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文献检索:
  • 高中新课程评价制度的建构探索——浙江省高中新课程高考与学业水平考试实践的思考 免费阅读 下载全文
  • 本文着重介绍浙江省新课程考试评价制度改革设计思路,对浙江“基于全科会考”的学业水平测试制度及基于新课程的“三位一体”高考选拔招生制度的实践效果进行分析思考。
  • 区域推进建立教学“新常规”的三大举措 免费阅读 下载全文
  • 在新课程改革亟需向纵深推进的今天,学校必须建立教学“新常规”。杭州市萧山区教研室提出并实施“教学常规管理改进行动”一年来,得到了基层学校和一线教师广泛的认同和支持.他们主要做了三方面的区域推进工作:一是以“新认识”激发学校建立“新常规”,二是以“新策略”指引学校建立“新常规”,三是以“新活动”助推学校建立“新常规”。
  • 优化备课管理,提升备课质量——萧山三中备课管理改进的实践研究 免费阅读 下载全文
  • 备课是教师进行有效教学的前提,因而作为教学常规的重要部分纳入教学过程管理的框架。萧山三中针对备课管理中出现的五种弊端,基于让教师学会备课的目的,提出了备课常规管理的四项要求,建立了四大备课常规管理制度,从精细化的角度强化备课过程管理,提升备课过程管理的执行力。
  • 备课管理改进:让教师从“个性张扬”到“能力提升” 免费阅读 下载全文
  • 在集体备课实施过程中,我们不断探索科学高效之路,以发展的眼光看待备课,实事求是地调整管理制度和操作要求,使集体备课从形式走向实质,从工作应急变为方法指导,继而深化为问题研究,引导教师将独立备课与集体备课有机结合,有思考地参与“四度调整”,学会深度的教学设计,实现从“独立备课——集体备课——个性化备课”的能力提升。
  • 中小学教师要扎实做好的课题研究的工作 免费阅读 下载全文
  • 课题研究需要扎扎实实做好四个方面的工作。以提高课题研究的质量:首要工作是进行课题论证,重新审视所选的课题;保障工作是形成制度、制定计划、明确职责,确保研究的顺利进行;主要工作是开展活动、收集资料、整理分析,加强研究与教学结合;总结工作是反思改进、撰写论文、结题报告,提升课题研究的成效。
  • “土方”五剂——与致力于课题结题工作的教师们共享 免费阅读 下载全文
  • 笔者根据自己在课题研究结题过程中的经历,针对结题过程中撰写结题报告、命题、包装等环节提出自己草根式的操作策略,称其为“土方”五剂:学会向自己提问;梳理与打包;阅读与迁移;先完稿再命题;包装要做在刀口上。
  • 例谈“螺旋式校本教研五步曲”的实施 免费阅读 下载全文
  • 新课程的实施,给基层学校和教师带来了新的挑战,教学研究的重心也由此下移到了学校。衢州市柯城区各中小学在推进校本教研的过程中,精心策划,力求实效,创新了多种可资借鉴的校本教研新模式,如“螺旋式校本教研五步曲”、“学校领导班子成员教学调研制度”、“教研组、备课组梯度建设”、“螺旋上升式主题教研”等,本期选编在此,供大家学习交流。
  • 学校领导班子成员教学调研制度创新的实践 免费阅读 下载全文
  • 一、开展领导班子成员调研背景 1.管理应是“学术”而非“权力” 传统的领导随堂听课的方式,注重的是听和检查,往往一节课听好之后,检查也就随之结束.体现出的是“权力”,对老师们而言,是居高临下的,而对于领导班子成员来说,更多的是例行公事,除产生“检查效应”之外很难产生别的什么。因此,对教师教学过程的管理应该从上至下呈现“学术化”,这是趋势。
  • 教研组、备课组梯度建设的思考与实践 免费阅读 下载全文
  • 2006年,我校因布局调整导致规模急剧扩张,年级组管理体制应势而生替代了长期以来的教研组管理体制。于是。由同年级、同学科教师组成的备课组正式成为校本教研新的基层组织。依托教研组与备课组,我校开展了较丰富的校本教研活动,取得了一定的成果,但也不乏低效现象:教研组活动由于人数多明显流于形式;许多学校工作直接通过备课组开展,却因管理、指导不到位而穷于应付。
  • 螺旋上升式主题教研的实践 免费阅读 下载全文
