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  • 谈语文教学中“教学内容”的选择与确定——以《花钟》的教学为例 免费阅读 收费下载
  • 语文的教学内容,从教的方面说,指教师为了完成教学目标对教材所进行的教学化处理,既包括对现有教材的沿用,也包括教师对教材内容的“重构“。《语文课程标准》要求教师“应创造性地理解和使用教材“,其含义也是指教师要对教材做出合理的甚至是富有创造
  • 《装满昆虫的衣袋》的文本细读及教学思考 免费阅读 收费下载
  • 《装满昆虫的衣袋》(苏教版五年级上册第二单元第五课)主要叙述了昆虫学家法布尔小时候对昆虫充满好奇的两件事,表现出法布尔对昆虫由着迷到痴迷的过程。文章叙述比较简单,但语言描写引人入胜,人物形象生动鲜活。
  • 成功的境界 免费阅读 免费下载
  • 上个世纪初,有一个犹太少年,他做梦都想成为像帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家。他一有空就练琴,可是,就连他的父母都觉得这个可怜的孩子拉得太蹩脚了,完全没有音乐天赋。
  • 2008年第三届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 为深化教育教学改革,总结新一轮教改经验,交流最新的教育教学方法,展示全国各地最新的教学科研成果;同时也为发现、挖掘更多的教坛新秀,提携新人,扩大本刊的稿源,《小学教学参考》
  • 创设交际情境 激活口语训练 免费阅读 免费下载
  • 口语交际是语文教学的重要内容,着力于对学生听说能力的培养。日常训练中常用说、问、评、演等方式方法给学生创设情趣盎然的交际情境,是激活口语训练、突出双向互动的交际特点,培养和提高学生口语交际能力的前提和有效途径。
  • 识字教学三部曲 免费阅读 收费下载
  • 新课标在识字与写字方面,实行了“识写分开“,提出“认识“、“学会“两种要求。在第一学段明确提出要“多认少写“,有利于学生尽早、尽快、尽可能地多认字,以便及早进入阅读阶段。要求会认的字要在本课认识,
  • 这样教,更有效——谈汉语拼音教学的“三不宜” 免费阅读 收费下载
  • 怎样教,更有效?为了让抽象枯燥的汉语拼音更利于孩子们接受,课堂上少不了直观、生动的教具,少不了活泼、有趣的游戏,少不了新颖、巧妙的手段,然而仅此是不够的,在汉语拼音教学中还要注意些什么呢?笔者在不断的反思和尝试中有了一些新的体会。
  • 改进策略 提高农村课堂教学效率——由两则教学案例分析引发的思考 免费阅读 收费下载
  • 基础教育课程改革自2001秋季开始试验,如今已全面实施。我县从2004年秋季开始进入课改实验。在推进课改实验的过程中,笔者广泛深入学校,走进课堂,积极参与课改实验的调研与指导。通过对课改实验教
  • 美丽的错误演绎扎实的语文——有感于韩军老师《南来北往》一课的“错误”艺术 免费阅读 收费下载
  • 有幸听了著名特级教师韩军执教的《南来北往》一课,陶醉于他声情并茂的朗诵情境中的同时,更欣赏他独特的课堂设计艺术。韩老师整节课是围绕“找错误说理由“这条线展开第一课时的教学。在寻找美丽错误貌似简单的教学流程中,我们欣赏到韩老师扎实而不简单的语文教学艺术。
  • 对人教版实验教材第二学段课后练习改进的思考 免费阅读 收费下载
  • 课后练习题是语文教材的重要组成部分,它体现了编者的编写意图,提示了教学的思路,提炼了文本内容的重点与难点,是学生学习过程中落实基础、提升能力的前沿阵地,也是教师备课时的指南针。人教版教材根据新课标的指导思想与学生认知发展特点
  • 小学语文实施分层作业的不足及对策思考 免费阅读 收费下载
  • 语文实施分层作业,这在当前的小学语文教学中已经相当普遍了。因为越来越多的语文教师已经认同“差异是一种资源“的观点,在语文课堂发展学生个性,使作业真正成为学生学习后质量检验的载体。笔者也在尝试分层作业,也由此在反思:分层作业的效果究竟有
