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  • 抛锚式教学在专题复习中的运用 免费阅读 下载全文
  • 政治课专题复习.既不同于以教师传授新知识为主的新授课:也不同于以掌握章节基础知识为目标所进行的第一轮复习,它侧重于在教师主导下,以一个专题为切入点,让学生自主地建构梳理知识.强调知识点的发散、迁移、深化,并引导学生在理论联系实际中提高运用能力、觉悟水平;而抛锚式教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中.产生学习的需要,并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流.即合作学习.凭借自己的主动学习、生成学习.亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。显然实施抛锚式教学与政治专题复习课的要求基本一致,它对于提高高三文科学生的知识、能力、觉悟将会产生很好的作用。下面以采用抛锚式教学解读我国2004年7%的经济增长目标这个专题为例来说明这个问题。
  • 数学新课程书面测评试题的命题趋势 免费阅读 下载全文
  • 随着课程改革的不断深入,学校对学生的评价由单纯地书面测试,逐步引入面试、操作性测试、实践性测试、成长记录袋等综合性的评价。书面测评试题一改往日的“呆板、抽象、脱离生活”等面貌,从原来只重“双基”的单一测评,正朝着人性化、生活化、趣味性、过程性、开放与探究、多元评价的路上前进。
  • 综合训练,点面结合——对作文教学的探索与实践 免费阅读 下载全文
  • 语文教学面临两大矛盾:一是文科与理科的矛盾.学生往往重理科,轻文科;二是作文与基础的矛盾,学生往往重基础,轻作文。因此,作文教学步履艰难。它陷入困境的原因有目共睹:首先是语文试卷中作文占分过少.师生的时间和精力往往偏向占分多的语文基础知识:其次是作文教学见效慢,花同样的功夫在作文或基础上.后者的收效明显大于前者;再次是作文评分随意性大,阅卷者的手头宽紧,心情好坏,甚至对文体、题材的好恶,都将影响评分。由此大大制约了教师对作文教学的热情。于是.多数教师习惯于向学生布置题目,很少指导.作文上交后打个不痛不痒的分数。这种忽略作文教学的现象由来已久,不一而足。
  • 初中语文探究式课堂教学设计 免费阅读 下载全文
  • 《基础教育课程改革纲要(试行)》提出“改变课程实施过程强调接受学习.死记硬背、机械训练的现状.倡导学生主动参与.乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力.获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”新课程改革主张:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展.要处理好传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究.在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。强调学习探究的过程。探究式语文课堂应体现“新”.即新的思维、新的发现;“疑”,即敢于质疑、善于质疑;“放”,即放手让学生自己探索;“动”,即动手实践。在教师的引导下,放手让学生探究.让他们大胆尝试一下这就是培养学生能力的最有效的方法。但“大胆尝试”并不意味着放任自流,“脚踏西瓜皮,滑到哪里算哪里”。那些必须达成的教学目标,及达成这些基本目标的途径、方法、过程、手段更应当根据具体的学情进行精心设计.考虑周全,才能在课堂上做到灵活应变.现场处理。探究式课堂教学设计要注意如下六点。
  • 试论高三化学实验复习策略 免费阅读 下载全文
  • 一、高考实验试题特点:近年来高考一直加大对实验能力的考查,实验题的分值占理综试题化学试题的分值20%以上.试题主要分为以下几种题型。
