园子》教学案例 免费阅读 收费下载
  • 随着教育结构的调整,大量农村学生进入城镇学校,城镇学校都普遍面临着班额过大的问题。在这种现状下,传统的教学模式已不能适应新形势的需求。在传统的教学活动中,学习的全过程由教师控制,学生被动地进入教师设计好的一系列活动中,学生学习的自主性便被剥夺了,教师和学生缺乏有效的沟通、交流,学生的主体地位得不到落实。由于班额大、学生多,导致课堂上除了少数积极分子外,其他大多数学生只是课堂上匆匆的过客、茫然的观众,无时间、无空间参与活动、参与探究,课堂教学效率大打折扣。
  • 如何激发农村小学生学习语文的兴趣--《三顾茅庐》课例片段及评析 免费阅读 收费下载
  • 兴趣是学生学习的第一动力,是所有学科教学的生命力。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习产生浓厚的兴趣,会产生主动学习欲望,会全身心地投入到学习中去,觉得学习不是负担,而是一种享受,从此会乐此不疲。但是从调查研究情况看,目前的农村小学语文教学仍然存在教师讲解分析多,学生综合实践少;教法研究多,学法研究少;对学生一刀切要求多,分层要求少等许多问题。学生语文学习的兴趣正在逐步消失。
  • 《一夜的工作》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 《一夜的工作》一文,语言朴实无华,内容真实感人,表达的情感真挚强烈。本设计以情感为主线,围绕总理“工作劳苦”和“生活简朴”两个方面展开教学,让学生在细节中感受总理的高贵品质。教学中,教师通过创设情境,开唐隋感;抓关键词,体味情感;体验朗读,抒发情感;拓展延伸,升华情感等环节,使学生和作者、文本的情感融为一体,感悟作者对总理的崇敬、爱戴之情。
  • 巧读文本,体验多元价值取向--关于《鞋匠的儿子》文本价值的思考 免费阅读 免费下载
  • 语文新课标要求阅读教学要“注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”《鞋匠的儿子》是一篇内涵丰富的文章,通过多元解读,可以把握文章的核心价值取向,感受文奄的魅力。
  • 让"文包诗"教学窦现华丽的转身--听《咏华山》一课感想 免费阅读 免费下载
  • “文包诗”是苏教版语文教材特有的一种文体,是苏教版教材的创新和特色。特别是低年段的“文包诗”,是从小学生的理解能力角度考虑的,适应小学生的认知水平。课文通过讲故事的形式帮助学生更快、更好、更直接地理解诗句所耍表达的意思,领会诗歌所表达的思想感情,最终受到美的熏陶。
  • 抓住重点研读感受母爱无价--人教版三年级下册《妈妈的账单》教学设计 免费阅读 免费下载
  • 本设计针对略读课文教学的特点,重点引导学生抓住文中的两份账单自读自悟,在品读感悟中体会母爱的无私与无价,把读、说、写结合起来,体现语文教学工具性与人文性的统一。
  • 有效地演扎实地学--以《会走路的树》为例 免费阅读 免费下载
  • 新课程实施以来,课堂表演作为促进学生全身心感悟文本的有效手段着实是风靡了一阵。不论是低年段的课还是高年段的课,也不论是童话故事教学还是诗歌散文的品味,课堂上总少不了表演的身影。课堂热热闹闹,活是活了,但课却上得“飘”了,语文的积累、感悟、运用不到位,基本技能训练不到位,更别说语文的“本体”了。于是,我们不禁在想:阅读课上,我们究竟要不要指导学生进行表演?应该怎样指导表演,才能使其更有效地为语文教学服务呢?
  • 《少年王勃》第二课时教学设计 免费阅读 免费下载
  • 1.通过上节课的学习。你觉得王勃是个什么样的人?2.课文中都督是如伺评价王勃的呢?(相机板书:真是奇才)什么样的人才能称为“奇才”?这样的人多吗?
  • 让说明文教学拨动学生情感之弦--《只有一个地球》教学片段及反思 免费阅读 免费下载
  • 说明文是一种重要的实用文体。它用语准确、结构严谨,但是它不像记叙文那样有引人人胜的情节、个性鲜明的人物形象,往往容易被教师上成科学课,学生感到枯燥无味。在说明文的教学中,教师如何挖掘作品的内蕴从而拨动学生的情感之弦呢?我以《只有一个地球》的教学为例谈一谈我的做法。
  • 习作,原来可以这样美 免费阅读 收费下载
  • 叶圣陶先生说:何为语文,口头为语,书面为文。这句话充分说明了习作在学生语文学习中的地位和比重。但是,长期以来,无论是学生还是教师,一直为习作的问题所困扰,教师教得头疼,学生写得头疼。综观学生的习作,不是假话连篇,就是套话成文,很少有真正属于孩子自己语言,有属于孩子自己想法,充满童真、童趣、童韵的佳作更是缺少!
