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文献检索:
  • 培养化学观的意识 提高学生科学素养
  • 依据国际科学教育和化学课程改革的趋势,以及国内化学课程的现状和基础教育课程改革的指导思想,2001年全日制义务教育《化学课程标准》(实验稿)确立了化学课程改革的重点:以提高学生的科学素养为主旨;重视科学、技术与社会的相互联系;倡导以科学探究为主的多样化的学习方式;强化评价的诊断、激励与发展功能。新课标提出了重点在于提高学生的科学素养。那么,
  • 浅谈体校中专新生过渡阶段化学课的教学策略
  • 职业高中的办学宗旨是为国家现代化建设培养有一定科学文化知识、掌握多种实用技术的人才。要实现这个目标,除了依靠职业高中专业课外,文化课的教学也担负着重要的任务,其中化学课更为突出。这是因为职业高中学生学习的许多实用技术都与化学有着密切联系。化学作为中职体校的一门主要文化课,如何搞好化学课教学并提高化学教学质量,圆满完成教学任务,是中职体校化学教师面临的一个重要课题。下面,笔者就体校中专新生过渡阶段化学课教学问题,谈谈自己的认识和做法。
  • 浅谈化学探究性教学在教学实践中的应用
  • 在素质教育的改革中,要求教育要面向全体学生。通过探究性教学,面向全体学生,引导学生以自己的经验与思考方式来完成学习,可促使每个人都能得到积极的发展,使学生养成追本求源的探究意识;利用合作学习,增强教学效果。
  • 高中化学新课程与大学化学相关知识衔接的教学策略
  • 高中化学选修课程是教材在提高学生科学素养的总目标下,以旧教材原有内容为基础,引入了大学化学中的相关知识,使学生对知识的认识更加全面、深入。但新课程理念推广的同时,也给高中教师实施教学带来了一些困扰。在这种背景下,如何将高中和大学的化学知识衔接好?怎样优化教学设计?让学生成为学习的主人,成为摆在化学教师面前的值得研讨的课题。
  • 微生物燃料电池
  • 利用微生物作为催化剂,把呼吸作用产生的电子传送到电极上,同时将燃料中的化学能转化为电能的一种装置叫作微生物燃料电池(MFC)。
  • 原子核外电子排布规律解析
  • 1.为什么原子的最外层电子数目不会超过8个? 根据原子核外电子排布的构造原理可知,由于能级交错的原因,最外层的能级有两种情况,一种是只有s能级,另一种是有s能级和p能级。由量子力学可知s能级有1个轨道,p能级有3个轨道,再根据泡利(Pauli)原理(同一轨道最多容纳自旋相反的2个电子)可知同一能层的s能级最多容纳2个电子,p能级最多容纳6个电子,所以最外层只有s能级的原子最多容纳2个电子,
  • 卤素知识学习方法归纳小结
  • 一、学习卤素知识——注意初、高中知识的衔接 1.从初中实验室制气体拓展Cl2、HCl的实验室制法室制法 实验室制Cl2应与初中化学里的实验室制H2、O2、CO2相比较,按反应物状态和反应条件把反应装置归纳如下:
  • 溶液中粒子浓度大小比较疑点解析
  • 1.pH相同的强酸和弱酸或强碱和弱碱,酸或碱的浓度相差有多大? 由于弱酸或弱碱的不完全电离,要使电离出的c(H^+)或c(OH^-)相同,弱酸一定比强酸浓度大,弱碱一定比强碱浓度大。下面用电离平衡常数来计算不同pH的弱酸和弱碱的浓度。
  • 对“能量最低原理”的再认识
  • 一、能量最低原理其实是自然界普遍存在的规律 “能量越低越稳定”是自然界普遍适用的规律之一,因而能量最低原理的真正意义并不局限于对核外电子排布状态的分析,它预示了物体运动的方向、状态变化的趋势。高中物理中的势能最低原理,本质上就是能量最低原理,其内涵是物体(或物体系)具有势能,势能越小,状态越稳定;多个力作用的系统中,势能最低点常常受力平衡;或表述为“当物体在保守力作用下运动时,最终总是自发地、必然地向势能减少的方向变化,