  • 让英语课堂教学生活化 免费阅读 下载全文
  • 英语课堂教学生活化是以“以人为本”的指导思想为原则的,让学生走出为学习而学习的窘境,变枯燥、乏味的求知为积极、丰富的乐学;使教师摆脱为教书而教书的尴尬.化讲解、传授的传统身份为合作、探究的学习伙伴。使新课程标准在新时期的课堂教学中发挥积极的作用。达到学生乐学、爱学,热爱生活、享受生活,教师乐教、爱教,关爱学生、丰富生活的共同的学习和生活的意愿。
  • 略论《物理课程标准》中的案例探究教学 免费阅读 下载全文
  • 基础教育课程改革是一项系统工程,在新一轮的物理基础课程改革中,大力倡导实施“案例探究教学”.因此许多物理教师对为何以及如何开展案例探究教学存在着一些困惑。本文试图从案例探究教学的必要性、理论基础、教学策略等方面进行探讨。
  • 生物教学中发展学生的探究能力的探讨 免费阅读 下载全文
  • 为适应时代的进步与社会的发展,普通高中新课程将生物学科放到与物理、化学同等重要的地位。生物课程的理念、目标、结构、内容和实施等方面作了重大的调整和创新.几乎是对传统生物教学的一次“革命”。源于多年中学生物教学的实践的感悟与追求,为共讨《普通高中生物课程标准》的实施之策,特对“发展学生的探究能力”作一些肤浅的反思与探索。
  • 切合实际 把握时机让中学生参与音乐实践--《轻歌曼舞之波尔卡)教学案例 免费阅读 下载全文
  • 一、主题内涵。新课标明确指出:“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式,使学生真正成为音乐的主体,通过自主学习得到主动的发展”。音乐学科是实践性、操作性很强的学科.音乐教育教学过程即音乐艺术的实践过程。在音乐艺术的实践过程中。教师应以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式.积极引导学生参与各项音乐活动。
  • 从名师的课堂教学语言谈起 免费阅读 下载全文
  • 教学语言即教师在教学过程中所使用的语言。教学语言的水平制约着课堂教学效率;良好的教学语言促进学生智能的发展,包括思维能力的发展。审美能力的发展,语言素质的提高等。优化课堂教学语言应成为每位教师,特别是语文老师所极力追求的一种教学艺术。中国当代小语教学名师,在他们的辛苦探索和丰富实践中,建立起了精炼、风趣、独特的用语格局。以阅读教学为例,根据笔者多年的积累、概括,以下三类课堂用语.是最值得我们运用、借鉴和发展。
  • 谈阅读教学中的尊重教育 免费阅读 下载全文
  • 尊重既是中华民族传统美德的重要组成部分,也是现代社会必需具备的一种人格品质。它既能体现传统美德,又能体现时代精神;既是当前和未来社会生活必须具备的,而又是现在普遍缺乏的一种道德。在语文教学中开展尊重教育是我们每一位语文教师应尽的责任。
  • 小学生活数学的研究 免费阅读 下载全文
  • 自人类懂得结绳记数法开始,数学就与生活息息相关。早期的《九章算术》等数学论著,也正是记载人类生活、生产经验的文章。所以,现在的数学教学更应呼唤:回归生活。服务于生活。尤其是小学数学,在生活中大部分能找到其原型。因此,面向21世纪的数学教学,我们的理念应是:人人学有用的数学。数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,进而学习有活力的、活生生的数学。然而在数学知识的庞大系统中,有不少难理解、高抽象的知识。传统的教学是把这一部分知识以同样抽象的方式灌输给学生,由于小学生仍以直观思维为主,对于这些知识,学生既难理解,又不明白为什么,使这一些数学知识成为一种“纯数学”。结果学生对知识的驾驭能力和应用能力极差,更缺乏“数学生活意识”和“数学服务意识”。长期以来,数学就是枯燥乏味的代名词。
  • 小学数学探究式学习的初步实践 免费阅读 下载全文
