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  • 2008年第三届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 为深化教育教学改革,总结新一轮教改经验,交流最新的教育教学方法,展示全国各地最新的教学科研成果;同时也为发现、挖掘更多的教坛新秀
  • “三让”:口语交际教学特别关注的理想走向 免费阅读 下载全文
  • 一、让学生走向能说会道理想的口语交际教学就是让学生能说会道,在突发性的时间内、特定的情境中,及时地思维,完成交际任务,提高交际能力。这意味着我们的口语交际教学必须特别关注与把握好如下四项
  • 在赏读中感悟 在模仿中超越——谈谈在小学生习作指导中如何恰当有效地使用例文 免费阅读 下载全文
  • 作文作为一种综合的智力技能,模仿与创造总是交织、糅合在一起的,这是一个“螺旋式“上升的过程。恰当、有效地使用例文,恰恰可以为学生指点迷津。那么,在小学生习作指导中该如何使用例文才能做到恰当、有效呢?
  • “七问”先行,“高效”后随——推进课外阅读必须思考的几个问题 免费阅读 下载全文
  • 在课外阅读越来越彰显重要性的今天,任何一个地区、一所学校的学生如果还未形成阅读习惯,那这个地区、这个学校的教育就有点危险了,就有必要采取行政措施加以推进了——先“逼“读,后“悦“读。在推进之前,如果思考、解答好以下七个问题,那高效的阅读一定会随后而至,学生阅读的兴致也会越来越浓。
  • 浅谈语文课堂上的引导误区及对策 免费阅读 下载全文
  • 新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程,教师的角色也随之发生了很大的变化:由教学中的主角转向“平等中的首席“,由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。课堂上教师应成为引导者、组织
  • 学改作文——小学网络作文教学设计 免费阅读 下载全文
  • 设计背景我校是江苏省科技特色学校,刚刚申报了省级课题《攀手信息素养的学科综合性学习的研究》。作为课题组的成员,让学科课程与信息技术进行整合,是自身研究的一个重点,也是落实新课程理念,促进学校特色化发展一个很有效的途径。怎样才能卓有
  • 我心飞翔 我笔飞扬——苏教版国标本四年级上册“习作七”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 设计思路1.多思考:从日本果农的回答中思考人与动物、人与人的关系,从照片中思考如何面对困难,如何对待生命。2.多实践:写作知识的教学力求精确,抓住构思、语言表达、起草、修改等环节,让学生在习作实践中学会写作。
  • 人教版六年制第九册 让适当指导贯穿作文教学的全程——“家乡的变化”习作教学设计 免费阅读 下载全文
  • 学生读后,教师问:你们觉得这首诗好不好?然后再问作者:你觉得自己写得好吗?哪一句是你最得意的?老师也写了一首和你同题的诗,你敢和我比一比吗?(老师写的诗较平淡)
  • 如何引导学生学写童诗——“学写童诗”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学目标1.赏析童诗,初步感知童诗的趣味及基本形式。2.指导学生抓住事物的基本特征展开想象,并尝试用联想、设问的方法写童诗。3.引导学生在写诗、改诗的过程中体验想象之美、语言之美,从而提高审美情趣和语言修养。
  • 苏教版国标本四年级上册 浓缩——瞄准——求证——《李时珍夜宿古寺》教学三部曲 免费阅读 下载全文
  • 教材解读《李时珍夜宿古寺》一文讲述了李时珍师徒为写《本草纲目》,在察访药材的过程中投宿一所“破败“的古寺的故事。故事围绕“夜宿古寺“这一核心内容,通过具体事件体现出了李时珍师徒“不怕吃