  • 《我会写》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 教材简介《我会写》内容是语文园地四的“看图写几句话“。图上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观,假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。教学目标1.借助图画读懂故事。2.培养学生的观察能力及书面
  • 《黑孩子罗伯特》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 教学目标1.了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受,并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度。2.通过朗读体会罗伯特的经历、心理感受和文章主题。教学重、难点从情节的推进中带领学生了解罗伯特在种族歧视
  • 以形象感悟心灵——《船长》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 教材精析《船长》选自法国著名作家雨果的小说。作品语言生动、情节感人,通过诺曼底号轮船遇险过程中哈尔威船长指挥救援工作最后以身殉职的故事,表现了他临危不惧、沉着果敢、忠于职守的崇高品质和伟大人格。全文犹如一曲生命的赞歌,具有震撼人心的力量。
  • 以爱为轴,全面辐射,体验情感——《高尔基和他的儿子》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 文本解读本文围绕“爱“组织材料、表达主题,是一篇语言清新、语意深刻的作品。课文通过前苏联文学巨匠高尔基在意大利喀普里岛上休养时,和他10岁儿子之间发生的两件生活小事,反应了父子之间的浓浓亲情,表现了
  • 一次诗意的离别——《黄鹤楼送别》第二课时教学设计 免费阅读 收费下载
  • 【教材解读】这是一篇“文包诗“的课文,以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。课文叙述了年轻的李白在黄鹤楼为好友孟浩然饯行的情景,描绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景,抒发了诗人送别好友时无限
  • 通盘考虑 整体设计——“单元整组教学”策略谈 免费阅读 收费下载
  • 自新课程实施以来,以“专题“组织单元已成为语文教科书编写的新取向。为此,我们提出“单元整组教学“。所谓“单元整组教学“就是以主题型语文教科书的主题单元为依托,在整合教科书选文内容、活动内容、
  • 有效的阅读教学需要合理的问题预设 免费阅读 收费下载
  • 语文课程的特征是工具性与人文性的统一。它最重要的目标是启迪学生的灵性、诱发学生的悟性、激发学生的创造性。要达到这些目标,就要让学生带着思考走进语文课堂。为此,我们进行了“新课程问题教学法“课题的实验与研究。该教学法的课堂教学
  • 以精心预设促有效生成 免费阅读 收费下载
  • 在课堂教学中,预设是生成的前提,生成是预设的超越和发展。没有充分的预设,就不可能有有效的生成。在具体的实践中预设得越充分、越科学,生成就越有效、越自然。
  • 机智应对生成性教学资源 免费阅读 收费下载
  • 一、现状点击:生成性教学资源的尴尬境地新课改下的语文教学,应该是“生成性“的教学,不再是完全根据课前的预设按部就班地进行,而是充分发挥师生双方的积极性,教师、学生、教学文本、教学环境等课堂教学因素不断发生发展、交互作用的课堂教学。
  • 精于心,简于形——课前预设的优化策略谈 免费阅读 收费下载
  • 如何在个性张扬、异彩纷呈的生成性语文课堂过程中,引领学生虚心涵咏,体验语文学习的一路花香?毋庸置疑,优化课前预设是促进有效生成的襁褓。下面就课前预设的优化策略谈谈笔者在课题实验中的的几点思考。
  • 建构主义视阈下小学语文课堂教学之预设与生成 免费阅读 收费下载
  • 一、案例呈现《坐井观天》一课快要结束时,执教老师问:“同学们,青蛙听了小鸟的话后,跳出井口看到了什么?“学生想了一会,纷纷站起来发言。有的说,青蛙看到了广阔的田野,被田野里美丽