  • 小学数学探究式学习,是指在小学数学教学中,学生在教师的指导下。围绕一个需要探究解决的问题,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识,解决问题的学习方式。它主要是从学习者个体发展的需要和认识规律出发,符合儿童认知特点。也符合建构主义学习论。建构主义认为学生是学习信息加工的主体。是意义建构的主动者。
  • 关于数学问题情境设计的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》指出,数学教学的过程是一个引导学生“经历”数学知识的形成与发展的过程,是一个激励学生去参与、去体验的过程。而以问题情境的形式,组织学生参与数学活动,进行数学学习。是一种引导学生经历、体验、探索的比较有效的方式,已经在越来越多的数学课堂中应用。同时,在实践中,我们也越来越感到。用以作为引导学生进入数学学习活动的问题情境是否有价值,是否突出数学问题的本质,将直接影响到数学学习的整个过程。因此,数学教学中应该创设怎样的问题情境?怎样的问题情境才有价值?值得我们教师作深入的思考。本文即以此为主题谈几点想法。
  • 感受春天 体验快乐 享受语文 免费阅读 下载全文
  • 亮出学生的个人风采--谈如何落实个性化阅读 免费阅读 下载全文
  • 21世纪最需要的是什么?是创新。创新的土壤是什么?是个性。而课堂是最能生长个性的土壤。不少教育界的有识之士也意识到了应该“让课堂充满活力”,“让课堂个性飞扬”。而2001年新课标提出的个性化阅读正适应了本世纪的需要。
  • 省、市教研室主任会议在湖州市召开 免费阅读 下载全文
  • 小学科学教学中培养学生创新的思考 免费阅读 下载全文
  • 现代教育越来越重视每个人一生的发展.越来越关注每个学生潜能的开发和个体创造潜能的发挥。第三次全教会明确指出:“素质教育的重点是要培养学生的创新精神和实践能力。”因此,在常识(科学)教学中应从教学实际出发,转变教育观念,改进教学方法,积极鼓励、引导学生在学习中求异、求新。不断培养学生富有创新的意识.敢于创新的精神,勤于创新的思维和善于创新的能力。
  • 关注学生发展 探索创新作业 免费阅读 下载全文
  • 根据最近一次的关于小学生英语作业情况调查统计表明:乐于完成作业的学生占28%。视作业为沉重负担的学生占67%.另有5%的学生不能完成作业,双休日不完成作业的学生比例更高。为什么会这样?通过问卷调查、个别交谈后发现,问题的症结是教师的作业布置存在许多问题:1.单词、枯燥。不是机械抄写词句,就是死记硬背课文。2.空洞乏味。作业脱离学生生活实际,缺乏形式的多变性、训练的趣味性。3.量多质滥。布置作业没有明确的训练目标,没有针对性,搞疲劳战,劳而无功。试想,面对这样的作业.学生的积极性、主动性从何而来呢?
  • 恰当的试题难度 广阔的思维空间--2004年浙江省高考数学试卷评析及启示 免费阅读 下载全文
  • 2004年高考数学试题(浙江卷)以“三个有利”为指导思想,严格遵循《考试大纲》规定,充分体现了“发挥数学作为基础学科的作用。既重视考查中学数学知识的掌握程度。又注重考查进入高校继续学习的潜能”的命题原则,稳中有降,小有创新,突出基础,强调能力,与去年的试题相比,高难度试题比例有所减少,基础试题增加;计算量减少,试题解决途径与方法普遍增多,为考生提供了思考的时间与空间,使学生的聪明才智在解决问题的过程中得到充分的展示,体现了高考数学考素质、考能力的要求。
  • 2004年高考语文试卷分析 免费阅读 下载全文
  • 一、试卷、试题的评价。(一)试卷评价:今年是浙江省自主命题的第一年,为了确保平稳过渡,命题严格遵照了现行的教学大纲和2004年考试大纲的新精神,继续沿着近几年高考命题改革的思路,在稳定中略求变化,适度创新。试卷充分反映了浙江省基础教育的水平、其内容及题量切合中学语文教学实际。试题难度与去年全国高考试卷相比基本持平。
  • 展示浙江精神 尽现务实创新 免费阅读 下载全文
