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  • 谈提高低段学生计算能力的策略 免费阅读 下载全文
  • 许多教师普遍认为,现在学生的计算正确率不够高。每当学生计算出错时,教师总是一味地批评学生:“你太粗心了!“其实,计算错误的原因还远远不止于“粗心“,造成学生计算错误还存在
  • 从一案例谈小学生数学问题意识的培养 免费阅读 下载全文
  • 一、现象透视案例:老师,我有不同意见!“有位教师在教学分数、小数四则运算时,出示以下两道题让学生练习:
  • 运用多种假设方法解题例谈 免费阅读 下载全文
  • 假设是一种常用的数学思考方法。解答应用题时,如果能合理、灵活地运用假设方法,往往可以顺利地获得解题的途径。
  • 认真分析、推理,准确判断、计算——浅谈小学数学综合复习的填空题解法 免费阅读 下载全文
  • 新课程理念下的小学数学填空题,主要是考查学生对基础知识的概念、公式和法则的理解程度与灵活运用的情况。其形式是给出一定的条件,提出一个不完
  • 借助思维在解题中的运用 免费阅读 下载全文
  • 杜鹃借助鸟巢生蛋,又借“妈妈“哺育后代;古代军事家诸葛亮“草船借箭“;医生借助医疗器械为人查病、治病……这些“借“的方法都表现出一种闪光的思维——借助思维。借助思维就是借助其他事物的特性与规律来创造条件,化解难题。这种思维方法在解题中有着广阔的天地。
  • 解决好“问题解决”中的问题 免费阅读 下载全文
  • “问题解决“是让学生在学习中不断自主发现问题、提出问题、探索问题并创造性地解决问题和实现“再创造“问题的过程,不仅是提高学生解决问题能力的重要途径,而且是培养创新精神、提高创新能力的
  • “凤首与豹尾”的启示——数学课有效导入和结课艺术例谈 免费阅读 下载全文
  • 写文章有“凤首、豹尾“之说,一节课亦如此。数学课的导入和结课是一种教学艺术,它融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体,巧妙地使用好课始导入与结课,无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望,还是帮
  • 浅谈培养小学生数学直觉思维的策略 免费阅读 下载全文
  • 题与解决问题的方法,教师不应因其存在错误和不周全而进行嘲笑或不予理睬,应充分尊重学生的意见,并给予鼓励,帮助其分析,引导其思维,给学生以积极思考的环境刺激,扶植学生的自发性直觉思维。例如,一位教师出
  • 2008年第三届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 为深化教育教学改革,总结新一轮教改经验,交流最新的教育教学方法,展示全国各地最新的教学科研成果;同时也为发现、挖掘更多的教坛新秀,提携新人,扩大本刊的稿源,《小学教学参考》编辑部(CN级的全国中文核心期刊)经研究决定,
  • 最大的小数究竟是多少 免费阅读 下载全文
  • 人教版四年级数学第九册“基础训练“后面的总复习上出现这么一题:请用5、3、0和小数点组成一个最大的小数与一个最小的小数。我校数学教研组的成员,对此题中求最大的小数结果产生了争议。部分教师认为:正确的答案是53.0。他们认为53.0
  • “用百分数解决问题”教学片断及有效教学反思 免费阅读 下载全文
  • “用百分数解决问题“是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元的内容。这个内容是在学生学习了百分数的意义及百分数与分数、小数的互化的基础上进行教学的。学生
  • 借奥运东风 为数学助跑——以奥运为题材设计数学题举隅 免费阅读 下载全文
  • 教育家雅克·哈拉克曾说过:“每个人通过日常经历,通过来自周围环境的教育影响和教育资源,习得各种知识与技能。“借助北京举办奥运会的契机,利用奥运题材巧妙设计数学题,为数学增加趣味性,可激发学
  • 调整叙述顺序 顺应知识基础 免费阅读 下载全文
  • 义务教育课程标准实验教材数学五年级上册第四单元的教学内容为“简易方程“,教材给出的几类方程中,不包括形如“a-x=b“与“a÷x=b“这两种类型的方程。在用方程解决问题时,由于学生思维的灵活性还未
  • “质量”等同于“重量”吗? 免费阅读 下载全文
