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  • 把“数学术语”转换成标准句型 免费阅读 下载全文
  • 学习百分数应用题以后,对于“A是B的百分之几“、“A比B多(少)百分之几“等的百分数应用题,学生较易理解和掌握,而对于出现“获利20%“、“赚20%“、“打几折“等数学术语的这类问题,由于对它们的实际意义不清楚,学生解答时有较大的难度。如果把这些术语转换成标准句型,就容易解决了。
  • 对一道习题教学的思考 免费阅读 下载全文
  • 习题是教材的重要组成部分,具有巩固新知、形成技能、训练思维和生成智慧等功能。习题教学是体现教学有效性的重要环节,在发展学生能力、构建认知结构等方面发挥着举足轻重的作用。但笔者在平时的听课中发现,少数教师教学习题时,由于缺乏应有的思考和必要的专业知识,以致常常弄巧成拙,甚至误导学生,
  • 小学数学六年级期末测试题 免费阅读 下载全文
  • 小学数学五年级下册期末测试题 免费阅读 下载全文
  • 小学数学四年级下册期末测试题 免费阅读 下载全文
  • 小学数学三年级下册期末测试题 免费阅读 下载全文
  • 小学数学二年级下册期末测试题 免费阅读 下载全文
  • 小学数学一年级下册期末测试题 免费阅读 下载全文
  • 亲爱的小朋友们:你们好!在生机勃勃的春天里,你们学会了很多知识和本领。相信小朋友们只要做到“认真思考+书写工整+仔细检查“,这里就是展示你学习成果的最好舞台。祝你成功!
  • 2008年第三届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 为深化教育教学改革,总结新一轮教改经验,交流最新的教育教学方法,展示全国各地最新的教学科研成果;同时也为发现、挖掘更多的教坛新秀,提携新人,扩大本刊的稿源,
  • 本刊稿约 免费阅读 下载全文
  • 1.著名特级教师、优秀青年教师反映课改要求的经典课例与评析及新颖的或富有特色的教学方法。2.举例说明,怎样理解并实施新课程理念下对传统教学的继承与创新?3.新教科书不再专门设置应用题的教学单元,应用意识的培养如何贯穿学生学习的全过程?4.举例说明,怎样处理新课程提倡的“自主、合作、探究“的学习方式与接受式学习的关系?
  • 运用联想原理 培养整理知识能力 免费阅读 下载全文
  • 整理与复习课的目的是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想方法及情感等方面进行归纳和反思,并通过温故知新,完善认知结构,进一步巩固与深化知识,发展数学能力。复习课所要温习的内容都是学生已学过的,缺乏学习新知时的新鲜感,
  • 一次“重、难点”的对话 免费阅读 下载全文
  • 一堂课上的好不好,关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容,是否突破了教材的重点及解决了教材的难点,使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。教师在教学中能否抓住重点、突破难点,是做好教学工作的基本条件,也是教师能力的表现,还是考核教师教学水平的途径之一。
  • 提升数学活动经验 构建有效数学课堂 免费阅读 下载全文
  • 我们知道,数学教学是数学思维活动的过程。然而,在当前的小学数学教学中,有的教师片面追求时髦的外在形式,忽略了对数学活动本质的提升,导致数学课堂华而不实。因此,要用数学化的眼光审视当前的数学教学,抓住时机,适时提升学生的数学活动经验,让数学课堂从形式走向实效,进而构建有效的数学课堂教学。
  • “用字母表示数”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学内容:苏教版国标本小学数学四年级下册P106 ̄107。教学目标:1.使学生在现实情境中理解和掌握用字母表示数的方法,会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系与计算公式,学会含有字母的乘法算式的简便写法。