  • 今年是浙江省独立组织高考命题的第一年。几多不安、担忧、恐慌曾沉重地困扰着这一届高三老师、考生和家长,大家预示着.……。终于到了高考,那神秘试卷撩起了面纱,人们期待的一幕出现了!数学考试结束,考生一扫往年在此时沮丧、灰心甚至痛不欲生的表情,个个心情轻快,自信满怀,那一张张灿烂的笑脸仿佛从内心进发出一个心声:谢谢!谢谢浙江高考命题组的领导、专家,你们辛苦了,你们很成功。
  • 让课堂更加绚丽多彩--几堂小学数学课的观察与思考 免费阅读 下载全文
  • 我国新一轮基础教育课程改革实验正在逐步推开.为小学课堂教学带来了生机与活力。课堂上充满了孩子们的争辩声,到处洋溢着合作探究的气氛,老师的一言堂变成了学生天真童趣的万花筒,闷声不响的“教堂”变成了动感、鲜活的舞台,经常有孩子们的真知灼见,一语惊人的场面。但热闹、自主的背后也透露出了放任、随意和浮躁,折射出一些值得反思的问题。
  • 新理念课堂教学评价若干问题探讨 免费阅读 下载全文
  • 目前,新课程新教材教学正在推广实施。听课调研中.我们发现教师在课堂教学评价实践中存在一些与新课程理念貌合神离的问题。以下我们选择几个突出问题供大家共同探讨。
  • 沟通数学和生活的桥梁 免费阅读 下载全文
  • 学数学的关键在于对学生的发展、生活有“用”。在数学学习过程中,我们要充分发挥教材的有利因素,开展丰富多彩的实践活动,让学生感受数学、运用数学,在解决各种实际问题中体验成功的乐趣。
  • 浅议商务英语翻译中的跨文化因素 免费阅读 下载全文
  • 随着世界经济全球化进程的加快和我国顺利地加入世界贸易组织,我国的经济与世界的经济联系将更为密切.我们与世界各国的商品交流也将更为广泛。在国外商品不断涌入我国这个具有强大诱惑力的市场的同时.国内的许多生产厂家也纷纷调整各自的经营战略和市场方向.积极地把自己的商品推向广阔的国际市场。商品宣传是国际市场上推销商品和进行竞争的一种重要手段。也是商品能否在国际市场竞争中取胜的重要因素之一。但是。东西方由于地理位置、种族渊源、自然环境、宗教信仰、经济发展程度等因素的不同,构成了各不相同的文化体系.从而人们的观念传统、风俗习惯、认知角度、思维方式、价值取向以及语言表达也大相径庭。因此。在翻译出口商品的有关资料时,须慎之又慎,以免出现“文化冲突”。
  • [中学数学研究]
    抛锚式教学在专题复习中的运用(方军)
    数学新课程书面测评试题的命题趋势(黄旭华)
    综合训练,点面结合——对作文教学的探索与实践(王亚君)
    初中语文探究式课堂教学设计(林筱霞)
    试论高三化学实验复习策略(罗善华)
    让英语课堂教学生活化(张慧慧)
    略论《物理课程标准》中的案例探究教学(王叶军)
    生物教学中发展学生的探究能力的探讨(宣茂成)
    切合实际 把握时机让中学生参与音乐实践--《轻歌曼舞之波尔卡)教学案例(赵燕娜)
    [小学数学研究]
    从名师的课堂教学语言谈起
    谈阅读教学中的尊重教育(王勇萍)
    小学生活数学的研究(姜贤良)
    小学数学探究式学习的初步实践(沈群慧)
    关于数学问题情境设计的几点思考(费岭峰)
    感受春天 体验快乐 享受语文(施琛)
    亮出学生的个人风采--谈如何落实个性化阅读(周惠芬)
    省、市教研室主任会议在湖州市召开
    小学科学教学中培养学生创新的思考(徐冠立)
    关注学生发展 探索创新作业(吴芳珍)
    [2004年部分高考试卷分析]
    恰当的试题难度 广阔的思维空间--2004年浙江省高考数学试卷评析及启示(张忠尧)
    2004年高考语文试卷分析(胡勤)
    展示浙江精神 尽现务实创新(孟利忠)
    [教研员论坛]
    让课堂更加绚丽多彩--几堂小学数学课的观察与思考(江泓)
    新理念课堂教学评价若干问题探讨(郑明义)
    沟通数学和生活的桥梁(周美琴)
    [商务英语翻译]
    浅议商务英语翻译中的跨文化因素(来东慧)
    《浙江教学研究》封面

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