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文献检索:
  • 高中政治模块生活化教学探析 免费阅读 收费下载
  • 新一轮高中政治课改首次出现了模块设置。生活化教学是植根于生活,又超越于生活的教学状态。它能够适应模块设置的需要,通过紧扣模块主题,建构真实课堂。呈现现实生活,开展体悟学习,进行科学评价。能够实现理论与实践的紧密结合,实现学生不同的发展需求,凸显政治模块的育人价值。
  • 在生活化的学习情境中培养学生的科学素养 免费阅读 收费下载
  • 《科学课程标准》指出:全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。实现这一理念的途径是多元的.其中之一就是科学教学的生活化策略。通过搭建生活化的学习平台,让学生在生活化的学习情境中,创新运用科学知识的意识和能力以厦科学探究和“再创造”知识的能力等科学素养得到全面的培养和发展。
  • 有效整合三维目标 提高语文综合素养 免费阅读 收费下载
  • 《语文课程标准》第一次系统地从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值现三个维度设计课程目标.成为语文课程改革的一大亮点。在教学中实施三维目标,不是将三个维度的目标简单叠加。而是要根据语文的教学特点、具体的教学内容等情况进行有机整合。本文在大量课例分析的基础上。总结出“夯务实三维目标整合的基点”等三大策略,试图提炼出整合三维目标的有效策略,推进语文课程改革,提高学生语文综合素养。
  • 2005年浙江省高考英语阅读理解可读性研究 免费阅读 收费下载
  • 可读性是阅读材料的选择和阅读测试及评估的一个重要方面。可读性是指文章容易阅读的程度。本研究从可读性的角度出发,通过对2005年浙江省高考英语卷阅读理解题总体的可读性的分析,以及与2004年浙江省高考英语阅读理解题和2005年全国高考英语卷(1)和(3)中的阅读理解题可读性的对比分析。旨在了解2005年浙江省高考英语阅读理解题的难度情况。最后指出了本研究存在的局限性。
  • 2005年高考文综试题(历史)分析与2006年备考建议 免费阅读 收费下载
  • 本文在全面分析2005年高考文综试题(历史)的基础上提出了2006年的备考建议。
  • 在比较中认识自我超越自我——2005年高考浙江数学命题综合分析 免费阅读 收费下载
  • 从2005年数学高考调查入手进行分析,了解师生对高考数学试题的第一反应。客观地再现应试过程.然后从比较的视角分析高考数学试题的方方面面。与大纲比较了解高考数学命题的重点与难度;与兄弟省市数学试题比较,了解试题的差异点与闪光点,最后通过比较反思。认识自我,提升自我,超越自我。
  • 值得注意的中考应用型题型新走势 免费阅读 收费下载
  • 在新课程改革的理念指导下,中考试题新的题型层出不穷,这些设计新颖应用题,十分注重考查学生分析、解决实际问题的能力,使解答应用题过程。成了知识和能力的综合测试过程。本文是在研究中考的应用题的过程中对代数应用型试题,几何应用型试题,信息应用题试题进行了分析。
  • 2005年浙江省高中会考信息技术试卷分析 免费阅读 收费下载
  • 本文对2005年高中信息技术会考的整体情况、试卷特点、答题情况等作了详细分析,提出今后的教学建议。
  • 和谐创造历史课堂教学之美——谈对中学历史教学节奏的认识和把握 免费阅读 收费下载
  • 和谐会让课堂教学散发出艺术之美,在历史课堂教学中如何恰当地把握好导入、过渡、讲解、提问、结束等基本节奏和语言、情感等辅佐节奏是产生和谐、流畅课堂旋律之美的重要因素,这是一个内涵十分丰富的命题.在教学理论和实践上都有待进一步的探索和研究.本文仅是抛砖而已。
  • 渗透新理念 归还数学课堂的主动权——谈谈初中数学教学中学生自主感的培养 免费阅读 收费下载
  • 在新教材的数学教学中,我们要形成新的教师观和学生现、新的学力观与知识现、新的分数现与发展现.一切要以学生的发展为本,把课堂的主动权归还给学生。学生主体地位的确立,有两个显著特征:摒弃从众心理。人人乐于参与。而评价学生不能单纯以分数评定,要善于发现学生身上的“闪光点”。
  • 实践探究式化学教学初探 免费阅读 收费下载
  • 探究式教学法即是将科学研究领域的探究方法引入课堂。它有利于培养学生创造能力,科学素质和良好心理品质的形成.在教学中可以由设置情境,引导探究,评估总结,应用提高几个阶段构成。
  • 探究“探究式”教学设计 免费阅读 收费下载
  • 传统的备课,由于受行为主义心理学、固有的学科知识体系等因素的影响,忽视了学生创新能力的提升.影响了课堂教学的有效实施。让探究式学习融入课堂教学设计中,是优化教学的有效途径。由此试图从探究式教学设计的由来、特点、策略、建模等方面进行探讨。
  • 让乡土历史成为高中历史教学的有效资源 免费阅读 收费下载