  • 情感与智慧在这里流淌——“可能性有多大”教学实录与赏析 免费阅读 下载全文
  • 前不久,笔者参加了在马鞍山市举办的安徽省小学数学课堂教学观摩研讨活动。在活动中有幸领略了各地区教学精英们的教学风采,其中对来自芜湖市的李老师上的“可能性有多大“一课情有独钟。课前交流:1.先在大屏幕上播放芜湖地区的风景图,教师边展示图片边介绍,
  • 让学生充分经历数学概念的构建过程——“方程的意义”教学实录与思考 免费阅读 下载全文
  • 生1:当放在天平两端托盘的物体质量相等时,天平就会平衡。生2:如果两端不一样重时,天平就不平衡了。2.感知平衡。师:现在有一台天平,仔细观察,你能用一个式子来表示天平所处的状态吗?(多媒体呈现:天平保持平衡,左边有两瓶各重200克的墨水,右边有一杯400克的水)
  • 在体悟中深化思维——“找规律”课堂教学实录及评析 免费阅读 下载全文
  • “找规律“是现行课标教材中的新增内容,是培养学生合作探究与创新思维能力的有效载体。教师在教学这一内容时,往往过多地关注规律的获得,然而对规律获取的过程远比掌握规律本身来得重要。以下案例是我市数学教师的施教过程,
  • 数学与猜想 免费阅读 下载全文
  • 猜想是人们的一种重要思维活动,它是在已有知识和事实的基础上,对未知的事物及其规律做出某种假定或提出预测的看法。牛顿看到苹果落地,猜想出万有引力;门捷列夫根据化学元素数量的不断增多,认为元素的质量和化学性质之间一定存在着某种联系,
  • 小学数学应用题解题策略教学新探 免费阅读 下载全文
  • 应用题教学既是小学数学教学的重点,又是难点之一。如何优化小学数学应用题的解题策略,是当今小学数学教学研究的一个重要课题。构建问题树法和识别相关图式法,为小学应用题解决提供了新颖的解题策略。一、构建问题树法应用题的数量关系比较复杂,
  • 计算教学要关注数学思考 免费阅读 下载全文
  • 计算教学是小学数学教学的重要内容,是新课程背景下数学教学研究的重头戏。在教学实践中,针对传统计算教学比较枯燥、单调的不足,许多教师致力于把计算教学演绎得有趣、生动。然而,计算教学的课堂上仅有热闹是不够的,毕竟思考才是数学的“根“。
  • “填空题”要避免巧合 免费阅读 下载全文
  • 在小学数学的教学实践中,我们发现这样一种现象:学生所列算式虽然错了,但其结果却是正确的。究其原因,是数字或计算方法的巧合,从而使错误算式得到正确的结果。在列式解答中,这个问题很容易被发现,因而能够及时纠正。但是在填空题中,由于不写出解题过程,
  • 试谈复习铺垫的要求与方法 免费阅读 下载全文
  • 复习铺垫是教师有意识地为学生学习后继知识做好准备,可激活认知基础和激发学习心向,是做好顺利实现认知结构的同化或顺应的预备工作。小学数学新授课教学的第一个环节一般是复习铺垫,它事关全局,直接影响着后继教学进程的顺利展开。
  • 智慧故事与数学思维 免费阅读 下载全文
  • 引用生活中的智慧故事,可以激发学生的学习兴趣,启迪学生的数学思维,帮助学生分析问题和解决问题,提高学习数学的水平。现举几例如下:一、招聘空姐——开放思维2007年1月27日,中国南方航空公司通过电视亮相和现场测试等方式,在全国范围内招聘了50名才貌双全的空姐,
  • 转化条件巧解题 免费阅读 下载全文
  • 一、换种说法看条件,“异中寻同“巧求解有些复合应用题的已知条件比较复杂,粗看似乎无从入手,但只要仔细观察题中数据,就可以发现:如果将某些已知条件换一种说法,整个题意就会立即发生重大变化,原来一些迥然不同的条件,呈现出某种共同的特点。此时,解题思路也就跃然纸上了。
  • 由“选择自己喜欢做的题目”引发的思考 免费阅读 下载全文
  • “猜想——验证” 数学学习的重要方法——“分数基本性质”教学片断剖析 免费阅读 下载全文
  • 时尚扫描 免费阅读 下载全文
  • 新课改时代的“教学相长“中国人一直都强调“学然后知不足,教然后知困“,故而传统教育观非常推崇“教学相长“:教和学两方面互相影响与促进,结果都获得了长进。这是非常正确的。然而,在被教育界人士称为“新课改时代“的今天,这个教学相长的“长“,除了“长进“的意思外,还应有更深刻的“成长“内涵:教师和学生都要实现成长。
