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文献检索:
  • 开展主题调研 提高调研实效 免费阅读 下载全文
  • 主题调研是杭州市普通教育研究室为适应新课程改革,开展有效教研而提出的举措之一。杭州市的主题调研活动主要有两种方式:
  • 小学语文单元整组教学的实践研究 免费阅读 下载全文
  • 研究明确了小学语文单元整组教学的内涵,探寻了基于单元整组教学的阅读教学改进机制,依据单元整组教学的基本流程“整体感知——部分感悟——整体回顾”,提出了单元导读课、部分感悟课、单元总结课三种基本课型的操作策略与基本任务。
  • 高中作文阶梯训练模式研究 免费阅读 下载全文
  • 本课题针对苏教版高中语文必修教材作文单元的缺陷。提出了“动机·操作·素养”的基本理念和写作知识的三维架构新思维,致力于主题知识、技法知识和价值知识的开发与实践,在教材的兼容性与独创性,以及实践的操作性与生成性方面做了有益的尝试,还在写作知识的系统性与合成性方面做了一些可贵的探索。
  • 农村小学科学课实验教学规范化研究 免费阅读 下载全文
  • 本研究通过开展实验操作培训与竞赛、编制每课实验活动方案、强化课堂教学研究、形成考核机制等措施,促进农村科学实验教学的规范化。
  • 基于课程标准的中小学音乐学业评价体系研究 免费阅读 下载全文
  • 本研究从音乐学业评价改革入手,构建了以新课程音乐课程标准为依据、以教材内容为线索、体现年段特点和音乐课程本质的评价项目及细则,以引导中小学音乐教学向新课程目标发展,体现以音乐审美为核心的课程理念和课程价值。
  • 把学习的核心任务交给学生自己完成——以“阿基米德原理”教学为例 免费阅读 下载全文
  • 本文以初中科学的《浮力》一课的教学为例,介绍了教者遵循“以学定教”的原则,通过任务前置与教师指导,让学生自己完成学习的核心任务,以实现“化教为学”的一次探索。
  • 基于先学后教的“3+X”教学模式 免费阅读 下载全文
  • 在借鉴洋思经验的基础上,研究构建了基于“先学后教”的“3+X”教学模式。提出了基本操作原则、方法与保障措施。
  • “131”学生自主学习教学模式 免费阅读 下载全文
  • “131”学生自主学习的教学模式,确立了“先学后教、以学定教”的基础理论,研究构建了由“课前预习——矫正互学——探讨整理——捡测讲评——课后训练”的“三阶段五环节”教学过程.探究了这一教学模式实施的时间、目标、操作办法和策略。从而达到了实现新课标下的“自主、高效”和全面提升学生素质的目标。
  • 提高小学高段整理课有效性的几点措施 免费阅读 下载全文
  • 整理课进入中高段后,更应关注方法与策略的传授,以使学生逐步建立个性化的、持续性的整理习惯和能力。笔者从实践探索中,立足学生需求,总结出以实现自我教育、差异教育、终身发展为目标的一些整理方法与策略.包括内容的梳理、问题的发现与解决、整理效果的评价等,以实现整理课堂的高效率。
  • 小学低中段整理课的五大支架 免费阅读 下载全文
  • 低年级的学生需要在老师的引导下逐步学会整理。我们通过儿歌、口诀、整理本、整理导航、整理锦囊等方式为低段孩子的整理搭建支架,让孩子学会整理方法,形成整理能力。
  • 小学高段整理课中优化学生思维方式的指导策略 免费阅读 下载全文
  • 针对小学高段依然有学生存在“假整理”现象,教师通过组织学生梳理“我的一节整理课”、“啄木乌和报喜乌”行动、“申请整理专利”等途径让学生不断呈现学习过程,对其思维方式、做事程序进行对症引导,进而优化学生的思维方式和做事习惯。
  • 浅议综合素质评价与学业水平考试的外延界定 免费阅读 下载全文
  • 实施综合素质评价与学业水平考试是我国建立科学的教育质量评价体系的两大途径:但由于前者从素质教育逐步演化而来,后者则是新课程改革的直接产物,两个概念不是同步发展的,外延存在着较多的交融。本文试图从学生综合素质评价和高中学业水平考试概念建立的采龙去脉探讨它们的本意与实质。并提出理论清楚、操作合理的实施方法。
  • 作业有意图 学习有意义——改进寒假作业的研究与行动 免费阅读 下载全文
  • 杭州文晖中学基于对以往假期作业的反思,开展了一次以改进寒假作业为主题,旨在引导教师注重作业设计意图,以任务式的学生作业还原课程的学习意义的探索。研究提出了提高假期作业有效性的若干策略,总结了作业设计、作业布置、作业运用以及作业反馈等方面的经验与体会。
  • 开学第一课“寒假作业评讲”的备课札记 免费阅读 下载全文
  • 本文是一位初中语文老师面对学生的寒假作业成果——“个人作品集”,组织开展作业评讲活动的感触与体会。本文作者告诉我们,作业讲评功能除了检查、反馈、矫正,更重要的是发现、激励、交流和分享,而很多教师常常忘记作业的这一“更重要”的作用。
