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文献检索:
  • 为了“人人读好书”:教研员的时代新作为 免费阅读 下载全文
  • 质量与公平是教育发展的永恒主题。如果说,教育公平首先强调“个个有书读”,致力于保障所有学龄孩子的受教育权利,那么教育质量则更强调“人人读好书”,主张让每个受教育者得到适切的教育,实现个性化的发展。事实上,“公平”和“质量”是难以割裂、共生共长的,没有质量(或质量低下)的公平是无意义的公平.不具公平的质量不是真正的质量。
  • 长兴实验初中“轻负担高质量”实施情况调研报告 免费阅读 下载全文
  • 为更深入了解基层学校开展规范办学、推进素质教育、实现“轻负担高质量”教学的实施情况,2011年3月7日至9日.浙江省教育厅教研室一行10人赴长兴实验初中进行教学调研。调研组听取了学校的汇报,共听课20余节,观摩集体备课6次,召开各类座谈会10次,对长兴实验初中学校管理和教学过程的基本情况进行了多角度的观察了解。
  • 创新教研方式 聚焦减负增效——2010年市县教研工作亮点评选活动综述 免费阅读 下载全文
  • 为加强与改进教研工作,推动教研工作创新,省教研室组织开展了2010年度市县教研工作亮点的评选活动。在各市教研室推荐的基础上,由各市地基础教育分管局长、基教处长、教研室主任和相关领导组成的评委组,对69个教研项目进行了认真评选,最后“提高有效教研力”等20个工作项目被推选为“浙江省2010年度市县教研工作亮点”。
  • 研究 展评 培训——高中教师教学能力提升工程综述 免费阅读 下载全文
  • 什么是教师的教学能力?教学能力与教学基本功的区别是什么?教学能力的结构与核心特征是什么?如何评价教师的教学能力?不同能力教师在教学行为上有怎样的差异?通过什么途径可以提升教师的教学能力?浙江省教育厅教研室高中各学科对此进行了专题研究.并列为项目工程进行了实践与实施。
  • “135”课堂教学模式的实践与探索 免费阅读 下载全文
  • “135”课堂教学模式是江山市以“先学后教”为特征的课堂教学改革探索.其中“1”指课堂教学要围绕“趣味教学、活力课堂”(小学)、“突显主体、体现探究”(初中)这一主线;“3”是要求一节课预习诊断不少于15人(三分之一学生),互动探究不少于15分钟,练习反馈不少于15分钟;“5”是指预习先行、展示交流、活动探究、检测反馈、拓展提升等课堂学习5环节。由于坚持了以学生学习为中心的“先学后教”、“以学定教”理念与行动,产生了极好的效果,形成了江山市中小学自身的课堂教学特色。
  • “全程助学”教学模式的实践探索 免费阅读 下载全文
  • 我校以“全程助学单”为载体,优化“助学单”的设计质量,凸显助学功能,打造完美的学习剧本,构建教师、学生、助学单“三位一体”的和谐教与学,形成课堂教学新模式——全程助学,使学生在共同基础上个性得到全面和谐的发展。
  • 六步教学模式与亮羽教学模式的比较研究 免费阅读 下载全文
  • 本文通过对魏书生的六步教学模式与亮羽教学模式进行比较.发现在强调自主学习、课堂交流的民主性、运用形成性评价与终结性评价相结合的评价方式、关注中等及以下学生的发展,这几方面两者有极其类似的地方;同时,在模式的具体内容、模式的长远目标及普及性方面,两者又存在着差异。本文通过比较,旨在为“亮羽”教学模式的进一步发展提供参考。
  • 让候课更有意义 免费阅读 下载全文
  • 我校在规范课堂教学过程管理中,从“课前三分钟”着手,从教师与学生两个层面规范候课行为;在实施候课中要求齐、静、活,使候课目标有效达成;以候课为平台,着力从校园文化、学科特点、教师个性和班级管理等方面来呈现候课特色;坚持以赛促评,以评促行,以行促优的思路提高候课的实效性。
  • 相约问诊课堂 提高管理实效 免费阅读 下载全文