  • 常用铝制的水壶来烧水能说明铝与热水是不反应的吗
  • 《普通高中课程标准实验教科书-化学1(必修)》第49页,有这样一段叙述:“人们常用金属器皿来盛水,也常用铁、铝或铜制的水壶来烧水,说明这几种金属与热水是不反应的。”
  • 有机化学教学随笔
  • 1.为什么用氧炔焰焊接金属而不用氧烷焰或氧烯焰焊接金属? 答:乙烷、乙烯、乙炔燃烧的热化学方程式如下: CH3-CH3(g)+7/2O2(g)→点燃2CO2(g)+3H2O(l);
  • 对丁达尔实验的探究
  • 一、实验原理及现象 让一束光通过溶液,由于溶液中分散质的直径较小,光不会发生散射而是继续沿直线运动,穿过溶液(注意溶液不要太厚,否则光线会被吸收掉)。在光源射入的溶液对面能够看到穿过的光,而在垂直于光的方向看不到光亮的通路。
  • 碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应实验的再研究
  • 高中化学必修第一册(人民教育出版社化学室2003年6月版)中第32页,为了证明碳酸氢钠与稀盐酸反应要比碳酸钠剧烈,采用如图1所示的装置和操作:
  • 制取氢氧化铁胶体时的有趣现象
  • 笔者在演示制取氢氧化铁胶体的实验时,由于加热蒸馏水至沸腾所需要的时间过长,所以在水接近沸腾时笔者就将饱和三氯化铁溶液加到水中了,结果发现滴加三氯化铁溶液的位置有沸腾的现象而水还未沸腾。为此,笔者专门对此现象进行了如下实验研究。
  • 确定有机物分子式的常用方法
  • 在学习有机化学的过程中,我们经常会遇到“确定有机物分子式”这类题目,这是有机化学计算中的重要内容之一,不仅题型多样,而且难度也较大。这类习题的解题方法及技巧主要分为常规解法和特殊解法两种,现归纳如下。
  • 与量有关离子方程式的一种书写方法
  • 与量有关离子方程式的书写是高考化学中的热点之一,每年各地的高考化学试题(或理综试题)中有关离子方程式正误判断的习题都要涉及到该种类型的离子方程式。这类离子方程式一般可分为生成物可以继续反应型、酸式盐与碱反应型、一种物质可与另一物质中不同微粒反应型和有特定的量的要求型。对于第一种类型比较简单,大多数学生可以掌握,笔者主要讨论后三种类型的书写方法:恰当的把一种物质设为“1”。
  • 聚焦化学审题中应注意的问题
  • 一、注意题目中的易忽略因素 例1标准状况下,向100mL0.2mol/L的FeBr2溶液中通入一定体积的Cl2,充分反应后,溶液中有50%的Br^-被氧化。则通入Cl2的体积是( )。
  • 高考命题热点——铝及其化合物
  • 铝及其化合物成为高考的热点之一。在2009年高考试题中侧重考查铝-空气燃料电池、以Al2O3为原料生产铝、利用氧化铝的两性进行分离与提纯等知识内容。笔者结合2009年高考试题,诠释铝及其化合物的考查方式,并预测2010年铝及其化合物考查趋势和命题落点。
  • 解读框图推断题突破口
  • 元素化合物知识是中考化学的必考内容之一,框图推断题作为中考化学的一种常见题型,它不仅能考查学生对元素及其化合物知识的掌握情况,更能考查学生的分析、推理、综合应用知识的能力,具有很强的选拔功能。而框图推断题的难点就是在于如何寻找推断的突破口,下面以2009年的中考化学试题为例,略谈一下框图推断题的突破口。
  • 中考化学学科内综合复习指导
  • 一、课标要求 立足于基础知识、基本技能、、基本方法和基本态度的考查,突出义务教育的全面性、基础性,全面检测考生初中化学素养,强调的是知识的条理化、网络化、规律化,注重的是各知识点间的相互交叉、渗透和综合,考查的是考生多方面能力和实验素养。
  • 中考热点——表格数据信息题
