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文献检索:
  • 这种说法也不妥 免费阅读 免费下载
  • 《小学教学参考》(数学版)曾刊登了《这道题有歧义》一文,我仔细地读了这篇文章,发现里面的说法也不妥。
  • 理清概念之间的关系 免费阅读 免费下载
  • 拜读了《小学教学参考》(数学版)2008年第7~8期合刊上陈洁老师的《最大的小数究竟是多少》一文,深有感触,感受到了浓浓的教研气氛。在探讨中,我们的思维得到了拓展,专业知识得到了提高。文中的争议所在,是对小数的意义与小数性质两者之间的关系存在着模糊认识。
  • “简易方程”教学思考 免费阅读 收费下载
  • 人教版小学数学五年级教材安排简易方程的教学,与旧教材相比,新教材改变了以往依据逆运算关系解方程的做法,而是以等式的基本性质取而代之。同时,调整了列方程解应用题的教学进度安排和课时设计。笔者在执教这一
  • “授之以鱼,更要授之以渔”——读《渗透思想方法 感悟数学价值》一文有感 免费阅读 免费下载
  • 《小学教学参考》(数学版)2008年第6期刊登了林祖润老师的《渗透思想方法感悟数学价值》一文,文中对数学思想方法的渗透可谓润物细无声,使学生在不知不觉中已形成了解决问题的一般方法——解复杂问题从简单情况入手。
  • 关于解方程新旧方法孰优孰劣的进一步思考——兼与田志明老师商榷 免费阅读 免费下载
  • 阅读了《小学教学参考》(数学版)2008年第6期田志明老师《关于解方程新旧方法孰优孰劣的争议》一文,感触很深,因为我在教学中同样遇到了这样的问题,也一直思考如何解决这个问题。在文中,田老师认为,对于非常基本的方程,如6-x=3.5,可以和过去一样,借助四则计算各部分之间的关系和用相关运算律进行解答;对于复杂一些的方程,如x+3.2=5.6-x,则利用等式的性质解答,因为这样也恰好体现了算法的多样化。
  • 探究到底要多深?——听“三角形内角和”一课后与专家现场对话实录和思考 免费阅读 收费下载
  • 【话题背景】前不久,我参加了“浙江特级教师大讲台“暨“西湖之春“小学数学名师名课展示活动。在活动现场,我近距离感受了特级教师、名师大气而精细的教学设计及精湛有效的课堂引领艺术,聆听了专家鲜活的观点。现将在评课现场我与专家交流的一个对话过程及自己浅显的思考整理如下,与同行们探讨。
  • 在理解感悟中建立数学模型——听朱乐平老师六年级数学复习课“单位复习”有感 免费阅读 收费下载
  • 我有幸聆听了著名特级教师朱乐平的“单位复习“一课,本节课是朱老师为了实践他的教学理念(★“有的事情你不教他长大是会知道的,有的事情你不教也许他一辈子也不懂“;★“数学就是一种模型,更要强调数学结构“;★“结构要沟通,类型也要沟通“,这三句话是朱老师在课后向听课教师指出自己在本节课中所渗
  • “牛吃草”问题解题例举 免费阅读 收费下载
  • 英国大科学家牛顿曾经出过一道饶有趣味的题目,这就是著名的“牛吃草“问题,又叫“牛顿问题“。什么是牛顿问题呢?下面列举几例,说明这类问题的一些题型和解法。
  • 江苏连云港市赣榆县赣马镇第二中心小学 免费阅读 免费下载
  • 赣马古镇,秀丽河畔,人杰地灵。赣马镇第二中心小学地处赣榆北部赣马镇官河区,她是一所历史悠久,教育底蕴丰厚的学校。始建于1936年,已有七十多年历史。学校几经易地和改建,1962年被命
  • 对小学数学课堂教学三维目标的确立与实施的一些看法 免费阅读 免费下载
  • 《数学课程标准》指出:“通过义务教育阶段的学习,学生能够体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题;初步
  • 架设数学与生活的桥梁 免费阅读 收费下载
  • 数学来源于生活,又应用于生活。《数学课程标准》明确指出:“数学教学过程应密切数学与生活的联系,使抽象的形式化的数学建立在学生生动的、丰富的生活背景之上,从而增进他们学习数学的兴趣。“这就要求数学教学在内容和形式上要有一个很大的转变,即
  • 数学教学中创设有效的问题情境 免费阅读 收费下载
  • 课改以来,问题情境教学模式受到了广大教师的重视,但如何在数学教学中创设有效的问题情境呢?本文就此谈谈自己的观点。
  • 2008年第三届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 为深化教育教学改革,总结新一轮教改经验,交流最新的教育教学方法,展示全国各地最新的教学科研成果;同时也为发现、挖掘更多的教坛新秀,提携新人,扩大
  • 巧妙转化 化繁为简 免费阅读 免费下载
  • 有这样一则故事:一位国王有洁癖,他最害怕自己的鞋底沾上泥土。于是,他命令一位大臣把整个国家的道路都用布铺上。这位大臣开始组织人丈量全国的道路,并得出结论:用布铺上全国所有的路,需要20万名工匠不停地工作50年,而全国的人口也不过50万。大臣心急如焚,向国王痛陈利弊,说可能会亡国。
  • 巧借田径跑道教学“24时记时法” 免费阅读 免费下载
  • “24时记时法“是小学数学三年级上册的教学难点,主要原因是学生已经建立钟面上只有1至12的生活经验与24时记时法记时方法之间的矛盾。笔者把田径跑道上的跑步情境迁移到24时记时法的教学中,发现效果不错。
  • 一道考查“综合运用能力”的好题 免费阅读 免费下载
  • 在六年级考试中,我设计了这样一道题:张大叔准备搭建几个大棚用来种植香瓜(如下图)。每个大棚长20米,横截面是一个半径2米的半圆。请你帮他算一算:
  • 关于“创造性处理教材”的一点思考 免费阅读 收费下载
  • 《数学课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际;教师要根据学生的生活实际和具体情况对教材进行再加工,创造性地使用教材。“基于此,许多数学教师在教学过程中注重收集并选择与学生生活密切相关的且是学生熟悉的、感兴趣的内容,而对教材中的内容常常进行较大幅度的更改或替换,这似乎已成
  • 怎样做最好——统筹法例谈 免费阅读 收费下载
  • 在日常生活中,我们经常会碰到一些希望通过科学的安排可达到费时少、用料省、收效大的目的,对于这些问题我们常用统筹法来解决。例1某工地上有一批8米长的钢筋,现在要截出3米长的毛坯40根,2米长的毛坯40根,怎样下料最省?