  • “相约问诊课堂”是我校课堂管理与研究的一种方式。它指的是教师在充分准备的情况下,主动邀请其他教师或专家来诊断指导自己的课堂教学的活动。它主要通过课堂观察,开展同伴问诊、教研组问诊、网络问诊和专家问诊等活动,创设一种安全、宽松的研讨环境,使教师将改进自己的教学视作自觉习惯。
  • 教师坐班批改的尝试 免费阅读 下载全文
  • 我校实施协同教学,无缝管理是破解课堂教学管理困局,实现学校课堂教学管理层和教师的双赢,更是促进课堂教学质量的提高!本文从提升质量困局分析、破解困局实行坐班批改策略、坐班批改实效分析三个层面来阐述学校“协同教学、无缝管理”的经验和做法。
  • 小学英语评价多元化的具体实践 免费阅读 下载全文
  • 评价是课程的重要组成部分。小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习的兴趣和积极性。通过评价,使学生在英语课程的学习中不断体验进步与成功,认识自我,树立自信,并获得综合语言运用能力的提高。本文结合笔者的实践,从评价主体多元化、评价内容多元化及评价方法多元化等方面进行论述。
  • 小学英语交际性口语测试的实践研究 免费阅读 下载全文
  • 本文以交际性口语测试的理论为指引,在实践中研究并总结出以角色表演、情境对话、主题讨论为主要内容和形式,以小考官评价法、评委投票法为主要评价方式的交际性口语测试新模式。
  • 史料教学的缺撼与思考 免费阅读 下载全文
  • 教师运用史料进行教学是培养学生学科能力的重要抓手,也是历史教学无穷魅力的体现。史料运用在高中历史教学中具有十分重要的地位。而当下高中历史教学史料运用只为“应景”、不求实效;随意删减,解读偏颇;贪大求深,超出认知等现象使课堂教学有效性严重偏低。如何合理地运用史料,发挥史料在教学中的最大效益,需要提高教师的专业素质。
  • 提高时政演讲有效性需处理好三个关系 免费阅读 下载全文
  • 学生时政演讲是初中思品课堂教学的有益补充。认清时政演讲与思品课堂教学、演讲内容的浅与深、时政演讲互动中的师与生关系,克服时政演讲教学中的“长、浅、深、散、缺”等弊端,提高时政演讲教学的实效性。
  • 以生为本把握文学的教学内容 免费阅读 下载全文
  • 文学是青少年了解历史、认识社会、感悟人生的“百科全书”,它内容丰富、深刻、复杂,在确定与把握文学教学内容的时候,教师应该尊重学生的成长需要,这包括构建学生精神殿堂的人文需要,也包括阅读能力与思维能力培养的能力需要。教师应引领学生“读懂”作品,帮助学生掌握一定的语文知识。学生渐渐积知识为能力,变能力为语文素养,学会独立欣赏文学作品。
  • 月考排名当休矣 免费阅读 下载全文
  • 关于月考,有一些教育工作者称之为“教育长河中的淤泥”、“疯狂的应试教育年代畸形产物”,认为它割裂了教学的整体性、并要对考试“差生”的制造承担不可推卸的责任;而另一些教育工作者则认为月考是教师与学生“知缺漏,明得失”的有效途径,是学校教学中不可替代的中期反馈与形成性评价手段。月考,是好还是坏?坚持还是终止?欢迎大家发表关于此话题的研讨文章。
  • 初中语文减负提质从创新作业设计入手 免费阅读 下载全文
  • 新课改下的语文课堂教学虽改进许多,但作业设计却仍然较为传统,枯燥刻板的作业已不适应新课程教学。采用积累式、分层自选式、合作式、探究式的作业形式,使语文教学过程真正实现由“虎头蛇尾”向“虎头‘龙’尾”的转变,提高了学生的“自主、合作、探究”能力,丰富了学生的人文素养。
  • 灵活运用学习策略 努力提高学习效率 免费阅读 下载全文
  • 学习策略是影响小学生学习数学的内部因素之一.学习策略是学生在完成学习任务的过程中对自己所采用的程序、途径、方法和手段进行选择、运用和调整,掌握一套科学的学习策略能提高学生数学学习的成效,能使学生学会学习。
  • 小学高年级学生“伙伴危机”现象及教育策略 免费阅读 下载全文
