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文献检索:
  • 化学教学模糊艺术
  • 人,除了精确严密的思考之外,还能运用少量的模糊信息,依据特定的规则进行思维,对客观世界极其复杂的现象做出近似程度的概括和判断。在一定条件下,“模糊”概念更有助于认识事物的真谛。哲学家康德说过,模糊观念比明晰观念更富有表现力。
  • 化学教学系统要素与结构分析
  • 化学教学是一项系统工程,化学教学的组织与发展应遵循系统论的观点与规律。无论化学教学活动如何纷繁复杂、化学教学理论如何演进变换,在其丰富的表层现象与理论形式的背后,都是与系统论观点紧密联系的“三个问题”发挥着决定性的作用:即化学教学系统由哪些要素构成、要素之间如何连接并相互作用、系统如何表现出整体与局部的功能。因此,准确把握化学教学系统的要素、结构与功能问题是理解化学教学现象、从事化学教学研究的根本出发点。
  • 在理论教学中保护学生的学习兴趣和自信心
  • 课堂教学是学生接受知识的主渠道,教师课堂教学的各项流程是否有效,是否发挥最大效能,将要很大程度地影响到学生的学业成绩。笔者以人教版九年级化学上册第四单元理论课“离子的形成”的课堂教学为载体,以美国著名教育学家加里·鲍里奇《有效教学方法》为指导,尝试将“引导学生投入学习过程”、“多样化教学”、“确保学生成功率”等有效教学理念运用到“离子的形成”这节理论课的教学中,力求保护学生学习兴趣,增强学好化学的自信心。
  • 化学课堂“结尾”艺术漫谈
  • 课堂教学要达到预期的目的,开头固然重要,结尾更不可忽视。课堂“结尾”,犹如“画龙点睛”,是教师教学艺术水平的一个重要体现。一个精彩的结尾可以激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣,创设“课尾声,佳境在,趣尚存,求欲胜。”的生动、活泼的学习氛围。
  • 化学试剂药品标签知多少
  • 中学化学实验所用药品种类很多,使用一种药品,我们首先接触到试剂瓶上的标签,从标签上了解药品名称、含量,等等。
  • 人教版新教材《化学1》第二章导学策略(一)
  • “化学物质及其变化”作为人教版新课程教科书化学《必修1》第二章内容,其教材结构,对于整个高中化学均居有特殊地位。如果说第一章是从化学科学研究手段——化学实验方面展开化学科学的话,那么本章则是从化学学科内容方面展开化学科学。
  • “十问”催化刑
  • 1.什么是催化剂?在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫催化剂。催化剂又叫触媒。
  • 乙烯、乙炔谁更:容易发生加成反应
  • 加成反应是有机物分子里的不饱和碳原子,直接与其他的原子或原子团结合生成新的化合物的反应。乙烯和乙炔均为不饱和烃(分别含有一个和二个π键),都可以发生加成反应,那么谁更容易发生呢?
  • 酸碱中和滴定知识体系的拓展应用
  • 酸碱中和滴定是中学阶段重要定量实验之一,在科学实验中占重要地位,它的原理和操作方法可以扩展到氧化还原滴定和沉淀滴定,有利于提高学生的分析能力和动手实践能力。
  • 漫谈氢键及其对物质结构与性质的影响
  • 氢键的研究最早源于对冰的熔、沸点出奇的高的解释。只要把H2O与氧族其他氢化物一对比,就看得很清楚,如果按H2S、H2Se、H2Te的熔沸点变化趋势向水外推,推测的H2O熔沸点应在-120℃至-100℃左右!这表明,H2O分子之间存在一种未知的力。
  • 谈主族元素简单气态氢化物水溶液的酸碱性
  • 为什么同是简单的气态氢化物,其水溶液有的呈中性,有的呈酸性,有的呈碱性?
