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  • 新目标英语任务型教学初探 免费阅读 下载全文
  • 英语课程标准强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学等途径,发展学生的综合语言运用能力。经过教学实践,我对新目标英语的任务型教学有了更进一步的理解,本文从任务型教学对教师的要求,任务型教学的设计和任务型教学在课堂上的实践三方面进行探索。
  • 细节演绎精彩 免费阅读 下载全文
  • 教学细节看似平常,但平常中蕴涵智慧;看似简单,但简单中孕育思想。一位专家说过:“细节,往往反映着教师的教学水准,折射着教师的教学思想。“对细节的处理,堪称衡量教师专业素养的标准。那么,在英语教学中,我们如何去研究课堂上千变万化的细节表现,开发在教学实践研究中的细节价值,并在实践中打造出精彩的课堂呢?
  • 此时无声胜有声——感悟新课程下的英语教学 免费阅读 下载全文
  • 如果把一堂课比做一场戏的话,作为教学主导者的教师,便是这场戏的导演。在课堂上如能恰当地应用体态语(即非语言交流手段),如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻,达到“无声胜有声“的教学效果。这是学生的心声,也是我们教师由衷的渴望,在此我想跟大家分享几段曾在教学中出现的“小花絮“。
  • 抓实养成教育 培养学生好品行 免费阅读 下载全文
  • 养成教育是学校德育工作的中心,是形成良好校风、学风的关键。培养学生良好的行为习惯,教会学生如何做人,是基础教育最基本的任务。近年来,我校充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂作用,树立“一切为了每一位学生的发展“的育人思想,在开展养成教育的过程中,我们将有机结合开展以下活动。
  • 诗化般和谐品德课堂的构建 免费阅读 下载全文
  • 和谐,一个独具时代意义的字眼,它是当今社会一切美好事物的最大特征。和谐是社会的追求,也是教育的追求,和谐教育需要和谐课堂。下面笔者结合日常参加的品德教研活动,对构建和谐的品德课堂谈谈自己的看法。
  • 把品德课真正上到学生心里去 免费阅读 下载全文
  • 管人容易管心难,上课容易上好难。难就难在如何把课真正上到学生心里去,真正让学生动心、用心、顺心,以促进学生健康快乐地学习和成长。在日新月异变化发展的时代,在积极推进新课程改革的今天,这更是我们每一位品德课教师要积极思考和切实做好的工作。
  • 防止学生的粗心策略探寻 免费阅读 下载全文
  • “粗心“是学生解题中存在的“通病“,尽管教师在教学中一再提醒,然而还是听到这样的抱怨:“唉!题目又不难,本应做得对,就是一时粗心大意而弄错了。“可见“粗心“是学生学习中的大敌,那么如何防止粗心呢?本文就粗心的原因及采取的策略作如下几方面的探讨。
  • 如何构建生成性体育课堂 免费阅读 下载全文
  • 体育新课程理念中提到要加强课程资源的开发与利用,课程资源按不同的类型可分为多种,其中课堂中的生成性资源正吸引着我们积极地关注它,我们在动态性生成资源引领下,进一步地对课程、课堂、教学的
  • 小学生独立性的分析及对策 免费阅读 下载全文
  • 独立性就是“自己能做的事自己做“和“独立思考“的能力。为了进一步地了解现今小学生的独立性,笔者对小学三年级和五年级的学生做了一次调查,发现学生在生活和学习方面的依赖性较强。具体表现在:
  • 试论素质教育、应试教育与体育教学的关系 免费阅读 下载全文
  • 现行教育继承着优良的教育传统,但存在着“应试教育“的弊端。所谓“应试教育“,朱开轩同志说,是指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要,单纯为应付考试,争取高分和片面追求升学率的一种倾向。
  • 让音乐课“激情飞扬” 免费阅读 下载全文
  • 一位有经验的老教师曾经告诉我:“上音乐课很容易,但要上好却很难;一个好的音乐老师必须要有激情。“现在我才真正明白了这句话的涵义。音乐课可以说是众多课程中情感色彩最丰富的一门学科,处处蕴含着美,但很多学生却对音乐课不感兴趣,究其原因还是教师在课堂上缺乏激情。
  • 音乐教学与信息技术整合的初步探索 免费阅读 下载全文
  • 随着社会的不断发展,教学改革的不断深入,信息技术作为现代科技成果进入音乐教学领域后产生了一种新型的教学形态。它不仅拓宽了音乐教学的渠道,更重要的是带来了音乐学习中的思维方式变化。《义务教育音乐课程标准》在“实施建议“中明确提出:“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量,丰富了教学手段和教学资源,在音乐教育中有着
  • 以美导行 为美好人生奠基 免费阅读 下载全文
  • 音乐教育作为学校实施美育的重要手段之一,它既能陶冶儿童情操,丰富想象、开启智力、活跃思想,又能鼓舞志气,奋发向上,激发创造、影响世界观的形成。下面,就如何发挥音乐美育功能,以美导行,谈几点体会。
  • 谈小学音乐课中的审美教育 免费阅读 下载全文
  • 《音乐课程标准》指出:“以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程。“音乐是情感的艺术,是心灵的乐园。作为音乐老师应如何巧妙地引导学生去体会音乐所包含的丰富的情感、多彩的画卷,从而启迪智慧,陶冶情操,放飞美好的心灵?
  • 点燃创新的火花 画出成长的精彩 免费阅读 下载全文
  • 在美术课堂中,我经常有这样的困惑:学生的作品千篇一律,缺乏创造性。反思自己的教学实践,究其原因,是学生的创造性思维没有得到充分地开发,他们的创造欲望还不强烈。那么,如何突破作品雷同的“瓶颈“,挖掘学生的创新潜能,培养其创新能力呢?在教学实践中,我进行了一些尝试。
  • 谈儿童美术欣赏教育的人文性与主体性 免费阅读 下载全文
  • 爱美之心人皆有,儿童也不例外,并且对美的事物感受很早。随着其年龄的增长,他们渴望艺术、享受艺术的心情日益增强,尤其是进入小学以后,对于美的事物的追求更为强烈。因此,在小学美术教育中,应当顺应他们爱美的要求,采取多种形式实施美术欣赏教学。
  • 谈预设与生成——兼谈美术课中预设与生成的和谐统一性 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出预设是教学的基本要求。“凡事预则立,不预则废“,美术课同样应该是经过预设的。然而,随着新课程的推进,有人认为,动态生成观对美术课教
  • 小学英语词汇教学之我见 免费阅读 下载全文
  • 有研究表明:词汇掌握越好的学生,其听、说、读、写能力越高,驾驭语言的能力就越强,当然学习热情就高,学习效果就好。因此,加强词汇教学日显重要。
  • 谈小学英语课堂教学过程的本质 免费阅读 下载全文
  • 《英语课程标准》的理念倡导充分考虑每个学生的个体差异,提倡因材施教和个性化教学,倡导利用形式多样的课堂活动去调动每个学生的积极参与,体现了以人为本、以学生发展为本的全新的教育理念,为当前小学英语的教学观念和教学过程提供了新的思路。
  • 如何提高留守儿童数学教学质量的探索 免费阅读 下载全文
  • 随着我国经济改革的迅速发展,越来越多的农民为了生活背井离乡外出务工,于是在农村出现了一个特有的群体——留守儿童。这些儿童给学校的教学工作带来诸多困难。他们的学习成绩逐步下降,尤其是数学成绩。面对这个问题,我带领有关教师把如何提高农村小学留守儿童的数学教学质量作为一个课题进行研究。
  • 引导——阅读感悟的“基石” 免费阅读 下载全文
  • 看到这样一则国外教育小故事:汤姆在幼儿园学会了用剪刀,回家后决定试着剪东西。他选中了妈妈刚买的窗帘。不一会儿,别致的窗帘下变得参差不齐,模样怪异。汤姆为自己的杰作而感到骄傲。妈妈回来后看着这一切,很心痛,但她没有责备儿子,而是夸汤姆学会了用剪刀,真了不起。然后带着他上街重新选购窗帘,不知走了多少家窗帘店,看了多少种款式,汤姆累得几乎瘫
  • 语文课堂上审美教育的魅力 免费阅读 下载全文
  • 小学语文教学内容荟萃了古今中外的名篇佳作,从不同侧面、不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣、审美要求和审美理念,蕴含着极其丰富、极其广泛、极其深刻的美学内容。凭借这一巨大的美学资源优势,在小学语文教学中实施、渗透、强化审美教育,对于促进语文教学改革和推动学校素质教育,具有重要的意义。
  • 为有源头活水来——浅谈小学语文课外阅读的有效性 免费阅读 下载全文
  • 作为一名语文教师,在教学过程中经常为之苦恼的恐怕大多是学生的阅读能力徘徊不前。教师基本上每堂语文课都在指导学生阅读分析。学生每天都在进行阅读实践,练习题也没少做,所用时间不少,花费精力也很大,可是为什么学生的的语文阅读水平却迟迟不见提高?笔者在实践中发现,没有阅读的量的积累,想有阅读水平质的提高是不可能的。舒芜先生说过:“语文这东西,大概根本不是单靠老师的讲课能够教好,不是单靠语文作业能够学好的。要想学好语文,得在课外多读书。“笔者颇有同感。
  • 培养学生对儿童文学阅读兴趣的尝试 免费阅读 下载全文
  • 儿童文学在小学语文教育中占有比较重要的位置,如《语文课程标准》(实验稿),对各学段阅读都提出了具体建议,学生的阅读文类被明确指定为“阅读浅近的童话、寓言、散文、古诗等“。这意味着儿童文学成为学生阅读的主要内容。在“关于课外读物的建议“部分,也有多项涉及儿童文学作品。但是目前,儿童的阅读正受到影视、网络等多元传媒的冲击,所以儿童文学阅读的氛围还未浓厚。那么,我们要如何引导学生进行阅读儿童文学呢?
