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文献检索:
  • 学生课业负担过重的文化成因与制度反思——关于学生课业负担的若干思考之一 免费阅读 下载全文
  • 关心孩子的健康成长,关注少年儿童的终身发展.为中小学生营造和谐的学习生活环境.是广大教育工作者义不容辞的责任。但就目前来说,中小学生课业负担过重现象至今没有从根本上得到有效遏制.有的地方还相当严重,严重影响着青少年学生的身心健康。虽然从国家到地方各级政府都颁布了各项规定,1994年国家教委颁布了《关于贯彻教育方针,减轻中小学过重课业负担的意见》,2005年浙江省教育厅颁布了《关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》,为解决此问题提供了政策性建议。刚刚走马上任的教育部长袁贵仁,
  • 浙江省教育厅教研室2009年工作十大亮点 免费阅读 下载全文
  • 一、新课程“疑难问题解决”专题研训启动 新课程首轮培训结束后,省教研室策划了为期三年的新课程新教材“疑难问题解决”专题研训.针对前一阶段课程改革巾学科教学遇到的疑点、难点问题,结合教学规范研究,构建研讨平台,更新教学观念,聚焦课堂教学.突破教学疑点与难点,助力教师专业发展.切实提高一线教师的专业素养。2009年,共进行了32个学科的专题研修活动,约6400名中小学骨干教师参加了省级培训。
  • 2009年全省教研工作亮点回顾 免费阅读 下载全文
  • 2009年12月23日,省市教研室主任会议在台州召开。我们从各地2009年教研工作总结和经验介绍中。撷取富有持色的典型工作成果和先进经验,以点带面,反映浙江教研工作在过去一年中取得的成效和进展。
  • 给发展机会大于给发展道理——芬兰、挪威普通高中教育考察报告 免费阅读 下载全文
  • 2008年,由经合组织(OECD)进行的国际学生评价项目(PISA)调查结果公布,芬兰以563分的平均成绩第三次居于榜首。2009年初,浙江省教育厅高中教育考察刚(团长为省教研室副主任柯孔标,组员是省教研室课程部主任韩颖、省教研室高叶1部主任周百鸣、宁波镇海中学校长吴国平、杭州外国语学校副校长任建华、温州中学英语特级教师叶红平)一行6人赴芬兰、挪威进行了为期10天(1月11日到1月20日)的考察。
  • 专业学习:澳大利亚中小学校长培训的启示 免费阅读 下载全文
  • 2009年11月.我随教育部人事司组织的“中小学校长培训学习考察团”赴澳大利亚学习了三周,了解了澳大利亚校长培训的基本情况。澳大利亚是一个联邦国家。联邦政府主要负责外交、军事等方面的国家事务,经济、教育、卫生等社会事务一般都巾州政府主持立法与管理。关于中小学校长培训,澳大利亚联邦政府与州教育部门没有明确的法律法规,但他们非常重视校长的选聘与提高.他们有着自己的理念与运作模式。
  • 对优化物理命题的探索 免费阅读 下载全文
  • 本文就如何确保命题的科学性、教学性、审关性提出了经实践经验归纳总结的具体方法.提出了浙江命题风格这一概念,并对浙江命题风格的基本特征进行了探讨。
  • 探索体现课程性质的多元评价方式——小学科学和小学英语的学业评价改革实践探索 免费阅读 下载全文
  • 评价改革是课程改革的支持系统。本文结合实践研究,探索体现课程性质的学业评价,以小学英语与科学学科素养核心要素为评价内容,构建多元的评价方式,建构学业评价的支撑系统,有序推进学业评价改革的“常态化”实施。
  • 共同乘上专业成长的三套车——“同课同构、抽签上课、抽签评课”的草根教研模式实践探索 免费阅读 下载全文
  • 针对学校教师群体参与校本研修的内驱力不足、积极性不高、收效不理想等问题。杭州市人民小学进行了“同课同构、抽签上课、抽签评课”草根教研模式的探索。该方式的研修活动,激发了教师主体自觉,提升了教师教学智慧,降低了培训成本,改进了评课方式,从而让广大教师乘上了专业成长“教、研、训”一体的“三套车”。
  • 引导校本教研活动开展的区域教研策划与运作 免费阅读 下载全文
