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  • 对当前课堂练习教学的几点思考 免费阅读 收费下载
  • 课堂练习是教学的一部分,有效的课堂练习可以提升教学效率,提高学生的认知。可实际的课堂练习,却存在着随意性、按书本行事、无限拔高等现象,总觉得有“拣了芝麻,丢了西瓜“的感觉。那么,课堂练习要注意什么呢?
  • “估算”教学引起的反思 免费阅读 收费下载
  • 在一次教研会上,大家对某位教师一道数学题的批改产生了争议。案例如下:练习题学生作业反馈教师评定探讨意见估算79×37原式≈80×30=2400√可以打“√“原式≈80×40=3200×也可以打“√“这个具有代表性的案
  • 用“一一列举”法解决问题要讲究策略——对“解决问题的策略”书后练习题的教学反思 免费阅读 收费下载
  • 苏教版国标教材小学数学第九册第六单元教学内容是用“一一列举“的策略解决一些简单的实际问题。教材一共安排了三道例题,旨在通过例题的教学,引导学生逐步体会“一一列举“的策略意义,掌握运用这一策略解决问题的基本思考过程和方法。随后
  • 来自操作的瞬间精彩——听特级教师孙卫胜执教“平行四边形的认识”一课有感 免费阅读 收费下载
  • 在一次教研活动中,有幸观摩特级教师孙卫胜执教“平行四边形的认识“一课。孙老师那自然朴实的教学风格、润物无声的教学艺术、幽默风趣的教学语言以及对课堂教学的睿智思考,都让我由衷感叹!这节课几个教学亮点所绽放出的精
  • “统计”教学实录 免费阅读 收费下载
  • 一、实践操作,感受统计师:小朋友们,你们喜欢过生日吗?(喜欢)今天,老师带你们去参加大象的生日宴会,你们高兴吗?(高兴)(多媒体显示大象图像,并伴音:小朋友们好!今天是我的生日,我特别高兴,待会儿会有很多客人来为我庆祝生日。看,它们来了!小动物们唱着生日歌依次出现)
  • “数学广角——排列组合”教学实录和评析 免费阅读 收费下载
  • 一、情境导入,展开教学师:小朋友们,今天是敏敏的生日。妈妈首先来到了童装柜准备买一套服装送给敏敏,请你帮忙参考一下,选择一件上衣和一条裤子共有几种方法?同时,用你自己喜欢的方法在纸上表示出来。
  • 2008年第三届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 为深化教育教学改革,总结新一轮教改经验,交流最新的教育教学方法,展示全国各地最新的教学科研成果;同时也为发现、挖掘更多的教坛新秀,提携新人,扩大本刊的稿源,《小学教学参考》编辑部(CN级的全国中文核
  • 本刊稿约 免费阅读 免费下载
  • 1.著名特级教师、优秀青年教师反映课改要求的经典课例与评析及新颖的或富有特色的教学方法。2.举例说明,怎样理解并实施新课程理念下对传统教学的继承与创新?3.新教科书不再专门设置应用题的教学单元,应
  • 抓住关键解“牛吃草问题”——一种学生很容易接受的方法 免费阅读 免费下载
  • 《小学教学参考》(数学版)2008年第4期发表了张维宁和刘荣两位老师题为《巧用“分数思路“解“牛顿问题“》的文章,拜读之后受益匪浅。文中选用的四道例题很有代表性,特别是第四例,关乎人类的生存问题。两位老师能用算术方法解决“牛吃草问
  • 莫让“规律”禁锢了学生的思维 免费阅读 免费下载
  • 2007年第11期《小学教学参考》(数学版)上刊载了潘书文老师的一篇文章,题为《用“规律“解分数除法应用题比用列方程解更快捷》(以下简称《用文》)。《用文》将解题“规律“精简为一句话(25个字),即分母作单位“1“,“是“、“占“、“比“后为分母,前为分子,求分子,乘;
  • 可以这样列竖式吗? 免费阅读 收费下载
  • 近日,在一本期刊上,看到一位老师在教学“时间“内容中的时间计算时,他借助竖式来解决问题,有效地化解了学习难点。联想到自己近段时间,正教学“人民币的简单计算“也碰到了类似问题。如:
  • 解答较复杂的问题应综合理解题意 免费阅读 收费下载