  • 用耳朵阅读——浅谈如何培养低段学生的课外阅读兴趣 免费阅读 下载全文
  • 新课标明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。“要求六年制课外阅读量不少于150万字,小学低段的课外阅读总量不少于5万字。
  • 阅读教学中重视训练“说” 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》明确提出了口语交际的目标:“学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。“基于以上要求,我在日常教学中十分注重对学生“说“的能力培养。我采用了开放式口语交际教学模式,确立“以学定教“的理念,利用好教材中练说的不同素材,让学生在师生互动,生生互动,共同发展的过程中敢说、想说、会说、善说。我的具体做法如下:
  • 小学生古诗词的阅读与鉴赏 免费阅读 下载全文
  • 一、理解诗词大意1.了解作者及其背景。古诗词是“诗人生活在情绪的流波中的影子“。在指导学生学习古诗词时,要注意让学生联系作者的时代背景,把握作者作诗时的特殊心情,还要了解诗词的语言、相应的表现手法以及与之有关的典故、成语等。课前可让学生搜集这方面的信息。课上采用学生汇报信息和教师补充介绍的方式,让全体学生对作者的身世、写作风格及时代背景等有总体的了解,为理解古诗词内容作好铺垫。
  • 小学数学课堂“观众生”的成因与对策 免费阅读 下载全文
  • 在听课时,我们常常会碰到这样一种情况:当教师试图以师生问答或学生讨论的方式将教学过程推进时,总有不少学生不想或不愿发表意见。课堂上,举手回答问题的永远是几位学生,其他学生则保持沉默。在课堂外谈笑风生的学生在课堂里何以成为“守口如瓶“的听众呢?这种现象不得不引起我们的关注。新的教育观念要求关注每一个学生的发展,对于数学课堂上出现的“观众生“,应探究其原因并提出相应措施。
  • 谈学生阅读能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 在新课改中,我们应该重新认识一下我们的阅读教学。在阅读教学中,我们应该在努力倡导自主、合作、探究学习方式的基础上,引导学生进行积极的阅读期待、阅读反思与阅读批判,从而让学生阅读能力得到不断的提高。
  • 学生课业负担过重的原因与对策探析 免费阅读 下载全文
  • 中小学生课业负担过重是近年始终被人们所关注的问题。从国家到地方各级政府都颁布了各项规定,特别是1994年国家教委颁布《关于贯彻教育方针,减轻中小学过重课业负担的意见》,为解决此问题提供了根本性建议。然而事实却并非如人所愿,—部分中小学课业负担过重,仍旧没减,反有愈演愈烈之势。其突出表现
  • 农村小学三年级作文教学现状及其对策 免费阅读 下载全文
  • 在小学教学中,教师们普遍不愿教语文,因为怕教作文,尤其是怕教三年级学生的作文。因为三年级是学生习作的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,对作文产生畏惧心理,感觉没内容可写,无从下手,写作时不是咬笔头,就是提笔问字,真叫人头疼。
  • 小学数学作业评价策略初探 免费阅读 下载全文
  • 做数学作业是小学生数学学习的一项经常性活动,是教学过程中不可缺少的重要环节,不仅是促使学生加深对知识的理解巩固并将知识转化为技能、技巧的重要环节,而且是教师取得教学反馈信息的重要一
  • 厉色化童趣 点点润童心——谈以评价促进入学新生良好习惯的养成 免费阅读 下载全文
  • 李贽说过:“童心者,绝假纯真,最初一念之本心也。若失却童心,便失却真心,失却真心,便失却真人。“——题记
  • 建构网络环境下主体参与教学模式的探索 免费阅读 下载全文
  • 随着科学技术和教育技术的飞速发展,教育手段和辅之以教学的各种现代化媒体也在发生着日新月异的变化。近几年,多媒体计算机的出现及其在语文教学中的应用,给语文教学带来了勃勃的生机,它能创设“声画并茂“的画面刺激学生自主学习,给语文教学模式带来了改革,使学生以不同的速度进行自主学习成为可能。
  • 让数学课堂成为学生自主探索的乐园——教学“圆的面积”有感 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》(实验稿)指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。“为此,教师要给学生提供足够的探索与交流的时间和空间,让他们进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动,并根据自己的体验,用自己的思维方式探索、发现数学知识。
  • 在“小结”环节中如何体现“自主学习” 免费阅读 下载全文
  • 小结是课堂教学的一个重要组成部分,是对教学内容和学习方法的归纳总结以及课堂教学的拓展延伸,让学生找出规律,激发学生对新知识的求知欲的重要一环。波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内
  • 浅谈合作学习 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革以来,“合作学习“成了课堂教学中的一道亮点。的确,合作学习是语文新课程标准所倡导的三大学习方式之一,它改变了传统教学的“满堂灌“、“满堂问“,把课堂上更多的时间留给学生,让学生在自主学习、合作交流中集思广益,共同发展。但笔者在观
  • 引导探究学习 促进主动发展 免费阅读 下载全文
  • 儿童有一种与生俱来的,以自我为中心的探究性学习方式。苏藿姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。“因此,教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探究与交流的学习活动中去,激活学生探索欲望。
  • 语文阅读教学中的激情艺术 免费阅读 下载全文
  • 苏霍姆林斯基说过:“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上;一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学习中主动性和创造性的源泉。“显然,教学活动既是知识、信息的交流过程,又是教师、教材、学生的情感交流过程。教学中如能把情感因素与智力因素相结合,必能大大激发学生对智力活动的兴趣。那么教师在教学中如何激发学生之情,并使其体验文章之情呢?本文就此谈一点个人的看法。
  • 运用评价让朗读更精彩 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革强调教师对学生的尊重和赏识,教师在平时的课堂教学中努力坚持正面引导,对学生多鼓励、多表扬。但是综观我们的课堂,渗透于朗读教学的课堂评价存在不少误区,滥用表扬,缺乏针对性,语言苍白等,总觉得不少课堂评价在教学环节中显得有些软弱无力。
  • 改革课堂教学 提高计算能力 免费阅读 下载全文
  • 在低年级的数学教学中,计算是教师教学的重点,也是小学生必须要掌握的数学难点。下面就如何提高低年级小学生的计算能力谈几点看法。
  • 探究简约、扎实、开放的课堂 免费阅读 下载全文
  • 小学数学课堂既是预设的,又是生成的;既是严肃的,又是灵动的;既是科学的,又是人文的……广大教师惟有立足教材、融入生活、放眼社会,以开放的姿态、简约的形式、扎实的功底不断创新小学数学课堂教学,才能带领学生走进辉煌的数学殿堂。
  • 数学课堂教学有效操作的策略初探 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》(实验稿)指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。“教学观念、教学方式的变革,最终都要落实到学习方式的转变上。因此,小学数学离不开动手操作,那么如何让学生做到有效操作呢?现结合本人的多年教学实践,谈谈自己的点滴做法。
  • 构建生活化的数学课堂 免费阅读 下载全文
  • 小学数学课程标准强调:“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,使学生体会到数学就在我们身边,从而感受到数学的趣味和作用,体验到数
  • 加强课堂调控 提高教学实效 免费阅读 下载全文
  • 现代教学论指出:教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的一个动态过程。在师生交往互动的过程中受许多因素的制约,存在着许多变数,需要我们教师去把握、去调控。因此,教师对课堂调控能力的强弱,直接关系到教学效果,甚至整节课的成败。下面我就教学目标的定位、教学情境的创设和教学节奏的把握三个方面来谈一谈对课堂调控的粗浅认识。
  • 浅议如何提高课堂教学效率 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革后,学生上课时间逐渐减少,怎样用有限的时间来完成教学任务,如何提高课堂教学效率,确保教学质量,是摆在每个教师面前的一个重要课题。什么是高效率的课堂教学?在有限的时间里使学生获取更多的知识,技能得到充分训练,还能学到一定的方法,情感态度价值观得到更好的培养。一句话,就是使学生获得更大更快的发展。针对学生实际,实施分组分层教学,因材施教,因人施教,笔者认为是一种很好的提高课堂教学效率的方法。
  • 让“到位”成就和谐课堂 免费阅读 下载全文
  • “让我们的课堂和谐起来“,是教师努力的方向。“和谐“涉及教学的方方面面:教师与学生、教材之间的和谐,学生与教材、教法之间的和谐等等。我主要想从三维目标入手,结合一些课堂上的具体例子,来谈谈如何让课堂上的各个细节都操作到位,让“到位“来帮助我们进一步构建和谐课堂。
  • 培养语感,让学生体验阅读的乐趣 免费阅读 下载全文
  • 学生的语感如何,直接影响到对语言的理解和运用。把“语感训练“作为训练学生语文能力的重点,既是对我国传统语文教学精华的继承,也是对语文学科性质的准确把握。对学生进行语感训练,就是要“以读为本“,让书声琅琅进课堂,尽可能多地增加学生读书的机会,创设各种读书的情境,保证学生读书的时间。我在教学实践中,总结出了一些行之有效的语感训练的途径和方法。
  • 活跃数学课堂气氛 激发学生学习兴趣 免费阅读 下载全文
  • 孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。“爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好的老师。“数学教学过程,是一个充满心理活动的过程。教师如何在教学过程中,依据小学生认识和掌握知识的规律,以及小学生的年龄心理
  • 小学阅读教学之我见 免费阅读 下载全文
  • 调查显示,有三分之二的学生表示不喜欢语文课,原因是不会分析短文、不爱做阅读题。由此可见,原有的阅读教学已深陷困境,到了必须改革的时候了。那么,怎样才能走出阅读教学的困境呢?
  • 利用故事培养孩子阅读兴趣 免费阅读 下载全文
  • 低年级是人一生中的“黄金阅读期“。一年级语文实验教材一个重要的课程目标就是:让孩子多多识字,有主动识字的愿望,提前阅读,感受阅读的乐趣。如何机智、有效地激发孩子阅读的兴趣和热情,让阅读变得更轻松、愉悦,是每一位教师所面临的新课题,也是一个具有挑战性的工作。为此,我在低年级进行了以故事促阅读的探索。
  • 阅读教学 让学生的精神世界充满阳光 免费阅读 下载全文
  • 《语文新课程标准》指出:“注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。“阅读是学生、
  • 加强诵读训练 促进古诗文教学 免费阅读 下载全文
  • 诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产,它凝聚了中华民族的人文精髓。如何让学生喝了这一瓢而喜爱那浩瀚的大海?如何让学生在品味这些脍炙人口、悲壮激扬的佳句时,得到最真切的美的享受、情的熏陶?古人云:“读书百遍,其义自见;熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。“多读精背是千百年来我国人民学习语文传统的行之有效的方法。因此,我认为首先得改变教学观念,把课堂教学以教师串讲为主,变为以学生诵读为主,让学生在教师指导下,吟咏诗文,逐步形成语言的感悟能力。那么,怎样对学生进行诵读训练呢?
  • 构建有效互动的和谐课堂 免费阅读 下载全文
  • “有效的课堂教学“即“有效教学“,是教师进行一段时间的课堂教学后学生获得了具体的进步或发展。《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。“可以说,交往互动是教学的本质,是新课程改革的核心,没有交往互动,就不存在或发生教学。在课堂教学中,实现有效互动,不仅是教师所追求的,更是学生所期盼的。那么,教师应该怎样打造一个有效互动的课堂教学局面?笔者结合数学科的特点和教学实践,采用了以下几种方法尝试,收到良好的效果。
  • 课堂生成的误区及策略 免费阅读 下载全文
  • 苏霍姆林斯基曾说过:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。“这就要求我们每一位教师都能具有生成的意识,随机应变地实施教学,生成新的设计。直视我们的语文课堂,常常对课文价值取向造成了忽视,刻意的标新立异呈现出非主流的价值观,使课堂的生成进入了误区,让人颇难释怀。
  • 关注课堂细节 显现课堂精彩 免费阅读 下载全文
  • 《论语》中有这样一句话:“食不厌精,脍不厌细。“意思是指粮食舂得越精越好,肉切得越细越好,形容食物要精制细做。“一叶落而天下知秋“,寻常物往往是大千世界的缩影,无限常常就收藏在有限之中。
  • 和谐的课堂——理想的课堂 免费阅读 下载全文
  • 在课堂教学中,和谐的课堂氛围,能促进孩子智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中,孩子的思维处于积极的状态,情绪是高涨的,思维是活跃的。那么,在教学中,应该如何创设和谐的课堂呢?