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  • 灾难后儿童心理应激反应的预防与处理此次汶川地震后,在所有灾区的人正在经历重大心理创伤时,请千万留意一下身边的儿童,因为他们和成年人一样,也正在经历这场前所未有的心理创伤。1.需要留意孩子的哪些反应?(1)情绪反应:感到恐
  • 《但愿人长久》教学设计(第二课时) 免费阅读 收费下载
  • 教材分析本文以故事的形式介绍了北宋大文学家苏轼词的名篇《水调歌头·明月几时有》的创作经过。本故事可以帮助学生理解词的内容,领略词的意境,体会苏轼既思念亲人,笃于情谊,又通情达理,以
  • 悠悠桂花雨 浓浓文字情——《桂花雨》第二课时教学设计 免费阅读 收费下载
  • 设计理念新课标指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是极其深广的。本设计重视理解、把握、运用文本中蕴涵的情感,引导学生以读为本,解读词之义、品读文之美,让“读““说“始终贯穿着整个过程。通过品味语言、想象情境,体会人物心情,引导学生读出
  • 《地震中的父与子》教学设计两例 免费阅读 收费下载
  • 【教学目标】1.疏通课文文句,指导学生有感情地朗读课文。2.引导学生理解课文内容,进行情感体验,受到父子亲情的感染,学会爱人、诚信、有责任感。3.学习抓住关键性词语、联系上下文理解句子,抓住课文反复出现的“在一起“这个词语,感悟父子之间的真情与默契。
  • 《我的伯父鲁迅先生》教学预案(两课时) 免费阅读 收费下载
  • 教材分析本文是鲁迅先生的侄女周晔女士在鲁迅逝世九周年时所作。文章以一个孩子和亲人的视角,通过作者印象最深的几个场景的回忆,展现了鲁迅先生的一个侧面。教学目标本设计立足于体现主题核心课程观。在深入研读此文的基础
  • 解读爱梅情结,感悟赤子真情——《梅花魂》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 【设计理念】《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。“本教学设计努力为学生创设自主学习的课堂空间,引领学生自主探究,读中感悟;大
  • 点燃孩子心中的诗情——《七律·长征》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 设计理念综合运用课内外学习资源,以读为本,让学生读出诗韵、品出诗情,从而实现语文实践能力的提高与审美品位的提升,让学生喜爱语文。教学目标1.学会本课生字、生词,理解诗句意思,背诵课文。
  • 醇厚、纯朴、醇和、醇美——《白鹅》的初读预设 免费阅读 收费下载
  • 文本解读《白鹅》是一篇极富情趣的文章。在作者丰子恺眼里,这白鹅俨然就是一位高傲而固执、忠诚而可爱的朋友,所以文本的字里行间渗透着那份欣赏和爱怜。文本结构非常清晰,从鹅的叫声、鹅的步态、鹅的吃相三方面,非常细腻而传神地描摹了这位动物朋友。
  • 例文引路 学写作文——“××的自述”教学设计 免费阅读 收费下载
  • 教学内容苏教版四年级上册习作5:“××的自述“,内容包括三部分:第一部分是习作例文《小闹钟》和《小溪流的自述》片断的阅读提示。第二部分是学生的两篇习作片断。第三部分是习作要求,要点有二:一是用“××的自述“的形式介绍一个自己“熟悉的事物“;二是要求写得具体生动。
  • 让师恩诗意般流淌——以《师恩难忘》为例谈“园丁之歌”主题单元的教学 免费阅读 收费下载
  • 教育是一项“立人“的事业。在语文阅读教学中,我们应唤起学生对真善美的追求,帮助学生在纷繁复杂的社会冲突中寻找人性的灵明之光,给予学生内在的幸福与成长的愉悦。
  • 观察生活·倾听自然·放飞想象——“学会使用象声词描写”习作教学设计 免费阅读 收费下载
  • 【教材分析】本次习作是借助例文让学生懂得象声词的作用和用法,引导学生走进生活,走进自然,聆听大自然的奇妙声响,学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词,从而培养学生善于观察身边事物的良好习惯和敏锐的洞察力。