  • 人教版国标本四年级上册 《搭石》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 设计意图苏霍姆林斯基说过:“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生全面的能力发展。“本课设计的最大特色就在于以“理所当然“串起了朗读、品悟的心智活动,通过有感情地朗读课
  • 和谐 智慧 圆融(上)——特级教师薛法根《桃花心木》课堂教学艺术赏析 免费阅读 下载全文
  • 听特级教师薛法根老师的课,总有如沐春风之感。薛法根老师的课,清新自然,幽默风趣,充满智慧,学生不知不觉地走进了质朴悠远的境界。这里,我们以薛老师执教的人教版六年级下册《桃花心木》一课为例,谈谈他课堂教学和谐、智慧、圆融的特征。
  • 凸显学生个性 优化阅读教学 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》强调:“阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。“阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征。没有个性的阅读,没有创造的阅读,只是一种“死读书“。在课堂教学中,我充分尊重学生的个性特点,让学生自信地想、大胆地说,赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的自由,给他们一片自由翱翔的蓝天。
  • 月是故乡明 情是亲人深(上)——《思乡组诗》课堂实录 免费阅读 下载全文
  • 2007年10月,著名特级教师孙双金老师在江苏盐城市第二小学执教自编教材——《思乡组诗》。这两节课体现了他情智语文的特点,在全国引起了较大反响。在此,我们特刊发这两节课的教学实录及孙老师的课后反思,以飨读者。
  • 和学生一起走在通往“无限”的道路上——浅谈对小学语文教学的思考和实践 免费阅读 下载全文
  • 全面提高学生的语文素养,是《语文课程标准》一个重要的基本理念。语文素养是多种元素的综合体,要促进其形成和发展,教师和学生必须共同经历一个从“有限“不断跨越到“无限“的学习过程。
  • 要尊重文本的价值取向——从《“精彩极了”和“糟糕透了”》的改编说起 免费阅读 下载全文
  • 最近,偶然读到了人教课标版五年级上册《“精彩极了“和“糟糕透了“》的原作——美国作家巴德·舒尔伯格的《我精彩的糟糕诗作》。我们现在读到的课文是经过编者改编的。
  • 浅谈定向观察和随机观察 免费阅读 下载全文
  • 在新课改的今天,广大农村小学生作文难的问题仍然没有得到解决。他们的作文,内容贫乏、空洞,言之无物。造成这种现状的原因是多方面的。但笔者认为,主要因为是学生不了解事物,不熟悉生活,缺乏写作素材。要切实解决好这些问题,必须抓好学生观察能力的训练,尤其要抓好定向观察和随机观察的训练。
  • 小学语文字词立体化教学浅探——谈课后练习“读一读,写一写”的教学策略 免费阅读 下载全文
  • 苏教版国标本小学语文教材课后编排的“读一读,写一写“的环节,目的是加强学生对字、词等基础知识的巩固和储备力度。但很多教师没有注意到,“读一读,写一写“列出来的字词不仅是课文中的生字、难字,还有常见的表现力强的优美词语。对这部分内容的教学,要贯穿三维目标,注重听说读写相结合,进行立体化教学,以取得理想的教学效果。
  • 关注课堂细节 演绎精彩课堂 免费阅读 下载全文
  • 语文课堂教学就是由一个个“教学细节“组成的,并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。“教学细节“它看似平常,却在课堂教学过程和促进学生发展中有着举足轻重的功能和价值。在实施新课程标准的大环境下,我们教师该如何关注课堂教学中一个个美丽的“细节“,从而演绎出精彩的语文课堂呢?
