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  • 生命在场,智慧飞扬——谈语文“活力课堂”
  • 孩子,如果脑袋可以打开……——“倾听与对话”作文课例
  • 《一路花香》教学设计
  • 处处凸现语言文字运用——《学会看病》教学设计
  • 《黄果树瀑布》第二课时教学设计
  • 《学会查“无字词典”》第一课时教学设计
  • 三品“年”味趣演“年”戏——《“年”的来历》教学谈
  • 读出别样的滋味--《学与问》教学谈
  • 《幸福是什么》教学设计
  • "写自己喜欢的动物"作文教学设计
  • 《钱学森》第二课时教学设计
  • 倾听自然的足音——《山中访友》教学设计
  • 《牛郎织女》第二课时教学设计
  • 自读自悟 反馈点拨——《用心灵去倾听》说课设计
  • 童趣天堂,趣味学习——儿童诗《家》的教学谈
  • 《“东方之珠”》教学设计
  • 磨课,让我从"迷茫"走向"明朗"——《少年王冕》磨课手记
  • 潜心备课,提高课堂教学效率——备《云房子》有感
  • 基于单元整组教学的导语设计初探——以人教版六年级上册"初识鲁迅"单元为例
  • 自主成羽翼 互助登云梯——"自助式"语文教学模式的探索与思考
  • 语文课堂运用信息技术策略浅探
  • 浅谈古诗教学中情境的创设
  • 繁华落尽 方显本真——新课程背景下的语文实践与反思
  • 让语文教学走向立体化
  • 例谈揭题质疑的几点思考与建议
  • 培养语感,提高语文能力
  • 语文课堂教学"留白"艺术谈
  • "课内外一体化"自主学习模式的构建
  • 浅谈主体性课堂教学模式的构建
  • 阅读教学中学生思维的展开
  • 用另一种语言去感悟——浅谈如何有效地引导小学低年级阅读教学
  • 例谈情感渲染与情境创设
  • 体验式教学策略分析
  • "学用字词句"练习教学问题分析及策略
  • 整合远程教育资源 丰富语文课堂教学
  • 提高实效 "读"领风骚——语文阅读教学的几点策略
  • 绾一个漂亮的“结”——语文课堂结课艺术探微
  • 找寻语文有效教学中的那把“牛刀”
  • 浅析文本解读的“无度”
  • 错误,也是一种教育资源
  • 舌尖上的阅读——如何提升小学生的应试阅读能力
  • 挖掘词语的深度
  • 追寻朗读的自然本色
  • 关注语文课堂生态 追求最佳学习效益——农村语文实施道德课堂教学管见
  • 先学后教,提高阅读教学实效
  • "自助式"课外作业促学生养成积极心态
  • 农村小学构建"读写结合课堂"的问题与对策
  • 关注阅读习惯,迈好阅读教学第一步
  • "生活化"体验,语文课堂因你更精彩
  • 从"花拳绣腿"走向"真枪实弹"——从《穷人》教学看引导学生整体感知
  • 教出独特的诗歌昧——儿童诗《秋天的思考》教学片断赏析
  • 如何让学生内化对内容的感知——以《秋姑娘的信》为例
  • 为阅读教学寻一把密钥——写在《徐悲鸿励志学画》议课后
  • 浅谈小学语文课堂的"导学"
  • 朗读,不仅仅是"读"——浅谈《草原》的朗读指导
  • 谈低年级语文教学中的插图运用——以《北风和小鱼》为例
  • 谈如何培养学生洞物寄情的能力——以《一抹紫丁香》为例
  • 自主,让生命绽放精彩
  • 议论文教学应保持"议论"气质——就《说勤奋》一文谈对话互动教学的展开
  • 揣摩编者意图 引发深层对话——苏教版一年级上册《大海睡了》两次教学
  • 聆听花开的声音——《桥之思》之思
  • 让孩子不再是贾岛
  • 让练笔为习作导航
  • 与孩子一起作文
  • 低年级作文教学五部曲
  • 好图激发想象力——从图的选择谈起
  • 易于动笔 乐于表达——初探作文教学生活化
  • 研读 欣赏 训练 修改——中年级作后赏析四部曲
  • 在活动中作文 在作文中做人
  • 以兴趣为先导 为作文做准备
  • 让识字教学“两腿走路”
  • 提高学生口语交际能力的策略
  • 让孩子爱上汉语拼音
  • 巧用思辨开展口语教学
  • 2013年第八届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事
  • [智慧视界]
    生命在场,智慧飞扬——谈语文“活力课堂”
    [名师网站]
    孩子,如果脑袋可以打开……——“倾听与对话”作文课例
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    《一路花香》教学设计
    处处凸现语言文字运用——《学会看病》教学设计
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    磨课,让我从"迷茫"走向"明朗"——《少年王冕》磨课手记
    潜心备课,提高课堂教学效率——备《云房子》有感
    基于单元整组教学的导语设计初探——以人教版六年级上册"初识鲁迅"单元为例
    [阅读经纬]
    自主成羽翼 互助登云梯——"自助式"语文教学模式的探索与思考
    语文课堂运用信息技术策略浅探
    浅谈古诗教学中情境的创设
    繁华落尽 方显本真——新课程背景下的语文实践与反思
    让语文教学走向立体化
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    "课内外一体化"自主学习模式的构建
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    用另一种语言去感悟——浅谈如何有效地引导小学低年级阅读教学
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    农村小学构建"读写结合课堂"的问题与对策
    关注阅读习惯,迈好阅读教学第一步
    "生活化"体验,语文课堂因你更精彩
    从"花拳绣腿"走向"真枪实弹"——从《穷人》教学看引导学生整体感知
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    浅谈小学语文课堂的"导学"
    朗读,不仅仅是"读"——浅谈《草原》的朗读指导
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    谈如何培养学生洞物寄情的能力——以《一抹紫丁香》为例
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    揣摩编者意图 引发深层对话——苏教版一年级上册《大海睡了》两次教学
    聆听花开的声音——《桥之思》之思
    [习作讲坛]
    让孩子不再是贾岛
    让练笔为习作导航
    与孩子一起作文
    低年级作文教学五部曲
    好图激发想象力——从图的选择谈起
    易于动笔 乐于表达——初探作文教学生活化
    研读 欣赏 训练 修改——中年级作后赏析四部曲
    在活动中作文 在作文中做人
    以兴趣为先导 为作文做准备
    [识字·口语]
    让识字教学“两腿走路”
    提高学生口语交际能力的策略
    让孩子爱上汉语拼音
    巧用思辨开展口语教学

    2013年第八届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事
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