  • 近日,我聆听了本校王老师执教的“吨、千克、克“一课。在教学过程中,王老师指出:“吨、千克、克是质量单位。“但我听课时发现:学生站起来回答问题时,往往会说成一个物体的重量是多少吨或一个物体的重量是多少千克。难道
  • “巧妇”能为“无米之炊”——小学数学学具缺失引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 这是一位农村教师的随堂课,内容是苏教版国标本数学第一册“9加几“。这部分教学内容是20以内进位加法的第一课时,是在学习了11~20各数的认识及10加几的基础上进行教学的,学生是第一次接触进位加
  • 系统思考:科学教材观的价值取向——“平行四边形的面积”案例与反思 免费阅读 下载全文
  • 分析:教材是以一幅主题图为背景展开的,主题图上画的是一所学校的大门口,有马路、房子、斑马线等教学素材,其中比较有价值的是学校门口还画了两个大花坛,一个是长方形的,一个是平行四边形的。意图让学
  • 小小橘子 演绎精彩——“平均分”学习材料的选择与有效把握 免费阅读 下载全文
  • 一段时间,多媒体总在公开课上粉墨登场,成了教学中不可或缺的一部分。去年下乡支教,由于那里的学校没有多媒体,如何利用、选择和使用学习材料便成了
  • 关注细节 呈现精彩 免费阅读 下载全文
  • 随着课改的不断深入,对教学细节越来越关注。教学中,细节如深夜的流星,一闪而逝;又如暴风雨中的闪电,耀眼夺目。教学活动是由一个一个细节构成的,细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧。所以,成功的教学必定离不开精彩的细节。
  • 为什么学生不会?———认知盲点隐蔽时的应对 免费阅读 下载全文
  • 源起:一位任课教师急切地和我商量一个问题:‘买文具’(新世纪版四年级上册除数是整十数的除法)这一课出问题了。学生的作业错误百出,有的虽然做对了,但明显看出不断更正的痕迹,可见学生并非独
  • 时尚扫描 免费阅读 下载全文
  • 关注理解性学习新世纪基础教育倡导建构性的学习过程观,把学习过程的重点从对事实的记忆转向了对过程的理解。建构性的学习过程观非常关注理解性学习,这种理解是一种意义建构。
  • 数学教学导课方法谈 免费阅读 下载全文
  • 导课是课堂教学中的一个重要环节。著名特级教师于漪说过:“在课堂教学中要培养、激发学生的学习兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢
  • “三环、五步、八法”教学模式探究 免费阅读 下载全文
  • 通过几年来的教学实践与探索,笔者总结出了小学数学“三环、五步、八法“的教学结构模式。“三环“是:激情引趣,导入新课;激思导学,探究新知;强化训练,激励成功。“五步“是:激情引趣——引探导学——讨论交流——实践应
  • 给创造性使用教材提个醒 免费阅读 下载全文
  • 最近学校举行了一次为期三周的抽签上课研讨活动,展示了六堂水平较高的数学课。我听课时发现:每堂课都不是完全按教材编排设计进行教学的,或多或
  • 略谈以导促学 免费阅读 下载全文
  • “施教之法,贵在启导。“《数学课程标准》也指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。“教师是课堂教学活动的设计者和组织者,引导着课堂教学活动的
  • 科学预设应做到“四关注” 免费阅读 下载全文
  • 预设是指解决问题的一种方案、设想、构思、策划。教师对课堂教学的预设不是为了限制生成,而是为了使生成更具有方向感和富有成效性。科学预设,是解决
  • 关于数学探究学习的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 随着基础教育课程改革的全面实施和不断深入,“自主探究“的学习方式已成为课堂教学中不可或缺的精彩亮点之一。探究学习作为学生学习的主要方式,对于培养学生的自主探索精神和发展学生的创新思维有着不可估量的作用。然而,在
  • 课堂提问艺术例谈 免费阅读 下载全文
  • 课堂提问是课堂教学过程中最常用的、简单易行的教学方法,是沟通教师、学生与教材之间联系的桥梁。如果课堂提问恰当,会使课堂气氛变得活跃,教学质量得以提高。
  • 新课程计算教学的困惑与对策 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程的不断实施,计算教学使教师进入了两难的境地。例如,若用新课程、新理念上计算课,部分学生的创新思维的确得到了培养,他们经常会想出与众不同的算法,但随之而来的是有相当一部分学生不
