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  • 一年级听力及朗读能力测评探索 下载全文
  • 学生语文素质评价是一种教育评价,它具有导向功能、改进功能、鉴定功能、激励功能,是指导语文教学和推动语文教学的重要手段,有极其重要的意义。但是由于种种原因,目前学生语文素质的评价存在诸多弊病,尤为突出的是“重读写轻听说”的现状。其实,听说读写是并行不悖的四种能力,它们相辅相成,互相促
  • 低年级看图学文三段式教学模式探索 下载全文
  • 看图学文在低年级语文教学中处于极为重要的位置。它是通过图画这一直观的形象教学,对低年级小学生进行观察、思维、想象、口语表达训练,进而帮助他们理解课文内容的一种新的教学形式,是培养学生从具体的形象思维向抽象思维发展的“桥梁”,为
  • 自主——创新阅读教学模式初探 下载全文
  • 自主——创新阅读教学模式的最大特色是课堂开放、生动活泼。其主要特点是个体自学和群体“三论”(讨论、争论、辩论)相结合进行自主探究。这种模式的主要流程分:目标导读——自读自悟——展示收获——讨论交流——实践创新五个环节。教学中将个别学习、小组
  • 谈语文教学中学生创新精神的培养 下载全文
  • 创新精神是指人们从事创新性活动的意愿和态度。从心理方面讲,创新精神是由认知、情感、行为意向三种行为构成的。一个人的创新能力究竟能被开发到什么程度,能否为社会作出创造性的贡献,在很大程度上取决于有没有创新精神。创新精神是创新能力发展的灵魂和
  • 涓涓细流汇成大海——浅谈语文教学中人格的塑造 下载全文
  • 我国教改的实践主要是实施素质教育,究其本质,是对完整、健全的人格的追求与培养。站在这个高度,我们就能很清楚地认识到语文教学的任务:它不仅仅是让学生掌握运用语言文字的规则和技巧,同时要塑造学生的健康人格,所以我们在语文教
  • 在开放式作业中点燃创新的火花 下载全文
  • 作业是学生巩固知识,提高能力的有效途径之一。如何对待作业,受传统教育思想的影响,学生的学习活动完全服从于敦帅,作业更是如此,对于“做什么”、“怎么做”学生没有发言权,只有执行、完成的职责?
  • 低年级词句教学一得 下载全文
  • 词句训练是低年级阅读教学的重点,但由于低年级学生见识少,知识面窄,理解力差,对文中的一些抽象词句常常难以理解。倘若一味信赖教师诘解或照搬工具书上的解释,学生只能一知半解,似懂非懂,而结合学生生活实际理解词句,则能收到事半功倍之效。
  • 构筑网络氛围下作文教学模式初探 下载全文
  • 根据小语教学大纲的目标和要求,我在计算机多媒体网络环境下,构建新型作文教学模式,充分发挥了学生的认知主体作用,优化了教学过程。其教学程序:创设情境——指导观察——协作学习(片断分说、边说边打、全文总说、输出全文)——效果评价(评议修改)。此模式
  • “新世纪小学作文教学论文大赛”延长比赛时间启事 下载全文
  • 浅谈中低年级阅读教学中的仿写训练 下载全文
  • 阅读教学是小学语文语学的重要环节。在语文阅读教学中,教师通过词、句、段、篇的教学和朗读训练,培养学生欣赏文字的兴趣和能力,通过学习作者怎样观察事物、思考问题和表达思想,让学生掌握表达技巧和如何布局谋篇,满足他们模仿课文表达生活、表达美的欲望,这就要求阅读教学必须与仿写联系起来。
  • 以“趣”激“趣”提高课堂教学效率 下载全文
  • 好奇好学是少年儿童一个显著的心理特征,他们喜欢新鲜、的东西,奇异的刺激物常常引起他们强烈的关注,而这种定向的关注无疑会给教学活动及其结果带来积积极的影响。
  • 理解课文要注意防止“偏心现象” 下载全文
  • 小学语文是一切学科的基础学科,除了承担培养学生听说读写等能力的任务外,还承担“对学生进行思想教育,逐步教会他们用全面的、发展的眼光看待问题、分析问题、解决问题,帮助他们从小树立起正确的人生观和辩证唯物主义的世界观”的任务。这就要求每一位语文
  • 把准语文课堂教学的兴趣点 下载全文