  • "三个结合"让习作不再"假大空" 免费阅读 收费下载
  • 《全日制义务教育语文课程标准》要求“学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,要“表达真情实感”。如何才能实现以上目标?我认为,读写结合、学科整合、联系生活的“三个结合”不失为一种比较有效的途径。
  • 观察,让学生拥有一双慧眼 免费阅读 收费下载
  • 实践表明,一个人的知识的90%源于观察,尤其是作文教学。作文始于观察,观察是学生习作永不枯竭的源泉。目前许多学生面临言之无物的窘境,最主要的原因就是缺乏观察和观察力。
  • 让作文成为栖息梦想的精神家园 免费阅读 免费下载
  • 在小学作文教学中,教师虽然花了大量的时间和精力来指导学生写作,但学生仍然怕写作文。因此,作文教学效率低已成为困扰作文教学的一大难题。提高学生的写作能力,让学生能够充分地表达自我,不再把作文看成是负担,而是栖息梦想的精神家园,是小学语文教师的教学目标。
  • 在写话的斑斓天空下放歌 免费阅读 免费下载
  • 写话作为习作的铺路石,在小学语文教学中有着举足轻重的作用。写话得法,就能激发学生表达的欲望,发掘学生表达的潜能。为此,我特别重视写话课程的建设,并积极进行探索与实践。
  • 源头有活水妙笔定生花 免费阅读 免费下载
  • 巴甫洛夫的“观察,观察,再观察”,是语文教师上作文课时的口头禅。的确,生活是写作的源泉,只有用一双慧眼去观察生活的点点滴滴,作文才有永不枯竭的源泉。因此,情境教学的创始人李吉林老师,从生活中选择典型场景,把学生带到春意盎然的田野,引导学生观察灿烂的春花;把学生带到机器轰鸣的工厂,让学生欣赏纺织女工织出的一匹匹漂亮的花布……
  • 浅谈低年级说话能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 语文是最重要的交际工具,说话是进行交际的基础。说话能力是每位学生都应该具备的基本能力,每个学生每时每刻都在与人交流,课堂上与老师交流,课间与同学交流,在家又与家长交流。那么,如何培养学生的说话能力呢?
  • 让学生在阅读中学习作文 免费阅读 免费下载
  • 阅读是一种学习,一种积累;作文是一种表达,一种运用。小学语文教师,只有指导学生广泛地阅读,博览群书,才能使学生的头脑变成一个语言和素材的蓄养池,再加以内化吸收,作文时就运用自如了。因此,语文教师在日常教学中,应引导学生多花时间阅读,在阅读中学习作文,从阅读中汲取作文的方法和技巧,积累优美的语言,从而逐步提高学生的作文水平。
  • 三年级作文教学之我见 免费阅读 免费下载
  • 小学三年级是学生从看图写话到命题作文的一个过渡阶段,学生普遍反映写作难,无所依从,无从下手,对习作产生畏惧心理。怎样才能让学生克服恐惧心理,乐于写作,会写作呢?在教学中,我进行了以下尝试,颇见成效。
  • 让作文成为栖息梦想的精神家园 免费阅读 免费下载
  • “语流”是有声语言的运动状态,是前后连贯、相对完整的语言链,是口语表达的基本功。课堂上,有的学生能够滔滔不绝,信心十足;有的学生则结结巴巴,语无伦次。造成这种局面的原因有三个:一是有交际心理障碍,二是语汇贫乏,三是思维滞后于表达。
  • 诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位 免费阅读 免费下载
  • 《小学教学参考》由广西教育学院主管,广西教育学院杂志社主办,创办于1962年;国内统一连续出版物号:CN45-1233/G4;国际标准连续出版物号:ISSN1007-9068。《小学教学参考》被中国期刊网、中国学术期刊(光盘版)、中国知网、中国期刊数据库全文收录,为中国学术期刊综合数据库统计源期刊。荣获第五届“广西优秀社会科学期刊”。《小学教学参考》秉承为基础教育服务的办刊宗旨,探讨教育教学理论,交流教学经验和方法,开展教材教法研究,传递我国教育教学最新的研究成果,赢得了广大读者的欢迎,成为国内颇具权威性的教育学术期刊。
  • 广西教育学院汉语专业会计专业(编辑出版) 免费阅读 免费下载
  • 广西教育学院汉语专业(编辑出版)和会计专业是为了充分利用本学院现有的编辑出版产业资源和师资力量,为我国尤其是泛北部湾文化产业大繁荣大发展培养急需人才而设置的。这两个专业师资力量雄厚,资源优势明显,教学设备先进,实习基地稳固,就业方向宽广。
  • [阅读经纬]