  • 构建自主课堂 优化课堂教学——谈谈学生自主学习能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 教学过程是学生在教师指导下有目的、有计划地认识客观世界的过程。在这一过程中,学生是认识的主体,教师起主导作用。《数学课程标准》指出:“学生是学习的主人,而教师则是学习的组织者、引导者与合作者。教师在教学中要引导学生进行‘自主、合作、探究’的学习。“因此,在教学中,教师应多给学生提供参与教学的机会,不断激发学生的学习动机,促使学生主动探求知识。
  • 运用多媒体手段优化语文课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 多媒体具有对文字、图像和声音等的综合处理能力,又有推理、演绎和交互的能力。在现代信息技术日益发展的今天,多媒体技术也越来越多地应用于课堂教学中。尤其在小学语文课堂教学中,根据学生的年龄特点,动用多媒体技术辅助教学,更能激发学生的学习兴趣、扩大视野、启迪学生思维,加深学生对知识的理
  • 新课程标准下小学数学课堂教学模式的研究 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》强调:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的
  • 实施探究性课题 培养学生创新能力 免费阅读 下载全文
  • 科学课的教学应为学生创造条件,提供探究机会,使学生从中体验到学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,促进学生科学素质的养成。因此,实施探究性课题是科学教育活动的实践与创新,更是培养学生创新能力的一种切实有效的好办法。
  • 谈小学数学教学中学生应用意识的培养 免费阅读 下载全文
  • 在小学阶段如何培养学生的应用数学意识呢?一、提供生活数学信息,感受数学应用价值作为数学教师,要善于从学生的生活中抽象出数学问题,使学生感到数学就在自己身边,认清数学知识的实用性,从而产生兴趣,诱发应用意识。
  • 让学生由被动走向主动——培养学生反思能力的策略 免费阅读 下载全文
  • 随着新一轮课程改革的推进,为了进一步提高课堂效率,在提倡教师加强反思的同时,也应大力培养学生的反思能力,切实提高学生的自主学习意识,使学生在学习过程中直正学“懂“,学“活“。那么,如何培养学生的反思力呢?
  • 让学生畅所欲“问” 免费阅读 下载全文
  • 罗素曾经问穆尔:“谁是你最好的学生?““是维特根斯坦!“穆尔毫不犹豫地说。“为什么?““因为在我所有的学生当中,只有他一个人在听我的课的时候老是露着迷惘的神色,老是有一大堆的问题。“后来,维特根斯坦的名气大大超过了罗素。有人问维特根斯坦:“为什么罗素落伍了?“
  • 小学语文教学中如何培养学生的问题意识 免费阅读 下载全文
  • 问题是思维的动力,是创新的基石,一切学习活动都从问题开始,没有问题就没有研究。早在二千多年前,孔子就要求自己和学生“每事问“,他高度评价问题的价值及意义,曰:“疑是思之始,学之端。“新课程要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性,
  • 放飞童心 抒写真情——培养学生习作能力的教学尝试 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。学生个性化的作文离不开教师的指导,教师应利用一切可以挖掘的资源,及时捕捉训练的契机,启迪学生的思维,鼓励学生说自己想说的话,写自己感兴趣的事,激发学生的习作欲望,发展学生的个性。
  • 如何培养小学生修改作文的习惯与能力 免费阅读 下载全文
  • 我们常常看到有的学生写完作文后,长嘘一口气,然后把作文本一合,自以为大功告成;或在作文本发下后,急忙翻看一下分数,匆匆看看老师写的批语,就一切了事;也常常听到有些学生议论,写作文是学生的事,批改作文是老师的事。似乎修改作文的事与自己毫
  • 让数学课堂散发出“人文性”的温暖 免费阅读 下载全文
  • 刘坚教授指出:“数学是科学,但数学也是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。“可见,在数学教学中必须弘扬人文精神,培养学生的人文素养,只有这样才能将数学的工具性和人文性融于一体,达到数学教育的新境界。
  • 数学教学中质疑与创新思维的培养 免费阅读 下载全文
  • 心理学研究表明:思维过程总是从问题开始的。宋代心理学家朱熹说过:“读书无疑者,要教有疑,有疑者却要无疑,到这里方为长进。“作为教师,培养学生良好的质疑问难能力是让学生思维变得活跃,主动参与学习的好方法。教学过程既是学生的认识过程,又是学生思维的发展过程,而思维又是由疑引起的,学生心中有了疑问,才会促使他们向老师质疑,以解心中疑团,获取新知识。因此,学生在学习数学知识的不断探究过程中,引导其质疑,这对培养他们的创新思维能力是非常重要的。
  • 生态的课堂源于智慧的引领 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学是一种有目的、讲求效益的活动,通过教学要使学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质。我们的数学课要追求一种真实、有效、返朴归真的原生态,可以说,有效性是教学的生命。学生学到什么?得到什么?这是每一位教师都必须首先追
  • 遵循原则 提高课堂教学的有效性 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》指出:“学生要通过数学活动了解学习与生活的广泛联系,学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,加深对所学知识的理解,获得应用数学解决问题的思考方法。“随着新课程改革的不断推进和深入,数学课
  • 播种习惯收获喜悦——谈培养小学生良好习惯的途径与方法 免费阅读 下载全文
  • 习惯是养成教育的结果。良好的行为习惯,会使学生受益终身,它是学生通往成功之路的基石,将为学生成就未来奠定坚实的基础。可以说,从小养成良好的行为习惯,对学生的发展具有至关重要的作用。
  • 分层教学初探 免费阅读 下载全文
  • 分层教学就是把获得知识所需时间和认识发展水平大体相同的学生进行整体归类排队,分出不同层次,按共同发展的原则,确定出不同的目标进行教育的一种方法。这样可以有效地调动学生学习的积极性,使每个学生都能体验到成功的快乐,从而达到提高教学质量,使每个学生都取得成功。
  • 转化 发现 推理 免费阅读 下载全文
  • 教学案例:小学数学学习内容之一的“空间与图形“有一个重要的内容,即组织学生推导有关平面几何图形的面积、立体图形的体积的计算公式。学生在学习此类内容时一般经历四个环节:转化、发现、推理、应用,从而推导出公式、应用公式。
  • 低年级语文教学如何激发学习动机 免费阅读 下载全文
  • 学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部心理力量,它影响着学习态度和学习成绩。学习动机的激发,使学生产生强烈的学习愿望或意志,从而成为学习的动力,因此,教师应注意在教学中激发学生的学习动机。
  • 从学生、教材中开发课程资源 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》指出:“数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。“开发和利用数学课程资源是数学课程实施的重要组成部分。然而,目前大部分教师的课程资源意识淡薄,导致大量的课程资源被埋没和浪费。那么,如何因地制宜地开发和利用各种课程资源呢?
  • 从读《红楼梦》说开去 免费阅读 下载全文
  • 读书与《红楼梦》只是读与被读的关系。之所以把它们放在一起,是基于这样一种现象:在当前的许多阅读课堂教学中,有些教师一说到“有感情地朗读“时便总认为读某段文字读出某种既定的语气,读得有声有色便万事大吉了。殊不知,这样做恰恰忽略了学生是学习的主人,忽略了学生对某篇(段)
  • 浅议小学语文教学渗透计算机启蒙 免费阅读 下载全文
  • 世界已经进入信息社会时代,计算机这一利器将伴随着人的一生。计算机启蒙教育从小学生抓起,不失为良机。实践证明,计算机借助语文教学进行渗透,是培养孩子成为未来主流社会舞台重要人才的手段,也是教育一直为之努力追求的目标,是国民素质教育应有之义。
  • 依托文本资源 指导学生读写结合 免费阅读 下载全文
  • 读和写巧妙结合,能使学生的理解和运用相得益彰,提高语言文字训练的强度和密度,使语言形式和内容紧密结合,工具性和人文性得到和谐统一。因此,教学中,我们应以语悟写,以写促读,全面提高学生语文素养。
  • 谈小学语文模块式自组织课堂教学策略 免费阅读 下载全文
  • 所谓“模块“,指在语文课堂阅读教学中引导学生进行有效学习的教学操作单元。这种操作单元不是简单的教学步骤或环节,而是由多种要素优化组合构成的、相对独立的教学操作系统。建立教学操作模块有其心理学依据。首先,“阅读是一种多种心理因素组成的
  • 搭桥补路 深入朗读 免费阅读 下载全文
  • 朗读是学习的基础。在新课程标准指导下的语文教学中,朗读仍居语文学习的重要地位。有人说,朗读占据了学生语文学习任务的一半,这话很有道理。尤其是在低年级语文教学中,朗读更是语文训练的重点,教师要把握标准,瞄准时机,针对具体内容,搭桥补路,把朗读引向深入,提高朗读训练质量。
  • 认识·感受·发现——中段语文综合性学习“感受汉字形象美”实录与点评 免费阅读 下载全文
  • 对学生进行汉字形象美的教学,不仅能激发学生对汉字书写、探究、欣赏的兴趣,还能让学生感受汉字文化的神韵,培养学生热爱祖国文字的感情。
  • 处理教材“三忌” 免费阅读 下载全文
  • 时下,有些教师在对待教材的问题上有一种偏差,认为老教材烦、难、偏、旧,不能完全“用教材教“,而新教材已经很好地体现了“以学生的发展为本“的理念,图文并茂,形象直观,生动有趣,贴近学生的生活实际与学习实际,用足教材即可。事实上,新教材也并非完美无缺,也需要因时、因地、因人而实现教与学的加工。因此,笔者认为在处理教材时必须注意“三忌“。
  • 如何在活动中培养学生的耐挫能力 免费阅读 下载全文
  • 新课程理念大力提倡素质教育,其中提高小学生耐挫折能力对于小学生的全面发展有着十分重要的作用。耐挫折能力是个体对挫折可忍耐、可接受程度的大小,是身心健康的一个显著标志之一。著名学者黄学规说过:“人生的成功往往是挫折的恩赐。“拥有健康的身心是保证我们取得成功的重要因素之一。因此,使每位队员懂得“逆境是达到真理的一条道路“(拜伦),这对他们身心的健康发展,人格的不断完善,对于他们能顽强地战胜挫折,掌握知识技能,增长才干,取得成就,都有十分重要的意义。每位少先队员都要把培养健康的身心作为提高自身全面素质的重要内容。
  • “小题大做” 价值引领不可缺失 免费阅读 下载全文
  • 最近,我阅读了《江苏教育》(2007年第11期)海安县曲塘镇中心小学陈进春老师写的《“小题“也要“大做“》,文章主要谈习题开发,陈老师讲了两点:一是“小题“能“大做“吗?二是“小题“怎样“大做“呢?文章最后是陈老师的思考:“小题大做“要注意些什么?主要写了三点:一是教材中哪些习题需要开发?二是所开发
  • 从一道练习题的两种版本说开来 免费阅读 下载全文
  • 在教学长方形的周长时(新人教版三上第三单元),我编写一道练习题:“有一段长90米的篱笆,用它围成一个一边靠墙的长方形菜地,如果长是宽的4倍,那么所围成的长方形菜地的面积是多少平方米?有几种围
  • 浅析如何抓好小学低年级应用题教学 免费阅读 下载全文
  • 从应用题教学的发展过程看,低年级应用题是整个应用题教学的基础,其中最主要的是简单应用题教学。由于小学生的抽象概括能力差,即使“朗朗上口“也不一定能掌握它的解法。有些学生在解答应用题时,学过的就不假思索的做出来,如果稍加改动就不知如何下手,要改变这种情况,就要求教师在平时加强“双基“教学的同时,抓好三方面的工作:
  • 由“替身”作者引起的思考 免费阅读 下载全文
  • 那一次,我刚开始教《掌声》(苏教版三年级上册)一课,便突发灵感,一下改掉了原来教案中的预设。我对同学们说:“大家预习《掌声》一文了吗?“同学们齐声回答我以后,我便出示了本课的词语,检查了认读情况。接着,我要求同学们把自己最喜欢或最受感动的地方读给大家听听,并说说自己读后的感受。在这初读课文的基础上,我说:“同学们,我们现在组织一次访谈活动。我是这篇课文的作者,你们读着课文想一想,有哪些问题需要采访我?“让我没想到的是,学生真把我当作作者了:
  • 开展综合实践活动 架起数学与生活的桥梁 一个成功的案例——商品打折的调查 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》强调:“数学教学要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。“在实际教学中,为了体现“数学源于生活、富于生活、用于生活“的理念,教师努力去创设情景,把生活搬到课堂,旨在拉近数学与生活的联系。但我们也常有这样的困惑,在
  • 激发学生学习数学兴趣刍议 免费阅读 下载全文
  • 小学生一堂课四十分钟,精力能比较集中的是在前20分钟,随着时间的推移,精力就明显呈下滑趋势。轻者听课走神,左顾右盼;重者弄东西,讲话甚至瞌睡。要想四十分钟都成为有效时间,让学生在有效的时间里保持良好的学习状态,老师要想方设法激起学生的兴趣,变被动、疲倦的学习为积极主动、快乐的学习。孔圣人说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。“要想让学生“乐之“,则需要激发学生的学习兴趣。
  • 增强体验 促进发展 免费阅读 下载全文
  • 增强学生对数学学习的亲身体验,能使学生在数学学习活动中,感受数学思维的严谨和数学结论的确定性,体验数学活动中的探索与创造、解决问题策略的多样与优化等,从而在思维能力、情感态度等多方面得到进步和发展。
  • 让数学活动课凸现“数学味” 免费阅读 下载全文
  • 在数学新课程教学中,怎样的数学实践活动课,才能促进学生的数学发展?又如何在活动中突出学生的数学思考,让活动化课堂充满“数学味“呢?下面结合自己多次执教的“玩小棒“一课谈一些思考与体会。
  • 合理创设数学情境 促进学生主动发展 免费阅读 下载全文
  • 在数学教学过程中,数学知识总是伴随着一定的情境出现的,但如何根据教学内容的特点、教学对象的年龄特征来合理创设教学情境,是一个值得探讨的问题。下面就谈谈我在教学实践中个人的一些做法与体会。
  • 小学美术作文教学的研究与实践 免费阅读 下载全文
  • 一、小学美术作文研究的背景《语文课程标准》强调培养学生良好的文风,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话“。因此,改革作文教学势在必行,只有让学生亲近自然,走近社会,丰富他们的生活,增长他们的见识,解放他们的心灵,让他们学会用自己的眼光去感受,体验,用自己的笔把感受与体验描绘出来。
  • 注重情境创设 激发学生兴趣 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》要求:数学教学要紧密联系学生的实际,以教材为主要内容,从学生的生活经验和已有的知识出发,通过多种方式为学生创建或模拟一个探索数学知识的情境,为学生提供从事数学活动的机会,使学生的学习过程成为“数学家从已知到未知的探索过程“,让学生主动地探索数学知识,激发学生对数学
  • 让学生在语文学习中体验乐趣 免费阅读 下载全文
  • 教师要充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,使学生能够真正成为学习的主人,主动地参与到教学活动中来。这就要求教师的课堂教学要有趣味性,要充分发挥祖国语言文字的魅力,引导学生体会教学材料中的情感,感悟其中的“味道“。正如于漪老师所说:“在课的起始,要着力让学生的思维兴奋起来,迅速进入学习轨道;课中要张弛结合,让学生学得愉快;课末力求
  • 充分体验数学化 努力突破抽象性 免费阅读 下载全文
  • 新课标指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的生活经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、猜测、归纳、类比、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能……“这段话已明确告诉我们,开展数学
  • 略读课文教学探微 免费阅读 下载全文
  • 一、把握略读课文地位略读课文一般文字较浅显,便于学生阅读和理解。与精读课文的教学相比,略读课文的教学对学生自学的要求有所提高,但理解的深度有所下降。新课标语文(人教版)从三年级开始安排略读课文:三年级上下册课文
  • 让学生感悟鲜活的形象 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“根据文学作品形象性、情感性强的特点,可着重考查学生对形象的感受和情感的体验,对学生独特的感受和体验应加以鼓励。“然而,当前语文教学没有注意根据文学形象的特点展开教学,不能使形象鲜活生动起来。我们教师在进行语言基本功教学的同时,应根据作品形象特点,通过感知鲜活的形象,认识事物、启迪思维、发展语言、获得审美情趣,以全面提高学生的语文素质和人文素养。
  • 让学生易于动笔与乐于写作 免费阅读 下载全文
  • 现在普遍存在这么一种现象,一听到作文时,学生的心情可以用“讨厌“两字来形容。小学生怕写作,习作时“咬笔头,皱眉头,无话头“,越写越怕。时间久了,学生对习作就没有了信心。那么,如何让学生易于动笔,乐于写作,把作文当作最好的伙伴呢?
  • 追求真实有效的数学课堂——《分数(百分数)应用题复习》课例研究 免费阅读 下载全文
  • 真实有效的数学课堂教学一直是广大数学教育工作者所追求的目标。对“增强课堂密度,提高教学效率“、“优化数学课堂,提高教学效率“、“向
  • 有效教学策略之研究 免费阅读 下载全文
  • 苏霍姆林斯基曾说过:“如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。“今天,“无效的课堂“就很现实、很真实地存在于我们的学校中。有些教师上课目标意识淡薄,没有明显的备课痕迹,教学盲目而随意,缺乏对学生智慧的挑战,影响了学生应有的发展。
  • 让命题行走在课改的路上 免费阅读 下载全文
  • 命题,顾名思义即确定、给与考试的题目。它是考试的中心环节,其质量的高低直接影响了考试目的的实现。在小学数学考试命题方面要充分考虑教材编写要求、小学生知识结构和智力发展以及考试自身的规律等多方面的因素,更应考虑到教学需要和学生发展的需要,只有这样新课程改革的目标才能顺利实现。在多年的教研员工作中,我对命题的一些心得总结如下。
  • 让批判性阅读葱茏我们的语文课堂 免费阅读 下载全文
  • 一、语文课上缺什么作为一名基层管理者,我有机会聆听许许多多的课:一线教师的课、专家的课、“南派“的课、“北派“的课……在聆听的过程中自己总是被出课教师精妙的设计所折服;总是被出课教师的诙谐幽默所吸引;总是被出课教师的动情所感染。但是课后总感觉在我们的阅读课中还是缺点什么。缺点什么?我想缺少的是批判性思维的培养。
  • 朗读——语文细酌入“味”之佳法 免费阅读 下载全文
  • 现代语文教学中有个比较流行的字眼“语文味“。王崧舟老师在《好课三味》中关于“语文味“是这样阐述的:“语文味“表现在“动情诵读、静心默读“。可见,朗读是语文细酌入“味“之佳法。由此,也自然引起了语文教师对朗读教学的深入思考。
  • 重视语言积累提高语文素养 免费阅读 下载全文
  • 语文教学要培养学生听说读写诸方面的能力,这些能力都不是一蹴而就的,靠的是点点滴滴的积累,只有“厚积“,才能“薄发“。《语文课程标准》也多次提及“语言积累“这个问题。如在基本理念中强调“丰富语言
  • 创设问题情境激发学习兴趣 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。为此,把数学问题生活化,创设问题情境是数学教学的一种策略,是落实新课程、实施有效课堂教学的一道靓丽风景。
  • 谈信息技术与课程整合 免费阅读 下载全文
  • 《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。“
  • 有关小学阶段空间与图形内容教学问题的探讨与研究 免费阅读 下载全文
  • 空间与图形内容是义务教育阶段《数学课程标准》安排的一个学习内容。小学数学课改实验教材分两个学段安排这一内容的教学,各个学段都根据学生的年龄特点及知识结构制定了相应的教学目标。对该内容的教学,我认为有如下几点值得探讨。
  • 新课程下应用意识教学的有效整合 免费阅读 下载全文
  • “教学大纲“指出:“数学是研究空间形式和数量关系的科学,能够处理数据、观测资料、进行计算及推理和证明,可提供自然现象和社会系统的数学模型。“数学的学习目的之一,就是培养学生解决实际问题的能力,要求学生会提出、分析和解决带有实际意义的数学问题,使用数学语言表述问题,进行交流,形成应用数学的意识与能力。
  • 小学数学教学中培养学生自信心初探 免费阅读 下载全文
  • 自信,是指个体对自己力量的肯定,深信自己一定能实现所追求的目标。心理学家曾对千名天才儿童进行追踪研究,30年后他对其中30%高成就者和20%无大成就者进行比较,发现他们的明显差异在于自信心。可见自信心对于一个人的终身发展的重要性。可是很多学生(尤其是学困生)在“一刀切“的教育模式下,在人生刚刚起步的小学阶段,就已经丧失了自信心。如何帮助这些学生建立起自信心呢?我的做法是:
  • 在识字教学中激活汉字的生命 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。“因此,在识字写字教学中,教师要积极创设识字情境,注重教给识字方法,拓展识字范围,丰富识字途径,坚持识写结合、识用结合,努力做到让学生们喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,学习独立识字,在写好端正汉字的同时提高审美情趣和人文素养。
  • 如何指导三年级学生进行数学预习 免费阅读 下载全文
  • 小学三年级学生已经具备了适当预习的条件:一方面他们已经具备了初步的独立阅读的能力;另一方面学生的学习内驱力也有所增强,能够比较自觉的独立完成一些简单的任务。那么,该如何指导他们做适当的预习呢?我在这方面做了些实践和研究,现大略小结如下,与大家交流。
  • 开发课程资源 生成精彩课堂 免费阅读 下载全文
  • 在小学体育教学中,如果教师能取学生所需,引学生善思,用学生所创,顺学生之变,那我们的体育课堂无疑是精彩的。
  • 数学学习也要“听、说、读、写” 免费阅读 下载全文
  • 在新课改背景下的数学教学中,教师的作用不应被看成“知识的传授者“,而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者,充分发挥“导向“作用,抓好学生数学学习中的“听、说、读、写“。
  • 让学生的感悟体验在阅读中升华 免费阅读 下载全文
  • 所谓“感悟“,是指人们在接触外部事物后有所发现、有所感触而领悟一些道理或思想感情。阅读中的“感悟“是学生凭借对语言及其语境的直感,获得某种印象或意义的心理过程,是意会。因而感悟不是通过教
  • 如何在语文教学中发展学生个性 免费阅读 下载全文
  • 当代中国教育改革中,强调人的价值,要求尊重人格,发展个性。而从未来基础教育课程发展来看,为儿童个性发展的需要服务成为未来教育的基本出发点之一。因此,如何在小学语文教学中发展学生的个性,是一个值得探究的课题。在平时教学中,从语文学科的性质、特点出发,根据教材内容和个性发展的基本规律,大胆尝试各种教学方法,多渠道地培养学生个性发展。
  • 语文教育的“三味”新探 免费阅读 下载全文
  • 语文教育过分强调语文智育、过分强调语文德育或过分强调语文美育都不利于语文教育的健康发展。笔者认为,语文教育要做到健康发展,必须探求语文教育的“三味“统一,从而达到促进受教育者“探索品质的养成、道德意识的觉醒和自由心灵的建构“的理想目标。下面分别论述:
  • 德育教育重在于渗透 免费阅读 下载全文
  • 教育为本,德育为先。德育的教育必须渗透在传授知识之中,这样就不是空洞的说教,而是有色有味、有趣有情的教学。现就小学语文教学中如何进行德育教育谈一点粗浅的看法。
  • 以人为本 促进学生发展 免费阅读 下载全文
  • 新课程的一个重要理念就是以人为本,促进学生的发展。在教学中,每一位学生都是应该关注的对象。那么,在数学课堂教学中,如何以人为本,促进学生健康和谐发展?结合本人的教学实践,谈谈对此体会。
  • 运用有效教学策略 提升数学教学有效性 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革的基本理念是倡导全面、和谐发展的教育,倡导主动建构的学习。因此,教师在教学中必须慎重采用合适的教学策略,即有效的教学需制定有效的教学策略。同时教师还应正视学生个体间的差异,合理运用课堂评价手段,积极引导学生掌握数学学习方法,促使课堂教学实现最优化,从而有效提高教学质量。
  • 让学生学有价值的数学 免费阅读 下载全文
  • 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。《小学数学课程标准》指出:“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学。“那么,什么是有价值的数学?
