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文献检索:
  • 基于翻转课堂的《弱电解质的电离》教学设计
  • 弱电解质的电离是人教版教材中高中化学选修模块4《化学反应原理》中的第三章第一节。弱电解质电离作为本章内容的第一节,不仅仅是本章教学的重点,也是整个中学化学中基本理论之一,起着承上启下的重要作用。
  • 中学生在化学实验课中“多动行为”分析
  • 实验课是初中化学课程实施的一个重要的教学方法。化学实验课的教学目标是培养学生的观察能力、操作能力和思辨能力。然而,在化学实验教学过程中,往往会出现学生不听话的“多动行为”,给实验教学带来不小的干扰。那么学生为什么会在化学实验课上表现的如此多动呢?教师又该如何对待学生的这种行为呢?
  • 中学化学实验改进研究述评
  • 高中化学课程标准明确指出:“以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣,创设生动活泼的教学情境,培养学生的科学态度和价值观。”
  • 多维度促进知识内化的“烃的衍生物”习题课教学
  • 从教材的位置来看,“烃的衍生物”属于《有机化学基础》的内容,这部分涉及到的习题往往具有一定的综合性,需要学生充分调用头脑中的知识表象,同时这部分涉及到的习题又与生活密不可分,能够促进学生学习正情感的升华。习题课如何组成才能有效促进知识内化呢?笔者进行了如下的尝试。
  • 探究“微课”在化学教学中的应用
  • 一、“微课”的意义与用途分析 “微课”从其名字就可以看出是指小课,其实它与整体性课堂教学之间的主要差异,不仅是在时间的长短上,也是在课的容量上。微课时间可长可短。可以是一段材料,也可以是一段对某一内容的讲解,还可以是一个在课堂中不宜演示的实验。比如化学上的一些对环境要求较高的实验或是有危险性的实验,就可以通过拍摄实验过程,
  • 结合化工生产注重实验探究提高课堂效率——“铁、铜及其化合物的应用”的教学实践与思考
  • 新课程背景下,化学教学更应注重实验探究,也更得联系实际生产生活,现以苏教版《铁、铜及其化合物的应用》的课堂教学为例,与大家交流。
  • 把握教材重组 构建化学生态课堂
  • 教学离不开教材,但是一味的依赖教材,也会使教学失去特色,新课程有一个流行的口号:“不是教教材,而是用教材教”。教师必须熟悉教材、研究教材,具有对教材的解析能力,全面了解教材的知识体系,把握教材各部分之间的内在联系,“吃透”教材之后,教师可以“利用”教材、“整合”教材、“补充”教材和“更新”教材,从根本上提高运用教材的能力。
  • 新教材更新的教学内容中不能“照旧”
  • 新一轮课改后的新教材(以人教版为例)绝大多数地区已使用了4年~5年,然而时至今日仍有少数人(特别是教辅资料或考题的编写者)在新教材更新的内容上未引起高度注意,时有把旧教材中一些缺乏科学性的摒弃了的说法或表述形式编入教辅资料或联考试题中,有少数教者甚至带到课堂上,
  • 食盐与人体健康
  • 一、人类使用食盐的历史 食盐的制作与使用起源于中国,盐字本意是在器皿中煮卤。《说文》中记述:天生者称卤,煮成者叫盐。传说黄帝时有个叫夙沙的诸侯,开始以海水煮乳,煎成盐。其色有青、黄、白、黑、紫五样。
  • 气体平均相对分子质量变化规律
  • 在化学平衡问题中,经常遇到气体平均相对分子质量的计算与判断问题,这是化学平衡理解的一个难点,应认真总结,全面掌握。
  • 探究分子性质的考点
  • 考点一 分子的极性 中学化学中中心原子A的化合价的绝对值等于该元素所在的主族序数,则为非极性分子,若不等则为极性分子。
  • 运用价层电子对互斥理论判断分子构型
  • 一、价层电子对互斥理论要点 由价层电子对互斥理论可以归纳得到以下的四个要点: 1.分子或离子的空间构型决定了中心原子周围的价层电子数。