  • 教研员作为重要的区域学科引领人,促进校本教研有效开展应该是责无旁贷的。本文借助两个区域教研活动案例的呈现,细述了两种不同的策划与运作的策略,即区域出题促进学校研究的“以面促点式”、起步于某个前期研究样本并推而广之的“以点联面式”。
  • 融入情境主线 让科学亲近起来——科学课堂情境主线处理的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 教学情境的创设是人际互动、对话及知识达成的良好载体和途径,学生在情境活动中学习,可分体现学习的自主性。本次研究的主题是在日常的课堂教学活动中,怎样巧妙寻找情境载体,利用情载体,把各种看似不相关的情境巧妙地镶嵌在这个特定的情境载体中,形成情境主线,使学生在对成的又带有主线的情境由近感到真,由真感到亲,从而缩短了教师与学生、学生与学生之间的距离,促学生爱学、乐学。同时利用情境主线去解决生活中实际问题.以体现科学学科的学以致用的原则。
  • 从三个教学案例谈课堂“追问”的有效性 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学中的追问不仅仅是一种技巧,更是一种艺术。教师应根据学生的知识和能力状况,结合教学内容特点,通过合理的追问,引导学生开展科学、正确的思维活动,在积极的情景体验中接受知识,掌握规律。
  • 优化小学语文作业的思考与实践创新 免费阅读 下载全文
  • 从运用的角度,优化小学语文学科的作业,是提高小学语文学科作业实效的一个新的切入点。具体可以从“作业内容的精心选择、作业形式的丰富以及作业评讲方式的改进”等三个方面着手,优化作业达到提高作业实际效果的目的。
  • 网络阅读存在的问题及对策探究 免费阅读 下载全文
  • 当前语文教学非常重视课外阅读的拓展,网络阅读成了课外阅读的一种重要形式,它包括阅读材料的选择、阅读交流的开展、阅读兴趣的保持等。基于对本校研究现状的分析,我们针对网络阅读中出现的问题,提出相应的改正对策:引领推荐,搭建“网络阅读”平台;注重实效,设立“网络交流”平台;开展活动建立多元评价体系。经过三年的探究与实践,收到一定成效。
  • 立足真实 直面生活 心灵体悟——让小学《品德与社会》教学回归生活的几点探索 免费阅读 下载全文
  • 儿童品德的形成主要源于他们对生活的体验、认识和感悟,在《品德与社会》教学中,直面生活,回归生活,从学习环境、学习内容、学习过程、学习评价等方面与生活进行对接,让学生获取道德体验,是切实提高品德学科教学有效性的关键之一。
  • 谈大班幼儿早期阅读教育的整合式实践与探索 免费阅读 下载全文
  • 早期阅读教育,不少教师很容易把教学重点只放在教幼儿识字上。笔者通过一个学年的实践和探索,发现早期阅读教育是一个整体的概念,它可以通过几大方面的整合来施行:教学环境的整合、多种教学形式的整合、多种教学手段的整合等。
  • 幼儿园评价墙运用方式的实践改进 免费阅读 下载全文
  • 在环境教育比重日益加大的今天,作为重要内容的评价墙在运用过程中还存着重形式轻教育、重结果轻过程、重当下轻长远、重老师轻幼儿的现状,我们通过降低高度、突显主题活动教育功能等方式.从正确自我评价、关注家长参与、分块评价兼顾个体差异、活动风格评价四项措施入手.让孩子真正成为评价墙的主人,增进了同伴间的有效交流,提高了幼儿的自律能力,使评价墙的教育功能进一步突显。
  • 开心列车,驶进童真世界——低年级写话训练策略例谈 免费阅读 下载全文
  • 一、“开心列车”诞生记 “轮流日记”是进行作文训练的一个非常有效的手段,自从进行写话训练后,我也采用了这种方法,并把它称为“轮流写话”。我经常会把小朋友们写的话在班内读一读,评一评,或者引导孩子们在组内评一评,对写话情况作一反馈。可是在实际的操作过程中,我发现这样做对于低年级孩子来说,效果并不是很理想,可一时又想不出什么高招,就只能先凑和着吧。
  • 让数学作业更贴近生活——作息时间的实践作业设计 免费阅读 下载全文