  • 把提问的权利还给学生 免费阅读 下载全文
  • 美国著名学者布鲁巴克精辟地指出:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。“传统的课堂教学都是教师主宰课堂,将学生放在被动考问的位置上,学生的问题意识比较薄弱,具体表现在不敢或不愿提出问题,还有的是不善于提问题。作为教师,在实际教学中,应该把提问的权利还给学生,鼓励学生大胆地见异求疑,在提问中寻求真理,掌握知识。
  • 如何培养孩子一双数学的眼睛 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》中强调:“数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点,使学生感受数学与现实生活的联系,感受数学的趣味和作用,增强对数学的理解,对学习和应用数学的信心。“近年来,我尝试让学生写数学日记,让学生体会数学与生活的密切关系,激发学生用“数学眼光“看生活的兴趣,进而调动学生热爱数学,学好数学,用好数学的积极性。写数学日记发挥很好的作用。
  • 谈语文教学中的情感语言教育 免费阅读 下载全文
  • 语文是一门重要的学科,是人类文化的重要组成部分。语文和其他学科相比,似乎更强调情感。因为语文本身都饱含着丰富的感情,为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的条件。苏霍姆林斯基说:“情感如
  • 加强比较朗读训练 提高课文朗读效率 免费阅读 下载全文
  • 朗读,以其多种感官参与学习的优越性和表情达意的简捷性,在阅读教学中占有一定的比重。以朗读为主线,进行语言文字训练,已经成为广大教师的共识。笔者认为,加强比较性朗读训练,能提高朗读的效率。
  • 谈学生艺术素质的培养 免费阅读 下载全文
  • 广西玉林市教科所推出的“问题教学法“这一新的教育理念使我们耳目一新,传达给我们的一个新信息就是艺术教育必须以学生为主体,教师为主导,问题为主线,创设一个富有情趣的情景。让学生在不断地提出
  • “数学化”与“生活化”,孰重孰轻? 免费阅读 下载全文
  • 在学完“长方体和正方体“单元知识后,我们搜集到了这样一道习题作为练习题来做:“一个长方体的包装盒,长15米,宽6米,高10米,要在里面摆放长5米,宽4米,高3米的长方体木块,最多能放多少块?“全班同学大多
  • 在数学活动中体验 在总结提炼中升华 免费阅读 下载全文
  • 新一轮的课程改革使教师的教育教学观念和教学行为方式发生了巨大的变化。传统的小学数学教学只重结果不重过程的现象得到了较好的转变,但由于教师对教材理解、把握程度不同等原因,不同教师对课堂教学的调控艺术水平和教学目标的把握水平存在差异。一些教师在数学教学中,从一个极端走向了另一个极端,存在着为活动而活动,追求数学课堂表面形式上的热闹氛围,实际课堂教学效率低下。因此,必须处理好学生活动过程
  • 让孔子的教育思想在自主教学中展现 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》提出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。“随着新课程的广泛推广,自主学习的教学
  • 他山之石 可以攻玉 免费阅读 下载全文
  • 学校的课程不是独立的,毫不相干的。各学科的教学也不是封闭的,他们之间有着千丝万缕的联系。数学和科学在课程设置上是属于两门不同的学科。由于我担任数学教学,同时还是一名科学老师,因此,在几年的教学工作中,自觉不自觉的,把科学的理念和方法,用在数学的教学上。用得多了,觉得也很有效果,就想着整理出来,归纳一番。
  • 感悟数学日记 关注学习过程 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》指出:“教师应该充分利用学生已有的知识经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体现数学在现实生活中的应用价值。“学习数学知识,是为了更好地去服务社会,应用于社会。新课程强调发展学生数学交流的能力,而写数学
  • 谈学生说话训练的教育性 免费阅读 下载全文
  • 说是人们利用口语进行表达的最基本形式,也是学习书面语言的重要基础和条件。所以,培养学生的说话能力无疑是教学尤其是语文教学的一项重要任务。
  • 2008年第三届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 为深化教育教学改革,总结新一轮教改经验,交流最新的教育教学方法,展示全国各地最新的教学科研成果;同时也为发现、挖掘更多的教坛新秀,提携新人,扩大本刊的稿源,《小学教学参考》编辑部(CN级的全国中文核心期刊)经研究决定,
  • 苦涩的爱 免费阅读 下载全文
  • 一年前的今天,也是一个阴霾的天气。那天早晨,我照例早早地来到教室,等候同学们的到来。“老师早!““同学们早!“在相互愉快的师生招呼声中,同学们陆续来了。
  • 浅谈“对牛弹琴” 免费阅读 下载全文
  • 办公室里,一位同事正在感叹:“这帮学生可怎么办呢?这么简单的问题都理解不了,真是没办法教了,简直是对牛弹琴……“类似的抱怨,相信大家不会陌生。但教师可曾仔细思考过:对牛弹琴,到底是谁的过失?
  • 习惯成就完美 细节铸就质量——城郊小学班务管理摭谈 免费阅读 下载全文
  • 城郊学校因其位置的特殊,办学环境较为复杂:外来务工子女较多、留守儿童多、学生辍学率高;家长配合率低、学生习惯较差等。这样的学校要打造质量品牌,赢得社会群众的认可,可从班集体的建设入手,将学生的智力因素与非智力因素有机结合,以学生的习惯养成为教育突破口,制度化每一个有利的教育细节,给学生营造全面发展的“三维空间“,让城郊学校这座“森林“越来越具有生命力。
  • 实践中探究 合作中发展——劳动与技术课《纸杯娃娃》教学历程与反思 免费阅读 下载全文
  • 【教学回放】一、情趣导入,激发兴趣教师将玩具娃娃和纸杯娃娃比较,激发学生兴趣,导入新课。二、细致观察,探究方法师:请仔细观察这些娃娃,甚至可以把它拆开来研究:你们认为哪部分最难做?比比哪个同学最厉害,在玩中第一个发现问题。请各研究小组组长到展台上来挑选一个你们组喜欢的纸杯娃娃在小组中研究。
  • 《从一滴水说起》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学目标:1.感知水的重要性,了解淡水资源严重匮乏的状况,树立节约用水的环保观念。2.激发学生节约用水的道德情感,在日常生活中节约用水。教学准备:1.调查收集我国水资源现状的资料,准备多媒体课件2.收集一些家庭节水的好办法。
  • 新技术环境下课堂教学的精彩篇章——交互式电子白板应用探微 免费阅读 下载全文
  • 交互式电子白板(以下简称交互白板)是信息技术与课程整合研究进程中出现的一种新技术手段,它是以计算机技术为基础,集软硬件系统、资源系统为一体的平台,整合了电子、感应、网络等技术,将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起,利用投影机将电脑显示器上的内容同步投影到交互白板屏幕上,定位感应笔代替鼠标在白板上进行操作,在交互白板软件平台的支持下,构造一个人屏幕、交互式的教学环境。
  • 警惕科学探究课的四个误区 免费阅读 下载全文
  • 课程改革实施以来,《科学课程标准》提出科学学习要以探究为核心,强调让学生亲身经历以探究为主的学习活动。这一新的理念有效地纠正了传统自然教学中忽视学生体验、过于注重科学知识传授的错误指向。但是随着教改的进一步推进,我们也发现一些老师在理应用产生了一些理解上的偏差,在教学行为上产生了一些值得警惕的误区。
  • 如何上好科学实验课 免费阅读 下载全文
  • 小学科学课是以“培养学生科学素养“为宗旨的科学启蒙课程。在这一宗旨下,《科学》的教学目标和任务即定为“以探究为核心,鼓励和组织学生像科学家那样探究。通过探究既让学生获得准确的科学知识,又让他们学习科学的探究方法,发展他们科学探究的能力;既让学生感受科学探究的过程,培养他们对科学的兴趣,又培养他们科学的自然观。“根据教学任务和教学目标,怎样才能上好科学实验课呢?我们可以从以下几个方面着手:
  • 激趣引导,亲历科学探究——《一杯水里能溶解多少食盐》教学案例与反思 免费阅读 下载全文
  • 《科学课程标准》明确指出:“以培养小学科学素养为宗旨的科学教育强调,以学生参与丰富多彩的活动为主要形式,这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。“只有亲历实验过程,学生才能体验科学发现、科学探究、科学创新的过程,提高科学素养。因此教师在教学中应对学生进行激趣引导,让他们亲历科学探究过程:
  • 让好课在“试上”中诞生 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程改革的不断深入,各地的课堂教学研讨活动搞得轰轰烈烈,不同学科优秀课评比活动经常开展,一大批年青教师在各级各类课堂教学评比中脱颖而出,许多老师已成长为骨干教师、特级教师。但不论是普
  • 关注学生发展 优化科学教学 免费阅读 下载全文
  • 科学本身并不是枯燥的公式,而是有着潜在魅力和无穷的乐趣,科学探索本身也充满着诗意。因此在科学教学中,我们要避免刻板的讲授和机械的重复,激发学生的好奇心和求知欲,努力创设动手操作、思考实践的机会,培养学生的实践能力,提高学生的科学素养,为学生的发展奠定坚实的基础。要实现这一目标,教师必须不断改进自己的教学方法,大胆创新。
  • 故事中的启发——教育需要正面引领 免费阅读 下载全文
  • 我看到过这样一个故事:一个学生觉得自己学习不太好,不想上大学,就报考了职业高中,毕业后到一个五星级宾馆当服务员,他感到很开心。
  • 浅谈赏识教育 免费阅读 下载全文
  • 赏识教育是周弘父女用二十年的时间总结出来的教育经验,是中华民族的教育瑰宝。赏识教育的本质是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味儿,富有生命力的教育。那么,在教育教学中怎样进行赏识教育呢?在此我谈谈个人的认识和体会。
  • 晨练中农村大班幼儿合作能力的探讨 免费阅读 下载全文
  • 幼儿纲要指出:“要引导幼儿参加各种集体活动,帮助他们正确认识自己和他人,养成与他人合作的态度。“著名心理学家、教育家皮亚杰也认为:交往合作能促进幼儿思维的发展和语言能力的提高。可见,合作是一种基本的社会技能,是一个人适应社会的必备能力。当今社会呼唤人的相容和合作。
  • 入队仪式上的思考 免费阅读 下载全文
  • 案例:“六一“之际,少先队要发展新队员。本着不打击任何孩子上进心的原则,大队辅导员同意我们一年级的非少先队员借这次机会全部入队。不巧的是,“六一“那天突然下起了雨,入队仪式由集体在操场举行临时改为各班在教室举行。我有些失望,生怕少了以往庄严、隆重的场面,在教室里过于简单的操作,会使学生满心的期望画上苍白的句号。
  • 浅谈小学班级管理 免费阅读 下载全文
  • 班级是学校教育的基本单位。班级的管理,直接关系到学校的教育教学质量的提高。而班级管理又是每一位班主任的重要工作,实现学生自治是班级管理的最高境界,也是教育教学的成功体现。在此,本人结合小学生的特点及多年来的班级管理经验,说说自己对班级管理的一些体会。
  • 班主任的情感建立 免费阅读 下载全文
  • 班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。而班主任这个角色和学生的接触、交流最频繁,因而自然而然地就成了权威的核心。然而,倘若班主任不能正确行使教师的权利和义务,不善于处理师生间的情感交往,老师在学生心目中的高大形象也会逐渐模糊以至消散无踪。那么,如何在学生心中树立班主任完美的形象呢?
