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文献检索:
  • 走近生活·走近自然·走近社会——浙江省地方课程通用教材的特点与教学策略的研究 免费阅读 下载全文
  • 本文通过对浙江省地方课程通用教材特点的分析,提出地方课程的课堂教学要以学生的生活为基础,重视学生学习的体验。要以“活动”、“操作”、“实践”、“考察”、“调查”等教学形式,使地方课程的课堂教学真正走近生活、走近自然、走近社会。
  • 浅论语文校本课程的开发与实施 免费阅读 下载全文
  • 我校语文组以提高学生语文素养、张扬学生个性为目的,进行为期一年多的语文校本课程开发和实施的实践,深深感到:必须注意与地方资源相结合,与学生生活实际相结合,与课本教学相结合,与其他学科相结合。
  • 关注“留白”,期待更多的精彩 免费阅读 下载全文
  • 留白是品德新教材的一大亮点,它体现了教材的开放性、引领性和生成性。我们应该关注它.理解它的内涵,更应该灵活巧妙地运用它。本文简单阐述了留白的作用,着重论述了运用留白激活教材的三种方式:在寻找留白中活化教材,在理解留白中深化教材,在填补留白中建构教材。试想,当教材成为思想交流、情感沟通、生命对话的栽体时。我们的品德教学会更灵动、更精彩!
  • 高考试题“地方特色”解读——2005年语文卷(浙江)特色阐释 免费阅读 下载全文
  • 随着不少省份高考自主命题,在命题时如何凸现地方色彩,是一件很不简单的事。比较多的意见认为地方色彩应当是本省作家写的作品或外省作家反映本省景色的作品,在我看来,这样理解地方特色,其实是狭隘地方主义的体现。它应该包含三层内涵,即命制试题的选料或试题要符合或反映本省现实,能拷问本省的时风,起引领作用;命制试题的要求要适合本省考生有所为,命制试题的目的能检测出本省考生实际水平:命制试题的终极目标要有利于本省的基础教育发展。
  • 切中时间脉络,巧解高考历史选择题 免费阅读 下载全文
  • 本文从依据选择题题干的时间限定词。判断该时段的历史阶段特征和知识区域;依据题干与选项的时间对应程度、排列顺序;依据选项的时间与选项历史概念的时间对应关系;依据同一专题系列题目间的时间先后顺序等四个层面挖掘高考历史选择题隐含的时间因素,提高高考历史选择题的解题能力。
  • 2005年浙江省中考数学试题亮点扫描 免费阅读 下载全文
  • 2005年浙江省中考数学试题出现如下的新亮点:试题开始关注学生学会了哪些知识。体现了让不同人在数学上得到不同的发展的理念,全面关注学生的“数学现实”及学生的“实践操作”能力。并通过引导学生关注社会生活来倡导人文精神。
  • 浙江省2005年高中会考政治试卷分析 免费阅读 下载全文
  • 本文对政治会考试卷的特点、质量、难度、学生答题中存在的问题等方面进行了具体分析.并提出了今后教学的建议。
  • 浙江省2005年高中会考语文试卷分析 免费阅读 下载全文
  • 文章抽样分析了考试成绩,分析了试卷的特点、试卷存在的问题以及答题存在的问题。评价了试卷质量和学科教学质量,并对今后提高教学质量提出了建议。
  • 浙江省2005年高中会考英语试卷分析 免费阅读 下载全文
  • 本文对试卷质量、指标及学生答题情况等方面进行较为客观的分析,对今后的教学提出建议。
  • 投稿须知 免费阅读 下载全文
  • 中央电视台到浙江拍摄浙江教育改革专题片 免费阅读 下载全文
  • 省教研室 课程研究室报道 6月22日至7月5日.中央电视台30集电视专题片《中国新教育风暴》摄制组到浙江拍摄和采集素材。素材的采集主要围绕作为走在全国前列的我省综合课程,在上一轮义务教育改革中综合课程的设置的风风雨雨,以及高等教育快速发展的情况。本次拍摄行动得到了省教育厅办公室、基教处、教研室、电教馆、宁波市教育局、教研室和有关学校的积极配合。