  • 一、螺旋上升式主题教研设计意图 主题教研活动,就是教研组把日常课堂教学中遇到的实际问题,经过整理和归纳,提炼出具有普遍意义的问题,并把它作为教研组的教研课题,以专题式、系统化研究的方式来引导每个教师的教研活动.同时把研究主题贯穿于学习、研讨、实践和反思等教研活动的各个环节之中,从而形成教师之间合作、交流、共探、共享的教研活动机制和模式。
  • 课例活动“七环”模式的操作与实践 免费阅读 下载全文
  • 本文基于学校教师实际,构建了新生代教师反思共同体的课例活动“七环”模式——尝试性上课、指导性示课、分解式听课、把脉式评课、反思性改课、推磨式上课、沙龙式议课。阐明了操作实施的五大组织程序,并以语文教师的一个活动案例具体进行了操作说明。
  • 以“捆绑式”评价促教研组建设 免费阅读 下载全文
  • 捆绑式评价,是以团队为评价对象,把团队中个体的成绩与不足,纳入到团队的考评项目之中,以团队的考评结果来反映教师个体考评成绩的评价。捆绑式评价运用到教研组建设中,需要在教研组团队成员的稳定均衡、评价内容要求的明确、评价方式的多样以及教研组品牌理念的增强等方面做相应的工作,最终实现教研组内教师群体合作意识的形成和发展的目标。
  • 艺友协作:有效研修的方式 免费阅读 下载全文
  • 校本研修的有效实施是为了更好地发展教师和学校。陶行知先生的艺友制教育本着教学做合一的精神,鼓励学校有一技之长的人便可招收艺友,使大家在“共学共教共做”中获得进步。本文基于艺友协作的方式,从策略调查、行动研究、效果反思三方面实施校本研修,具体阐述了艺友协作的活动内容、操作流程、推进思路、活动方式、活动平台。以能达到有效校本研修的目的。
  • 用变形题组诠释高中化学“等效平衡”的内涵与外延 免费阅读 下载全文
  • 关于等效平衡知识的相关应用总是学生的难点,究其原因,还是对等效平衡概念的内涵与外延没有吃透。在教学中,以疑设题,以练促讲,以练促思,以练释疑,通过对试题进行变形改编,以变形题组来演绎其内涵与外延,效果比较好,俗话说得好,有比较才会有鉴别。
  • 高中政治课生活化教学的路径及运作 免费阅读 下载全文
  • 生活性、人文性、实践性、开放性是新课标强调的四个基本特征,生活化教学又涵盖了这四个基本特征。因此,教学必须遵循以生活主题为基础,以政治观点为统领,基于案例、基于问题、基于实践,整合教材内容.达成思想政治课的教学目标。
  • 幼儿园主题资料信息系统的建设与操作 免费阅读 下载全文
  • 随着学前教育课程改革的不断深入,具有综合性、开放性、实践性、自主性的主题教育活动模式应运而生,为了充分发挥主题活动的教育价值,实现教育资源共享,我们构建了主题资料信息系统,并在操作中得到不断地完善.从而满足了不同层次教师的需要,为其提供帮助和指导,同时通过对主题资料信息系统的动态管理。实现教师、幼儿园的共进和发展。
  • 试论幼儿教师专业成长的新载体——项目日志 免费阅读 下载全文
  • 本研究通过“三引领”——创设生态化的课题环境,“四阶段”——遵循逐步完善的实施模式,“五保障”——提出研究应用的必要条件,创意设计并运行了项目生成日志、项目行进日志、项目结束日志三大日志.促进了教师教学行为的跟进和优化,推进了教师教学行为的纵深化发展,启动了学习型幼儿园的建设。
  • 学生作文“恐写”、“平庸”的症结与疗法 免费阅读 下载全文
  • 学生的作文存在“恐写症”流行和立意、构思平庸的问题,源于传统作文教学全程教师专制集权与思想保守落后,要让学生养真性,动真情,说真话,做真事。作文教学应从培养学生的写作兴趣入手,激发学生的写作欲望,激活学生的思维。在此基础上,循序渐进,适时点拔,加强学生写作技能的训练,使其掌握实际运用语言的能力,培养学生的创新能力。
  • 高中历史课堂观察的几点启示 免费阅读 下载全文
  • 高中历史新课程的实施,必然引起高中历史教学评价的相应变化。传统的评课制度由于其存在的一些弊端亟需走出困境。一节原生态的高中历史课堂观察课,对历史教育工作者实现传统评课制度的突破,有着重要的启示。
  • 让好玩的数学伴随孩子们的童年——《数学欣赏课》教学体会 免费阅读 下载全文
  • 如何让枯燥、深奥的数学变得生动一些?这是广大小学数学教师实践中面临的困惑。本文作者通过梳理教材中的相关内容,并加以归类和整合,以《数学欣赏课》的形式加以实施,取得了一定的成效。
  • 高中年级组管理的策略初探 免费阅读 下载全文