  • 寒假数学整理作业的反馈与启示 免费阅读 下载全文
  • 在布置寒假作业时,我们改变了与平时作业完全同质的训练性作业,要求学生进行典型题和错题的整理。这一作业对于知识建构的帮助很大。于是,我们将整理作业渗透到日常学习中,以便于查漏补缺,提高复习的针对性。让学生的纠错重点转向分析和整理。
  • 初中数学“假期”作业的设计与评价 免费阅读 下载全文
  • 基于学生基本学情,针对学生的“假期作业”设计进行了实践与研究。假期作业设计体现轻负、精致、有弹性;假期作业评价体现及时、有效、多样化;作业设计与评价用之于教学实践后进行一定的反思。
  • “作业与减负”联合教研活动后的再思考 免费阅读 下载全文
  • 本文以一次关于作业的“校际联合互助教研活动”为例,介绍深化作业研究主题的思路,为作业改革的推进和教研活动的组织提供参考。
  • 用“问题导学”丰富学生的思维品质 免费阅读 下载全文
  • “问题导学”强调以问题为中心,以学生为主体,以教师为主导展开教学,让学生在问题解决中“做”数学,“学”数学。本文结合新课改理论和个人教学的实践,对“问题导学”的特点、教学策略等做一些探讨。
  • 初中科学课堂提闻的有效性初探 免费阅读 下载全文
  • 课堂提问的有效性是指在课堂教学中教师根据教学目标和内容.结合学生的认知水平设计问题、引导学生开展思维、探索正确答案时学生的接受度与效率。本文结合初中科学的教学对此作初步探讨。
  • 谈谈英语阅读课的思维训练——以三节同课异构阅读课为例 免费阅读 下载全文
  • 本文通过三节同构异构的高中英语阅读课,以思维训练在阅读课前、课中、课后运用的四个片断,阐述思维能力的训练在英语学习中的重要地位和作用,论析培养学生批判性思维和创造性思维的重要意义。
  • 探索单元专题研读实现课文整合教学 免费阅读 下载全文
  • 本文根据人教版课程标准实验教材以主题单元编排的特点,科学整合教材之间的内容,明确单元核心话题;继而寻找各篇关联的研读话题加以提炼,重在把握研读目标、研读主题的整体走向:再进行深入研读,深化研读话题;最后统整到单元目标上来,实现课堂教学的有效性。
  • 浅谈教师专业素养阅读的构建方式 免费阅读 下载全文
  • 本文从教师专业素养阅读的涵义出发,分析教师专业素养阅读存在的问题,并着重论述了教师、学校在推进教师专业素养阅读过程中有效推进策略。
  • 浙江省“携手行动”教研下乡月活动 免费阅读 下载全文
  • “浙江省农村义务教育课程改革携手行动”(简称“携手行动”)是浙江省教育厅教研室推出的一项旨在促进农村课改、实现教育均衡的行动项目。取名“携手”。既有省、市、县三级教研室共同携手推进课程改革之意。更有较发达地区学校与山区、海岛边远农村学校携手共创农村课程改革之路的内蕴。
  • 开展主题调研 提高调研实效
    [成果巡礼]
    小学语文单元整组教学的实践研究(余琴)
    高中作文阶梯训练模式研究(余永刚)
    农村小学科学课实验教学规范化研究(陈卫东)
    基于课程标准的中小学音乐学业评价体系研究(罗迎春)
    [课堂改革]
    把学习的核心任务交给学生自己完成——以“阿基米德原理”教学为例(韩月红)
    基于先学后教的“3+X”教学模式(李园忠)
    “131”学生自主学习教学模式(陈秉忠 方德懿)
    [教改现场·温州整理课]
    提高小学高段整理课有效性的几点措施(杨显攀)
    小学低中段整理课的五大支架(施东荣)
    小学高段整理课中优化学生思维方式的指导策略(林日红)
    [评价研究]
    浅议综合素质评价与学业水平考试的外延界定(沈启正[1] 周彩莺[1] 章奎[2])
    [聚焦作业]
    作业有意图 学习有意义——改进寒假作业的研究与行动
    开学第一课“寒假作业评讲”的备课札记(刘俏芬)
    寒假数学整理作业的反馈与启示(姜雪芳)
    初中数学“假期”作业的设计与评价(侯时红)
    “作业与减负”联合教研活动后的再思考(陈天伟)
    [学科教研]
    用“问题导学”丰富学生的思维品质(金海燕)
    初中科学课堂提闻的有效性初探(祝春娟)
    谈谈英语阅读课的思维训练——以三节同课异构阅读课为例(王灵滨)
    探索单元专题研读实现课文整合教学(戴涵)
    浅谈教师专业素养阅读的构建方式(曾冬明)

    浙江省“携手行动”教研下乡月活动
    《浙江教学研究》封面

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