  • 不断完善操作 巧妙突破难点——“圆的面积”创新教法及反思 免费阅读 收费下载
  • 学校教科室要求我给全校教师提供一节生态教育展示课,力求体现我校生态教育的研究成果和发展方向。拿出教材一看,发现教学进度正好是“圆的面积“,头脑中立刻呈现出清晰的教学程序:复习已知平面图形的面积计算公式及推导方法,使学生感知未知化已知的学习思路,进而引导学生将圆转化成学过的平面
  • “利息”教学设计 免费阅读 收费下载
  • 教学内容:人教版小学数学第十一册P124~P126。教学目标:1.理解本金、利率、利息、利息税等概念。2.掌握利息的计算公式:利息=本金×利率×时间。
  • 组织有效交流 成就精彩课堂——“找规律”教学片断与反思 免费阅读 收费下载
  • 苏教版课程标准实验教材五年级上册第5单元“找规律“一课,例1安排让学生探索简单周期现象中的规律,并根据发现的规律解决一些简单的实际问题。
  • 加强逻辑修养,彰显理性内涵 免费阅读 收费下载
  • 直面课堂片断描述:在明确轴对称图形的意义后,教师组织学生研究一组图形(平行四边形、圆、正五边形、梯形、三角形)的对称性。当学生对“平行四边形是否是轴对称图形“发生争论时,教师难以解疑释惑。
  • 由一道数学试题想到的…… 免费阅读 收费下载
  • 最近,学校组织了一次五年级学生期末调研检测,其中有这样一道试题:把圆平均分成8份、12份、16份……得到若干个完全一样的小块,再把它们拼成一个近似的梯形(分的份数越多,拼成的图形就越近似一个梯形)。下图是把圆等分
  • 课堂教学生成性资源回应策略的研究 免费阅读 收费下载
  • 所谓“生成性资源“,是指在特定的教学场景中,在师生、生生之间的合作、对话、交流时,随机生成的超出教师预设方案之外的新情况。其中包括学生的学习兴趣、学习习惯、思维方式和发表的意见、建议与观点,以及由教学环境和设备所引发的意外情况。《新课程标准》指出:“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。“因此,在课堂教学中,教师对生成性资源能否采取有效的调控策略进行回应,直接决定着课堂教学的质量。但在实际的教学实践中,教师往往对生成性资源缺乏理论认识与解决措施,导致大量的有效信息流失,留下诸多遗憾。
  • 应用题教学情归何处 免费阅读 收费下载
  • “应用题“是传统数学教材的经典板块,也是数学教学中的重要内容。在某些学生的认知观念里,“应用题“有时甚至还成为了“数学“的代名词。新课程标准将传统的“应用题“改名为“解决问题“,主要是使数学教师不要被原来的应用题所束缚,换成新的表达方式,能够更好地反映小学数学课程所应该追求的目标,培养学生解决问题的能力。昔日应用题教学与今天解决问
  • 找准隐含关系巧解应用题 免费阅读 收费下载
  • 学生在解答应用题时,有时会遇到看上去比较难、比较繁的题目,其实这些应用题中隐含着特殊条件,在解题时如能抓住这些特殊条件,找准隐含关系,可以解得更巧妙、更简单。
  • 功在课前 免费阅读 免费下载
  • 新课程理念下的课堂教学应该是师生共同建构的过程,它强调以学生为本,帮助学生在合作互助中学习,特别关注学生的主体要求,尊重学生的原有知识与经验,顺应学生的自我发展,关注个体的差异,鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。那么,在新课程下,我们应该如何备课呢?