  • 当今世界是一个数字化的世界,数字作为人们记录信息、传递信息、表达信息的工具符号已广泛渗透到人们的生活、生产、科技、教学等诸多方面,在化学世界里没有生命的阿拉伯数字也变得鲜活起来,它们在不同的背景中表达着不同的涵义,为我们提供着各种不同的信息,运用数据合理进行推理、分析、计算是新课标对每个中学生的基本要求,也是2009年全国中考化学命题的一大亮点,为使大家了解相关题型、把握命题特点、提高学习效率,现举例分析如下。
  • 高考化学计算题特点及解答切入口选择策略
  • 随着一年一度高考复习的不断深入,复习训练成为高考备考必不可少的重要环节之一,如何在训练的这一环节上,把知识学活、用活,进而达到巩固所学知识、提升能力之目的。为此,在复习训练中要重视题给信息的加工、整合,注重细节、过程和基础,从中找到解决问题的最佳切入方式,成功的关键就在于此。笔者从示例的分析来看特征(特殊)信息的获取方法以及在化学计算解题中的作用,以期给学生有所启示。
  • 化学试题中绘制图表曲线的考查
  • 在近几年高考试题中,不仅图表曲线的分析识别试题占了很大的比例,并且近年来又多次出现了让考生自己绘制图表曲线的试题。下面对此进行总结,以利于学生提高这方面内容的应考能力。
  • 第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)第10—5题的解析与商榷
  • 1.试题第10题高效低毒杀虫剂氯菊酯(I)可通过图1合成路线制备。 10—5(1)化合物G和H反应生成化合物I、N(CH2CH3)3和NaCl,由此可推断日的结构简式。 (2)H分子中氧原子至少与——个原子共平面。
  • [教学研究]
    培养化学观的意识 提高学生科学素养(高俊)
    浅谈体校中专新生过渡阶段化学课的教学策略(应一红)
    浅谈化学探究性教学在教学实践中的应用(张文灿)
    [教材研究]
    高中化学新课程与大学化学相关知识衔接的教学策略(孙涛 张欣)
    [化学与社会]
    微生物燃料电池(但世辉 陈莉莉)
    [学习园地]
    原子核外电子排布规律解析(杨唐靖)
    卤素知识学习方法归纳小结(秦绍军)
    溶液中粒子浓度大小比较疑点解析(付旭)
    [备课札记]
    对“能量最低原理”的再认识(朱庆斌)
    常用铝制的水壶来烧水能说明铝与热水是不反应的吗(蔡忠兰 蔡正仪)
    有机化学教学随笔(李敬侠)
    [实验研究]
    对丁达尔实验的探究(夏立先)
    碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应实验的再研究(谭宗俊[1] 向雪皑[2])
    制取氢氧化铁胶体时的有趣现象(吴孙富)
    [方法与技巧]
    确定有机物分子式的常用方法(刘同萍)
    与量有关离子方程式的一种书写方法(刘兴文)
    聚焦化学审题中应注意的问题(柴勇)
    高考命题热点——铝及其化合物(马亚楼)
    解读框图推断题突破口(王廷虎)
    [复习与练习]
    中考化学学科内综合复习指导(吴海洋)
    中考热点——表格数据信息题(赵洪孝)
    高考化学计算题特点及解答切入口选择策略(颜建河[1] 代景坤[2])
    化学试题中绘制图表曲线的考查(汪斌权)
    [竞赛园地]
    第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)第10—5题的解析与商榷(徐守兵)
    《中学化学》封面

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