  • 一、背景和做法 时间和学生的生活密不可分,但据调查,现在三年级学生对于看钟表认识时间尤其是接近整时的几时几分有一定的困难,易混淆:时间观念非常薄弱,主要体现在:①学生习惯于成人或铃声等外界事物的提醒进行学习、作息生活,没有自觉看表记时间的习惯,对生活中“做什么事情大约经过了多长时间”缺乏一定的时间观念;②学生有看表的习惯,但基本是电子表;③学生认为求经过时间较困难,尤其是跨时段的。
  • 知之而后行——“假错因”例谈 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出 学完了退位减法后,布置了家庭作业,内容如下:列竖式计算
  • 教育的核心使命是“种梦” 免费阅读 下载全文
  • 今天是元旦,公历新年的第一天。街头巷口鞭炮喧闹,男女老少喜上眉梢,人们见面第一句话都是“新年好”,手机短信里也都是些庆贺、祝愿的词语。今天,为生活奔波的人放缓了匆匆的脚步,平时神情凝重的人舒展了紧绷的额头……人们似乎忘记了现实中的烦恼,
  • 秉承昨日精华,再创精彩未来——奋进中的绍兴市元培中学 免费阅读 下载全文
  • 绍兴市元培中学是以近代著名的民主革命家、教育家、科学家蔡元培先生名字命名的。自1991年创建之日起,学校就致力于践行蔡元培博大精深的教育思想,以“扬元培爱国情怀,育英才、报国家:倡子民骆驼精神,学不厌,教不倦”为办学宗旨,以蔡元培先生“兼容并包”的教育思想引领学校工作,
  • 综合实践,让生命飞翔——衢州市新华小学综合实践活动课程简介 免费阅读 下载全文
  • 新华小学位于风景秀丽的衢江之畔,是一所办学业绩卓著、文化底蕴深厚的衢州市名校。学校综合实践活动课程已有16年的研究历史。从活动开展走向课程建设,从理念学习走向常态实施,从单一零散走向统整立体,不断创生发展。
  • [本刊特稿]
    学生课业负担过重的文化成因与制度反思——关于学生课业负担的若干思考之一(刘宝剑)
    [教研回眸]
    浙江省教育厅教研室2009年工作十大亮点
    2009年全省教研工作亮点回顾
    [考察报告]
    给发展机会大于给发展道理——芬兰、挪威普通高中教育考察报告(柯孔标 周百鸣 任建华 吴国平 韩颖 叶红平)
    专业学习:澳大利亚中小学校长培训的启示(张丰)
    [考试评价]
    对优化物理命题的探索(粱旭)
    探索体现课程性质的多元评价方式——小学科学和小学英语的学业评价改革实践探索(朱德江 沈冰 阮翔)
    [校本研修]
    共同乘上专业成长的三套车——“同课同构、抽签上课、抽签评课”的草根教研模式实践探索(王艳霞)
    引导校本教研活动开展的区域教研策划与运作(余鹂)
    [课堂教学]
    融入情境主线 让科学亲近起来——科学课堂情境主线处理的实践与思考(陈亮)
    从三个教学案例谈课堂“追问”的有效性(邵东海)
    [学科教研]
    优化小学语文作业的思考与实践创新(张志伟)
    网络阅读存在的问题及对策探究(陈小华)
    立足真实 直面生活 心灵体悟——让小学《品德与社会》教学回归生活的几点探索(曹先东)
    [学前教育]
    谈大班幼儿早期阅读教育的整合式实践与探索(朱蓥)
    幼儿园评价墙运用方式的实践改进(沃莺)
    [教学随笔]
    开心列车,驶进童真世界——低年级写话训练策略例谈(蒋力备)
    让数学作业更贴近生活——作息时间的实践作业设计(李建妙)
    知之而后行——“假错因”例谈(谢祝)

    教育的核心使命是“种梦”(刘宝剑)
    秉承昨日精华,再创精彩未来——奋进中的绍兴市元培中学
    综合实践,让生命飞翔——衢州市新华小学综合实践活动课程简介
    《浙江教学研究》封面

    主管单位:浙江省教育厅

    主办单位:浙江省教育厅教研室

    主  编:刘宝剑

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