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  • 尊重生本,走近精彩
  • 基于学情,构建“教”与“学”平衡的生态课堂
  • 在语言实践中培养语文能力
  • 角色提问,低段有效提问的路径
  • 让有效对话演绎精彩课堂——关于语文课堂互动教学的实践和思考
  • 远离“术”的误区走上“道”的正轨——从语文教学的人文性谈起
  • 教汉语更要传播中华文化
  • 提高农村阅读教学效率的思考
  • 刍议语文课堂教学的有效生成
  • 诚信,掘之不尽的一座金矿——小学语文教学诚信教育浅谈
  • 引导学生在阅读中体验
  • 尊重——激活生命课堂的金钥匙
  • 创设教学情景,培养学生的想象能力
  • 浅谈教师与教科书编者的对话
  • 进退之间取合流连——文本细读,语文教师的必修课
  • 春风化雨正当时——小议小组合作学习方式的切入时机
  • 构建绿色课堂焕发语文活力
  • 谈语文教学情境的有效创设
  • 引导学生用心与文本对话
  • 让探究性学习彰显生命的魅力
  • 运用批判的思维进行语言训练
  • 将思维和语言训练做扎实、
  • 阅读教学的“三度”品读
  • 向本真语文教学迈进
  • 细读中感悟精彩
  • 关注学生文本打造高效课堂
  • 如何有效地进行语言文字训练
  • 阅读教学,美的教学——阅读教学之我见
  • 课已尽而意无穷
  • 巧用插图“活”资源
  • 凸现学生主体演绎精彩课堂
  • 由两种流行语文教学课例引发的思考
  • 例谈激发阅读期待的几点做法
  • 智者问巧如攻坚木——课堂有效提问的策略探究
  • 在品读中发展学生的语感
  • 语文阅读教学要善于“留白"
  • 浅谈阅读教学中的“导"
  • 丰富语言积累提高语文素养
  • 找寻课内拓展阅读的生长点
  • 创生精彩言语的问题设计
  • 有效引领,让词语教学“厚实"起来
  • 精设课堂注重体验——体验学习在语文阅读教学中的应用
  • 用“愤悱”的光芒照亮课堂
  • “读”占鳌头步步为“赢”——阅读教学中“三读一测试”教学模式初探
  • 培养学生思维能力创设语文活力课堂
  • 提高阅读教学质量的有效策略
  • 仿中学法写中求新——听《故乡的芦苇》一课的启示
  • 在朗读中训练语感——以《再见了,亲人》为例
  • 科学小品文何妨“得意"且“得言"——《只有一个地球》同课异构启示录
  • 集中呈现随文落实——《搭石》识字教学偶思
  • 略而不简的语文略读教学
  • 以生为本:有效语文教学的根本
  • 辩论,让课堂充满生机的良策——《狼和小羊》教学心得
  • 舞动课堂音符演绎学堂风采
  • 从学生中走来向学生中走去——《把我的心脏带回祖国》教学设计
  • 加强命题研究,发挥学业考查的导向功能——小学语文中年级词句考查例谈
  • 小议小学语文作业减负增效
  • 播撤爱的种子——语文综合性学习案例
  • 奏三部曲,享绘本阅读之乐
  • 小学生自主修改作文能力的培养
  • 让学生会“说”
  • 让学,扎深儿童习作的幸福根基
  • 农村小学作文教学的探讨
  • 由《一件亲身经历的事》引发的思考
  • 有效模仿主动体验快乐表达——场景作文指导课说课稿及教学设计
  • “每日一话”话出习作之泉
  • 绘本作文,让习作课堂充满张力
  • 生活作文需讲求方法
  • 开掘亮点悟得技法言语实践——习作讲评课三部曲
  • 让孩子不再害怕作文——我的习作教学尝试
  • “两次作文”的实践与思考
  • 随文练笔要回归文本本位
  • 拓展课后习题创新练笔形式
  • 围绕“四性”循序渐进——谈高年级学生口语交际训练
  • 模仿在口语交际训练中的有效应用
  • 一堂国外口语交际课引发的思考
  • 给口语交际增添活力
  • 营造生活气息浓郁的口语交际氛围
  • 创设情境,培养口语交际能力
  • 让拼音教学充满趣味
  • 创设情境学好拼音
  • 让学生在“说”中爱上语文
  • 字理教学彰显魅力
  • 全国小学教育教学论文大赛征稿启事
  • [阅读经纬]
    尊重生本,走近精彩
    基于学情,构建“教”与“学”平衡的生态课堂
    在语言实践中培养语文能力