  • 工作之余,我认真地品读了《小学教学参考》(数学版)2008年第4期上发表的各篇文章,让我进一步认识到教育科研百花齐放、百家争鸣的好风尚,感受到参与教育科研可以催人奋进,不仅有利于提高师资队伍的综合素质,而且有利于教师的专业成长,更有利于素质教育向纵深
  • 例析分数四则混合运算中的常见错误 免费阅读 收费下载
  • 分数四则混合运算中,不少学生常因法则混淆及运算顺序、运算定律与运算性质运用不到位,在计算时出现这样或那样的错误。通过以下的分析,希望能对教师指导学生预防并自觉地进行纠正错误有所帮助。
  • 例谈图形转化在数学学习中的运用 免费阅读 收费下载
  • 图形转化是转化解题策略的一个方面。通过图形参与转化过程,即通过化“新“为“旧“、化“断“为“联“、化“体“为“面“、化“式“为“图“、化“异“为“常“的过程,沟通知识间的联系,起到化繁为简、化难为易的作用,从而顺利地解决问题。
  • “长方体和正方体的体积”教学设计与说明 免费阅读 收费下载
  • 教学内容:苏教版九年义务教育小学数学教科书六年级上册。教学目标:1.知识与技能:使学生理解并掌握长方体和正方体的体积计算公式,能运用公式解决简单的实际问题。2.过程与方法:通过学生的自主探索与合作交流,培养学生观察、分析、比较、归纳、创新等能力,进一步
  • 让个性在课堂中飞扬——听黄爱华老师教学“24时计时法”一课有感 免费阅读 收费下载
  • 随着课程改革的全面展开,课堂中出现纷繁肤浅且无益低效的教学问题引起了我深深的思考。当我有幸聆听了特级教师黄爱华执教的“24时计时法“一课后,使我顿有“柳暗花明又一村“之悟。黄老师那朴实
  • 古诗文中的数学——一次综合实践活动 免费阅读 收费下载
  • 活动目标:1.在研究过程中,通过搜集资料、归类整理资料,提高学生获取、分析、加工、利用和归纳信息的能力,培养学生良好的信息素养。2.激发学生阅读古诗和学习数学的兴趣,培养学生学习的主动性、协作性,养成探究
  • 巧用儿歌教数学 免费阅读 收费下载
  • 小学生的数学学习是一种符号化的数学知识与生活实际经验相结合的学习过程,他们在数学学习中遇到的最大障碍就是觉得数学知识枯燥乏味、抽象性强,不易理解和掌握。那么,教师在教学中如何针对小学生的生
  • 例谈数学思想方法在小学数学解题中的运用 免费阅读 收费下载
  • 数学思想方法是对数学内容及其所使用的方法的本质认识。小学数学解题中涉及许多数学思想方法,重视这些数学思想方法的运用,能启迪学生的思维,培养学生的数学素养,使学生学会数学地思考问题,提高学
  • 小学数学“解决问题”教学例谈 免费阅读 收费下载
  • (续上期)三、在数形结合中发挥两种思维的合力数学的学科特点之一是抽象性。小学生的思维处于由具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式的阶段,而且这时的抽象逻辑思维仍然带有很大成分的具体形象性。尤其是低年级学生,更是
  • 变“冰冷的美丽”为“火热的思考”──小学数学教学内容呈现方式之管见 免费阅读 收费下载
  • 新课程教材图文并茂、生动有趣,贴近学生的生活,充满时代气息,无论是内容的选择还是呈现方式上,都很好地体现了“以学生发展为本“的理念。它以现实生活为背景,力求形成“问题情境——探究新知——建立模型——解释应用与拓展“的基本教学模式,以儿
  • 以退为进解题策略例举 免费阅读 收费下载
  • 著名数学家华罗庚说过,关于“退“,足够地“退“,“退“到最原始而不失去重要性的地方,是学好数学的一个诀窍。这句话道出了解决数学问题的一个重要策略——以退为进,退是为了更好地进。运用这一解题策
  • 新课改背景下的小学数学学法指导 免费阅读 收费下载
  • 《数学课程标准》中虽然没有出现“学法指导“的字眼,但是我们仍然可以感悟到学法指导的理念。《数学课程标准》中明确指出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中,真正理解和掌握基本
