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文献检索:
  • 浙江省教育厅厅长侯靖方给浙江省基础教育课程改革巡礼大会的贺信 免费阅读 下载全文
  • 2002年启动新课程改革以来,我省基础教育课程改革结出了新果实。举办基础教育课程改革巡视活动,目的就是展示我省新一轮基础教育课程改革的成果,交流推进课程改革的措施和经验,促进全省课程改革继续健康发展。
  • 深化基础教育课程改革全面提高教育质量——在浙江省基础教育课程改革巡礼开幕式上的讲话(摘要) 免费阅读 下载全文
  • 我很高兴参加浙江省基础教育课程改革巡礼,并在这里与大家共享基础教育课程改革成果。共同探讨课程改革的新问题。下面就全国基础教育课程改革的总体情况。简要地向大家作个介绍。
  • 在浙江省基础教育课程改革巡礼开幕式上的讲话 免费阅读 下载全文
  • 在这金秋时节,浙江省基础教育课程改革巡礼。今天在这里隆重开幕了。首先,我谨代表浙江省教育厅。代表本次活动的主办者——浙江省基础教育课程改革工作领导小组。热烈欢迎教育部基础教育司领导亲临指导。欢迎来自全省11个市地的800余名领导和老师,欢迎各新闻媒体的朋友们!
  • 试论综合实践活动课程内容的开发 免费阅读 下载全文
  • 综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域。地方和学校要在国家制定的指导纲要框架内。根据实际开发出具体的活动内容,组织具体的活动方案。保证综合实践活动切实有效地开展。
  • 差异化策略下的校本课程开发实施的实践与探索 免费阅读 下载全文
  • 校本课程(school-based curriculum)就是以学校为本位、由学校自己开发的课程,它是一个与国家课程、地方课程相对而言的范畴。进入二十一世纪以来,由于社会、技术和经济变革的巨大挑战,国家课程开发时间长,难于及时反映科技进步的成果,不能很好适应地方社会和社会发展需求的实际变化,更是违背了当代社会多元化发展的客观历史潮流。于是校本课程的开发成了世界课改的潮流。我国新课程改革提出了三级课程管理的模式,使校本课程与国家课程开发协调发展有了可能。
  • 综合性 探究性 生活性 图示性——谈谈人教版初一《历史与社会》新教材的基本特点 免费阅读 下载全文
  • 我市从2003年下半年开始使用人教版《历史与社会》新教材。通过不断学习培训,专家指导,并进行调查研究,教学实践,和教师们交流探讨,对它的认识逐渐加深和提高。它追求“以学生的发展为本”、“以育人为本”的教学理念.把握新“三观”:以学生发展为本的课程观;强调教材的规范性、工具性、科学性、趣味性的教材观:改变过于注重接受学习、死记硬背的学习方式,倡导主动参与、乐于探究、善于合作的教学观。它迎合国际潮流,凸显综合;强调互动,注重探究;贴近生活,长扬人文;图文并茂,生动形象。其特色是比较明显的。
  • 以教师发展为中心 开展校本教研活动 免费阅读 下载全文
  • 我校是省教育厅直属的省一级重点中学。是享有盛誉的省重点特色学校。为了满足日益增长的社会对优质教育资源的需求,我们于2003年9月整体搬迁至杭州小和山高教园区。新校区占地约为原来的10倍。各年级的班级数增加为原来的4倍。在校园占地和学生人数急剧膨胀的同时,师资队伍也以超常规的速度扩大,从2000年到2004年,
  • 构建活力课堂 促进学生发展——2004年浙江省历史优质课评选所思 免费阅读 下载全文
  • 2004年9月底,为期三天的浙江省高中历史优质课评比展示活动在台州市椒江第一中学举行。我们观摩了来自全省各地市选送的12节展示课,深深地被开课老师独到的教材处理和精心的教学设计所吸引,也被参赛老师高超的课堂教学艺术所感染。本文试就2004年省历史课堂教学评比参赛课为案例,并结合当今高中历史课堂教学改革。谈一些个人的看法和体会,以求教于同行。
  • 倾听:课堂社会的新境界 免费阅读 下载全文
  • 怎样使学生成为学习的主人?怎样尊重学生的自我意识、尊重学生独特的感受和经验?这有许多方法。但其中很重要的一点是教师必须学会倾听,在新课程全面实施的今天.倾听务须走进我们的课堂,融进我们的教学。重构我们课堂社会的新境界。