  • 满足儿童精神需要 自主表达生活感受——“积累·运用二”习作教学设计 免费阅读 收费下载
  • 习作内容在你的身边,有关心疼爱你的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶,有诲人不倦的校长、老师,有活泼可爱的小伙伴,还有工人叔叔、农民伯伯、售货员阿姨、医生护士、公交司机……选择一
  • 趣谈 乐写——写“自己喜欢的小动物”习作教学实录 免费阅读 收费下载
  • 教学目标1.培养学生留意观察事物和积累材料的习惯。2.让学生说、写自己喜欢的小动物。要求能抓住动物特点,表达自己的真情实感。教学准备让学生课前充分观察自己喜爱的小动物。教学过程一、激兴趣,说动物师:这一单元我们已经学习了几篇写有关小动物
  • 抓住特点 个性表达——写“熟悉的人”教学设计 免费阅读 收费下载
  • 一、习作内容我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。
  • “一张照片的故事”习作指导 免费阅读 免费下载
  • 教学目标1.能根据所选照片来写明其中的故事。2.要将事情内容写具体,语句通顺,有中心。教具准备布置学生选好、带好照片。教学过程一、激情导入,明确要求1.激情导入。教师出示一张照片问;“同学们,你们知道我手中
  • 处理好三种关系 构筑有效词语教学 免费阅读 收费下载
  • 识字教学是小学语文教学中的基本内容之一,识字教学的效果直接关系到“正确理解和运用祖国的语言文字“这一语文教学目的的实现。可是,在课堂教学中,识字教学往往只是作为指导阅读的突破口而出现,只为理解句意、段意服务,常
  • 以知识分类论和教学论来指导习作教学 免费阅读 收费下载
  • 现代认知心理学认为,学生写作能力的本质是一种问题解决的能力,是一种学习结果。它由写作内容知识(属写作陈述性知识)、写作技能(写作程序性知识)和写作策略性知识等三类知识构成。学生写作能力的形
  • 品味《窃读记》的“六描写” 免费阅读 免费下载
  • 《窃读记》一文以“窃读“为线索,作者从放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,生动细腻地描写了作者没有钱购买书,躲进书店里如饥似渴地窃读的情形。那么,教师可以引导学生用“六描写“来阅读学习课文。
  • 制定教学目标要关注四个“点”——以《盘古开天地》为例 免费阅读 收费下载
  • 目标是灵魂,目标是方向,目标越清晰,达成目标的路径也就越明晰。教学目标是否明确、恰当、可测,对于一堂课的教学是否有效至关重要。下面,试就《盘古开天地》一课,谈谈我是如何确定目标的。
  • 走进金色的田野——六年级综合性学习教学设计 免费阅读 收费下载
  • 设计理念卢梭曾经说过:“只有把儿童带进大自然,才能避免社会给他们带来的不良影响。“《语文课程标准》在第一学段“阶段目标“中也指出:“结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。“大自然这个广阔的的天地,是孩子的乐园,他们在这里获
  • 言为“谜”生 语以“谜”魅——童化作文“学写谜语”教学实录及反思 免费阅读 收费下载
  • 【教学过程】第一板块:从言语层面感受谜语师:同学们,你们喜欢猜谜吗?生:喜欢!(异口同声)师:我这里有一个谜语,想猜一猜吗?(出示)红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。生:可能是辣椒吧!师:说说你的理由?生:辣椒有绿的,也有红的。师:对,它开始是绿的,长到一定的程度就变成了
  • 作文是生活的需要 免费阅读 收费下载
  • 作文是学生运用文字进行交流、表达的重要方式,是认识世界、认识自我、有创意地表达的过程。由此可见,作文的着眼点是人而不是文。作文应为学生的生活服务,满足其生存的需要,只有当作文成为他们的一种
  • 实践·快乐·收获——“苹果展销会”作文教学设计及评析 免费阅读 收费下载