  • 不同的处理 不同的效果——“分数的意义”教学思考 免费阅读 下载全文
  • 最近,在“一课两上“的教研活动中,听取了两节“分数的意义“教学。由于执教老师采用集体备课,两节课都预设了“从12个圆中创造出分数“的教学活动,但
  • 不是没道理 而是活用反比——对一道习题教学的反思 免费阅读 下载全文
  • 案例回放:前不久,笔者听了五年级一位教师执教“小数的连除“一课,例题是一道应用题:“一只蜜蜂0.5小时飞行9.3千米,是一只蝴蝶飞行速度的2.4倍。这只蝴蝶每小时飞行多少千米?“这位教师让学生独立列式,汇报时
  • “田忌赛马”要“赛”出数学思想和方法——“数学广角——田忌赛马”教学探真 免费阅读 下载全文
  • “田忌赛马“是人教版实验教材数学四年级上册第七单元“数学广角——运筹学“中例4的内容。由于是新增设的内容,可以借鉴的教学经验和指导方法比较少,在教学实践中出
  • 优化设计·有效探究·提升思维——“三角形的认识”教学反思 免费阅读 下载全文
  • “三角形的认识“是学生在已接触并初步认识三角形和直角的基础上学习的,本课的教学目标是使学生联系实际与利用生活经验,通过观察、操作等
  • “圆的周长”教学实录与评析 免费阅读 下载全文
  • 教学过程:一、问题引入课件出示:师:这是一个正方形,请你们用手在空中描出它的周长。(板书:周长)师:它的边长是a,周长是多少?生1:4a。师:由此发现,正方形的周长是边长的几倍?生2:正方形的周长是边长的4倍。课件出示:
  • “倍的认识”教学设计与评析 免费阅读 下载全文
  • 教学内容:人教版小学数学二年级上册第76页例2、例3。教学目标:1.通过观察、操作等多种活动初步建立“倍“的概念,经历“倍“的概念的初步形成过程;明白“一个数的几倍“的具体意义,初步建立“求一个数的几倍是多少“
  • “求比一个数多(少)几的实际问题”教学设计与说明 免费阅读 下载全文
  • 教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第26~27页。教学目标:1.通过本节课的学习,使学生能够熟练掌握“求比一个数多(少)几的实际
  • 让导入充满智慧 让课堂富有灵性——小学数学名师课堂导入赏析 免费阅读 下载全文
  • 一堂课如同一篇优美的散文,开头便要漂亮,引人入胜;一堂课又似一支动人的乐曲,开头就要定好基调,扣人心弦……好的导入像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导入又是思想的
  • 小学数学“解决问题”教学例谈 免费阅读 下载全文
  • 课改前,关于“应用题“教学议论很多:——中国学生解答应用题的能力很强,为什么要进行改革?——应用题教学过于形式化、技巧化,严重脱离学生的生活实际;
  • 一道考题引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 我区使用的是人教版教材,以下是我区五年级第一学期期末测试中的一道题目:转动转盘4次,指针()。a.一定有1次停在B区b.可能有1次停在C区c.停在A区的次数一定最多
  • 例谈小学生良好数学思维品质的培养 免费阅读 下载全文
  • 学生具有良好的数学思维品质,就能扎实地学好数学知识,灵活运用所学知识解决实际问题。所以,培养学生良好的数学思维品质,是小学数学教学的基本任务,也是我们教师应该认真研究的课题。下面结合数
  • 关注教学中易被忽略的细节 免费阅读 下载全文
  • 有的教师上完课后,总有这么一种感觉:课上得没有别人好。甚至有的教师将“崇拜者“的课一字不漏地照搬到自己的课堂上来,结果还是不怎么样。是什么原因呢?其实道理很简单:同样的剧本,甲剧团的演出能
  • “比的意义”教学实录与评析 免费阅读 下载全文
  • 教学内容:北师大版课标实验教科书数学六年级上册“比的意义“。教学目标:1.结合具体情境和实例,理解与掌握比的意义,认识比的各部分名称,能正确读写比,会求比值。
  • 数学教学应重视数学思想方法的渗透 免费阅读 下载全文
  • 数学思想方法是解决数学问题隐性的、抽象的观念,是一种心智活动方式。它是数学的灵魂,是数学的本质所在。日本数学家米山国藏在他的著作《数学的精神、思想和方法》中说道:“不管他们(指学生)从事什么