  • 化学平衡的三段量计算方法在其他过量问题中的应用
  • 在化学平衡计算问题中我们通常采用三段量的计算方法。笔者在多年的教学实践中经过不断地分析和总结,认为这种方法可以延伸到其他化学问题领域,尤其在化学计算题中涉及到的过量问题表现尤为突出,其应用见如下诸项。
  • 从2014年高考试题再看电解池中离子的放电规律
  • 一、问题的提出 作为电解池的一个重要内容,电极反应一直是高考命题的热点。一些教辅书上这样总结阴、阳离子在电解池两极的放电规律(两极均为惰性电极):阳离子在阴极放电,阴离子在阳极放电。
  • 浅析化学反应速率和化学平衡图像类型
  • 化学反应速率和化学平衡图像类型主要介绍以下几类。 一、浓度——时间图 此类图像能说明各平衡体系组分在反应过程中的变化情况。解题时要分清反应物和生成物,注意各物质曲线的折点,各物质浓度变化的内在联系及比例符合化学方程式中化学计量数关系等情况。
  • 利用“Y试管”改进炭与浓硝酸的反应
  • 在现行各版本教材(新鲁科版、新苏教版、新人教版)中,都有关于炭与浓硝酸反应的相关知识,但在不同的版本中对该实验却都未有涉及。在新鲁科版教材中只是提出了:浓硝酸在加热条件下,还能与炭单质等非金属单质发生氧化还原反应:
  • 高中化学实验“乙酸乙酯的制备”中存在的问题探究及绿色合成理念的引入
  • 现行的人教版化学教材中乙酸乙酯的制备实验使用的催化剂为浓硫酸,存在着一定的弊端。例如浓硫酸具有极强的腐蚀性,对学生来说存在着一定的危险性,易使有机物发生碳化而影响实验现象观察,并且对环境造成很大的污染。因此,
  • 双氧水分解实验中二氧化锰粉末的回收利用
  • 苏教版(2012版)选修四《化学反应原理》专题2第一单元中“催化剂对反应速率的影响”一节中设计了“活动与探究”环节,探究FeCl3溶液和MnO2粉末对5%的H2O2溶液的催化效果。其中MnO2粉末的催化效果更加明显。
  • 巧用电荷守恒快速解题
  • 电荷守恒原理是指,在电解质溶液中,溶液呈电中性,即阴离子所带负电荷的总浓度(或物质的量)=阳离子所带正电荷的总浓度(或物质的量),在实际解题中可运用电荷守恒快速解题。
  • 中考化学商品标签题分类例析
  • 生产生活中商品的标签往往隐含着丰富的化学信息,中考中常以这些标签为载体,从化学学科的角度提出问题,要求学生能利用标签中的化学信息和已有的化学知识进行解题,从而考查同学们获取信息的能力及应用化学知识解决实际问题的能力。
  • 刍议电化学试题的类型知识点拨
  • 高中新课标人教版化学《必修2》和《选修4》中都有电化学的内容,包括原电池和电解池两大部分,这部分内容是对金属活动性、氧化还原反应、电解质的电离、离子反应以及化学反应的能量变化等知识的综合考查。
  • 突破化学计算的五大思维方法
  • 本文介绍五种在教学中非常适用的化学计算思维方法供大家参考。 一、“差量法”在化学方程式计算中的妙用 1.“差量法”思维要求 (1)所谓“差量”就是指反应过程中反应物的某种物理量之和(始态量)与同一状态下生成物的相同物理量之和(终态量)的差,这种物理量可以是质量、物质的量、气体体积、气体压强、反应过程中的热效应等。
  • 一道中考化学原创试题的磨制与思考
  • 以2012年牡丹江市中考化学试题中的一道原创推断题为例来谈试题的命制和磨制过程,希望能给大家带来一些启示。
  • 紧绕考点的“钠及其化合物”复习策略
  • 高三时间紧任务重,复习必须紧紧跟着考纲、紧绕考点,才能提高复习的实际效果,本文以“钠及其化合物”的复习为例,进行分析,望能有助于高三复习教学实践。
  • 基于化学命题特色创建分类指导要诀