  • 【教材简析】本次“习作3“的内容,具体要求学生通过参观、访问、阅读,处理搜集来的信息,并按教材所列出的五个方面的问题,即苹果常见品种、栽培历史、生长条件、栽种区域及营养价值,予以信息整合,写一篇介绍苹果的
  • 突破模式 提高实效——习作教学的实效性探究 免费阅读 收费下载
  • “习作难,习作难,习作课上不开颜。“习作真的这么难吗?问题何在?如何面对?本文试作如下探讨。一、准确定位小学习作教学的目标,让习作练习以亲切的面孔出现在学生面前
  • 谈语文教学中“教学内容”的选择与确定——以《花钟》的教学为例(林金榜)
    《装满昆虫的衣袋》的文本细读及教学思考(刘仁增)
    成功的境界(薛峰)
    2008年第三届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事
    创设交际情境 激活口语训练
    识字教学三部曲(沈小红)
    这样教,更有效——谈汉语拼音教学的“三不宜”(陈爱红)
    改进策略 提高农村课堂教学效率——由两则教学案例分析引发的思考(彭辉鳌 刘寿安)
    美丽的错误演绎扎实的语文——有感于韩军老师《南来北往》一课的“错误”艺术(尚明冬)
    对人教版实验教材第二学段课后练习改进的思考(杨伟燕)
    小学语文实施分层作业的不足及对策思考
    《我会写》教学设计(张文芝)
    《黑孩子罗伯特》教学设计(麦彬)
    以形象感悟心灵——《船长》教学设计(杨梅)
    以爱为轴,全面辐射,体验情感——《高尔基和他的儿子》教学设计(宋娅)
    一次诗意的离别——《黄鹤楼送别》第二课时教学设计(苏绳权)
    通盘考虑 整体设计——“单元整组教学”策略谈(赵飞君)
    有效的阅读教学需要合理的问题预设(曾雪丽)
    以精心预设促有效生成(邵付国)
    机智应对生成性教学资源(杨裕海)
    精于心,简于形——课前预设的优化策略谈(汤红玲)
    建构主义视阈下小学语文课堂教学之预设与生成(姬兴龙 金胜磊)
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    《但愿人长久》教学设计(第二课时)(高琼)
    悠悠桂花雨 浓浓文字情——《桂花雨》第二课时教学设计(翁兰芳)
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    《我的伯父鲁迅先生》教学预案(两课时)(闫学)
    解读爱梅情结,感悟赤子真情——《梅花魂》教学设计(潘蓉蓉)
    点燃孩子心中的诗情——《七律·长征》教学设计(熊海滨)
    醇厚、纯朴、醇和、醇美——《白鹅》的初读预设(屠素凤)
    例文引路 学写作文——“××的自述”教学设计(邓秀娣)
    让师恩诗意般流淌——以《师恩难忘》为例谈“园丁之歌”主题单元的教学(陆云峰)
    观察生活·倾听自然·放飞想象——“学会使用象声词描写”习作教学设计(吴伟芳)
    满足儿童精神需要 自主表达生活感受——“积累·运用二”习作教学设计(段承超)
    趣谈 乐写——写“自己喜欢的小动物”习作教学实录(孙宜香)
    抓住特点 个性表达——写“熟悉的人”教学设计(叶大仁)
    “一张照片的故事”习作指导(吴佩芬)
    处理好三种关系 构筑有效词语教学(华汉林)
    以知识分类论和教学论来指导习作教学(林润生)
    品味《窃读记》的“六描写”(戴晓玲)
    制定教学目标要关注四个“点”——以《盘古开天地》为例(张祖庆)
    走进金色的田野——六年级综合性学习教学设计(方振龙 马之先)
    言为“谜”生 语以“谜”魅——童化作文“学写谜语”教学实录及反思(吴勇)
    作文是生活的需要(沈秋萍)
    实践·快乐·收获——“苹果展销会”作文教学设计及评析(张爱民)
    突破模式 提高实效——习作教学的实效性探究(吴成慧)
    《小学教学参考》封面
      2004年
    • 08

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