  • 课堂·生活·人本——开发教学资源浅探 免费阅读 下载全文
  • 努力建设开放而有活力的语文课程是《语文课程标准》的一个基本理念。语文教师应该创造性地理解和使用教材,挖掘多种课程资源,沟通课堂内外,拓宽语文学习的空间,让学生更多地接触语文材料,给予他们更多的语文实践机会。
  • 30年来段落教学的回顾与前瞻 免费阅读 下载全文
  • 本文对段落教学的回顾,在时间跨度上,仅限于1978年至今;在内容上,仅限于阅读教学。一、30年来段落教学的回顾(一)段落教学的概念明确化段落教学,指的是自然段的教学,还是包括结构段的教学呢?丁培忠先生在《小学语文教学》1996年第10期
  • 鸟——中高年级语文综合性学习设计 免费阅读 下载全文
  • 【设计意图】诗人说,鸟儿是天堂撒下的草籽,是大自然的精灵。它们活泼可爱的身影,优美动听的歌声常常令我们陶醉。教材选取了《燕子》、《鸟语》、《珍珠鸟》这几篇课文引领学生透过文字领略鸟的风采。在备课的过程中,我发现,关于鸟还有许
  • 扫描 免费阅读 下载全文
  • 研究显示:学习热情与大脑“线条体“相关人一旦有成就感,学习热情就会高涨,所以通常受表扬的学生会更加好学。日本专家研究表明,这一现象与大脑控制原始本能行为的“线条体“有关。据日本《朝日新闻》报道,大阪市立大学等机构的研究人员对14名大学生进行了两项数字测试智力实验,并在测试时用仪
  • 激活体验 畅快表达——《校园集体舞比赛》作文指导教学案例与反思 免费阅读 下载全文
  • 设计理念作文是人们表情达意的重要途径之一,是一种十分重要的生命状态和生活行为,它与人的心灵、情感有着密切的联系。因此,作文指导教学要着重激发学生的内心体验,激发表达欲望,然后引导学生张扬个性,大胆表现自我,将自己的喜怒哀乐、百般思绪、真情实感在文章中自然地倾吐,写出个性化作文。
  • 好书相伴,生命如歌 免费阅读 下载全文
  • 我是一个比较蒙昧的人,没有过人的智慧,没有坚定的信念,没有不懈的精神,没有执著的追求……因此面对这流光溢彩的世界,心中不免有些茫然和彷徨,甚至常常还会生出一些失落和忧伤。
  • 2008年第三届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事
    “三让”:口语交际教学特别关注的理想走向(庹先德 舒静)
    在赏读中感悟 在模仿中超越——谈谈在小学生习作指导中如何恰当有效地使用例文(夏冰)
    “七问”先行,“高效”后随——推进课外阅读必须思考的几个问题(陈兰)
    浅谈语文课堂上的引导误区及对策(石英 司朝霞)
    学改作文——小学网络作文教学设计(朱小薇)
    我心飞翔 我笔飞扬——苏教版国标本四年级上册“习作七”教学设计
    人教版六年制第九册 让适当指导贯穿作文教学的全程——“家乡的变化”习作教学设计(许发金)
    如何引导学生学写童诗——“学写童诗”教学设计(乔能俊)
    苏教版国标本四年级上册 浓缩——瞄准——求证——《李时珍夜宿古寺》教学三部曲(刘冰)
    人教版国标本四年级上册 《搭石》教学设计(应琳娜)
    和谐 智慧 圆融(上)——特级教师薛法根《桃花心木》课堂教学艺术赏析(薛丽芬)
    凸显学生个性 优化阅读教学(汤仙凤)
    月是故乡明 情是亲人深(上)——《思乡组诗》课堂实录(孙双金 周晓舟)
    和学生一起走在通往“无限”的道路上——浅谈对小学语文教学的思考和实践(杜互东)
    要尊重文本的价值取向——从《“精彩极了”和“糟糕透了”》的改编说起(陈昌发)
    浅谈定向观察和随机观察(钟文豪)
    小学语文字词立体化教学浅探——谈课后练习“读一读,写一写”的教学策略(王秀萍)
    关注课堂细节 演绎精彩课堂(陈燕飞)
    课堂·生活·人本——开发教学资源浅探(陈娬)
    30年来段落教学的回顾与前瞻(林丽卿)
    鸟——中高年级语文综合性学习设计(徐颖)
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    激活体验 畅快表达——《校园集体舞比赛》作文指导教学案例与反思(黄百严)
    好书相伴,生命如歌(梅艳)
    《小学教学参考》封面
      2004年
    • 08

    主管单位:广西教育学院

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