  • 提高语文教学质量,关键是要提高语文的课时效率,上好每一节课。为此,我以为立足素质教育,把准语文课堂教学的兴趣点是重要手段之一。那么,如何巧妙地调动学生的学习兴趣,诱发他们探求未知、获取新知的强烈欲望,圆满达到课堂教学目标呢?实践证明,要实现语文教学的高效化,没有学生的个体积极、主动的求知心理和参与
  • 以生为镜 教学相长 下载全文
  • 也谈“de”家用法 下载全文
  • 汉语中的结构助词主要有三个:的、地、得,,这三个词在普通话中都读轻声“de”,口语中没有区别,所以、书面语中常见有人把它们用错,小学生更不例外。有人撰文说,结构助词“de”主要表示中心词与附加成分之间的关系,只要找准中心、词,确定中心词的词性。就可根据它们的用法,准确选用这三个“de”字。
  • 古诗节奏的画法与朗读——与唐缤老师商榷 下载全文
  • 笔者拜读了《小学教学参考》2000年第2期中《诗中有画画中有诗——<宿新市徐公店>教学初探》一文,同该文作者唐缤老师一样很赞同教师用画节奏朗读体会情感的办法来教古诗.用符号画出诗行节奏来读,学生很容易体会出诗人的情感,又容易从学会读古诗走向会读古诗。但是,唐缤老师将该诗的第二、三行诗画成和读成了“树头/花落∥未成…阴。儿童/急走//追黄…蝶”,这不妥,应该画成和读成“树
  • 为人师 须“四慎” 下载全文
  • “得天下英才而教育之”,这是教师的最大乐趣和神圣职责,而要把学生教成于国家社会有用的英才,则不仅需要教师具备甘当“蜡烛”的献身精神,具备深厚扎实的专业知识,而且还要有较高的师德修养,方可有望完成这一崇高使命。
  • 引导学生“自主参与”——小学数学课堂的教学策略 下载全文
  • 学生自主参与学习是素质教育的要求,也是素质教育在课堂教学中的体现。面向21世纪的小学数学教育,在教学方法上应该有新的突破,关键在于真正做到自主化。所谓“自主化”,简而言之,就是在教师指导下,让学生自主参与学习,充分发挥学生的主体作用。那么,怎样使学生自主参与学习呢?我认为需要讲究
  • 小学数学课堂提问的“启发点” 下载全文
  • 小学数学课堂提问是教师向学生输出信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生三者联系的主渠道和“铺路石”。许多有经验的教师都十分重视和讲究课堂提问的艺术,寻求提问的启发点,但相当一部分教师对提问不很重视,随意性很大。主要表现在:一是过于简单缺乏思考性;二是细而碎缺乏整体性;三是提示
  • 营造问题情境 树立创新意识——小学数学课堂教学的几点措施 下载全文
  • 学生学习数学知识的过程,是一个以积极心态调动原有知识经验、发现新问题、同化新知识的主动构建过程。这个过程必须靠学生自己来完成,任何高明的教师都无法替代学生自主获取知识。在课堂教学中教师的责任,就在于确立学生的主体地位,营造问题解决的氛围,放手让学生自主探索,培养学生的创新精神与
  • 精心设问 激发学习数学欲望 下载全文
  • 歌德说过:“想要得到聪明的回答,就要提出聪明的问题。”如果我们在课堂上提出的问题既能吸引学生的注意,引起学生的兴趣,又能富于启发和想象,难度适中,让他们体验到解决一个个有趣问题后的忆感,这无论是对产生强烈的学习愿望,或是提高学生
  • 小学数学三个基本性质的教材分析 下载全文
  • 在除法里,被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数,商不变。(商不变性质,也叫除法的基本性质。人教版第七册第84页。)
  • 培养学生数学创新能力的途径 下载全文
  • 江泽民总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”可见,培养创新能力是实施素质教育中重中之重的任务。近年的教学研究和实践,我领会到培养创新能力有以下几条新途径:
  • 浅谈数学课对学生参与意识的培养与训练 下载全文
  • 教学实践证明:课堂教学效率的高低是由学生参与课堂教学过程的质量决定的。因此,在课堂教学中,教师要创造参与机会,唤起学生参与意识,培养参与能力。
  • 培养小学生学习数学能力的三点做法 下载全文
  • 在课堂教学中培养小学生学习数学的能力是每位数学教师追求的目标之一。如何做到呢?下面谈三点做法。
