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  • 让语文课堂绽放生命的异彩
  • 命制试题的七个要点
  • 错题点评平行补救酌情再练——小学语文典型错题讲评“三部曲”
  • 构建复习平台提高复习效率--浅谈多媒体在小学语文复习中的运用
  • 让复习与课改同行
  • 对语文命题设计的实践与思考
  • 新课程背景下阅读教学的误区及规避策略
  • 拨动学生心弦奏响生命乐章--语文课堂生命教育的实施策略
  • 新式听写,为高效课堂保驾护航
  • 从生活中来,在生活中学,到生活中用--"语文与生活"教学三步走
  • 语文课堂教学语言艺术初探
  • 语文学案的设计策略
  • 语文教学中教师语言评价的魅力
  • 情趣,使语文学习更精彩
  • 让学生在语文学习中幸福成长
  • 让学生在阅读反思中成长
  • 以学生为主体 追求点拨实效
  • 运用经典故事 引领课外阅读
  • 品读--引导学生对话文本的有效途径
  • 阅读教学应多些话题,少些问题
  • 单元导读,让孩子扬帆远航
  • 促进教学有效生成的策略
  • 阅读教学对话存在的问题和应对策略
  • 让语文课堂作业更富有实效
  • 巧用阅读期待 提高教学效率
  • 语文课,请别忽略"导"
  • 提高语文课后半时学习效率的策略
  • 引导学生走进词语的感性世界
  • 让练习成为孩子智慧生长的舞台
  • 词语理解应模糊些
  • 课堂教学应变教师"讲"为学生"做"
  • 如何化解语文教学生成中的尴尬
  • 探究,让阅读走向有效
  • 巧用插图 学活课文
  • 延伸阅读,"墙内开花,墙外香"
  • 敢问个性化作业在何方
  • 追求本真化的词语教学
  • 语文有效课堂练习的设计与实施
  • 巧用生成,让语文课堂充满智慧与灵性
  • 在阅读教学中培养学生的思维能力
  • 运用延时评价 提高课堂实效
  • 在诵读中升华 在练笔中延伸--《跨越百年的美丽》第二课时教学设计
  • 巧设情境 快乐识字--苏教版小语二下《识字6》教学设计
  • 《五月的田野》教学设计(第二课时)
  • 《自己的花是让别人看的》教学设计
  • 会呼吸的幸福课堂——苏教版第二册《这儿真好》教学设计
  • 多处拓展折射人性的光辉--《司马迁发愤写〈史记〉》一课教学谈
  • 匠心挥洒 高效课堂--《父亲的压岁钱》教学随想
  • 有效课堂从找准学生的学习起点开始--人教版四下《乡下人家》一文为例
  • 《孔子游春》教学例谈
  • 让儿童诗绽放浓浓的"情"味--《雪地里的小画家》教学例谈
  • 情感,从课文延伸到习作--从《第一次抱母亲》到生活中令人感动的细节
  • 谈语文研究性学习中创造力培养--以《最佳路径》为例
  • 语文教学要聚焦工具性与人文性的统一--以《燕子》一文的教学为例
  • 抓住矛盾冲突,走进人物内心--《司马迁发愤写〈史记〉》教学片断赏析
  • 让心灵之花悄然开放--以《放小鸟》教学为例谈情感渗透策略
  • 一切美丽皆可预约--《送孟浩然之广陵》教学案例
  • 因文而异 彰显活性--以《第一朵杏花》的教学为例
  • 适度拓展教材 构建开放课堂--《孔子游春》教学随感
  • 利用探讨激发学生想象--浅析《狼和小羊》的教学
  • 达标 保本 整合--《少年王勃》教学实录与反思
  • 把一个教学点做足--《"精彩极了"和"糟糕透了"》的教学思考
  • 注重读写结合提高阅读效率
  • 中年段习作修改的研究与实践
  • 把握写景作文的梯度目标
  • 《读书经历中的事》的教学实录与评析--兼谈小学语文教师的文学素养
  • 记人叙事散文与情感表达
  • 《假如我有一双翅膀》的教学点评
  • 文由心生--习作教学的实践与思考
  • 随笔化写作--让作文教学不再苦恼
  • 还学生自主学习的课堂--《一件成功的事》教学一得
  • 展示绚丽的生命画卷--让生命因日记而精彩
  • 以活动为载体 促进习作发展
  • 为写作铺路--浅谈如何引导学生作文
  • 电视对学生口语交际能力的影响
  • 让口语交际课堂精彩纷呈
  • 从"晶"字探讨字理识字教学
  • 低年级识字教学的探究
  • 全国小学教育教学论文大赛征稿启事
  • [智慧视界]
    让语文课堂绽放生命的异彩
    [特别关注]
    命制试题的七个要点