  • 营造“可教学时刻”推进新课程改革 免费阅读 下载全文
  • 所谓“可教学时刻”,是指学生愿意学新知识的那一时刻。认知心理学认为,学生是否愿意学习,是教学过程能否有效推进的首要条件。学生只有在对所学知识产生了兴趣,引发了求知欲和好奇心,从而乐学好学,才能真正充当起学习活动的主体的角色,才能变“要我学”为“我要学”,才能收到良好的教学效果。因此,在新一轮基础教育课程改革日益推进的今天,如何营造出“可教学时刻”,激励学生内在的学习动机,就显得非常重要。
  • 从意志品质的培养谈数学人文教育 免费阅读 下载全文
  • 由于我国近代科学技术的落后。应该大力加强科技教育,但如果把科技教育与人文教育对立起来却是不应该的,因为缺乏科学的人文教育与缺乏人文精神的科学教育都是残缺不全的教育,都会妨碍学生的全面发展,也不利于素质教育的实施。
  • 运用“自主—合作—探究”模式让思政课“活”起来 免费阅读 下载全文
  • 教育家斯普朗格认为,教育的目的并非传授或接纳已有的东西,而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识,将人的生命感、创造力、价值感唤醒。思想政治课教学中如何运用教学新理念,唤醒、开掘与提升学生的潜能,启发学生智慧。使学生形成终身学习的愿望和能力,促进学生的可持续发展,从而使思想政治课教学充满活力,这是广大思想政治课教师必须认真探索和着力解决的课题。笔者在教学活动中对此进行了探索和实践。认为通过运用“自主一合作一探究”教学模式可以使思想政治课“活”起来,从而达到上述目标。
  • 高中英语“注重过程写作教学模式”初探 免费阅读 下载全文
  • 《高中英语教学大纲》指出高中学生要求能写简单的书信、便条和通知,填写简单个人履历表等;能根据提示,在30分钟内写出100个词左右的短文。表达清楚。无严重语法错误。《英语课程标准》对高中学生“写”的要求又有所提高,可将其归纳如下:能独立起草简单的报告:能根据图片编写简短的故事;能将课文改编为短剧;能用恰当的语言写便条和简单的信函、问候卡;能描述人物或事件并表达自己的见解:
  • 通过电子邮件键友活动提高学生英语写作技能 免费阅读 下载全文
  • 随着信息技术的发展,因特网应用已逐步普及并渗透到生活的各个领域。它不仅为人类提供了一个划时代的信息媒体世界,还给人类带来了一次交流方式的革命。校园网络和多媒体教室的建立。使高中生有机会在网络世界里汲取英语知识。
  • 论新课程下作业设计的多元性策略 免费阅读 下载全文
  • 作业是教学的重要组成部分。是学生把知识用于实际的初步实践。是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。作业抓好了。就能与课堂教学紧密配合。不断促进学生思维、智力、兴趣、意志、能力等方面的健康发展。传统的学习方式过分突出接受和掌握。这一现象不仅体现在课堂教学上,还体现在学生作业上。传统的语文作业设计形式单一:读读、抄抄、写写、背背。这种机械而枯燥的作业。
  • 小学数学教学中学生求异思维培养探微 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,我国的教育始终受到传统的教育观以及片面追求升学率的干扰,带来了诸多的弊端,学生的学习总是围着考试转,忽略了实践能力的培育。这样的教育,教师比较重视教学结果(即知识的掌握),而忽视了学生知识的自主探索过程,思维的训练过程(即学的过程),这样,学生获得的知识是老师教给的,而不是学生学得的,从而造成学生掌握的知识是那么肤浅,当然也更谈不上灵活应用了。
  • 在学科教学中进行“无痕”德育的策略研究 免费阅读 下载全文
  • 德育是一个学科交叉和知识融合性较强的学科。在阐述德育自身所特有的基本要领和基本思想的时候,几乎涉及到众多学科的相关内容,且需要诸多知识点的支撑。寓德育于教学之中,只有运用各学科相关内容去丰富德育的内涵,增强德育的感染力,德育才切实可行且行之有效。但现行的学科德育又是怎样的呢?