  • 选择题的解题策略 免费阅读 收费下载
  • 选择题就是在题中同时出现一定的条件、问题以及多个备选答案,要求选出一个(或者几个)符合题意的答案的一类题目。解答选择题可以培养学生的分析、综合、判断、推理能力。学生要迅速、准确地解答选
  • 让学生经历符号化的过程——“用字母表示数”教学设计与说明 免费阅读 收费下载
  • 教学内容:人教版小学数学五年级上册第44~46页和“做一做“及第49页练习十的1~3题。教学过程:一、情境引入屏幕显示:宁宁和波波登录了东方热线(网址:www.cnool.net),正在看一则新闻:A月6日中午12∶00,警方接到110报警电话:在h高速公路上,有x个犯罪嫌
  • 时尚扫描 免费阅读 收费下载
  • 给教师多几种身份唐代大文豪韩愈认为“师者,所以传道授业解惑也“,仅把教师当成一种职业。教师若只会守着三尺讲台,转圈推磨,还有何主动性可言?社会的日新月异,教育形势的发展,注定教师素质“一花独放不是春“,是故教师“不务正业“又何妨?教师要做政治家。政治家之所以能叱咤风云,在于其能把握时代的脉搏,认清社会发展态势,敢于勇立潮头,做时代的弄潮儿。教师应当有政治家之气魄,敢于变革,迎风斩浪,做教育
  • “分桃子”教学设计 免费阅读 收费下载
  • 教学内容:北师大版小学数学第三册第32~33页“分桃子“。教学目标:1.在具体的情境中,让学生体验平均分的过程,初步体会平均分的含义,并结合实际问题感知平均分的两种可能。2.注重引导学生进行操作,培养学生的动手能力。3.经历与同伴进行讨论、交流的过程,培养学生的
  • 数学教师的“长、宽、高” 免费阅读 免费下载
  • 长、宽、高是计量用语,三者的乘积则是物体的体积。数学教师与计量用语,似乎有些风马牛不相及。其实,若用它们来描述数学教师的形象,倒是有一番情趣。笔者认为,数学教师必须“长““宽““高“三者兼备,才能更好地贯彻执行数学课程标准,与时俱进,为社会培
  • 对当前课堂练习教学的几点思考(周磊)
    “估算”教学引起的反思(陆荣池)
    用“一一列举”法解决问题要讲究策略——对“解决问题的策略”书后练习题的教学反思(葛群兵)
    来自操作的瞬间精彩——听特级教师孙卫胜执教“平行四边形的认识”一课有感(张翠华)
    “统计”教学实录(周青洁 卢专文)
    “数学广角——排列组合”教学实录和评析
    2008年第三届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事
    本刊稿约
    抓住关键解“牛吃草问题”——一种学生很容易接受的方法(伏虎)
    莫让“规律”禁锢了学生的思维(何尤文)
    可以这样列竖式吗?(蒋晓燕)
    解答较复杂的问题应综合理解题意(陈朝)
    例析分数四则混合运算中的常见错误
    例谈图形转化在数学学习中的运用(陆同新)
    “长方体和正方体的体积”教学设计与说明(陈瑞辉)
    让个性在课堂中飞扬——听黄爱华老师教学“24时计时法”一课有感(周爱英)
    古诗文中的数学——一次综合实践活动
    巧用儿歌教数学(袁凤珍)
    例谈数学思想方法在小学数学解题中的运用(李斌)
    小学数学“解决问题”教学例谈(徐斌)
    变“冰冷的美丽”为“火热的思考”──小学数学教学内容呈现方式之管见(闫振岭)
    以退为进解题策略例举(王庆明 邢富元)
    新课改背景下的小学数学学法指导(林俊)
    选择题的解题策略(兰恭生)
    让学生经历符号化的过程——“用字母表示数”教学设计与说明(邵陈标)
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    “分桃子”教学设计(刘亚平 付晓和)
    数学教师的“长、宽、高”(阎国英)
    《小学教学参考》封面
      2004年
    • 08

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