  • 对淀粉碘化钾溶液中加入一定量浓氯水后异常现象的研究
  • 对淀粉碘化钾溶液中加入一定量浓氯水后的实验现象一般认为是淀粉遇生成的I2变蓝,故可看到溶液呈蓝色,进一步滴加浓氯水溶液的蓝色褪为无色,然而实验演示的结果却出现异常,淀粉碘化钾溶液中加入一定量浓氯水后会依次出现如下现象:
  • 可用于学生家庭实验自主创新的自制电解器
  • 实验装置相当于利用两个注射器把两电极的反应分开(如图1所示),便于观察两极上的现象且可进行对比,若有气体产生的电解反应即可以证明有气体产生,又可以利用两极产生的气体把注射器内的液体压出体现体积来比较两极上产生气体的量的关系,也可以打开输液管上的开关来检验两电极上产生的气体是什么气体,以及进行该气体的性质实验。
  • 铜跟硝酸银溶液反应的实验改进
  • 在人教版新课标九年级化学教材(下)第八单元第11页的活动与探究中,研究了铜跟硝酸银溶液的反应。当硝酸银溶液的浓度很低时,实验费用虽然不高,但是当将粗铜丝插入现配的硝酸银溶液后,粗铜丝上开始的沉积物呈黑色,而不是银白色,须经过约10分钟,才能在粗铜丝上看到少量海绵状灰白色的银,并且易脱落,溶液的颜色也不明显,即使硝酸银溶液的浓度很高,也不能在短时间内看到明显的实验效果。为了既经济又快速的做好这个实验,笔者经过反复实验,发现了效果较好的实验方案,现改进如下。
  • 如何突破有机框图题的围栏
  • 有机框图题是近几年高考试题的重要题型。它能较全面地考查学生的有机基础知识和逻辑思维、综合思维、创造思维的能力。
  • 在一题多变中培养学生的发散性思维
  • 发散思维是不依常规,寻求变异,对给出的材料、信息从不同角度,向不同方向,用不同方法或途径进行分析和解决问题的。一题多变的训练是培养学生发散思维的一个好方法。它可以通过纵横发散,使知识串联,综合沟通,达到举一反三,触类旁通。
  • 例析守恒原理在化学计算中的灵活应用
  • 化学中的质量守恒、原子守恒、电子得失守恒、电荷守恒是高中化学的重要知识点,在计算中灵活运用守恒原理能使计算变得简单,达到快速、准确求解的目的。下面就原子守恒和电子守恒的灵活运用通过几例说明。
  • 例析化学高考新课标考纲的变化
  • 2009年高考已经有十一省市采用“新课标”高考卷。2010年又有北京、湖南、陕西、黑龙江、吉林五省市进入“新课标”的第一次高考。新课标教材与旧教材相比,变化的是教学上的思维、目标、方法,而知识体系变化不大。高考命题要保证平稳过渡,“平稳”要求制约试题命制的各种因素,不会发生明显的变化,但会体现新课标的理念。
  • 化学命题的主角——碳酸钠
  • 碳酸钠俗名纯碱,是初中化学课本中盐类物质的重要代表物之一,在日常生活、工业生产中有着广泛的用途,2009年一度成为中考化学命题取材的热点,命题者以碳酸钠这一物质为基本素材,从不同的角度、以不同的视角对化学概念、化学原理、化学实验、化学计算等知识进行了全方位考查,现举例分析如下。
  • 溶液计算中常见易忽视问题归类解析
  • 为了帮助学生学好以溶液为载体的化学计算题,现将解题时常见的易忽视问题及注意事项归类解析如下,以供参考。
  • 简介铜及其化合物的考点和考查方式
  • 一铜元素在周期表中的位置及结构 铜是人类发现最早的金属之一,也是最好的纯金属之一,我国是最早使用铜器的国家之一,并且是青铜、黄铜和白铜等合金的首创者。铜元素在元素周期表中位于第四周期第1B族,电子排布式为1s22s^2 2p^6 3s^2 3p^6 3d^10 4s^1或[Ar]3d^10 4s^1。
  • 离子间不能大量共存的几种情况
  • 所谓离子共存就是在溶液中离子间不发生反应,一旦反应则不能大量共存。下面把离子间不能大量共存的几种情况归纳如下。
  • 高考化学选择计算题面面观
  • 例1(2009年宁夏第7题)将22.4L某气态氮氧化合物与足量的灼热铜粉完全反应后,气体体积为11.2L(体积均在相同条件下测定),则该氧化物的化学式为()。
  • 赏析3309年高中化学竞赛山东省预赛有机化学题
  • 1.据《中国制药》报道,化合物F是用于制备抗“非典”药品(盐酸祛炎痛)的中间产物,其合成路线为:
  • [教学研究]
    化学教学模糊艺术(刘一兵)
    化学教学系统要素与结构分析(关广鹏)
    在理论教学中保护学生的学习兴趣和自信心(季进明)
    化学课堂“结尾”艺术漫谈(穆玉鹏)
    [化学与社会]
    化学试剂药品标签知多少(王新芳)
    [教材研究]
    人教版新教材《化学1》第二章导学策略(一)(廖唐斌 王后雄)
    [学习园地]
    “十问”催化刑(王开山)
    乙烯、乙炔谁更:容易发生加成反应(宋光杰 刘美花)
    酸碱中和滴定知识体系的拓展应用(卢国锋 王丽秋)
    [备课札记]
    漫谈氢键及其对物质结构与性质的影响(邱长群)
    谈主族元素简单气态氢化物水溶液的酸碱性(刘全明)
    [实验研究]
    对淀粉碘化钾溶液中加入一定量浓氯水后异常现象的研究(李俊生)
    可用于学生家庭实验自主创新的自制电解器(翟文波)
    铜跟硝酸银溶液反应的实验改进(戚万友)
    [方法与技巧]
    如何突破有机框图题的围栏(柴勇)
    在一题多变中培养学生的发散性思维(张文灿)
    例析守恒原理在化学计算中的灵活应用(孙树国)
    [试题研究]
    例析化学高考新课标考纲的变化(王宏敏[1] 计丽艳[1] 张新[2])
    化学命题的主角——碳酸钠(王荣桥)
    [复习与练习]
    溶液计算中常见易忽视问题归类解析(王进军)
    简介铜及其化合物的考点和考查方式(杨学军)
    离子间不能大量共存的几种情况(马秀红)
    高考化学选择计算题面面观(崔丽红)
    [竞赛园地]
    赏析3309年高中化学竞赛山东省预赛有机化学题(姜士丽)
    《中学化学》封面

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