  • 多途径地开展幼儿科学教育 免费阅读 下载全文
  • 幼儿的认知发展特点决定幼儿科学教育的特性有:“教育内容要生活化和具有生成性,贴近幼儿生活,是幼儿所感兴趣的一切事物,教育过程能引导幼儿主动探索,教育活动的结果要使幼儿获得广泛的科学经验,教育价值具有可持续性和多项性,教育组织形式要体现灵活性和多样性。”为了体现幼儿科学教育的特性,实现《幼儿教育纲要》所提出的科学教育目标,应多途径地开展幼儿科学教育。
  • 学校教研组建设之我见 免费阅读 下载全文
  • 在学校中,教研组在传统的教学管理与研究起着十分关键和重要的作用,在校本教研为主导的新课程改革实验中。如何加强学校教研组的建设,已为大家关注与探索的课题。为此,在总结与反思、实践与调研的基础上,提出教研组建设的不成熟的意见,以与大家共同探讨学校科研兴校、兴教之方略。
  • 教师专业发展的理论综述 免费阅读 下载全文
  • 20世纪60年代以后,随着国际终身教育思潮的兴起,世界范围内教育改革的不断深入以及对教师质量要求的不断提高,教师的专业发展已成为国际师范教育改革的核心。成为国际教育界的研究热点。随着改革开放的不断深入和社会的持续发展,以及新课程计划、课程标准和新教材的开始实施,教师的专业发展已经成为我国教师教育改革的一个重要取向,也必将成为教师教育实践和研究的主流话语。
  • 浅论政治教师的反思能力及其培养策略 免费阅读 下载全文
  • 政治教师的反思能力是指教师以自己的政治教学活动为思考对象,来对自己作出的教学决策、行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进政治教学专长发展的途径,也是一种思考经验问题的方式。
  • 基于小学课堂环境中的探究性教学研究 免费阅读 下载全文
  • 探究学习指的是在教学过程中以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境或途径,引导学生自主收集、分析、处理信息。感受和体验知识的产生过程,培养学生的探究能力和科学素养的一种学习方式。
  • 研究性学习中的误区与纠正方法 免费阅读 下载全文
  • 自2001年开始,学校全面铺开研究性学习活动,至今已取得了较大的成绩。但总结前一阶段的研究活动,发现学生在学习活动中出现一些误区,需要及时加以纠正。同时,我们指导老师要进一步加强指导,加强管理,使研究性学习更正常化,更科学化。
  • 新课程实施情况的问卷调查与分析 免费阅读 下载全文
  • 杭州市下城区已于2003年秋进入省级新课程的实验区。教师们虽然经过一段时间的新课程培训,但在具体实施中,仍遇到了不少困难。为此2003年11月笔者对本区10所初中的228位新课程实验教师、25所小学的343位新课程实验教师进行了问卷调查。现将问卷调查结果和思考分析叙述如下:
  • 曹操形象的历史演变 免费阅读 下载全文
  • 在中国古代文化的长廊中,曹操可谓是一个妇孺皆知的人物形象。这个形象具有丰富的历史文化内涵,随着历史的发展而逐步演变:时而被誉为文韬武略,集汉室功臣和开国圣主于一身的人物:时而又被作为阴险狡诈,狠毒残忍,欺君纂国的乱臣贼子的代表。回顾曹操形象的演变过程,并进一步弄清其复杂的历史文化原因,对于我们正确把握这个人物形象。具有十分重要的认识意义。
  • 投稿须知 免费阅读 下载全文
  • [课程改革巡礼]
    浙江省教育厅厅长侯靖方给浙江省基础教育课程改革巡礼大会的贺信
    深化基础教育课程改革全面提高教育质量——在浙江省基础教育课程改革巡礼开幕式上的讲话(摘要)(朱慕菊)
    在浙江省基础教育课程改革巡礼开幕式上的讲话(张绪培)
    [课程教材研究]
    试论综合实践活动课程内容的开发(蔡华荣)
    差异化策略下的校本课程开发实施的实践与探索(闻惠华)
    综合性 探究性 生活性 图示性——谈谈人教版初一《历史与社会》新教材的基本特点(贾夏珍 徐洋林)
    [校本教研]
    以教师发展为中心 开展校本教研活动(沈启正)
    [课堂教学研究]
    构建活力课堂 促进学生发展——2004年浙江省历史优质课评选所思(陈家华)
    倾听:课堂社会的新境界(徐凌云)
    营造“可教学时刻”推进新课程改革(李春波)
    [学科教学研究]
    从意志品质的培养谈数学人文教育(屠新跃)
    运用“自主—合作—探究”模式让思政课“活”起来(吴松飞)
    高中英语“注重过程写作教学模式”初探(黄百安)
    通过电子邮件键友活动提高学生英语写作技能(庞高飞)
    论新课程下作业设计的多元性策略(沈纪英)
    小学数学教学中学生求异思维培养探微(钟建强)
    在学科教学中进行“无痕”德育的策略研究(郑晓娟)
    多途径地开展幼儿科学教育(高怡芬)
    [师资队伍建设]
    学校教研组建设之我见(宣茂成)
    教师专业发展的理论综述(毛光寿)
    浅论政治教师的反思能力及其培养策略(朱仕华)
    [探究性教与学]
    基于小学课堂环境中的探究性教学研究(钱金林 汪培新 王水军 袁劲梅 袁晓萍)
    研究性学习中的误区与纠正方法(林仁民)
    [调查报告]
    新课程实施情况的问卷调查与分析(蒋克品)
    [学术研究]
    曹操形象的历史演变(陈天祥)

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