  • 浅谈如何培养小学生的计算能力 下载全文
  • 小学数学教学大纲指出:“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力,应该要求学生算得正确迅速,同时还应注意计算方法合理灵活。”“正确”是计算的基本要求,没有“正确”就丧失了计算的意义,“迅速”是计算能力的标志,“合理灵活”是计算正确迅速的重要保证,下面分五个环节来谈谈如何培养小学生的计算能
  • 解几何应用题常见的错误及教学对策 下载全文
  • 笔者根据十多年来的探索,从学生的练习中总结归纳出学生解几何应用题常见的错误,并提出教学的一些对策。
  • 揭示知识间内在联系 形成应用题解题体系 下载全文
  • 小学数学应用题类型很多,千变万化,若一类一例孤立地教学,随着学生所学的知识日益增多,最后只能形成杂乱无章的堆积。这样不仅不能通过应用题的教学,培养学生的智能,而且会造成混淆,错误百出。为此,教学中要注意揭示知识问的内在联系.把有关应用题归纳到一个系统之中,让学生能掌握它们的解题规
  • 小学数学开放式教学的两条途径 下载全文
  • 作为进入21世纪的转型后的素质教育的基本理念之一就是:它是开放的教育。
  • 导学达标的几种策略 下载全文
  • 目标教学使课堂结构更严谨、完整,内容更明朗,重点更突出,反馈更及时,提高了课堂效率。其中,目标是课堂的出发点和归宿,教师应在导学达标这一中心环节上,应用各种教学手段,充分发挥学生的整体性、主动性,在他们知道——理解——达标的过程中,调动他们积极观察与思考,操作与讨论,概括和总结,找出规律,
  • 加强学法指导 教会学生学习数学 下载全文
  • 教育家吕淑湘说:“教学,教学,就是教学生学,主要不是把现有的知识教给学生,而是把学习方法给学生,学生就可以受用一辈子。”教会学生学习这是素质教育的重要内容,我们在教学中就要改变过去那种重知识轻能力,重结果轻过程的不良教学倾向,加强学法指导,教会学
  • [语文]
    一年级听力及朗读能力测评探索(褚嘉耘)
    低年级看图学文三段式教学模式探索
    自主——创新阅读教学模式初探(黄贞良)
    谈语文教学中学生创新精神的培养(刘立 李绍菊)
    涓涓细流汇成大海——浅谈语文教学中人格的塑造(姜茗芳)
    在开放式作业中点燃创新的火花(朱亚红)
    低年级词句教学一得(刘仁增)
    构筑网络氛围下作文教学模式初探(何小玲)
    “新世纪小学作文教学论文大赛”延长比赛时间启事
    浅谈中低年级阅读教学中的仿写训练(常桂萍)
    以“趣”激“趣”提高课堂教学效率(许小红)
    理解课文要注意防止“偏心现象”(张寒俊)
    把准语文课堂教学的兴趣点(肖安斌)
    以生为镜 教学相长(徐锡举)
    也谈“de”家用法(王毓新 李翠琴)
    古诗节奏的画法与朗读——与唐缤老师商榷(庹先德)
    [其他]
    为人师 须“四慎”(史秀玲)
    [数学]
    引导学生“自主参与”——小学数学课堂的教学策略(吕必强)
    小学数学课堂提问的“启发点”(刘建华)
    营造问题情境 树立创新意识——小学数学课堂教学的几点措施(陈文)
    精心设问 激发学习数学欲望(张国平)
    小学数学三个基本性质的教材分析(江竖)
    培养学生数学创新能力的途径(郑蒲魁)
    浅谈数学课对学生参与意识的培养与训练(杨劲松)
    培养小学生学习数学能力的三点做法(杨勤)
    浅谈如何培养小学生的计算能力(欧文星)
    解几何应用题常见的错误及教学对策(廖武光)
    揭示知识间内在联系 形成应用题解题体系(韦韩实)
    小学数学开放式教学的两条途径(盛越跃)
    导学达标的几种策略(杨雪芹)
    加强学法指导 教会学生学习数学(曾赛娥)
    《小学教学参考》封面
      2004年
    • 08

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