  • 秘境佤山游 免费阅读 下载全文
  • 活动内容:秘境佤山游。适合年级:五年级。内容简析:让学生学习身边的数学,学习有价值的数学是新课程的一个重要理念。本活动结合人教版教材六年制数学第九册第一单元“分数乘法“、第二单元“分数除法“及第三单元应用题
  • “分数的初步认识”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学内容:苏教版小学数学第五册。教学目标:1.让学生在具体的“分苹果“、“分蛋糕“活动中,体验分数的产生。2.联系生活实际说分数,让学生再次体验和理解分
  • “用字母表示数”教学设计与说明 免费阅读 下载全文
  • 教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第44~45页例1。教学目标:1.创设不同的情境,使学生反复感悟用字母表示数的意义,初步认识到用字母表示数的好处,知道字母所
  • “小数的性质”教学设计与实践反思 免费阅读 下载全文
  • 教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教材数学五年级上册第34~35页例5、例6。教学目标:1.能够正确地理解小数的性质,并能够应用性质将小数化简和改写,渗透“变中有不变“的辩证观点。
  • “三角形面积的计算”教学设计与评析 免费阅读 下载全文
  • 教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第15~18页。教学目标:1.通过学习,理解和掌握三角形面积的计算公式,并能运用三角形面积的计算公式解决实际问题。
  • “行程问题”教学设计与评析 免费阅读 下载全文
  • 教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学四年级上册p54。教学目标:1.建立速度、时间、路程的概念,理解、沟通三个数
  • “角的度量”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学内容:苏教版课程标准实验教科书数学四年级上册第18~19页。教学目标:1.认识量角器和角的计量单位,会用量角器量角。
  • 让学生享受现实而富有数学思辨的课堂——“乘法估算”教学设计与说明 免费阅读 下载全文
  • 教学内容:义务教育新课程标准实验教科书数学第五册第70~71页。教学目标:1.学生掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。2.在解决现实问题的过程中,培养学生估算的意识
  • “两位数除以一位数”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学内容:北师大版小学数学三年级上册P54~55“分桃子“。教学目标:1.探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法,能正确进行计算。
  • “时、分的认识”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第88~89页。教学目标:1.使学生知道钟面上一共有12大格、60
  • 对人教版课程标准实验教材“圆柱的体积”一些习题编排的建议 免费阅读 下载全文
  • 今年我们小学六年级是第一次使用人教版课程标准实验教材,新教材给我们眼前一亮的感觉,给教师带来了新的思路。在教学过程中,我觉得“圆柱的体积“内容中的一些习题编排不够合理,会给教师在教学中带来一些困惑。
  • 互议分数与除法的关系 免费阅读 下载全文
  • 拜读了《小学教学参考》(数学版)2007年第11期张秋英老师的《再议分数与除法的关系》一文,收获颇多。现以理解教材、处理教材和教法学法的新理念为出发
  • 用等量代换岂不更好? 免费阅读 下载全文
  • 拜读了陈宝元、陈广前两位老师在《小学教学参考》(数学版)2007年第11期上发表的《找遮盖面积巧解题》一文后,对作者善于思考、钻研和勇于创新的意识十分敬佩。笔者读罢
  • 我们需要什么样的新课导入 免费阅读 下载全文
  • 目前,新课导入方式有两种主张:一种主张采用复习铺垫,重现与新知密切联系的旧知,找到与新知识相关联的旧知识作为“固着点“;另一种主张创设生活情境,直接引入,这样不仅省时,而且能激发学生探索的欲望。这