  • 建立有效的校本教研体系中的问题初探 免费阅读 下载全文
  • 校本教研作为新课程推进过程中的一项新生事物,有许多有待研究和探讨的问题。本文针对在浙江省首批校本教研示范学校评比过程中反映出来的一些问题,就如何建立有效的校本教研体系作了初步探讨。
  • 创新校本培训模式,促进教师专业发展 免费阅读 下载全文
  • 基础教育新课程的真正落实。关键在于教师观念的转变和专业化程度的提高。我校结合新课程的实施,对校本培训的地位作了重新审视.对校本培训的形式进行了积极的探索。有力地促进了教师的专业成长。
  • 作业设计方式多元化,促进学生学习自主性 免费阅读 下载全文
  • 传统数学课外作业的功能往往定位在知识巩固和技能训练上,这种目标单一而大量重复的训练在无形中扼杀了学生的创造性。也降低了学生学习数学的兴趣。通过参与课题研究,我们有意识地对传统作业进行改革,在作业的设计中注重培养学生学习的兴趣和自主性。初步的尝试使我们体会到把学生作为学习的主体,精心设计作业。能使课外作业成为学生有效而富有活力学习的有机组成部分。
  • 个体化教育初探 免费阅读 下载全文
  • 新时代的发展需要具有创新精神和实践能力的新人,这也是素质教育培养人的核心理念。读新课程标准.我认为通过激趣引导学生个性的发展,关注学生,发现个性,采用探究的学习方式使每个学生的个性得到张扬.也就是个体化教育,能有效发展学生的潜能,培养创新精神和实践能力。
  • 沦数学“智能超常儿童”的超前教学 免费阅读 下载全文
  • 本文对智能超常儿童进行超前教学的目的、意义进行论述,并提出了在教学目标、教学内容、组织形式、结果评价方面实施分层教学的策略及实施过程中应把握的程序和遵循的原则。
  • 语文课堂教学即时评价中的主要问题 免费阅读 下载全文
  • 有效的课堂即时评价,可以激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间。本文旨在研究语文课堂教学即时评价中存在的问题。文章结合现代教育理念,通过案例,从课堂教学的观念和操作两方面对存在的问题进行揭示,并探索问题的根源,为确立课堂即时评价的有效策略提供参考。
  • 数学课堂新型口头评价方式初探 免费阅读 下载全文
  • 如何恰如其分地运用口头评价,笔者试与大家探讨以下几种评价方式:瞬时评价,捕捉学生的闪光点;延缓评价.给学生思维发展的时间;示范评价,让学生自寻差距;迁移评价,引导学生回归主题;归谬评价,培养学生反思能力。希望这些尝试与探索,能对新课堂口头评价有所启示。
  • 促进学生个性发展的教学策略 免费阅读 下载全文
  • 小学数学教学中。为促进学生主动性、独立性、创造性等良好个性的发展。笔者在三年的课堂教学实践中,探索出几条教学策略:一、诱发学生主动参与;二、引导学生自主探索:三、培养学生创造个性。
  • “先练后教”课堂教学案例及透析 免费阅读 下载全文
  • 小语“先练后教”的基本教学程序,实质上是基于“强调语文学习实践”的理念而进行的一种操作技术层面上的尝试。本文通过三则案例,阐述了在具体的课堂教学情境中,只有灵活而又切合实际地运用这一教学程序.才能有效地解决实际问题,最终形成和发展学生的语文素质。
  • 浅谈思想政治课教学中的主体情感参与 免费阅读 下载全文
  • 当前的高中政治课教学存在的问题,有教材的问题,也有政治教师自身教学的问题。而各种教学改革面临的一个共同问题是,如何激发学生学习思想政治课的内部动机。本文结合教学实践,提出在实施主体参与型课堂教学模式的改革中,应该注重学生情感参与,并就情感参与教学模式的策略做了探讨。
  • 对化学活动课设计的思考 免费阅读 下载全文
  • 实施素质教育是当前教育改革的热门话题,也是我国教育今后发展的方向。我国教育制度现存的弊端及教学的实际情况使素质教育的全面实施必然有个逐步转化的过程。如何将素质教育和应试教育加以结合,并充分发挥两者的长处,这应是现今教育者共同探讨的一个话题。