  • 从100元钱说起 免费阅读 下载全文
  • 一大早,刚走进办公室,就有学生来告状,说我班史湘林同学有100元钱,正准备请同学们去买好吃的。我吃一惊,连忙跑到教室去了解情况,问她的钱是怎么来的,她说是早上来学校在公交车上捡的,打算交给老
  • 问题终止于爱 免费阅读 下载全文
  • 是爱让我选择了教师这个职业;是爱让我走上了班主任这个岗位;是爱让我更多地去关注学生,一天天走进学生的心灵。爱拉近了我和学生之间的距离;爱让我在工作中变得聪慧,让我感受到工作的艺术魅力;爱让我充分地享受着工作中的乐趣——“互爱“的幸福。班主任的工作是复杂的,涉及面也比较广泛,班主任的工作方法更是多种多样的。下面我仅在问题学生的教育方面谈几点我个人的工作体会:
  • 立足学生终身发展 关注从点滴做起——一年级班主任工作之我见 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的引出相对于幼儿园而言,学习成了一年级学生生活的主题。如果说幼儿园教育以“抚育“为主,兼顾学习,那么,小学一年级教育则完全转向了学习,而且更关注孩子的“自理“和‘自立“,这一时期的孩子必须要经历生理上的“断奶“到“自立“的艰难历程。从笔者多年的工作所见,处在转型期的学生必须要经历以下变化:
  • 特殊的评奖 免费阅读 下载全文
  • 本学期的最后一节课我们班举行了优秀生、特长生的评比及发奖活动。上课铃响了,我捧着一沓奖状走进教室。只见每个学生的课桌上都摆满了准备竞选的
  • 谈如何优化体育课堂心理气氛 免费阅读 下载全文
  • 研究表明,人的心理状态既能提高人的各种心理机能,也能降低各种心理机能,活动效率对心理状态的依赖程度的变动幅度高达±70%。积极良好和谐愉快的课堂心理气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态,有利于学生的智力活动。在这种心理气氛下,学生思路开阔,思维敏捷深刻,想像丰富活跃,记忆力增强,精力旺盛,积极主动。且容易受到“社会助长作用“的影响,能引起学生兴趣,从而更好地接受新知识,并在新知识的基础上分析、综合、联想、推理,进行创造性学习。
  • 让“和谐”走进课堂 免费阅读 下载全文
  • 构建“和谐课堂“,这是新课改对每一个教师的要求。有了“和谐课堂“,学生就会产生对知识的兴趣,就会将学习看成是一种乐趣而不是负担,就会逐步地明是非、懂道理、守纪律。那么,在教学中,应该如何创设和谐的课堂呢?
  • 课堂教学实施心理健康教育的策略 免费阅读 下载全文
  • 中小学校没有开设心理健康教育课,但是,中小学生又非常需要心理健康教育。那么,怎样对中小学生进行心理健康教育呢?笔者认为除了开展课余的心理咨询、辅导、治疗外,主要应把心理健康教育渗透到各科课堂教学之中。只有这样才能把心理健康教育面向全体学生,使之具有经常性和普遍性。下面就课堂教学实施心理健康教育的策略谈点粗浅看法。
  • 恰当使用课件初探 免费阅读 下载全文
  • 【背景说明】“认识角“是二年级下册的教学内容,第一课时要求学生通过学习活动,知道角各部分的名称,会用不同的方法做角;知道角的大小,会比较角的大小。其中,用多种方法比较角的大小是本课的难点。我为此制作了CAI课件,想借助多媒体课件的化静为动、化抽象为直观的特点,解决这一难点。
  • 有效的课堂怎样读 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感、体验品味。“《语文课程标准》还规定了朗读的总目标:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的语感。“朗读已经成为语文课堂一道亮丽的风景线!可是仔细听听,真正有效的朗读不多。有效的课堂该怎样读呢?
  • 学校与家庭的沟通技巧 免费阅读 下载全文
  • 学校与家庭是教育学生、培养人才至关重要的两个场所。互相交流、互相研讨学生的教育问题,是教师与家长的共同任务,同时也是全方位地提高学生素质不可或缺的条件。联合国教科文组织在我国召开的面向21世纪教育国际研讨会上指出:要想形成适应2l世纪要求的学习,教育体制应不同于目前的模式,可能其最
  • 冗繁削尽留清瘦 画到生时是熟时——让集体备课走向生策略、生成、高效 免费阅读 下载全文
  • 备课是教师的基本功,是上好课的必要前提,是提高教育质量的重要保证,也是提升教师教学底气,支撑教师在课堂上胸有成竹、激扬文字、点燃情思、引领学生发展的基石。多年来,我校对备课进行了积极而有效的探索,特别是对集体备课作了大胆的实践,收到了明显的效果。集体备课可以是同一学科教师集体的研讨,可以是同一级段同科目教师间智慧的碰撞,也可以围绕主题整合交互课程而开展。它吸纳共性,弘扬个性,呼唤策略,预约高效,是新时期锤炼和提升教师尤其是青年教师驾驭文本、驾驭课堂能力的有效平台。我们的具体做法是:
  • 依托校本教研 促进教师专业成长 免费阅读 下载全文
  • 一、理念确立,引领校本教研的方向我校树立“为了每一个学生的发展“的办学思想和理念,立足现在,着眼未来,对教学质量注入新的内涵:1.全面发展:不唯分数论英雄;2.全员发展:不让一个孩子趴下;3.一生发展:为学生一生发展奠基,把潜力留给中学。
  • 学生的创新能力应从培养其良好思维品质开始 免费阅读 下载全文
  • 课程改革的一个重要目的就是培养学生的创新能力。而学生创新能力的形成需要多种良好主客观因素的支持,其中良好的思维品质是一个重要的因素。因为在动力条件具备之后,创新能否得以实现,主要要看智力的核心——思维能力如何。如果说培养学生的创新精神和意识要从培养其理想追求和积极态度入手的话,那么培养学生的创新能力应当从培养其良好的思维品质开始。
  • 谈学生思维能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 思维能力是各种能力的核心,培养和训练思维能力有助于发展空间观念,培养创造才能,从根本上提高学生的素质。在平时的语文教学中,我努力激发学生思维,提高学生的思维能力。
  • 浅谈学生的知识经验与数学学习 免费阅读 下载全文
  • 这是研究课“长方体和正方体的认识“一课中的教学片段:1.认识长方体。师(出示长方体实物图):同学们,观察一下,长方体有几个面?生:有6个面。师:有几条棱?生:有12条棱。师:又有几个顶点呢?
  • 小学数学有效练习的价值与策略 免费阅读 下载全文
  • 现在似乎一谈起“练习“就觉得教育理念落后,还会扣上“题海战术“的帽子。因而,一切的教学研究活动、课堂观摩活动很少出现练习课,大家对新课程背景下的“练习课“认识也相对模糊。所以,笔者认为有必要重新审视当前数学练习及“练习课“的价值及其策略。
  • 一年级识字教学初探 免费阅读 下载全文
  • 中国的汉字难学、难记,为此《语文课程标准》指出:“汉字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。“那么,怎样让识字成为一种乐趣呢?我在识字教学中注重识字的生活性和自主性,根据小学生的认知规律进行教学。教学中,我做了激发学生识字兴趣、教给识字方法、拓宽识字途径的尝试,从而提高了识字效率。下面具体谈谈几点做法:
  • 让学困生扬起成功的风帆 免费阅读 下载全文
  • 苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。“教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个“与众不同“的群体,教育者必须正确认识他们、研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵“沐浴阳光雨露,健康成长。那么,如何做好后进生的教育转化工作呢?笔者认为主要应注意以下几点:
  • 简论历史年代、事件的记忆规律 免费阅读 下载全文
  • 任何一门学科,如果注重把握其知识之间的相互联系和规律,学习的效果就会事半功倍,历史学科更是如此。因为许多历史年代和事件,如果孤立地去学习它,不但枯燥乏味,而且生涩难记。为此,笔者在多年的历史教学中,非常重视历史年代和事件相互关联因素的探索,并总结出了一些记忆规律,使无意义联系的枯燥数字和事件变成了生动有趣的相互联系的内容,大大提高了教学质量。
  • 也谈写字教学 免费阅读 下载全文
  • “近些年,学生的书写水平发生了严重滑坡!““许多大学生写的字,真没法看!“高考阅卷老师和人才招聘单位的人员发出这样的感慨。那么,如何抓好写字教学,从而提高学生的写字水平呢?下面结合自己在书法教学方面的经验,来谈谈我对写字教学的几点看法。
  • 浅谈语文教学中的情感培养 免费阅读 下载全文
  • 刘勰在《文心雕龙·知音》中说:“缀文者情动而发,观文者披文以情,沿波讨源,虽幽必显。“刘勰的话说明了情对于创作者和鉴赏者所起的重要作用。文学作品是心灵的产物,鉴赏作
  • 送给孩子一把阅读的金钥匙 免费阅读 下载全文
  • 朱永新教授在其《新教育之梦》一书中曾提到:“读书,是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。“《语文课程标准》指出:“学生要学好语文就要广泛读书,只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的,要通过大量的课外阅读开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操。“语文学习得法于课内,得益于课外。
  • 转变学习方式 开展探究活动——语文综合性学习摭谈 免费阅读 下载全文
  • 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“语文是一门实践性和综合性很强的学科。“首次提出“综合性学习“要求,意在加强语文课程和其他课程及生活的联系,改变传统教学的单一性。如何在语文教学中引导学生进行综合性学习呢?