  • 对比,使思维走向深刻——“正比例的意义”两种教学及反思 免费阅读 下载全文
  • 常规教学片断:1.揭示相关联的两种量的意义。2.出示例题,根据表格中的数据和问题提示自主探究。一辆汽车在公路上行驶,行驶的时间和路程如下
  • 在教学反思中成长 免费阅读 下载全文
  • “十年树木,百年树人。“每个做教师的人都深知这句话的分量,因而更觉肩负的责任重大,教育教学更需兢兢业业。笔者从教多年,认为教师在教育教学中注重反思,在反思
  • 谈提高低段学生计算能力的策略(马跃娟)
    从一案例谈小学生数学问题意识的培养(杨作铭)
    运用多种假设方法解题例谈(华占和)
    认真分析、推理,准确判断、计算——浅谈小学数学综合复习的填空题解法(温世勇)
    借助思维在解题中的运用(许明如)
    解决好“问题解决”中的问题(王志民)
    “凤首与豹尾”的启示——数学课有效导入和结课艺术例谈(吴章文)
    浅谈培养小学生数学直觉思维的策略(吕美荣)
    2008年第三届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事
    最大的小数究竟是多少(陈洁)
    “用百分数解决问题”教学片断及有效教学反思(杨勇)
    借奥运东风 为数学助跑——以奥运为题材设计数学题举隅(顾万全)
    调整叙述顺序 顺应知识基础(李晓平 商雪峰)
    “质量”等同于“重量”吗?(周兴芳)
    “巧妇”能为“无米之炊”——小学数学学具缺失引发的思考(戴国军)
    系统思考:科学教材观的价值取向——“平行四边形的面积”案例与反思(樊曹阳)
    小小橘子 演绎精彩——“平均分”学习材料的选择与有效把握(邱莉亚)
    关注细节 呈现精彩(陈华忠)
    为什么学生不会?———认知盲点隐蔽时的应对(何丽)
    时尚扫描
    数学教学导课方法谈
    “三环、五步、八法”教学模式探究
    给创造性使用教材提个醒(吴文娟)
    略谈以导促学(叶晓滨)
    科学预设应做到“四关注”(吴正生)
    关于数学探究学习的几点思考(余育新)
    课堂提问艺术例谈(孙雪兰)
    新课程计算教学的困惑与对策(傅如龙)
    不同的处理 不同的效果——“分数的意义”教学思考(林仁敏)
    不是没道理 而是活用反比——对一道习题教学的反思
    “田忌赛马”要“赛”出数学思想和方法——“数学广角——田忌赛马”教学探真(罗巧华)
    优化设计·有效探究·提升思维——“三角形的认识”教学反思(周刚)
    “圆的周长”教学实录与评析
    “倍的认识”教学设计与评析
    “求比一个数多(少)几的实际问题”教学设计与说明(黄朝群)
    让导入充满智慧 让课堂富有灵性——小学数学名师课堂导入赏析(荀步章)
    小学数学“解决问题”教学例谈(徐斌)
    一道考题引发的思考(高泽新)
    例谈小学生良好数学思维品质的培养(芮阿琴)
    关注教学中易被忽略的细节(张文虎 张卫民)
    “比的意义”教学实录与评析(牛献礼)
    数学教学应重视数学思想方法的渗透(王红宇)
    秘境佤山游(黄永兴)
    “分数的初步认识”教学设计(高宏珍)
    “用字母表示数”教学设计与说明(王素芳)
    “小数的性质”教学设计与实践反思(孙敏)
    “三角形面积的计算”教学设计与评析(孙如明)
    “行程问题”教学设计与评析(李惠玲 张静莲)
    “角的度量”教学设计(章莉 刘驰)
    让学生享受现实而富有数学思辨的课堂——“乘法估算”教学设计与说明(陆建英)
    “两位数除以一位数”教学设计(揭秀英)
    “时、分的认识”教学设计(陈晓俊)
    对人教版课程标准实验教材“圆柱的体积”一些习题编排的建议(何小文)
    互议分数与除法的关系(阮观文)
    用等量代换岂不更好?(朱万庆)
    我们需要什么样的新课导入(沈正会)
    对比,使思维走向深刻——“正比例的意义”两种教学及反思(田亮)
    在教学反思中成长(刘丽)
    《小学教学参考》封面
      2004年
    • 08

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