  • 给后进生一片阳光——谈对后进生的教育观念的转变 免费阅读 下载全文
  • 对后进生因去发现他们的闪光点,通过扩大评价范围增强信心,通过优化心态,使他们获得成就感,因人施教,使“差生”,不差,乐学会学。不以罚代教保护学生的自尊心。
  • 协同式作文教学的研究与实践 免费阅读 下载全文
  • 本文针对作文教学脱离学生学习生活的实际提出了协同式作文教学的构想。着重从寻找协同点和开展主题作文两个方面阐述了协同式作文的基本理念和操作方法。在肯定协同式作文初步效果的基础上提出了几个值得进一步研究的主题。
  • 初读,当不拘一格 免费阅读 下载全文
  • 本文对传统初读教学环节作了深入剖析,指出其种种弊端,本着新课改倡导的理念,从“学生的发展、文本的特点、教学的设计”等角度,提出了“听读、自读、齐读、赛读、合作读、全文读、跳跃读、猜图读”等初读的形式。
  • 创设情境,启发引导——口语交际训练之我见 免费阅读 下载全文
  • 现行教育大纲指出:口语交际,不仅要注重学生口头表达能力的训练,还要强调学生与人交流的意识能力和习惯的培养。为此,教师应积极创设特定的情境,如人际情境、活动情境、生活情境等为口语交际搭建训练的平台。在训练的同时,为避免学生言不达意、语无伦次、交际缺乏修养等现象出现,应适时启发及时引导,从而使学生言辞顺畅,表达有礼,真正达到想说、会说、说好的目的。
  • 浅谈小学数学教学中发散性思维的培养 免费阅读 下载全文
  • 发散性思维是一个推测、发散、想象和创造的思维过程,它时于个性创造性有重要的影响。本文就如何培养学生的发散性思维谈几点看法:一、设计探究性的问题,提供学生思维的空问;二、借助开放性的练习.培养学生多角度思考问题的能力;三、适时点拨引导,提升学生的途径。
  • [课程教材研究]
    走近生活·走近自然·走近社会——浙江省地方课程通用教材的特点与教学策略的研究(张建红)
    浅论语文校本课程的开发与实施(胡志军)
    关注“留白”,期待更多的精彩(滕闽军)
    [考试与评价研究]
    高考试题“地方特色”解读——2005年语文卷(浙江)特色阐释
    切中时间脉络,巧解高考历史选择题(董洪励)
    2005年浙江省中考数学试题亮点扫描(朱先东)
    浙江省2005年高中会考政治试卷分析(祝国强)
    浙江省2005年高中会考语文试卷分析
    浙江省2005年高中会考英语试卷分析

    投稿须知
    中央电视台到浙江拍摄浙江教育改革专题片
    [校本教研]
    建立有效的校本教研体系中的问题初探(魏雄鹰)
    创新校本培训模式,促进教师专业发展(杨仙萍)
    [探究性教与学]
    作业设计方式多元化,促进学生学习自主性(陶竣秋)
    个体化教育初探(赵勇杰)
    沦数学“智能超常儿童”的超前教学(孙方文)
    [课堂教学]
    语文课堂教学即时评价中的主要问题(朱小丽)
    数学课堂新型口头评价方式初探(戴利俭)
    促进学生个性发展的教学策略(王小娟)
    “先练后教”课堂教学案例及透析(杜元琴)
    [学科教学研究]
    浅谈思想政治课教学中的主体情感参与(郎伯能)
    对化学活动课设计的思考(邵善璞)
    给后进生一片阳光——谈对后进生的教育观念的转变(王燕玲)
    协同式作文教学的研究与实践(都音)
    初读,当不拘一格(陶金宝)
    创设情境,启发引导——口语交际训练之我见(谢亚芬)
    浅谈小学数学教学中发散性思维的培养(汤聪儿)
    《浙江教学研究》封面

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