    有效阅读 完美人生(陈青)
    关于六年级人教版课标实验教材使用情况的调查(徐秀春)
    开启学生课堂之门的金色钥匙--预习有效性初探(王珏红)
    搭建好理念与实践之间的桥梁--以小学阅读教学为例(黄朝霞)
    让阅读成为一种习惯(翁运涛)
    浅谈在阅读教学中培养学生的语感(赵蓉)
    仰望那一片灿烂的星空--初探小学生学古诗三部曲(吴建豪)
    低年级语文教学中渗透环保教育刍议(陆文梅)
    站在孩子的立场看绘本(沈晓晓)
    如何挖掘阅读教学中美的因素(曹玉华)
    巧用课文空白促发儿童的智能(徐云)
    对语文课堂举一反三策略的辩证思考(徐菊花)
    语文结构化教学的实践(王娟)
    浅谈低年级朗读指导的策略(王桂春 陈小红)
    创造性阅读教学让课堂充满色彩(孙黎明)
    让语文教学华丽转身(王慧)
    课堂教学小高潮探微(黄萍[1] 黄达收[2])
    挖掘教材,提高学生语感能力(张冬兰)
    求同存异--语文课堂教学的新思路(徐景庆)
    巧用补白放飞思维(郭静)
    小故事成就大课堂--谈语文课堂中故事教学的价值(唐爱玲)
    弱水三千,取哪瓢饮--语文教学中长文教学点的选择(黄秀英)
    课外阅读,让学生厚积薄发(孟祥来)
    面试:语文教学评价中的妙招(颜玲鹃)
    让语文课堂的语文味弥久飘香(姚波)
    简约:守望语文的家园(任炜瑾)
    找到"爱"的支点撬起写话的"球"(洪丽春)
    从教材经典到文学经典一小学生文学阅读的指导策略(潘绪琴)
    在诵读中培养小学生的语文素养(卢梅英)
    精彩来自有效的提问(周志华)
    语文课堂初读的迷失与回归(徐子红)
    浅谈语文课堂如何转变学生的学习方式(黄小妹)
    立足文本有效拓展(顾玲)
    小学语文教材语趣解读策略例谈(张辉)
    精心设计优化课堂教学结构(卜凤喜)
    低年级学生阅读习惯的培养(张小燕)
    梳理选择训练——换个角度看字词复习(陈姝敏)
    浅谈如何构建语文高效课堂(刘瑞栋)
    智慧运用生成,邂逅更高远处精彩(孙慧卿)
    让学生读出"味"来(王昭君)
    链接生活,让阅读教学更精彩(王缪高)
    语文课后习题的现状和未来--苏教版五年级语文课后习题分析(韩青)
    指导学生人情入境地朗读人物语言(管长松)
    练,使你百变不厌--小学语文复习课作业的设计与应用(应丰婷)
    个性作业,张扬个性(王晓燕)
    提高六年级语文复习效率的策略(钱梅桃)
    情境作业:儿童精神栖居的生态绿洲(王玲玲)
    从语文试题的标准答案说起(刘春生)
    自主参与--让大班额的语文课堂活起来--《祖父的园子》教学案例(李鼎荣)
    如何激发农村小学生学习语文的兴趣--《三顾茅庐》课例片段及评析(沈金东)
    《一夜的工作》教学设计(王淑英)
    巧读文本,体验多元价值取向--关于《鞋匠的儿子》文本价值的思考(吴桂林)
    让"文包诗"教学窦现华丽的转身--听《咏华山》一课感想(陈国红)
    抓住重点研读感受母爱无价--人教版三年级下册《妈妈的账单》教学设计(陆珠艳)
    有效地演扎实地学--以《会走路的树》为例(陈金梅)
    《少年王勃》第二课时教学设计(徐金香[1] 葛玲玲[2])
    让说明文教学拨动学生情感之弦--《只有一个地球》教学片段及反思(张桂芳)
    [习作讲坛]
    习作,原来可以这样美(杨晓莉)
    "三个结合"让习作不再"假大空"(卢爱侠 戴伟)
    观察,让学生拥有一双慧眼(杨亚雯 王菊芳)
    让作文成为栖息梦想的精神家园(胡献华)
    在写话的斑斓天空下放歌(黄新艳)
    源头有活水妙笔定生花(何莲)
    浅谈低年级说话能力的培养(丁娌)
    让学生在阅读中学习作文(张应霞)
    三年级作文教学之我见(黄贤英)
    [口语交际]
    让作文成为栖息梦想的精神家园(孙世建)

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    广西教育学院汉语专业会计专业(编辑出版)
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