  • 浅谈小学生批判性思维的培养 免费阅读 下载全文
  • 数学教学除了使学生理解和掌握最基础的数学知识外,还要注重发展学生思维,培养应用数学知识解决问题的能力及良好的学习习惯。但在各种思维品质中,缺乏批判性是许多学生的共同特点,这在一定程度上影响着创造性思维的发展。那么,如何培养学生批判性思维?结合平时的教学浅谈几点认识。
  • 给学生插上腾飞的翅膀——谈学生学习习惯的培养 免费阅读 下载全文
  • “培养学生热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法“,是语文课程标准中课程目标的要求。而目前一些农村小学的语文学习状况依然令人深思:听课不会作笔记;学课文只知写字词、记段落、背中心;写作文想一句写一句;当众发
  • 浅议学生自主学习能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 新的课改理论提出积极倡导自主、合作、探究的学习方式,其中引导学生自主学习是落实新的教学方式的基础,也是小学语文教学改革的必然趋势。要充分发挥学生的主体意识,让其个性得到张扬,必须培养他们自主学习的能力。
  • 如何诱发孤独症儿童的主动语言 免费阅读 下载全文
  • 孤独症又称自闭症,是一种较为严重的发育障碍性疾病,语言理解和语言表达的困难是主要症状之一。大多数孤独症儿童经过一段时间(半年左右)的训练后,都会出现不同程度的口语,但要等待他们有主动语言表达能力,训练者需要做大量的努力。现结合本人多年的教学经验,针对“如何诱发孤独症儿童的主动语言“谈谈个人的做法。
  • 探究小学数学课程资源开发与利用的策略 免费阅读 下载全文
  • 小学数学课程资源开发,是指围绕既定的教育方针、教育目的,在《数学课程标准》的实施建议指导下,拓宽以新教材为中心的教学材料来源。实践证明,从学生的生活着手开发和利用课程资源,研究适宜的教材,对灵活运用课程标准教材有着十分重要的意义。笔者认为,可从以下几方面开发和利用课程资源。
  • 融情景于计算 寓计算于生活——“让情景设置为运算教学服务”的案例反思 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》指出:数学来源于生活,小学数学教学应关注学生的生活经验和已有基础知识。针对部分教师在数学教学中对教学情景过于依赖的现象,通过自己的反复实践,我认为:一节好的数学课确实应该情景交融,但不能失去数学味,即:教学情景必须为更好的达成教学目标服务。本文将从一节计算课的两个典型教学片段入手,展示情景服务于教学的具体过程。
  • 学生自己提出问题是把书读“进去”的标志——语文教学案例研究及反思 免费阅读 下载全文
  • “教与学方式的转变“,“学生主体地位的体现“已成为新课程实施过程中专家学者及教学一线教师研究的热点问题。布鲁巴克说过:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。“因此,教学中让学生能独立提出有价值的疑问,正是学生把书读“进去“的标志,也正是教与学方式转变的一种体现,下面就几个案例谈谈教学中的现象及研究反思。
  • 如何给数学作业“改头换面” 免费阅读 下载全文
  • 《小学数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。“而数学作业关系到学生学习数学的兴趣,更应该体现这一点。近年来,在认真研读新课标的基础上,本人对传统作业的“老面孔“进行了系列改革,收到较好的效果。现择几例,与大家共享。
  • 探究小学数学学习的有效性 免费阅读 下载全文
  • 所谓有效是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有无效益的惟一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得是否认真,而是指学生有没有学到什么或是学生学得好不好。如果学生不想学或者没有收获,即使教师教得很辛苦,也是无效的教学。同样,如果学生学得辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效的教学。
  • 小学数学网络资源的创生与优化 免费阅读 下载全文
  • 鲁迅先生说过:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。“由于小学数学教材本身的局限性而导致的学生自主学习资源的不足,难以最大限度地激发学生的学习兴趣,真正实现师
  • 谈小组合作学习的基本操作策略 免费阅读 下载全文
  • 合作学习的方式很多,最为常用的形式是小组合作学习。就目前课堂教学而言,合作学习往往只注重到形式——让学生分组围聚在一起,而忽略了合作学习的实质——通过合作学习提高学习效率,培养良好的合作品质和习惯。我认为,教师在组织学生进行小组合作学习时,要建立有效的基本操作策略,在具体实施这种策略时,应精心考虑以下几个问题。
  • 关于小学语文阅读教学中审美建构的探讨 免费阅读 下载全文
  • 一、何为审美建构审美建构,又为审美心理建构,源于瑞士心理学家皮亚杰的心理结构的“建构“说。他认为,人的心理结构、认识结构、知识结构的建立和构造构成了“人的心理建构“。由此,人人都有既成的心理格局,并以此为中介完成对外界的认识与评价。所谓审美心理建构,是指“人在审美、创造美时能动反映事物
  • 浅议小学数学教学中的探究精神的培养 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》指出:“在继承教育优秀传统的基础上创新,联系生活实际,切实培养学生的探究意识,使课堂优化发展。“那么,怎样在小学数学教学中培养学生的探究精神呢?
  • 思维训练系列谈 免费阅读 下载全文
  • 培养学生优良的思维品质,是语文课堂教学的主要目的之一。在语文课堂教学中,发问是知识传授、信息反馈的重要手段,也是诱发学生思维的路标。许多教师在语文课堂教学中,巧施这种手段,传道授业,解惑释疑;妙立这一路标,引发学生的思维,从而培养学生的智力,提高人才素质。但是,怎样才能收到这样的效果呢?这是值得探讨的问题。
  • 优化小学语文朗读教学的基本实践 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学是语文教学的基本任务,而朗读教学是阅读教学的重要内容。比如,要培养学生独立的阅读能力和良好的阅读习惯,必须通过读书实践来实现;其中,课堂内有效的朗读,历来是小学语文阅读教学中最常用的方法。显然,朗读不是让学生放任自流地读,必须有教师的精心指导与组织,教师要根据学生的年龄特点和课文特色,灵活指导学生朗读,使朗读教学在语文教学中发挥最大的作用。下面,谈谈本人关于优化朗读教学的基本实践的体会。
  • 对小学数学毕业复习课的探究 免费阅读 下载全文
  • 著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过;“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。“因此,教师在组织复习活动时,应通过设置各种问题情境,创设各种具有启发性、趣味性的外界刺激,引导学
  • 对处理教材的一些理性思考 免费阅读 下载全文
  • 传统的教学强调“教师应紧扣教材“,而新课程标准强调教师应当根据具体的教学对象、环境及个人的个性特征创造性的处理教材,小则改变例题的呈现方式,大则对教材进行适当的删减,包括适时突破教材。这样确实能提高教学实效,促进学生的发展。因此许多教师在进行教学设计时,都考虑对教材动一动,甚至有人认为一节课特别是一节公开课如果不对教材进行处理就不是一节好课,于是就一味的追求动教材,以至于舍本逐末,把—些教材中很好的内容处理得支离破碎,甚至违背了知识的基本结构。
  • 谈对合作学习的教学认识与操作 免费阅读 下载全文
  • 随着课改的不断深入,广大中小学教师的教学理念更为科学和理性,教学中体现课改要求的愿望强烈,行为积极。例如,在示范课、观摩课教学中,大多数教师都努力运用彰显学生主体地位和师生民主关系的教学方法和方式,其中对小组合作学习的运用更为广泛。下面就对合作学习的认识与操作谈几点粗浅看法。
  • 窥斑见豹 自主探究——浅谈小学语文教学中探究点的确立 免费阅读 下载全文
  • 探究性学习,从本质上讲是学生合理需求不断满足的过程,是不合理需求不断得到引导和矫正的过程,是单一和浅层次需求不断得到丰富和提高的过程。其中的焦点词“需求“正是我们追求的目标。那么,每堂课都有各自的任务重点,且单
  • 培养朗读兴趣 提高朗读水平 免费阅读 下载全文
  • 朗读是我国传统教学方法的精髓之一。朗读对领悟课文内容,增强语感、陶冶情感等起着其他任何活动不能替代的作用。如何培养学生的朗读兴趣,提高学生的朗读水平呢?实际教学中,我是这样做的。
  • 谈引导学生作文三部曲 免费阅读 下载全文
  • 作文是一种极复杂的心智活动,也是培养学生创造能力的广阔天地。经过三年的实验研究,我们总结了“积累·运用·创新——引导学生作文三部曲“的一些做法,取得了很好的效果。
  • 谈提高数学操作活动有效性的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 小学生学习数学与具体实践活动分不开,重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效途径之一。随着课改的深入,数学课堂确实发生了很大的变化,动手操作成了学生学习活动经常采用的方式。学生操作了,学生是“动“了起来,而学生的“动“触及学生的思维了吗?充斥在数学课堂上的操作活动有效吗?我们怎样在数学课程中组织更有效的操作活动呢?我们不妨从以下几方面加以研究和实践。
  • 点燃学生创新思维的火花——《苹果里的“五角星”》教学后记 免费阅读 下载全文
  • “创造力来源于打破常规的思维方式。“在教书匠和教学艺术家之间,最大的区别恐怕就是具有教学的创造性了。教学是一门科学,也是一门艺术。在《苹果里的五角星》一课的教学中,我努力以其朴实而又新颖的教学方式,激活学生探究的欲望,在学习语文的同时,让学生去发现课文和生活中的“五角星“。这一堂课力求训练扎实,生动活泼、富有创新意识,主要体现在:
  • 谈小学语文的朗读教学 免费阅读 下载全文
  • 朗读,就是用清晰响亮的标准语音有感情地读文章,将书面语言通过声音加工成生动活泼的口语,是多种感官参与的活动。朗读有利于学生加深对课文的理解,发展语言,提高他们的表达能力。一般来说爱好朗读的学生口语发展较快,而且说话有条理自然流畅。《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)中也指出:“各个学段的阅读教学都要
  • 激发兴趣 培养思维 突出主体——数学“实践与综合应用”教学的体会 免费阅读 下载全文
  • “实践与综合应用“是《小学数学新课程标准》中一个新的内容领域。增加这一领域的最重要的目的是使学生认识数学的用途,探索数学内容之间的内在联系,综合应用所学知识和方法解决问题。“实践与综合应用“领域的存在,沟通了现实世界中的数学与课堂上的数学之间的联系;促使数与代数、空间与图形、统计与概率的内容构成一个整体;使发展学生综合应用的能力成为必需的学习内容和必备的数学素养。这一领域为学生提供了实践性、探索性和研究性学习的渠道。
  • 《长方形和正方形的面积计算》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学内容苏教版义务教育实验教材《数学》三年级(下册)教学目标1.理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程,掌握运用公式计算长方形、正方形的面积。2.培养学生的观察、操作、概括和解决问题的能力。3.通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同,渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观念。
  • 不该遗忘的角落——再谈估算教学 免费阅读 下载全文
  • 估算是数学计算的重要组成部分,也是计算策略的一种。《数学课程标准》明确指出:“具有估算能力能使人对数量及时间和空间等有整体性、全面性和概括性的认识。“课标对不同学段的估算教学也提出了明确的目标:“能估计运算的结果,并对估算的合理性做出解释;能结合具体情况进行估算,并解释估算的过程;
  • 为词语教学注入生命之水 免费阅读 下载全文
  • 著名语言学家吕叔湘说过:“语文阅读教学就是引导学生在语言文字中走上几个来回。“词语是文本构建的基本单位,离开词语探究文本,语文阅读教学将成为无源之水,无本之木。传统的查字典释义式或教师直接告诉词义的词语教学,调动不起学生学习词语的兴趣,如何给乏味的词语教学注入生命之水,激活词语,激发学生学习词语的兴趣呢?