    角色提问,低段有效提问的路径
    让有效对话演绎精彩课堂——关于语文课堂互动教学的实践和思考
    远离“术”的误区走上“道”的正轨——从语文教学的人文性谈起
    教汉语更要传播中华文化
    提高农村阅读教学效率的思考
    刍议语文课堂教学的有效生成
    诚信,掘之不尽的一座金矿——小学语文教学诚信教育浅谈
    引导学生在阅读中体验
    尊重——激活生命课堂的金钥匙
    创设教学情景,培养学生的想象能力
    浅谈教师与教科书编者的对话
    进退之间取合流连——文本细读,语文教师的必修课
    春风化雨正当时——小议小组合作学习方式的切入时机
    构建绿色课堂焕发语文活力
    谈语文教学情境的有效创设
    引导学生用心与文本对话
    让探究性学习彰显生命的魅力
    运用批判的思维进行语言训练
    将思维和语言训练做扎实、
    阅读教学的“三度”品读
    向本真语文教学迈进
    细读中感悟精彩
    关注学生文本打造高效课堂
    如何有效地进行语言文字训练
    阅读教学,美的教学——阅读教学之我见
    课已尽而意无穷
    巧用插图“活”资源
    凸现学生主体演绎精彩课堂
    由两种流行语文教学课例引发的思考
    例谈激发阅读期待的几点做法
    智者问巧如攻坚木——课堂有效提问的策略探究
    在品读中发展学生的语感
    语文阅读教学要善于“留白"
    浅谈阅读教学中的“导"
    丰富语言积累提高语文素养
    找寻课内拓展阅读的生长点
    创生精彩言语的问题设计
    有效引领,让词语教学“厚实"起来
    精设课堂注重体验——体验学习在语文阅读教学中的应用
    用“愤悱”的光芒照亮课堂
    “读”占鳌头步步为“赢”——阅读教学中“三读一测试”教学模式初探
    培养学生思维能力创设语文活力课堂
    提高阅读教学质量的有效策略
    仿中学法写中求新——听《故乡的芦苇》一课的启示
    在朗读中训练语感——以《再见了,亲人》为例
    科学小品文何妨“得意"且“得言"——《只有一个地球》同课异构启示录
    集中呈现随文落实——《搭石》识字教学偶思
    略而不简的语文略读教学
    以生为本:有效语文教学的根本
    辩论,让课堂充满生机的良策——《狼和小羊》教学心得
    舞动课堂音符演绎学堂风采
    从学生中走来向学生中走去——《把我的心脏带回祖国》教学设计
    加强命题研究,发挥学业考查的导向功能——小学语文中年级词句考查例谈
    小议小学语文作业减负增效
    播撤爱的种子——语文综合性学习案例
    奏三部曲,享绘本阅读之乐
    [习作讲坛]
    小学生自主修改作文能力的培养
    让学生会“说”
    让学,扎深儿童习作的幸福根基
    农村小学作文教学的探讨
    由《一件亲身经历的事》引发的思考
    有效模仿主动体验快乐表达——场景作文指导课说课稿及教学设计
    “每日一话”话出习作之泉
    绘本作文,让习作课堂充满张力
    生活作文需讲求方法
    开掘亮点悟得技法言语实践——习作讲评课三部曲
    让孩子不再害怕作文——我的习作教学尝试
    “两次作文”的实践与思考
    随文练笔要回归文本本位
    拓展课后习题创新练笔形式
    [识字·口语]
    围绕“四性”循序渐进——谈高年级学生口语交际训练
    模仿在口语交际训练中的有效应用
    一堂国外口语交际课引发的思考
    给口语交际增添活力
    营造生活气息浓郁的口语交际氛围
    创设情境,培养口语交际能力
    让拼音教学充满趣味
    创设情境学好拼音
    让学生在“说”中爱上语文
    字理教学彰显魅力

    全国小学教育教学论文大赛征稿启事
    《小学教学参考:语文版》封面

    主管单位:广西教育学院

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    主  编:黄桂坚

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