  • 规则在需要中产生 知识在过程中生成——听“用数对确定位置”一课的思考 免费阅读 下载全文
  • 生1:她坐在第5排第1个座位。生2:第5行左边一个。生3:第6列第5个。生4:第6排第5个。(师作相应板书,让学生一一说清楚根据,并加以肯定)师:有这么多的表示方法,那我们今天就来讨论确定位置。(板书课题)[回味:这一环节的设计,源于教材,目的是让学生用不同的标准来确定某一位置。
  • 渗透思想方法 感悟数学价值——“数学广角——植树问题”教学反思 免费阅读 下载全文
  • 片断一:化繁为简,举例验证课件出示问题:同学们在全长1000米的小路一旁植树,每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树?1.形成猜想。师:如果用这条线段代表这条路的一边(课件出示一段线段),猜一猜,一共需要多少棵树呢?生1:200棵。生2:201棵。
  • 有效设置教学情境——“盈亏问题”教学一例 免费阅读 下载全文
  • 最近上了一节思维训练公开课,内容为“盈亏问题“。例题是这样的:“老猴子给小猴子分梨。每只小猴子分6个梨,就多出12个梨;每只小猴子分7个梨,就少11个梨。有几只小猴子和多少个梨?“例题中的角色是“猴子“,学生一定很感兴趣,而且是“分梨“,多么有意思的活动啊!我心想“:这样的例题只要一出示,学生们肯定会跃跃欲试。“为增强效果,我在教学设计时,
  • 课程改革中数学意识及素养的塑造 免费阅读 下载全文
  • 教师在教学中要向学生渗透数学意识,培养学习习惯,使之体验数学之美,对学习产生兴趣,从而迸发出自主学习的潜能。一、培养数学意识,引导学生自主学习数学教学的真正价值在于它的思维价值和思想价值的有机结合,培养学生数学意识是引导学生自主学习的内在动力。
  • 把“数学术语”转换成标准句型
    对一道习题教学的思考(黄红成 于蓉)
    小学数学六年级期末测试题(张锡义)
    小学数学五年级下册期末测试题(陈海婷)
    小学数学四年级下册期末测试题(许国梁)
    小学数学三年级下册期末测试题(徐树光)
    小学数学二年级下册期末测试题(唐建平)
    小学数学一年级下册期末测试题(马宇)
    2008年第三届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事
    本刊稿约
    运用联想原理 培养整理知识能力(黄清柱)
    一次“重、难点”的对话(马甫波)
    提升数学活动经验 构建有效数学课堂(杨良春)
    “用字母表示数”教学设计(吴烈)
    情感与智慧在这里流淌——“可能性有多大”教学实录与赏析(孙勇)
    让学生充分经历数学概念的构建过程——“方程的意义”教学实录与思考(葛敏辉)
    在体悟中深化思维——“找规律”课堂教学实录及评析(杨国华)
    数学与猜想(陈岳峰)
    小学数学应用题解题策略教学新探(邵光华 刘梅芹)
    计算教学要关注数学思考(黄毕年)
    “填空题”要避免巧合(华占和)
    试谈复习铺垫的要求与方法(薛赞祥)
    智慧故事与数学思维(陈日铭)
    转化条件巧解题
    由“选择自己喜欢做的题目”引发的思考(刘健)
    “猜想——验证” 数学学习的重要方法——“分数基本性质”教学片断剖析(郑圣发 叶启宗)
    时尚扫描
    规则在需要中产生 知识在过程中生成——听“用数对确定位置”一课的思考(黎恒梅 汪泰)
    渗透思想方法 感悟数学价值——“数学广角——植树问题”教学反思(林祖润)
    有效设置教学情境——“盈亏问题”教学一例(潘明广)
    课程改革中数学意识及素养的塑造(周迎)
    《小学教学参考》封面
      2004年
    • 08

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