  • 针对一方面现在青年学生乡土知识缺乏,乡土史观淡漠,另一方面,由于乡土历史是发生在我们自己的家乡,特别是有的历史古迹、历史人物是学生所熟知的,一经提起,学生倍感亲切,但并不知道它的历史渊源。学生对此往往饶有兴趣。却没有学习机会的现状,提出把我们的乡土历史加以收榘和利用,成为高中历史教学的有效资源的思考,并通过自己的历史教学实践进行了尝试。
  • 作文教学与劳技教学整合刍议 免费阅读 收费下载
  • 本文通过劳技课与作文整合教学的实践,探索新课程背景下作文教学多科合作的有效途径,并就课程整合中如何提高学生的写作兴趣和写作能力作了有益的尝试。
  • “导学探索,自主解决”教学模式的探析 免费阅读 收费下载
  • 张思明教授的“导学探索,自主解决”的教学模式是一种开放式的教学模式,它有机结合了教学过程的“两主”作用。体现了教学过程由教为主到以学为主的重心转移。是一种由“他律”向“自律”方向发展的教学模式。通过这几年我们在数学教学中的尝试,认为:教师转变教育思想和观念基础;教师要具有高素质和高能力是实施本模式的重要条件:同时学校领导要大力支持并要创造良好的教育环境。
  • 反思阅读教学中“学生与文本对话”的缺失现象 免费阅读 收费下载
  • 阅读教学中“学生与文本对话”的缺失现象,主要表现在:脱离文本,天马行空;不顾主题,随意生发;借助媒体.视觉替代;无限拓展,本末倒置。我们应让学生走进文本,理解文本,让文本参与师生的对话交流,从而提高对话的效率和质量,培养学生的综合语文素养。
  • 利用社区资源开展科技活动的策略研究 免费阅读 收费下载
  • 社区中蕴含着极为丰富的课程资源,学校要充分挖掘这一资源,多方面开发科技活动内容.利用社区的教育资源,对学生开展形式多样的科技活动,体现科技教育生活化,体验科学探究的过程,并从中享受快乐。提高科学素养。
  • 桨声欵乃看小戏——从宁波甬剧想到中国戏曲 免费阅读 收费下载
  • 地方小戏绝不是一个简单的文化现象,而甬剧《典妄》的成功也绝非偶然。通过对甬剧《典妻》和柔石小说《为奴隶的母亲》的分析、比较体会它们所具有的欣赏价值。进一步思考地方小戏的文化背景和目前的窘况。最后在人文的角度考虑中国戏曲的审美缺陷。
  • 水墨画教学中如何有效培养学生的创造力 免费阅读 收费下载
  • 水墨画教学中不必过于注重技能的培养,而应着眼于如何有效地发展学生的创新能力。我在水墨画教学中注重多种途径引导学生的创作,要求学生在学习优秀民族文化的同时,通过对他人、他民族的借鉴、欣赏,对绘画材料、工具的改革从而在自己的作品中表现出与众不同的效果,即自主、自觉地学习。
  • 历史与社会学科学习方式的调研和思考 免费阅读 收费下载
  • 历史与社会是一门新设置的文科综合课程.对这一学科学习者学习方式的现状调研和反思很有必要。本文在深入调研的基础上,用数据说话。围绕学生学习方式转变中的亮点和不足,反思教师教育理念与教学方式,倡导积极向上的现代学习方式,为历史与社会教学提供点滴启示。
  • 投槁须知 免费阅读 免费下载
  • 第二批“浙江省校本教研示范学校”名单 免费阅读 收费下载
  • 首批“浙江省园本教研示范幼儿园”名单 免费阅读 免费下载
  • 质量为本 科研兴校 免费阅读 免费下载
  • [课程教材]
    高中政治模块生活化教学探析(方军)
    在生活化的学习情境中培养学生的科学素养
    有效整合三维目标 提高语文综合素养(刘荣华)
    [考试与评价]
    2005年浙江省高考英语阅读理解可读性研究(陈新妹)
    2005年高考文综试题(历史)分析与2006年备考建议(方仙来)
    在比较中认识自我超越自我——2005年高考浙江数学命题综合分析(余继光)
    值得注意的中考应用型题型新走势(董建江 俞开忠)
    2005年浙江省高中会考信息技术试卷分析
    [课堂教学]
    和谐创造历史课堂教学之美——谈对中学历史教学节奏的认识和把握(谢波)
    渗透新理念 归还数学课堂的主动权——谈谈初中数学教学中学生自主感的培养(王丰瑞)
    [教学方法]
    实践探究式化学教学初探(王成冠)
    探究“探究式”教学设计(王叶军)
    [学科教学]
    让乡土历史成为高中历史教学的有效资源(林岚)
    作文教学与劳技教学整合刍议(郑烨)
    “导学探索,自主解决”教学模式的探析(安王鹏 安良远)
    反思阅读教学中“学生与文本对话”的缺失现象(王慧琴)
    利用社区资源开展科技活动的策略研究(俞剑华)
    [艺术教育]
    桨声欵乃看小戏——从宁波甬剧想到中国戏曲
    水墨画教学中如何有效培养学生的创造力(王洪良)
    [调查与分析]
    历史与社会学科学习方式的调研和思考(贾夏珍 高姚娟 徐洋林)
    投槁须知

    第二批“浙江省校本教研示范学校”名单
    首批“浙江省园本教研示范幼儿园”名单
    质量为本 科研兴校
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