  • 2015年高考前夕,南京市教育局首次开通了高三九门高考学科“网上在线答疑”。要求教师的答疑针对性、实用性强,切合高考题每种题型的实际。根据近几年江苏省高考命题的鲜明特色和稳定的命题风格,尝试将近几年高考题的各种题型所涉及的知识要点、思路和方法,归纳成通俗易懂的七字要诀。针对不同提问,分别介绍给考生,考后反馈,效果显著。
  • 例解普查考点阿伏加德罗常数
  • 阿伏加德罗常数(NA)的应用考查是高考的重要考点之一,它涉及的知识面广,灵活性强,同时也是高考命题的热点。它对于学生微粒观的建立、认识物质的组成与结构等方面都有着非常重要的意义。解答该类题目时要细心审题,特别注意题目中的关键性字词,留心“陷阱”,抓住解题的核心,主要考查点例解如下。
  • 基于“信息加工”的无机化工流程题复习例析
  • 解题的过程就是提取信息和处理信息的过程,近几年高考“无机化工流程题”作为综合题是学生丢分较为严重的题型。丢分的根本原因在于“信息加工”的缺失,本文结合具体的例题就如何复习无机化工流程题,谈几点笔者的看法。
  • 确定化学式方法归类
  • 化学式是初中化学中的重要的知识点之一,教学中不仅要求熟练掌握化学式的书写,还要求学生灵活运用有关知识来确定物质的化学式,现归类举例如下。
  • 工业流程题处理策略
  • 以工业流程为载体的综合题是目前热门的试题类型,要求学生在新情境下能够快速获取信息,吸收、整合信息,并运用信息结合所学知识解决实际问题。这类问题如何处理呢?笔者认为应该选择经典的例题为抓手,然后将问题的解答进行拆解,对学生的错误进行统计,
  • [教学研究]
    基于翻转课堂的《弱电解质的电离》教学设计(姜雪;王秋)
    中学生在化学实验课中“多动行为”分析(李婷婷;王后雄)
    中学化学实验改进研究述评(李猛;王世存;王后雄)
    多维度促进知识内化的“烃的衍生物”习题课教学(蔡晓霞)
    探究“微课”在化学教学中的应用(陈秋娟)
    结合化工生产注重实验探究提高课堂效率——“铁、铜及其化合物的应用”的教学实践与思考(施强)
    [教材研究]
    把握教材重组 构建化学生态课堂(蒋洁梅)
    新教材更新的教学内容中不能“照旧”(江岚;段昌平)
    [化学与社会]
    食盐与人体健康(袁俊厚;王开莲)
    [学习园地]
    气体平均相对分子质量变化规律(孙思海)
    探究分子性质的考点(赖坚)
    运用价层电子对互斥理论判断分子构型(闫象全)
    [备课札记]
    化学平衡的三段量计算方法在其他过量问题中的应用(陈秀梅)
    从2014年高考试题再看电解池中离子的放电规律(汪义恒;盂丽慧)
    浅析化学反应速率和化学平衡图像类型(黄选煜)
    [实验研究]
    利用“Y试管”改进炭与浓硝酸的反应(贾同全)
    高中化学实验“乙酸乙酯的制备”中存在的问题探究及绿色合成理念的引入(杨婷婷;张澜萃;玉占君)
    双氧水分解实验中二氧化锰粉末的回收利用(何家祺)
    [方法与技巧]
    巧用电荷守恒快速解题(马会林)
    中考化学商品标签题分类例析(肖萍)
    刍议电化学试题的类型知识点拨(加兵)
    突破化学计算的五大思维方法(张玉荣)
    [试题研究]
    一道中考化学原创试题的磨制与思考(张颜涛)
    [复习与练习]
    紧绕考点的“钠及其化合物”复习策略(罗逢荣)
    基于化学命题特色创建分类指导要诀(林尤宏)
    例解普查考点阿伏加德罗常数(刘彩虹)
    基于“信息加工”的无机化工流程题复习例析(朱沈国)
    确定化学式方法归类(戴建华)
    工业流程题处理策略(薛剑)
    《中学化学》封面

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