    错题点评平行补救酌情再练——小学语文典型错题讲评“三部曲”
    构建复习平台提高复习效率--浅谈多媒体在小学语文复习中的运用
    让复习与课改同行
    对语文命题设计的实践与思考
    [阅读经纬]
    新课程背景下阅读教学的误区及规避策略
    拨动学生心弦奏响生命乐章--语文课堂生命教育的实施策略
    新式听写,为高效课堂保驾护航
    从生活中来,在生活中学,到生活中用--"语文与生活"教学三步走
    语文课堂教学语言艺术初探
    语文学案的设计策略
    语文教学中教师语言评价的魅力
    情趣,使语文学习更精彩
    让学生在语文学习中幸福成长
    让学生在阅读反思中成长
    以学生为主体 追求点拨实效
    运用经典故事 引领课外阅读
    品读--引导学生对话文本的有效途径
    阅读教学应多些话题,少些问题
    单元导读,让孩子扬帆远航
    促进教学有效生成的策略
    阅读教学对话存在的问题和应对策略
    让语文课堂作业更富有实效
    巧用阅读期待 提高教学效率
    语文课,请别忽略"导"
    提高语文课后半时学习效率的策略
    引导学生走进词语的感性世界
    让练习成为孩子智慧生长的舞台
    词语理解应模糊些
    课堂教学应变教师"讲"为学生"做"
    如何化解语文教学生成中的尴尬
    探究,让阅读走向有效
    巧用插图 学活课文
    延伸阅读,"墙内开花,墙外香"
    敢问个性化作业在何方
    追求本真化的词语教学
    语文有效课堂练习的设计与实施
    巧用生成,让语文课堂充满智慧与灵性
    在阅读教学中培养学生的思维能力
    运用延时评价 提高课堂实效
    在诵读中升华 在练笔中延伸--《跨越百年的美丽》第二课时教学设计
    巧设情境 快乐识字--苏教版小语二下《识字6》教学设计
    《五月的田野》教学设计(第二课时)
    《自己的花是让别人看的》教学设计
    会呼吸的幸福课堂——苏教版第二册《这儿真好》教学设计
    多处拓展折射人性的光辉--《司马迁发愤写〈史记〉》一课教学谈
    匠心挥洒 高效课堂--《父亲的压岁钱》教学随想
    有效课堂从找准学生的学习起点开始--人教版四下《乡下人家》一文为例
    《孔子游春》教学例谈
    让儿童诗绽放浓浓的"情"味--《雪地里的小画家》教学例谈
    情感,从课文延伸到习作--从《第一次抱母亲》到生活中令人感动的细节
    谈语文研究性学习中创造力培养--以《最佳路径》为例
    语文教学要聚焦工具性与人文性的统一--以《燕子》一文的教学为例
    抓住矛盾冲突,走进人物内心--《司马迁发愤写〈史记〉》教学片断赏析
    让心灵之花悄然开放--以《放小鸟》教学为例谈情感渗透策略
    一切美丽皆可预约--《送孟浩然之广陵》教学案例
    因文而异 彰显活性--以《第一朵杏花》的教学为例
    适度拓展教材 构建开放课堂--《孔子游春》教学随感
    利用探讨激发学生想象--浅析《狼和小羊》的教学
    达标 保本 整合--《少年王勃》教学实录与反思
    把一个教学点做足--《"精彩极了"和"糟糕透了"》的教学思考
    [习作讲坛]
    注重读写结合提高阅读效率
    中年段习作修改的研究与实践
    把握写景作文的梯度目标
    《读书经历中的事》的教学实录与评析--兼谈小学语文教师的文学素养
    记人叙事散文与情感表达
    《假如我有一双翅膀》的教学点评
    文由心生--习作教学的实践与思考
    随笔化写作--让作文教学不再苦恼
    还学生自主学习的课堂--《一件成功的事》教学一得
    展示绚丽的生命画卷--让生命因日记而精彩
    以活动为载体 促进习作发展
    为写作铺路--浅谈如何引导学生作文
    [识字·口语]
    电视对学生口语交际能力的影响
    让口语交际课堂精彩纷呈
    从"晶"字探讨字理识字教学
    低年级识字教学的探究

    全国小学教育教学论文大赛征稿启事
    《小学教学参考:语文版》封面

    主管单位:广西教育学院

    主办单位:广西教育学院杂志社

    主  编:黄桂坚

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