  • 对学生验算习惯养成的思考与探索 免费阅读 收费下载
  • 一、现状与困惑笔者发现学生在完成数学作业的过程中,普遍存在着缺乏自觉验算的现状。比如在课堂练习中,经常看到学生一旦完成后就举手喊道“老师,我做好了“,而不会去检查自己的解题过程;在讲评课外作业或试卷中,也经常发现学生一拿到作业或试卷就会大喊后悔,因为许多错题都是可以通过自我验算能避免的。验算似
  • 浅析学生口算能力下降的成因与对策 免费阅读 收费下载
  • 我们学校有一个传统,就是每学年组织一、二、三年级的学生进行口算比赛,每个年级50道口算题,时间是10分钟。近年来,每次赛后的研讨活动上,教师们对学生口算能力的担心越来越大,甚至埋怨我们的课程改革。笔者觉得教师们的担心、埋怨并不是没有道理的,不妨让我们来看看课改前、后其中两年的口算比赛统计情况。如下:
  • 推理能力的培养应落实到四个内容领域中 免费阅读 收费下载
  • 《数学课程标准》指出:“学生通过义务教育阶段的数学学习,经历观察、实验、猜想、证明等数学活动,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。“
  • 数量关系的教学要注重“四结合” 免费阅读 收费下载
  • 新课程实验教材删除了“常见的数量关系“这一章节,给一线教师造成了错误的理解,认为新课程的“解决问题“只重视生活经验的积累,不强调数量关系的教学。从此,数量关系不敢讲了,生怕“套模式,束缚学生的思维,不利于学生发展“。其实,新课程标准明确指出“要从具体情境中抽象出数量关系“,已经把数量关系的教学提到一个相当重要的地位。那么,应如何进行数量关系的有效教学呢?现结合我的教学实践,谈谈自己的一些体会。
  • 时尚扫描 免费阅读 收费下载
  • 教师成长须读书教师的专业成长离不开读书,不读书的教师只能当庸师。读书有三境界——以书为师、以书为友、以书为敌,教师每进入一个境界,便向前发展一步。
  • 新教材的老困惑——“时间给了学生,教学进度完成不了”现象感悟 免费阅读 收费下载
  • 在教学“乘法运算定律“的过程中,因为几个学生的“插嘴“,生成了新问题,新教材的老困惑“时间给了学生,教学进度完成不了怎么办“再次引起了我的思考。
  • 成功激发自主 自主促进成功 免费阅读 收费下载
  • 九年义务教育教材的编排有三个明显特点:一是教学时揭示新知识的方式有两种,一种是以准备题或复习题的形式出现;另一种是前面的内容是后面内容的生长点。二是例题多为分层次逐步形成解题思路。三是例题后的“想“指明了学生思考的路子。这样编排有利于学生自学,因此,教师平时要注意利用成功来激发学生自主学习,让自主学习促进学生获得成功。
  • 这种说法也不妥(刘国琴)
    理清概念之间的关系(陈美 韩勇)
    “简易方程”教学思考(王焱烽)
    “授之以鱼,更要授之以渔”——读《渗透思想方法 感悟数学价值》一文有感(圣丙飞 张大冬)
    关于解方程新旧方法孰优孰劣的进一步思考——兼与田志明老师商榷(王志南)
    探究到底要多深?——听“三角形内角和”一课后与专家现场对话实录和思考(陆建江)
    在理解感悟中建立数学模型——听朱乐平老师六年级数学复习课“单位复习”有感(林土法)
    “牛吃草”问题解题例举(王庆明 邢富元)
    江苏连云港市赣榆县赣马镇第二中心小学
    对小学数学课堂教学三维目标的确立与实施的一些看法(钱直树)
    架设数学与生活的桥梁(林朝煌)
    数学教学中创设有效的问题情境(胡煌英)
    2008年第三届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事
    巧妙转化 化繁为简(宋玉琴)
    巧借田径跑道教学“24时记时法”(张玉胜)
    一道考查“综合运用能力”的好题(蒋明玉)
    关于“创造性处理教材”的一点思考(陈静)
    怎样做最好——统筹法例谈(吴彩玉)
    不断完善操作 巧妙突破难点——“圆的面积”创新教法及反思(李蓉)
    “利息”教学设计(丁玉芬)
    组织有效交流 成就精彩课堂——“找规律”教学片断与反思(殷敏)
    加强逻辑修养,彰显理性内涵(刘久成)
    由一道数学试题想到的……(张静)
    课堂教学生成性资源回应策略的研究(衡锋)
    应用题教学情归何处(裘迪波)
    找准隐含关系巧解应用题(汤兆祥 周春芝)
    功在课前(谢兆牛)
    对学生验算习惯养成的思考与探索(俞国栋)
    浅析学生口算能力下降的成因与对策(吴烈)
    推理能力的培养应落实到四个内容领域中(谢飞祥)
    数量关系的教学要注重“四结合”(郑秀忠)
    时尚扫描
    新教材的老困惑——“时间给了学生,教学进度完成不了”现象感悟(王君)
    成功激发自主 自主促进成功(叶当养)
    《小学教学参考》封面
      2004年
    • 08

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