  • 浅谈古诗教学之“三到” 免费阅读 下载全文
  • 教师在教学古诗时,往往只注重介绍讲解,逐句解释。学生领会不到美的意境,得不到语文能力的训练。我认为古诗教学应从以下三方面入手,引领学生积极参与到学习过程中,掌握方法,发展思维,锻炼能力,切实提高教学效率。
  • 新目标英语任务型教学初探(卢红)
    细节演绎精彩(刘海燕)
    此时无声胜有声——感悟新课程下的英语教学(丁洁琼)
    抓实养成教育 培养学生好品行(覃海香)
    诗化般和谐品德课堂的构建(陈淑芬)
    把品德课真正上到学生心里去(林鼎茂)
    防止学生的粗心策略探寻(黄桂云)
    如何构建生成性体育课堂(邹美菊)
    小学生独立性的分析及对策(厉莺燕)
    试论素质教育、应试教育与体育教学的关系(李燕坤)
    让音乐课“激情飞扬”(曲翠琴)
    音乐教学与信息技术整合的初步探索(史建梅)
    以美导行 为美好人生奠基(查婉琼)
    谈小学音乐课中的审美教育(傅颖莉)
    点燃创新的火花 画出成长的精彩(徐伟)
    谈儿童美术欣赏教育的人文性与主体性(朱娟)
    谈预设与生成——兼谈美术课中预设与生成的和谐统一性(金新忠)
    小学英语词汇教学之我见(林秀凤)
    谈小学英语课堂教学过程的本质(丁恺)
    如何提高留守儿童数学教学质量的探索(黄文开)
    引导——阅读感悟的“基石”(杭丽)
    语文课堂上审美教育的魅力(谢银娥)
    为有源头活水来——浅谈小学语文课外阅读的有效性(谢翠锋)
    培养学生对儿童文学阅读兴趣的尝试(夏金秀)
    用耳朵阅读——浅谈如何培养低段学生的课外阅读兴趣(姜艳琰)
    阅读教学中重视训练“说”(邓静)
    小学生古诗词的阅读与鉴赏(陈慧萍)
    小学数学课堂“观众生”的成因与对策(丁一)
    谈学生阅读能力的培养(金培雄)
    学生课业负担过重的原因与对策探析(栾先杰 宋玉新)
    农村小学三年级作文教学现状及其对策(莫纪愿)
    小学数学作业评价策略初探(陆学贵)
    厉色化童趣 点点润童心——谈以评价促进入学新生良好习惯的养成(庄小玲)
    建构网络环境下主体参与教学模式的探索(王雪)
    让数学课堂成为学生自主探索的乐园——教学“圆的面积”有感(钟月华)
    在“小结”环节中如何体现“自主学习”(顾莉萍)
    浅谈合作学习(王红)
    引导探究学习 促进主动发展(徐世荣)
    语文阅读教学中的激情艺术(黄晓佳)
    运用评价让朗读更精彩(张爱晶)
    改革课堂教学 提高计算能力(苏小花)
    探究简约、扎实、开放的课堂(洪泳)
    数学课堂教学有效操作的策略初探(徐孟秋)
    构建生活化的数学课堂
    加强课堂调控 提高教学实效(王连冠)
    浅议如何提高课堂教学效率(薛美霞)
    让“到位”成就和谐课堂(丁玉成)
    培养语感,让学生体验阅读的乐趣(丁美玲)
    活跃数学课堂气氛 激发学生学习兴趣(陈亚刚)
    小学阅读教学之我见(王伍妹 张家友)
    利用故事培养孩子阅读兴趣(周保湘)
    阅读教学 让学生的精神世界充满阳光(侯曙光)
    加强诵读训练 促进古诗文教学(卞季梅)
    构建有效互动的和谐课堂(陈昌莲)
    课堂生成的误区及策略(陈彤)
    关注课堂细节 显现课堂精彩(薛志春)
    和谐的课堂——理想的课堂(骆敏芳)
    构建自主课堂 优化课堂教学——谈谈学生自主学习能力的培养(赵庆华)
    运用多媒体手段优化语文课堂教学(刘素锋)
    新课程标准下小学数学课堂教学模式的研究(邱少芬)
    实施探究性课题 培养学生创新能力(郭秋维)
    谈小学数学教学中学生应用意识的培养(余辉)
    让学生由被动走向主动——培养学生反思能力的策略(朱瑛)
    让学生畅所欲“问”(张静波)
    小学语文教学中如何培养学生的问题意识(项小青 项发生)
    放飞童心 抒写真情——培养学生习作能力的教学尝试(陈良英)
    如何培养小学生修改作文的习惯与能力
    让数学课堂散发出“人文性”的温暖(郑势佳)
    数学教学中质疑与创新思维的培养(庄建华)
    生态的课堂源于智慧的引领(符海华 季静芳)
    遵循原则 提高课堂教学的有效性(林华)
    播种习惯收获喜悦——谈培养小学生良好习惯的途径与方法(王会)
    分层教学初探(孟昭伟)
    转化 发现 推理(张小玲)
    低年级语文教学如何激发学习动机(江裕学)
    从学生、教材中开发课程资源(景军)
    从读《红楼梦》说开去(刘霞)
    浅议小学语文教学渗透计算机启蒙(安龙 陈炳金)
    依托文本资源 指导学生读写结合(邹丰)
    谈小学语文模块式自组织课堂教学策略
    搭桥补路 深入朗读(杜卫平)
    认识·感受·发现——中段语文综合性学习“感受汉字形象美”实录与点评(吕华莹 吴继华)
    处理教材“三忌”
    如何在活动中培养学生的耐挫能力(张小伟)
    “小题大做” 价值引领不可缺失(宋玉情)
    从一道练习题的两种版本说开来(汪尊明)
    浅析如何抓好小学低年级应用题教学(葛新和)
    由“替身”作者引起的思考(薛荣华)
    开展综合实践活动 架起数学与生活的桥梁 一个成功的案例——商品打折的调查(苏子东)
    激发学生学习数学兴趣刍议(李荣茂)
    增强体验 促进发展(张文生)
    让数学活动课凸现“数学味”(朱萍)
    合理创设数学情境 促进学生主动发展(谈爱清 徐峰)
    小学美术作文教学的研究与实践(郑永军)
    注重情境创设 激发学生兴趣(黄鲁叔)
    让学生在语文学习中体验乐趣(施小燕)
    充分体验数学化 努力突破抽象性(金文理 朱潮浒 孙正兵)
    略读课文教学探微(黄章梅)
    让学生感悟鲜活的形象(黄长凤)
    让学生易于动笔与乐于写作(廖慧萍)
    追求真实有效的数学课堂——《分数(百分数)应用题复习》课例研究(唐彭勇)
    有效教学策略之研究(陈晓海)
    让命题行走在课改的路上(鄢晓钦)
    让批判性阅读葱茏我们的语文课堂(徐学红)
    朗读——语文细酌入“味”之佳法(陈玉艳)
    重视语言积累提高语文素养
    创设问题情境激发学习兴趣
    谈信息技术与课程整合(王美珍)
    有关小学阶段空间与图形内容教学问题的探讨与研究(陈树宇)
    新课程下应用意识教学的有效整合(王建)
    小学数学教学中培养学生自信心初探(蔡建辉)
    在识字教学中激活汉字的生命(周莉)
    如何指导三年级学生进行数学预习(周建峰)
    开发课程资源 生成精彩课堂(许巧燕)
    数学学习也要“听、说、读、写”(陈亚丽)
    让学生的感悟体验在阅读中升华(谢翠勇)
    如何在语文教学中发展学生个性(徐进)
    语文教育的“三味”新探(潘伟志)
    德育教育重在于渗透(孙海云 刘蠡寒)
    以人为本 促进学生发展(林立春)
    运用有效教学策略 提升数学教学有效性(俞军)
    让学生学有价值的数学(施剑)
    把提问的权利还给学生(孟小燕)
    如何培养孩子一双数学的眼睛(林晓红)
    谈语文教学中的情感语言教育(高俐)
    加强比较朗读训练 提高课文朗读效率(周春花)
    谈学生艺术素质的培养(梁智玲)
    “数学化”与“生活化”,孰重孰轻?(徐红萍)
    在数学活动中体验 在总结提炼中升华(姜利久)
    让孔子的教育思想在自主教学中展现(张丹)
    他山之石 可以攻玉(顾遨)
    感悟数学日记 关注学习过程(殷卫华)
    谈学生说话训练的教育性(李静)
    2008年第三届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事
    苦涩的爱(栾育莲)
    浅谈“对牛弹琴”(陈雪芬)
    习惯成就完美 细节铸就质量——城郊小学班务管理摭谈(郭剑波)
    实践中探究 合作中发展——劳动与技术课《纸杯娃娃》教学历程与反思(陆孟君)
    《从一滴水说起》教学设计(吉海荣)
    新技术环境下课堂教学的精彩篇章——交互式电子白板应用探微(张兆军)
    警惕科学探究课的四个误区(周振宇)
    如何上好科学实验课(丁玉芬)
    激趣引导,亲历科学探究——《一杯水里能溶解多少食盐》教学案例与反思(毕研春)
    让好课在“试上”中诞生(张梅)
    关注学生发展 优化科学教学(孙奋海)
    故事中的启发——教育需要正面引领(刘玉辉)
    浅谈赏识教育(苏进)
    晨练中农村大班幼儿合作能力的探讨(李素珍)
    入队仪式上的思考(武海虹)
    浅谈小学班级管理(贝智睿 黎焱英)
    班主任的情感建立(朱文苏)
    从100元钱说起(阳丽霞)
    问题终止于爱(朱晓辉)
    立足学生终身发展 关注从点滴做起——一年级班主任工作之我见(韩建秋)
    特殊的评奖(肖玉华)
    谈如何优化体育课堂心理气氛(屠小亚)
    让“和谐”走进课堂(张淑娟)
    课堂教学实施心理健康教育的策略(张大社)
    恰当使用课件初探(宋文敏)
    有效的课堂怎样读(刘翠娟)
    学校与家庭的沟通技巧(梁波)
    冗繁削尽留清瘦 画到生时是熟时——让集体备课走向生策略、生成、高效(周英 王亚)
    依托校本教研 促进教师专业成长(何珠云)
    学生的创新能力应从培养其良好思维品质开始(刘爱华)
    谈学生思维能力的培养(黄汉地)
    浅谈学生的知识经验与数学学习(刘月红)
    小学数学有效练习的价值与策略(刘霞)
    一年级识字教学初探(徐珍)
    让学困生扬起成功的风帆(沈航英)
    简论历史年代、事件的记忆规律(郭建花)
    也谈写字教学(吉红萍)
    浅谈语文教学中的情感培养(苏培英)
    送给孩子一把阅读的金钥匙(戴红娟)
    转变学习方式 开展探究活动——语文综合性学习摭谈(官文英)
    浅谈小学生批判性思维的培养(叶林玉)
    给学生插上腾飞的翅膀——谈学生学习习惯的培养(郑静 马召海)
    浅议学生自主学习能力的培养(刘红)
    如何诱发孤独症儿童的主动语言(陆卫伍)
    探究小学数学课程资源开发与利用的策略(倪晋贵)
    融情景于计算 寓计算于生活——“让情景设置为运算教学服务”的案例反思(周尤路)
    学生自己提出问题是把书读“进去”的标志——语文教学案例研究及反思(韩钰)
    如何给数学作业“改头换面”(董志云)
    探究小学数学学习的有效性(杨海峰)
    小学数学网络资源的创生与优化(周松)
    谈小组合作学习的基本操作策略(李啸春)
    关于小学语文阅读教学中审美建构的探讨(杨相品)
    浅议小学数学教学中的探究精神的培养(孙小芹)
    思维训练系列谈(黄汉萍)
    优化小学语文朗读教学的基本实践(张素琴)
    对小学数学毕业复习课的探究(赵健)
    对处理教材的一些理性思考(张燕)
    谈对合作学习的教学认识与操作(崔付友)
    窥斑见豹 自主探究——浅谈小学语文教学中探究点的确立(黄东兴)
    培养朗读兴趣 提高朗读水平(刘鹏图 曹艳群)
    谈引导学生作文三部曲(潘晓华)
    谈提高数学操作活动有效性的几点思考(黄淑颖)
    点燃学生创新思维的火花——《苹果里的“五角星”》教学后记(俞向红)
    谈小学语文的朗读教学(何耀福)
    激发兴趣 培养思维 突出主体——数学“实践与综合应用”教学的体会(廖礼平)
    《长方形和正方形的面积计算》教学设计(苏小丽)
    不该遗忘的角落——再谈估算教学(陆灵俊)
    为词语教学注入生命之水(许梅妹)
    浅谈古诗教学之“三到”(衡月萍)
    《小学教学参考》封面
      2004年
    • 08

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