  • 造成部分学生“伙伴危机”的主要原因有家庭生活缺少玩伴、校园交际缺少机会、同伴交往缺乏技巧等。为了让这些学生走出孤独状态,笔者尝试运用“搭建团队平台、增加快乐体验”的伙伴关系改善策略,采取“营造温馨的教室环境”、“发挥教师的隐性影响”、“捕捉学生的自信之举”、“开展快乐的游戏活动”等措施,取得了很好的效果。
  • 建立高效科学的语文作业模式 免费阅读 下载全文
  • 本文从日常性作业布置、期末作业布置以及作业题库建立三个方面阐述了建立高效科学的语文作业模式的必要性与可行性,为一线语文老师提供了一些有价值的参考。
  • 注重建模 适度拓展——从《长方体与正方体》教学谈空间与图形的教学策略 免费阅读 下载全文
  • 本文从《长方体与正方体》教学中所呈现的问题入手,提出了关于空间与图形的若干教学策略,主张通过“转化”这一重要的数学思想方法,实现操作与想象结合、标准与变式同行,使学生的思维空间得到拓展,进而不断提升学生综合应用知识的能力。
  • 第二届“长三角基础教育课程与教学改革论坛”在上海举行 免费阅读 下载全文
  • 自2010年沪、苏、浙三省(市)教研员相聚杭州论坛后,2011年3月30日,长三角教研同仁再聚上海,参加第二届“长三角基础教育课程与教学改革论坛”。本次论坛的主题为“质量与公平:教研工作的时代追求”。浙江省教育厅教研室刘宝剑主任、杭州市普通教育研究室曹宝龙主任、绍兴市教育教学研究院沈江峰院长及省教研室教研员喻伯军、余立峰、张金良、牛学文分别在论坛上发言。
  • 省教研室“室本研修”新方式 免费阅读 下载全文
  • 为拓宽视野。提高教研员的理论素养,今年,省教研室调整“室本研修”的方式。组织教研员赴知名高校进行专题进修。首期“课程与教学”研修班于3月31日至4月2日在上海举行。20多位教研员在刘宝剑主任、柯孔标副主任带领下听取了华东师范大学崔允漷、张华、胡惠闵等教授的学术报告,并与上海市教研室交流研讨了高中课程改革的经验与思考。
  • [特稿]
    为了“人人读好书”:教研员的时代新作为(刘宝剑)
    [教研亮点]
    长兴实验初中“轻负担高质量”实施情况调研报告
    创新教研方式 聚焦减负增效——2010年市县教研工作亮点评选活动综述(张丰)
    研究 展评 培训——高中教师教学能力提升工程综述(梁旭)
    [课堂改革]
    “135”课堂教学模式的实践与探索(郑兴泽 姜洪富)
    “全程助学”教学模式的实践探索(邹忠明 黄银娥)
    六步教学模式与亮羽教学模式的比较研究(梁颖)
    [改进教学管理:丽水行动]
    让候课更有意义(叶小松 周月红 何黎珊)
    相约问诊课堂 提高管理实效(饶小丽 张丽红)
    教师坐班批改的尝试(陈汉光 胡晓敏)
    [评价研究]
    小学英语评价多元化的具体实践(朱丽珍)
    小学英语交际性口语测试的实践研究(倪勤)
    [学科教研]
    史料教学的缺撼与思考(陈家华)
    提高时政演讲有效性需处理好三个关系(蒋尔法)
    以生为本把握文学的教学内容(许和琴)
    [教育时论]
    月考排名当休矣(来尧林)
    [一线思考]
    初中语文减负提质从创新作业设计入手(骆金根)
    灵活运用学习策略 努力提高学习效率(泮朝锋)
    小学高年级学生“伙伴危机”现象及教育策略(沈立)
    建立高效科学的语文作业模式(杨晓迪)
    注重建模 适度拓展——从《长方体与正方体》教学谈空间与图形的教学策略(卢晋阳)

    第二届“长三角基础教育课程与教学改革论坛”在上海举行
    省教研室“室本研修”新方式
    《浙江教学研究》封面

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