  • 年级组是学校组织教师、学生进行教育的基层组织。提高年级组的科学管理,提高效益,是学校管理的一项重要工作。中学年级组要独立而有效地开展工作,我们认为必须抓好以下几个方面:搞好制度建设和常规管理;培养学生的自我教育能力,突出人本管理;通过年级组传达对学生的理解、信任和期望;注意班风建设,加强环境管理,营造良好的班级文化。
  • 让网络架起交流平台 让评价促进教师发展——谈改革校本教研方式促进教师专业成长 免费阅读 下载全文
  • 教师专业成长切实影响到一个学校的发展,影响到学校所有学生的发展,只有重视教师专业成长,才能办出人民满意的教育。我校立足校本教研,在创新教研形式、夯实教研管理及改进考核评价方面进行了研究与实践,从而进一步夯实了教师发展基础,搭建了教师发展平台,也提高了教师发展实效,充分保持了教师成长的动力。
  • 百年桥小正青春 校本研修硕果丰——衢州市龙游县桥下小学校本研修简介 免费阅读 下载全文
  • 龙游县桥下小学坐落于龙游县城东侧,是一所创办于民国初年,具有百年文化底蕴的县直属小学。学校以“立足生态、促进生成、润泽生命”为教育理念,积极推行“以创建平台为抓手、运作活动为载体、促进发展为根本”的办学方略,共同实践“精致、和谐、发展”的办学思想,着力挖掘学校教育内涵,学校管理工作走上了规范化、制度化、科学化、人文化轨道。
  • 桐乡市崇福镇中心幼儿园 教育管理创新 园本教研兴师 免费阅读 下载全文
  • 水乡运河,绵延悠长,坐落于运河之畔的桐乡市崇福镇中心幼儿园创办于1950年,是一所致力于实施优质早期教育的乡镇幼儿园、浙江省一级园。
  • 日常工作教研化 教研工作日常化——湖州市菱湖一中校本教研简介 免费阅读 下载全文
  • 菱湖一中为湖州市南浔区的农村初中。学校始终坚持“以人为本、德育为首、教学为主”的办学思想,实施科学、民主、人文、规范的教育教学管理,体现了严谨、务实、创新的校风。
  • [本刊特稿]
    高中新课程评价制度的建构探索——浙江省高中新课程高考与学业水平考试实践的思考(季芳)
    [教学管理]
    区域推进建立教学“新常规”的三大举措(徐和平)
    优化备课管理,提升备课质量——萧山三中备课管理改进的实践研究(吕建焕)
    备课管理改进:让教师从“个性张扬”到“能力提升”(瞿梅福)
    [科研指导]
    中小学教师要扎实做好的课题研究的工作(毛佩清)
    “土方”五剂——与致力于课题结题工作的教师们共享(沈雨)
    [教研策划]
    例谈“螺旋式校本教研五步曲”的实施(姜艳芳)
    学校领导班子成员教学调研制度创新的实践(徐雪芳 章味珍)
    教研组、备课组梯度建设的思考与实践(郑昕)
    螺旋上升式主题教研的实践(叶志红)
    [校本研修]
    课例活动“七环”模式的操作与实践(金韩英 俞百灵)
    以“捆绑式”评价促教研组建设(费岭峰)
    艺友协作:有效研修的方式(徐向阳)
    [学科教研]
    用变形题组诠释高中化学“等效平衡”的内涵与外延(沈英)
    高中政治课生活化教学的路径及运作(吴功献)
    [学前教育]
    幼儿园主题资料信息系统的建设与操作
    试论幼儿教师专业成长的新载体——项目日志(孔慧敏)
    [教学反思]
    学生作文“恐写”、“平庸”的症结与疗法(严晓鸿)
    高中历史课堂观察的几点启示(范晓云 沈霞南)
    让好玩的数学伴随孩子们的童年——《数学欣赏课》教学体会(缪建军)
    [教育管理]
    高中年级组管理的策略初探(傅燕君)
    让网络架起交流平台 让评价促进教师发展——谈改革校本教研方式促进教师专业成长(雷美芬)

    百年桥小正青春 校本研修硕果丰——衢州市龙游县桥下小学校本研修简介
    桐乡市崇福镇中心幼儿园 教育管理创新 园本教研兴师
    日常工作教研化 教研工作日常化——湖州市菱湖一中校本教研简介
    《浙江教学研究》封面

    主管单位:浙江省教育厅

    主办单位:浙江省教育厅教研室

    主  编:刘宝剑

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